输入谜面猜谜底学案
猜灯谜教案5篇
猜灯谜教案5篇灯谜是传统节日中的一项重要活动，它不仅能够增加气氛，还能够锻炼智力。
在教育教学中，我们可以利用灯谜来激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
下面是五个猜灯谜的教案，帮助教师在课堂上进行灵活多样的教学。
教案一：《动物灯谜大比拼》1. 目标：通过猜灯谜，认识各种动物，培养学生观察能力和思维逻辑能力。
2. 准备材料：包含各种动物谜语的九宫格卡片。
3. 活动过程：- 步骤一：教师先让学生观察并了解九宫格中的各种动物图片，并简单介绍其中一两种动物。
- 步骤二：教师逐个出示九宫格卡片，让学生根据图片猜测动物，并说出自己的答案。
- 步骤三：学生自由交流，猜猜看有没有同学猜到正确的动物。
- 步骤四：教师讲解正确答案，并进行简要解释，让学生了解更多关于动物的知识。
- 步骤五：学生分组自行编写动物灯谜，并交换让其他组猜。
- 步骤六：教师总结活动内容，展示学生的优秀作品，并对他们进行表扬和鼓励。
4. 结束语：通过这次灯谜大比拼，我们不仅巩固了动物的认识，还培养了学生的观察能力和思维逻辑能力。
教案二：《谜底谁能猜》1. 目标：培养学生合作解决问题的能力，提高他们的团队意识和思维敏捷性。
2. 准备材料：包含谜底的谜语卡片。
3. 活动过程：- 步骤一：教师将谜语卡片分发给学生，要求他们不向其他同学透露谜底。
- 步骤二：学生互相交流，通过提问和回答的方式尝试猜出自己手上的谜语。
- 步骤三：学生可以在规定时间内轮流发问和回答，直到谜底被猜出。
- 步骤四：猜出谜底的学生要向其他同学解释猜谜的思路，并告诉他们正确答案。
- 步骤五：其他同学可以提出不同的解释和答案。
4. 结束语：谢谢大家的参与，通过这次活动我们不仅锻炼了自己的思维能力，还学会了合作解决问题的方法。
教案三：《谁是灯谜大王》1. 目标：通过比赛形式，调动学生的积极性，提高他们的记忆力和反应能力。
2. 准备材料：包含高难度谜语的比赛卡片。
3. 活动过程：- 步骤一：将学生分为若干组，每组选出一名代表。
灯谜教案8篇
灯谜教案8篇灯谜教案篇1教学目标：1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。
2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
教学重点难点：1、理解每句话的意思并猜出谜底。
（重点）2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。
（难点）教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。
教学过程：一、导入新课。
1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。
这节课，我们一块玩猜谜游戏。
2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。
3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
“隐语”，俗称之“谜”。
如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。
（暗射花生）；齿在口外（暗射呀）。
4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的.范围叫谜目，答案叫谜底。
如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。
打一动物（谜目）(谜底：青蛙)二、学习猜谜。
1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。
2、总结猜谜语的方法。
我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。
猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。
三、游戏开始。
1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。
把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。
2、游戏规则：老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。
每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。
猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。
通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。
3、物迷（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
（打一动物。
）（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
（一种农作物。
）（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
三年级 信息技术 《输入谜面,猜谜底》教案
第7课输入谜面，猜谜底教学目标1、继续学习在记事本中输入汉字，并学会文字编辑、保存文件。
2、通过输入谜面猜谜底，激发学生输入汉的兴趣，提高学生输入汉字的速度。
教学重点:在记事本软件中修改字符的操作方法,能进行简单的文字编辑操作. 教学难点:在记事本中保存文件的操作.学情分析：通过前几节课的学习,学生已经掌握了键盘上大部分字符的操作,学会使用全拼输入法输入单个汉字及词组.但由于一周只有一节信息技术课,练习的时间有限，学生输入汉字的速度较慢，因此在本课中输入速度也不能太强求。
记事本的字符替换、删除等编辑方法对大部分学生而言是一项全新的知识和操作，也是后续学习Word 软件必须掌握的基本操作，在教学时要留给学生充足的练习时间。
教学过程一、猜谜语活动，激发学生兴趣。
发放课前准备的谜语，学生猜一猜，可以同桌之间互相交流、讨论，比一比谁猜得又多又对。
二、输入谜面猜谜底，比一比看谁输入得快，猜出的谜底多。
1、启动记事本。
2、输入谜面：教师事先准备好的每人两条，发放给学生。
3、学会修改输入错误的字。
方法一：替换法——将鼠标指针移到输入错的字的左侧，按住左键不放，拖动鼠标到字的右侧松开，然后重新输入正确的字即可。
方法二：用删除键“Delete”,删除错误字符，重新输入正确的字符。
方法三：使用退格键删除错误字符，重新输入正确字符。
三、练习1、在记事本中输入谜语，比一比，谁输得又快又好。
内容见课本P41创新活动的内容。
2、教师展播学生输入的谜语，看看谁能猜对谜底。
3、用退格键和删除键都能删除字符，说一说它们有什么区别。
四、课堂小结，活动评价先同桌交流本节课所学的内容，谈一谈自己的收获，再根据课本P42活动评价进行自我评价或相互评价。
板书设计第七课输入谜面，猜谜底修改输入错误的字。
方法一：替换法——将鼠标指针移到输入错的字的左侧，按住左键不放，拖动鼠标到字的右侧松开，然后重新输入正确的字即可。
方法二：用删除键“Delete”,删除错误字符，重新输入正确的字符。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜导学案推荐3篇
部编版语文一年级下册猜字谜导学案推荐３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜导学案第【1】篇〗《猜字谜》教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文一年级下册猜字谜导学案第【2】篇〗【课时目标】知识与技能目标：1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
2、正确朗读字谜(二)，能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：1、通过、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。
一年级猜字谜导学案
一年级猜字谜导学案一、教学目标1、让学生初步了解猜字谜的方法和技巧，培养学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过猜字谜活动，激发学生对汉字的兴趣，提高学生对汉字的认知和理解。
3、培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握猜字谜的基本方法，如象形法、会意法、组合法等。
（2）能够根据谜面的提示，准确猜出谜底。
2、教学难点（1）理解一些较为复杂的谜面，运用多种方法进行推理和猜测。
（2）培养学生独立思考和创新思维的能力，能够自己创编简单的字谜。
三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，今天我们要一起来玩一个有趣的游戏——猜字谜！字谜是一种非常有趣的智力游戏，它可以让我们更加了解汉字的特点和魅力。
你们想不想试试？（二）讲授猜字谜的方法（12 分钟）1、象形法老师先给大家介绍一种猜字谜的方法——象形法。
有些汉字的字形就像它所代表的事物的形状，比如“一撇一捺像个人”，谜底就是“八”，因为“八”字的一撇一捺看起来就像一个站立的人。
再比如“弯弯的月儿小小的船”，谜底是“舟”，因为“舟”字的形状就像弯弯的月儿和小小的船。
2、会意法接下来是会意法。
会意法是根据谜面的意思去联想汉字。
比如“一口吃掉多半截”，谜底是“名”。
因为“多”字的一半被“口”吃掉了，就剩下“夕”加上“口”，组成了“名”字。
再比如“山上还有山”，谜底是“出”，两个“山”字叠在一起就是“出”。
3、组合法还有组合法，就是把谜面中的字或者部首组合起来得到谜底。
比如“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”。
“口”把“牛”字的尾巴咬掉了，就组成了“告”字。
（三）小组猜字谜活动（15 分钟）现在，老师给每个小组发一些字谜，大家一起讨论，猜猜看。
看哪个小组猜得又快又准！（四）小组展示与分享（10 分钟）每个小组派代表来分享你们猜出的字谜和猜谜的思路。
其他小组的同学可以提问或者补充。
（五）创编字谜（10 分钟）同学们已经掌握了一些猜字谜的方法，现在我们来自己创编字谜吧！可以先想一想你想要用哪个字，然后根据它的特点来设计谜面。
猜谜语教案（精选10篇）
猜谜语教案（精选10篇）猜谜语教案篇1活动目标:1、通过猜谜语、念谜语，培养幼儿对猜谜语的兴趣。
2、教会幼儿根据谜语谜面描述的事物的特点猜出谜底。
3、提高幼儿分析、判断能力。
4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点:教学语言要贴近生活，使幼儿能分析出语言所描述的特征。
活动准备:图片【茶壶、木马】.活动过程:一、导入我在日常生活中，都知道许多谜语，谁能说一个谜语，让大家猜一猜，【生说一说，老师和学生们猜谜底】这节我们来学习两个谜语，大家来共同猜一猜。
二、新课1、师朗读谜面（1）、让幼儿将自己想出来的谜底悄悄地告诉给老师，对没有猜出的幼儿，教师要给予适当的提醒，不要急于肯定个别幼儿的答案，尽量调动全班幼儿都参与思考。
（2）、教师根据情况进行启发性提问，要求幼儿将谜面中的每一句话与谜底对照分析，让幼儿熟悉猜谜语的方法。
（3）、请猜对的幼儿公布谜底------茶壶（4）、集体朗读谜语2、以同样的方法让幼儿猜另一个谜语，幼儿猜中后加以分析，本环节为了提高幼儿而分析能力，培养猜谜语的兴趣。
三、活动延伸把自己学会的谜语讲给父母听，让他们猜一猜；在让父母给自己说几个谜语，练习猜一猜。
四、活动总结猜谜语教案篇2【活动设计背景】猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。
本节课将根据这一特点设计的教学活动。
【活动目标】1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
【教学重点、难点】重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。
难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。
【活动准备】两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
【活动过程】一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。
猜字谜教案
猜字谜教案字谜教案一、教学目标：1. 了解字谜的特点和形式；2. 培养学生观察、思维、联想、归纳等能力；3. 提高学生的想象力和创造力；4. 培养学生的合作学习能力。
二、教学内容：1. 字谜的定义和特点；2. 常见的字谜形式和例子；3. 学生自主创造和解答字谜。
三、教学过程：Step 1 导入新知1. 教师介绍字谜的定义和特点，引导学生思考什么是字谜，字谜有什么特点。
2. 引导学生回忆自己之前接触过的字谜。
3. 教师出示一些字谜的例子，并与学生一起解答。
Step 2 学习字谜形式1. 教师介绍常见的字谜形式，如谜面是一个字、一个词、一个成语等等。
2. 教师给学生出示一些字谜形式相同的谜面，让学生猜测谜底是什么。
Step 3 学生自主创造字谜1. 将学生分成小组，每个小组选择一种字谜形式，然后自主创造字谜。
2. 学生可以参考教师给出的字谜例子，也可以自行发挥创造。
3. 学生可以在一定时间内创造出一定数量的字谜。
Step 4 学生互相解答字谜1. 将学生的字谜集中起来，每个小组轮流选一个字谜，然后让其他小组解答。
2. 如果解答的小组解对了，则给予奖励；否则，可以给予提示，并继续解答。
四、教学总结：1. 教师总结字谜的特点和形式，让学生加深对字谜的了解。
2. 引导学生反思自己在创作和解答字谜中的收获和不足。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生继续创作和解答字谜，培养学生的创造力和思维能力。
2. 组织学生进行字谜比赛，进一步激发学生的兴趣和参与度。
3. 将字谜制作成小册子，与其他班级分享，促进交流与合作。
猜字谜教案
猜字谜教案一、教学目标通过猜字谜活动，培养学生对汉字结构的兴趣和敏感性。
增强学生的思维能力、观察能力和语言表达能力。
拓展学生的汉字知识储备，加深对汉字文化内涵的理解。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学准备教师准备：收集各种难度适中的字谜题目，准备相关的字谜背景知识。
学生准备：准备笔记本和笔，以便记录猜字谜的过程和心得。
三、教学过程导入新课教师简要介绍汉字的历史和演变过程，强调汉字的独特性和文化价值。
通过一个简单的字谜题目激发学生兴趣，例如：“一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
”（答案：立）字谜基础知识讲解解释什么是字谜，字谜的构成要素：谜面、谜底、谜目。
举例说明字谜的种类，如拆字谜、画意谜、谐音谜等。
强调猜字谜的技巧：注意字的部首和结构，利用谐音和联想等方法。
字谜实战演练教师出示不同难度的字谜题目，让学生尝试猜测。
学生可以独立思考，也可以小组讨论，鼓励多种解题思路。
每个题目给出一定时间后，教师公布答案，并解释谜底的由来和构思过程。
例如：“古稀之年不停步”（答案：车，因为“七十不停步”连写就是“车”字）。
字谜创作挑战鼓励学生根据所学知识，尝试自己编写简单的字谜题目。
学生可以相互交换题目进行猜测，增加互动和趣味性。
教师选取部分学生的字谜题目进行点评，指出优点和不足。
字谜文化拓展介绍字谜在中国传统文化中的地位和作用，如元宵节猜灯谜的习俗。
讲述一些与字谜相关的历史故事或名人轶事，增加学生的文化积累。
课堂小结总结本节课学到的字谜知识和技巧。
强调猜字谜不仅是一种游戏，更是锻炼思维和学习汉字的有效途径。
鼓励学生在日常生活中继续关注和学习字谜，传承和弘扬汉字文化。
四、教学方法与手段讲授法：通过教师讲解字谜的基础知识和猜解技巧，为学生提供必要的理论支持。
互动讨论法：鼓励学生之间开展讨论，分享猜字谜的思路和方法，相互学习，共同提高。
实践操作法：通过大量的字谜题目练习，让学生在实践中掌握猜字谜的技能，培养对汉字结构的敏感性。
猜谜语教案
猜谜语教案【活动目标】1. 通过猜谜活动，初步感受谜语的特点。
2. 引导幼儿积极与同伴合作猜谜语。
3. 激发幼儿对猜谜语的兴趣，积极参与到游戏中。
【活动准备】1. 操作卡片若干（每张卡片上写一个谜面）。
2. 幼儿座位安排成半圆形。
【活动过程】一、导入部分1. 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们准备了一些谜语，我们一起来猜一猜好吗？2. 教师出示谜语卡片，幼儿猜谜。
（蜜蜂）谜底：蜜蜂）它有六条腿，两只翅膀，两只眼睛，一张嘴。
它是谁呀？谜底：苍蝇）打一动物名，谜底：狮子）教师：它的家在天上，打一动物名，谜底：鹰）鹰有什特点？）嘴巴像鹰钩子，脚像鸡爪，身体比鸽子大，飞得比燕子快。
）你还能用别的办法来形容鹰吗？）鹰的羽毛是深色的，它有一个大翅膀，它在天上飞的时候会叫，它比鸡飞得快。
二、基本部分1. 教师：刚才我们猜了很多的谜语，现在我这里有很多的谜语卡片，要请你们自己来猜。
2. 教师交待猜的规则：一张一张的出示卡片，每张卡片有两句话，第一句话是谜面，第二句话是谜底。
请小朋友仔细听清楚谜面和谜底是什么？如果小朋友听清楚了就可以举手告诉老师，你知道了哪一张卡片上的谜语。
注意要一个接着一个小朋友来猜，如果有小朋友把所有的谜语都猜完了，那么这个小朋友就不能再猜了，要请没有猜的小朋友来猜。
3. 教师出示谜语卡片，幼儿猜。
（逐一进行）在逐一进行的过程中教师帮助幼儿了解更多的猜谜语的办法。
例：有的谜底是同音词就可以用谐音法；有的谜底是两字的可以看看它有没有倒过来还是反着念就是谜面的；有的可以运用很多很多的办法来猜一个谜底；有的还可以几个小朋友一起想一想才能够知道它的答案是什么。
教师小结：刚才我们用了很多办法来猜这些谜语卡片的答案，有的小朋友用了同音词来猜、有的小朋友用了倒过来或反着念来猜、有的小朋友和同伴一起商量后知道的答案等。
现在我们一起来复习一下我们刚才猜过的几个谜语好吗？（逐一复习一遍）4. 教师再次出示卡片，幼儿自由猜。
输入谜面,猜谜语(三年级上册信息技术)
3、修改字符
替换法
用删除 键”delete“
用退格键
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
替换法
将鼠标指针移到字符右侧，按住左键 不放，拖动鼠标到字符左侧，松开鼠 标，出现蓝底白字，重新输入新字符， 就直接将原来的字符替换了。
back
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
用删除键 “delete“ 将鼠标指针移到要删除的字符前 面，按一下鼠标左键。按一下删 除键，光标后面的一个字符被删 除，连续多次按删除键，则删除 光标后的多个字符。
back
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
用退格键
将鼠标光标移到要删除的字符后面， 按一下“退格键”，光标前面的字符 被删除，连续多按退格键，可以删除 光标前的多个字符。
bac）信息技术
创新活动 在记事本中输入课本41页的谜语，输完一 行，按“Enter”键换行。比一比，看谁输 得又快又好！如果输错了，可以用刚才老 师教给大家的方法修改字符。
三年级（上册）信息技术
输入谜面，猜谜底
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
小黄人举办了一 个猜谜语比赛， 我们也来猜！
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
上大下小 （打一字）
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
尖
你们真聪明！
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
请大家帮帮忙， 帮我的这次猜谜 语比赛出出题吧
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
探究活动 • 1、打开记事本程序，为文件起名为“谜 语”。
福建教育出版社
三年级（上册）信息技术
保存记事本 一、单击“文件(F)”菜单中的“保存 （S）”命令
猜谜法教案6篇
猜谜法教案6篇猜谜法教案篇1活动目标：⒈学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。
⒉尝试按节奏创编谜语歌词，并猜谜、唱谜。
活动预备：各种小动物图片若干。
活动过程：一、猜谜导入。
⒈今日教师要来给你们猜个谜语，请你认真听好了。
教师念谜语（歌词）：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，毛儿白白的，你们猜猜这是什么动物？⒉幼儿猜想谜底。
⒊小朋友们真厉害，一下子猜就猜到了！那我们再来猜猜看接下来这个谜语的谜底是什么：脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜爱抓老鼠。
这又是什么小动物呢？⒋小朋友真能干，你们都猜对了，刚刚我们猜的这些谜语还能用唱歌的方法唱出来。
我们一起来听听看。
二、理解歌词，学唱歌曲。
⒈教师完整演唱歌曲，幼儿观赏。
⒉提问：你们发觉这首歌的前面和后面有什么不一样的地方？哪儿是唱的？哪儿是念的？⒊你听到歌曲里的谜语有几句话？我们再来听一次（再完整观赏一遍）提问：你听到歌曲里的谜语有几句话？是怎么念的？（出示节奏图，让幼儿看着节奏图有节奏地念谜语）那“猜猜猜”唱了几次？你还听到了什么？（幼儿说不出的话可以把歌曲局部再唱一遍）⒋原来，这是一首《动物猜谜歌》前面的谜语是念的，后面的问答是唱的，现在教师来念前面的谜语局部，请你们唱着来答复我。
（幼儿尝试直接与教师对唱，教师问，幼儿答复。
）⒌交换角色进展演唱。
三、幼儿尝试自己进展创编唱歌活动。
⒈刚刚我们还猜了个小花猫的谜语，你们能不能也把它唱进歌曲里面？我们来试一试。
⒉幼儿一起演唱猜小花猫的歌曲。
⒊刚刚我们又唱了猜小花猫的歌曲，现在教师这里有一个动物，你能给它编一个谜语，然后唱到歌曲里吗？⒋出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半局部。
（幼儿完成谜语的谜面和谜底的创编，大家一起猜谜并接唱。
谜语一起念，问答可以分开唱，增加难度）⒌看时间而定，假如时间充裕的话，可以再次创编一个动物。
猜谜法教案篇2设计意图：大班的幼儿自主学习的力量很强了，这首动物猜谜歌内容比拟的简洁，朗朗上口，信任是孩子们所宠爱的。
猜谜语教案5篇
猜谜语教案5篇第一篇：推理猜谜谜语教案导语：猜谜语是培养学生思维敏捷和逻辑推理能力的一种有效方式，本教案将介绍如何进行推理猜谜谜语的教学。
一、教学目标1.学习推理猜谜的方法和技巧。
2.培养学生逻辑思维和推理能力。
3.提高学生的合作与沟通能力。
二、教学准备1.准备推理猜谜的案例。
2.准备学生在小组中合作完成的练习题。
3.准备黑板、白板笔。
三、教学步骤Step 1 引入活动老师将一道简单的推理猜谜题写在黑板上，让学生思考并尝试回答。
示范思考过程，并引导学生共同推理。
示例题目：什么东西走的时候越走越重？学生思考一段时间后，老师给予提示或指引，引导学生进行推理和思考，直到有学生猜出答案。
示例回答：这是一个井盖，因为一开始的时候里面是空的，所以比较轻，但是随着人走上去，井盖里就会充满空气，变得越来越重。
Step 2 学习推理猜谜的方法和技巧为了帮助学生更好地进行推理和思考，老师介绍一些常用的推理猜谜方法和技巧，例如：1.注意细节：仔细观察谜语的每一个字词，寻找可能隐藏的线索。
2.推理思维：运用逻辑推理和常识判断，辅助猜测谜底。
3.类比推理：将谜语中的特征与已知事物进行对比，找出相似之处。
4.合作猜谜：小组内合作猜谜，相互分享思考过程和发现的线索。
Step 3 练习推理猜谜将学生分成小组，让他们合作猜解一些推理猜谜题目。
每个小组可以通过共同讨论和合作找到答案，并将思考过程写在纸上。
示例题目：1.小明和小红是双胞胎，但是小明比小红早出生两分钟，为什么小明的生日比小红晚过两分钟？2.大象为什么不会瘦？Step 4 活动总结和拓展在活动结束之前，可以邀请学生分享他们的解答和思考过程，帮助其他同学进一步理解推理猜谜的方法和技巧。
同时，鼓励学生提出更多的推理猜谜问题，进一步培养他们的逻辑思维和推理能力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生不仅学习了推理猜谜的方法和技巧，还培养了他们的逻辑思维和推理能力。
此外，小组合作猜谜的活动也有助于提高学生的合作与沟通能力。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇：猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜，通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。
在开始正式的教学之前，我们可以进行一个引入环节，来激发学生的兴趣和注意力。
引入环节1：谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图，每个拼图上只写一个字，学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。
教师可以选择一些简单的谜语，例如“鹿”的谜语，每个学生可以分发一块拼图，他们需要找到自己拼图上的字，并与其他同学进行合作，将各自的拼图按照正确的顺序拼好。
引入环节2：字谜接龙教师准备一系列的字谜，每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。
教师开始念出第一个字谜，学生需要尽快举手回答，并说出下一个字谜的谜底。
这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态，锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。
第二篇：猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后，我们进入正式的教学环节，带领学生一起认识一些常见的汉字。
这些字会作为猜字谜的基础，提供给学生猜谜的素材和线索。
认识汉字1：画线认字教师在黑板上写出一个字，然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线，形成一个迷宫。
学生需要根据迷宫的线路，从开始到结束按照正确的路线走，并读出沿途经过的字。
这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。
认识汉字2：谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底，这些谜底是一些常见的汉字。
然后教师会念出一系列的字谜，学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字，找到正确的字后举手回答。
这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。
第三篇：猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上，我们可以分组让学生互相创建字谜，并进行猜谜的竞赛。
这样可以提高学生对字的理解和记忆，培养他们的创造能力和合作意识。
创建字谜1：谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字，创作出具有趣味性和挑战性的谜面。
例如，学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来，让其他同学猜测这个谜底是什么字。
猜字迷 《猜字谜》教案(优秀4篇)
猜字迷《猜字谜》教案（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是人美心善的小编Waner帮大家整理的《猜字谜》教案（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜字谜》教案篇一教材分析：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。
学情分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。
可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。
教学目标：1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点：重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备：教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习生字、新词。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜二、教学一则谜语。
1．出示一则谜语，学生自读。
教师范读。
2．逐句读读猜猜。
1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？3什么喜欢“及时雨”？什么较怕“水来攻”？4连起来想想，猜猜谜底。
3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。
猜灯谜教案5篇
猜灯谜教案5篇猜灯谜教案篇1设计背景口语交际课我采纳小组合作学习和表演等方式进展教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，转变了过去那种单纯承受式的学习，力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系，强调发觉学习、探究学习、讨论学习、合作学习。
由于教师和学生在口语交际练习中处于一个公平的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最感兴趣的事情，所以大大的激发了同学们的表达欲望。
活动目标1、激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力和推断力。
2、培育学生口语表达的力量。
3、学生在收集预备灯谜的过程中收获胜利。
重点难点教学重点：收集灯谜。
教学难点：自编灯谜。
活动预备教学预备：灯谜卡片活动过程一、创设情境，激趣引入。
1、同学们喜爱猜灯谜吗?教师也很喜爱猜谜语，今日，让我们一同走进灯谜世界，感受灯谜带给我们的喜悦吧!二、谜语大比拼。
1、谁想把你收集的灯谜说给大家猜?出示要求：想叫谁猜就叫谁，并且问问他是怎么猜出来的?1、有个老公公，成天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天消失，晚上不见;又红又圆，照亮地面。
3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”;“也是太阳”;“还是太阳”。
你们看，同是太阳这个事物，我们抓住它的不同特征，可以用不同的语言来描述它，我们祖国的语言是多么丰富啊!你们情愿学吗?2、小组合作。
四个人一小组按上面的要求在一起猜组里的灯谜，小组长要组织大家有秩序地进展，并选出组里大家认为最好的灯谜。
3、每组长把选出的灯谜贴在黑板上，让其他小组猜。
三、师生互动。
1、看到你们那喧闹的场面，教师也情不自禁地想参加你们的行列。
我也出个灯谜请大家猜一猜。
谁能猜到卡片上的灯谜，漂亮的卡片就送给谁。
一匹怪马，两个圆脚，踩它肚皮，抓它双角。
――打一交通工具珊瑚珠，红又亮，吃到嘴里赛蜜糖。
――打一水果有位医生技术妙，尖嘴就是手术刀，啄开树皮把病瞧，叨出害虫一条条。
――打一种鸟身子瘦长一条虫，每天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
2024年幼儿园大班猜谜学谜优秀教案
2024年幼儿园大班猜谜学谜优秀教案一、教学目标1.让幼儿对猜谜语产生兴趣，培养幼儿的思维能力、语言表达能力。
2.培养幼儿合作、分享的良好品质。
3.提高幼儿对中国传统文化的了解和认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握猜谜语的方法，学会合作、分享。
2.教学难点：培养幼儿对谜语的兴趣，提高幼儿的思维能力。
三、教学准备1.教具：谜语卡片、图片、音频等。
2.环境创设：教室布置成猜谜语的环境，营造出浓厚的氛围。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“猜谜语”游戏，激发幼儿兴趣。
2.教师出示一个简单的谜语，引导幼儿猜出答案。
（二）基本环节1.教师展示谜语卡片，引导幼儿观察、思考。
案例1：谜语：绿叶子包红叶子，吃了甜蜜蜜。
（打一水果）幼儿观察：绿叶子、红叶子、甜蜜蜜教师引导：这个水果是什么？为什么是绿叶子包红叶子？2.教师引导幼儿说出谜底，并解释谜语含义。
案例1：谜底：草莓教师解释：草莓的叶子是绿色的，果实是红色的，吃起来很甜。
3.教师出示第二个谜语，引导幼儿进行小组讨论。
案例2：谜语：头上三只角，身披白衣服。
（打一动物）幼儿讨论：这个动物是什么？为什么有三只角？为什么穿白衣服？4.教师引导幼儿分享讨论成果，说出谜底。
案例2：谜底：小兔子教师引导：小兔子头上有三只角，身上的毛是白色的。
5.教师出示第三个谜语，引导幼儿独立猜谜。
案例3：谜语：弯弯的月亮，小小的船。
（打一日常用品）幼儿独立思考，说出谜底。
案例3：谜底：鞋教师引导：鞋的形状像弯弯的月亮，穿上它就像坐在小船上。
6.教师组织幼儿进行猜谜语比赛，评选出最佳猜谜小能手。
2.教师出示一些拓展谜语，让幼儿回家后与家人一起猜谜。
五、教学反思本节课通过猜谜语的游戏，让幼儿对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，同时也培养了幼儿的思维能力、语言表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿观察、思考，鼓励幼儿积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师还应关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和支持。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜导学案3篇
部编版语文一年级下册猜字谜导学案３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜导学案第【1】篇〗教学目标：1.用自己喜欢的方式认识本课生字。
2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。
教学重点：学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。
教具学具：教师：生字卡片、课件。
学生：搜集谜语。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课、引导学生质疑1、激趣引入师：孩子们喜欢猜谜语吗生：喜欢生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。
老师已经知道谜底是“春联”了，对吗生：对。
师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。
(师板书《猜谜语》并领读2遍)2、课件出示本课学习目标(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。
(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。
二、初读课文，认识生字1、师范读课文。
2、出示自学提示一3、学生自读课文，自学生字。
4、检查自学情况：(1)抽生领读生字。
(2)开火车领读生字。
(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。
)(4)点名读生字。
(5)语海拾贝(齐读生词)(6)齐读课文。
三、精读课文，猜出谜底(一)学习第一则谜语1、出示自学提示一读一读：(1)反复地读，读通句子。
(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。
学生自学检查自学情况，指导朗读。
2、想一想：(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。
(2)抓住事物的特征进行思考。
体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。
3、合作探究：猜一猜：(1)小组讨论：这条谜语的意思是什么(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么(拔河)说说猜的理由。
引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。
(师板书)(三)学习第二则谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
1、读一读：自由读谜面。
2、想一想：(1)“银燕”是指什么(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来(3)提醒学生仔细观察插图。
2023年部编版语文一年级下册猜字谜导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册猜字谜导学案第【1】篇〗教学目标：1.用自己喜欢的方式认识本课生字。
2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。
教学重点：学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。
教具学具：教师：生字卡片、课件。
学生：搜集谜语。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课、引导学生质疑1、激趣引入师：孩子们喜欢猜谜语吗生：喜欢生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。
老师已经知道谜底是“春联”了，对吗生：对。
师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。
(师板书《猜谜语》并领读2遍)2、课件出示本课学习目标(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。
(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。
二、初读课文，认识生字1、师范读课文。
2、出示自学提示一3、学生自读课文，自学生字。
4、检查自学情况：(1)抽生领读生字。
(2)开火车领读生字。
(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。
)(4)点名读生字。
(5)语海拾贝(齐读生词)(6)齐读课文。
三、精读课文，猜出谜底(一)学习第一则谜语1、出示自学提示一读一读：(1)反复地读，读通句子。
(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。
学生自学检查自学情况，指导朗读。
2、想一想：(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。
(2)抓住事物的特征进行思考。
体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。
3、合作探究：猜一猜：(1)小组讨论：这条谜语的意思是什么(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么(拔河)说说猜的理由。
引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。
(师板书)(三)学习第二则谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
1、读一读：自由读谜面。
2、想一想：(1)“银燕”是指什么(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来(3)提醒学生仔细观察插图。
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《输入谜面，猜谜底》学案
《输入谜面，猜谜底》学案
第 1 课时教学内容学会文字编辑教学目标重点、难点或关键 1、在记事本中输入谜语。
2、学会文字编辑。
3、学会保存文件。
【教学重点】修改字符的操作方法，能进行简单的
文字编辑操作。
【教学难点】保存文件的操作教学具准备教学课件，多媒体网络教室授课时间：第10周教学流程教与学的双边活动个人添改教师活动学生活动一、新课导入
二、新授
三、课堂小结 1.出示谜面，让学生猜一猜。
谜语: (I)上不在上，
下不在下，人有它大，天没它大。
(打一个字) (2)大楼人口处。
(猜一福建地名) 2.展示教材第37页图片，叙述: 谜语在我国源远流长，猜谜语，是同学们非常喜爱的一种智力游戏。
今天就让我们在“记事本”中互相出出题，猜猜谜语。
比一比，谁出题最快，谁猜出的谜语最多。
3.出示课题。
（一）任务一、保存文件 1、演示操作，引导学生观察:打开记事本程序，为文件取名并保存。
(1)打开记事
本程序。
(2)引导学生了解标题栏、菜单栏、编辑区、插人点光标
等窗口组成。
(3)单击“文件”菜单中的“保存” 命令，文件取名
为“谜语”，保存文件。
2.教师巡视，指导学生进行规范的操作。
（二）任务二、输入谜面 1.布置任务: (1)在记事本中输人谜面:上不在上，下不在下，人有它大，天没它大。
(打一个字) (2)及时保存文件。
2.教师巡视，指导学生用正确的指法进行文字输人，帮助有困难的学生。
3.倾听组长汇报，收集问题并重点讲解，适时点评，并做评价小结。
4.引导没有输人完的学生继续输人。
（三）任务三、修改字符 1.
展示教师输人的谜语: 上不在上，上不在下，人有它大，天没它大。
(打一个字) 2.引导学生观察、发现存在的问题，思考解决的方法。
请学生在教师机尝试操作。
3引导学生阅读教材第40、41页。
4.教
师示范并与学生互动交流，小结修改字符的三种方法; (1)方法一:
替换法。
(2)方法二:用删除键"Delete'，删除“上“字，重新输人“下”字。
(3)方法三;使用退格键删除字符，重新输人新的字。
5.引导学生说一说:用退格键和删除键都能删除字符，它们有什么区别?
（四）创新活动练一练。
1、布置分层练习: (1)必做题:输人教材第41页创新活动中第1题的10个谜语。
(2)选做题:输人其余的谜语，并在谜语后面写上谜底。
2.教师巡视指导，纠正坐姿与指法。
3.发现问题，适时评价。
4.没有完成的学生继续完成任务。
比一比 1、出示比赛题目;抽取教材第41页“创新活动”中的部分谜语，并在谜语后面写上谜底。
2、比赛规则:打开记事本，在规定时间内完成任务，看谁输人的最正确、最多。
3.比赛结束，邻座同学互相统计比赛结果，汇报给组长。
4.宣布比赛优胜者，展示部分学生输人的成果。
1、引导学生谈一谈本节课的知识与技能及学习后的收获。
2、引导学生进行自评与互评，评价时参照教材第42页活动评价表。
举手回答
明确学习任务
认真看教师演示，学习操作方法。
动手操作
明确学习任务。
动手操作。
组长收集在操作中遇到的困难与问题。
小老师协助有困难的学生完成任务。
认真观察，发现问题。
思考解决的方法。
指名学生在教师机上尝试操作，其余学生认真观察。
认真看书，并尝试操作。
认真看演示，并与老师一起概括总结操作方法。
思考，举手回答问题。
明确学习任务。
动手操作。
纠正错误。
互相帮助。
明确比赛内容。
明确比赛规则。
打开记事本，选择输人法，准备比赛。
组长检查、收集比赛结果，并向老师汇报。
畅谈感受，互相评价。