黄炎培的职业教育思想及其启示(一)
黄炎培“敬业乐群”职业道德教育思想及其当代启示
黄炎培“敬业乐群”职业道德教育思想及其当代启示【摘要】黄炎培是我国近现代著名教育家，他提出了“敬业乐群”的职业道德教育思想。
这一思想主张敬业、乐群，强调个人要积极工作，与他人和谐相处。
敬业代表专注、敬畏职业；乐群代表融洽、合作共赢。
在当代社会，这一思想仍具有深刻启示：提升职业素养，协作精神与团队意识至关重要。
个人应以敬业心态投入工作，团结协作，共同进步。
从个人到社会，都能受益于“敬业乐群”思想的指引，不仅提高绩效，也增进人际关系。
我们应当学习和传承黄炎培的职业道德教育思想，将其融入日常工作和生活中，为自身发展和社会进步贡献力量。
【关键词】黄炎培、敬业、乐群、职业道德、教育思想、内涵、当代启示、个人、社会1. 引言1.1 黄炎培简介黄炎培（1898-1986）是中国近现代著名教育家、文学家、思想家，也是著名的教育思想家。
他毕业于法国政治学院，并曾经在欧美多国学习和考察。
回国后，黄炎培曾在南开大学、北京大学等多所高校任教，为推动中国教育事业的发展做出了重要贡献。
黄炎培在教育领域提出了许多具有深远影响的教育思想，其中“敬业乐群”是其重要的职业道德教育思想之一。
黄炎培在教育事业中以身作则，一生都在追求教育的卓越品质。
他注重教师的职业素养和修养，倡导教师要以认真负责、专业精湛的态度对待教育工作，全心全意为学生服务。
黄炎培认为，只有敬业才能做到尽职尽责，只有乐群才能形成和谐的教育团队，才能将教育事业推向更高的境界。
通过黄炎培“敬业乐群”职业道德教育思想，我们可以看到他对教育事业的真诚热爱和高度责任感。
这种敬业乐群的精神也为当代社会和教育工作者提供了重要的借鉴和启示。
1.2 “敬业乐群”职业道德教育思想概述黄炎培是中国近现代著名教育家和思想家，提出了“敬业乐群”职业道德教育思想，这一思想对当代社会仍具有重要启示。
“敬业乐群”职业道德教育思想是黄炎培在教育实践和思考中提出的核心理念。
“敬业”强调对事业的认真、专注和责任感，要求人在工作中尽职尽责、精益求精，不达目的不罢休；“乐群”则强调人际关系的重要性，强调团队合作、互助互利，倡导和睦相处、共同进步。
黄炎培职业教育思想及其现实意义
黄炎培职业教育思想及其现实意义
黄炎培是中国著名的职业教育专家，他的职业教育思想主要有以下几个方面: 1.以实际需求为导向: 黄炎培认为职业教育应该以社会实际需求为导向，教育内
容应该与实际需求相符。
2.以职业技能为核心: 黄炎培认为职业教育的核心在于培养学生的职业技能，应该注重实践性教学。
3.以学生为中心: 黄炎培认为职业教育应该以学生为中心，满足学生的个性化需求。
4.以终身学习为目标: 黄炎培认为职业教育应该培养学生终身学习的能力，帮助
他们适应社会变革。
黄炎培的职业教育思想在现实意义上具有重要的指导意义，主要体现在以下几个方面:
1.提高职业教育的实效性: 黄炎培的思想强调职业教育应该以社会实际需求为导向，这有助于提高职业教育的实效性。
2.培养学生的职业技能: 黄炎培的思想强调职业教育应该注重培养学生的职业技能，这有助于提高学生的就业竞争力。
满足学生个性化需求: 黄炎培的思想强调职业教育应该以学生为中心，这有助于满足学生的个性化需求和激发他们的学习兴趣。
4.培养学生的终身学习能力: 黄炎培的思想强调职业教育应该培养学生终身学习的能力，这有助于帮助学生适应社会变革和不断提高自己.
总之，黄炎培的职业教育思想是一种科学的、全面的、现实的职业教育理念，对于提高职业教育的实效性、培养学生的职业技能、满足学生个性化需求、培养学生终身学习能力都具有重要的指导意义。
黄炎培的职业教育思想总结
黄炎培的职业教育思想总结黄炎培是中国现代教育改革的重要推动者之一，他对职业教育的思考与理念对中国教育的发展产生了深远的影响。
本文将总结黄炎培在职业教育方面的思想，并探讨其对中国教育的启示。
一、职业教育的重要性黄炎培一直强调职业教育的重要性。
他认为，职业教育是培养社会所需人才的重要途径，也是提高国民素质的必经之路。
职业教育可以为学生提供实践技能的培训与学习，使他们更好地适应社会发展的需要。
二、适应社会需求的教育模式黄炎培提倡以社会需求为导向的职业教育模式。
他认为，职业教育应该紧密结合社会经济发展的实际需求，培养符合市场需求的专业人才。
这种教育模式能够提高学生的就业能力，为社会提供更多的专业技能人才。
三、注重实践能力培养黄炎培非常注重学生的实践能力培养。
他认为，职业教育应该注重学生的实际操作能力和实践技能的培养，而不仅仅停留在理论知识的传授上。
通过实际操作和实践训练，学生能够更好地掌握所学知识，提高自己的实际能力。
四、促进学生个性发展黄炎培强调，职业教育应该促进学生个性的全面发展。
他认为，每个人都有自己的特长和天赋，职业教育应该根据学生的兴趣和特长进行教育，并为学生提供发展的机会和平台。
这样能够更好地激发学生的学习热情，并使他们在职业生涯中找到适合自己的方向。
五、倡导终身学习的理念黄炎培倡导终身学习的理念，他认为学习是一个永无止境的过程。
职业教育不应该仅局限于学生的求学阶段，而应该贯穿整个人的一生。
只有不断学习和充电，才能跟上社会的发展步伐，适应职业生涯的需求。
六、提高职业教育的社会地位和认可度黄炎培提出，职业教育应该得到社会的高度重视和认可，改变传统观念中对职业教育的偏见和歧视。
职业教育是提高国民整体素质和培养技术技能人才的重要途径，应该受到同等对待。
综上所述，黄炎培的职业教育思想主张职业教育的重要性，强调适应社会需求的教育模式，注重实践能力培养，促进学生个性发展，倡导终身学习的理念，以及提高职业教育的社会地位和认可度。
黄炎培职业教育思想对我国职业教育发展的启示
黄炎培职业教育思想对我国职业教育发展的启示摘要：黄炎培先生是我国近现代职业教育的奠基人，为我国职业教育的发展做出了卓越的贡献。
他的职业教育思想对当今我国职业教育的发展具有重要的启示作用。
其启示，一是要高度重视职业教育；二是要强化职业道德教育；三是要注重职业教育的实效性；四是要重视培养学生的综合素质与能力；五是办学办学模式应多样化发展。
关键词：黄炎培职业教育思想启示黄炎培先生毕生从事职业教育，在不断实践的过程中形成了其独特的职业教育思想，提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等重要思想，是中国近现代职业教育的奠基人，为中国职业教育事业的发展做出了卓越的贡献。
一、黄炎培的职业教育思想黄炎培职业教育思想的形成经历了倡导与提出实用主义思想、职业教育思想、大职业教育思想三个阶段。
其职业教育理论的主要观点可以概括如下：（一）职业教育的概念黄炎培先生认为，职业教育的概念包括以下几个方面：一是职业教育除了广义的教育含义外，主要是针对人们从事的职业而进行的教育形式，其最大特点是职业性；二是职业教育提倡智与能并重，手与脑并重，知与行并重，有其鲜明的特性；三是职业教育不仅为人们从事的职业做准备，而且要教会受教育者做人、做事，为民谋利，为国谋利，体现了职业教育的社会性。
（二）职业教育的目的黄炎培先生认为职业教育的目的：一是谋个性之发展；二是为个人谋生之准备；三是为个人服务社会之准备；四是为国家及世界增进生产力之准备。
“其最终的目的是使无业者有业，有业者乐业”。
“使无业者有业”，体现了黄炎培先生深刻的民主主义思想。
中国有五千年的发展历史，有辉煌灿烂的物质文明和精神文明。
近代以来，中国落后了，想要实现民族振兴，就要使人人都能工作，“使无业者有业”，人人都能为国家振兴贡献力量；“使无业者有业”，也是对广大妇女和其他劳动者的一种觉悟启发和唤醒。
在旧中国，封建落后思想充斥着人们的头脑，大多数妇女在三从四德的思想支配下结婚生子，服侍公婆，不能走出家门，不能将才智贡献于社会。
关于黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示探讨
关于黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示探讨◆李国勇（河池市职业教育中心学校）【摘要】职业教育作为教育教学系统的重要组成部分，在教育教学中不仅要注重对学生理论知识的培养，还要注重学生技能的提升，以此更好的促进学生的全面发展。
黄炎培提出的职业教育思想对当前职业教育的发展具有一定的指导意义，能够更好的促进职业教育的发展。
本文先阐述了黄炎培职业教育思想，接着分析了目前职业教育存在的问题，最后提出了黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示探讨，以便更好的使得职业教育培养社会人才的作用。
【关键词】黄炎培 职业教育思想 职业教育 启示黄炎培早在１９１７年就提出了职业教育思想，倡导与生产劳动、社会生活联系更加紧密的职业教育模式，通过开展和实际相关的实际活动，以此进行理论创造。
黄炎培一直研究的教学活动与时俱进，并将其贯穿到职业教育的是始终，成为职业教育长足发展的动力。
随着社会的不断发展，职业教育也不断与时俱进，以便更好的促进职业教育的不断发展。
一、目前职业教育存在的问题（一）教育教学质量有待巩固和提高职业学校在教育教学方面还存在一定的问题。
职业教育学校对人才培养目标不够明确，在定位上也相对比较偏差，学生在学校学习的内容和企业对学生的实际需求差别比较大。
职业教育在发展中也不能很好的关注到对学生的终身学习教育，在教育教学中仅仅注重对学生理论方面的教育，但是对学生技能和职业素养的关注相对较弱。
（二）校企合作有待进一步深化职业学校在发展中一般对校企合作比较关心，但是却不能充分考虑到学生的专业问题，因为企业是在招工，职业学校对学生的培养也仅仅是为了满足企业的用工需求。
为此，这样建立的校企合作方式往往仅仅是停留在表面形式上的合作，但是在培养目标、教学内容和方法上的沟通相应比较少，这样也就不能很好的促进学校和企业的发展。
二、黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示探讨（一）破除职业教育障碍，提升职业学校自信中国的职业教育在２０世纪的二三十年代得到一定的发展，最为明显的表现是职业学校的数量在很快的增加。
黄炎培职教思想对现代职业教育改革与创新的启示-精品文档
黄炎培职教思想对现代职业教育改革与创新的启示-精品文档黄炎培职教思想对现代职业教育改革与创新的启示黄炎培，1878 年出生于江苏省川沙县，自幼接受中国传统教育熏陶，1904 年因故流亡日本，在日本接受西方教育观念的洗礼，1905 年回国办校。
在清末民初这个特殊历史时期，黄炎培先生对西方教育理念与中国传统教育思想有着非常深刻的理解。
1917 年，黄炎培先生远赴南洋考察，提倡“爱国之根本在职业教育”的理念，并于同年与著名教育界进步人士共同努力在上海创办了中华职业教育社，最早在中国开创了职业教育和就业指导等服务。
黄炎培职业教育思想的内涵，可以概括为“两目的”“三特性”“三注重”。
（一）“两目的”。
一是帮助人们学习谋生手段，为自己、为社会而努力；二是让每个人根据自己的个性，用不同的方法获得职业技能，在快乐中为社会发展做出自己的贡献。
（二）“三特性”。
黄炎培先生深刻思考，将西方教育思想与中国传统教育相融合，在长期而丰富的教育实践中形成了独特的教育思想，表现出三个鲜明的特征：第一，实践性特点。
与普通高等院校相比，职业教育更偏重技术人才培养，其最终目的就是为社会发展培养优秀的技术人才，正如黄炎培先生所说：“凡教育皆含有职业之意味，盖教育云者，因授人以学识技能而使之能生存于世界也。
”因此，在现代职业教育改革发展过程中，需要结合实践性特点，加强实践教育，提升学生就业竞争硬实力。
第二，人本性特点。
黄炎培先生时处清末民初，那个时期我国深受帝国主义欺压，爱国情怀与人本思想是黄炎培职业教育思想的重要组成部分。
特别是在教学原则方面，黄炎培先生始终坚持“以人为本”，拒绝用一种教学方法来限制学生发展，这一特征也正是新时代背景下对职业教育发展的重要要求。
第三，社会性特点。
黄炎培先生在他的教育考察日记中提出：离社会无教育，欲定所施为何种之教育，必察所处为何种之社会。
说明职业教育模式应该与社会发展紧密连接，当代社会是信息化技术、互联网技术快速发展的时代，现代职业教育需要紧贴社会要求，改善教育内容，实现校企合作产教融合，适应当前社会发展。
黄炎培职业教育思想及其对我国职业教育的启示[1]
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黄炎培职业教育思想及其对我国职业教育的启示[1]摘要：黄炎培职业教育思想形成于二十世纪，蕴含着黄炎培先生数十年研究的精髓，为我国职业教育的发展作出了巨大贡献。
时至今日，“使无业者有业，使有业者乐业”为代表的黄炎培职业教育思想仍具有丰富的研究价值，鉴于此，剖析黄炎培职业教育思想的基本内容，磋议其思想对我国职业教育办学方向、办学方针的启迪，汲取黄炎培职业教育思想精粹，探索我国职业教育改革发展路径，铸造受教人员的高尚人格，为职业教育的优质均衡发展提供支持。
关键词：黄炎培职业教育；思想；启示1引言2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，这是基于教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性作用而做出的战略选择，充分体现了党和国家对发展职业教育的高度重视和前瞻性部署。
基于此，站在我国职业教育发展的角度，探索黄炎培思想中的启示，具有重要的研究价值与现实意义。
2. 黄炎培职业教育思想的基本内容2.1“使无业者有业，使有业者乐业”黄炎培思想从各个角度全面揭示了职业教育的目的，一方面，职业教育在于使受教育者具备对应岗位的能力，使青年人不再为基本的生活而窘困；另一方面，职业教育在于为社会培养各个领域的人才，满足社会对人才的需求。
在单个人层面，黄炎培先生提出了“谋个性之发展”的概念，突出职业教育要正视受教育者的特性发展，将该概念交融于社会层面后，便有了“使无业者有业，使有业者乐业”的理念。
在该理念提出后，即便以后在不同立场、不同场情境中，黄炎培对职业教育的意义有着不同的注释，但都并未摆脱“使无业者有业，使有业者乐业”的中心观点。
黄炎培认为，生存是人类最基本的需求，而要在社会化的环境中生存，就需要人具备社会所需要的必备能力、技能、知识，在生存的迫切需要下，人便会产生求知的诉求和求群的本能。
黄炎培认为，人类社会之所以不能维持长久的和平，人的生活始终难以祥和安定，皆为物质条件的限制而导致。
略谈黄炎培的职业教育理论及其对现代职业教育的启示
略谈黄炎培的职业教育理论及其对现代职业教育的启示【摘要】我国职业教育的倡导者和实践者黄炎培,在吸取西方先进国家的教育经验和反思中国自身教育的问题中逐步形成了较为完整的职业教育理论体系,其思想对当今职业教育的发展仍具有重要的现实意义和指导作用。
文章从五个方面略谈黄炎培的职业教育理论，并分析其对我国当代职业教育的启示。
【关键词】黄炎培职业教育理论启示一、黄炎培的职业教育理论黄炎培因大力倡导并积极推行职业教育而闻名于世。
在黄炎培所处的时代，中国的教育制度存在着种种弊端，其中表现最为突出的是，一方面学校毕业生学不致用，毕业即失业；另一方面经济生产领域急需各种技术人才奇缺。
黄炎培针对当时现状，改良中国职业教育。
（一）职业教育的作用与地位黄炎培认为职业教育的作用从理论价值来讲在于；“谋人性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增生产力之准备”。
从对社会影响来讲，在于通过提高国民的职业素质，使学校培养之材无不可用，社会从业者无不得到良好训练。
从对当代中国社会的作用来讲，有助于解决中国最大、最重要、最困难、最急需解决的人民生计问题，进而使国家每一个公民享受到基本的自由权利。
在当时现状的中国，黄炎培的主张虽然充满了幻想，但的确表达了他力求改变中国教育和社会现状的美好心愿。
（二）职业教育的目的职业教育的目的是职教实践活动的第一要素和前提。
黄炎培提出职业教育的目的是：为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备。
但他又意识到职教在使受教育者获得谋生并服务于社会的同时，还须注重其个性的发展。
而后，黄炎培将职业教育的最终目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。
黄炎培的现代职业教育目的理论，是从人与社会的双重意义来阐述的。
即对个人来说，职业教育具有求生存、求发展的意义；对社会来说，职业教育具有利国富民的意义。
（三）职业教育的方针为了实现职业教育的目的，黄炎培还远见卓识地提出了职业教育的办学方针。
黄炎培劳动教育思想对现代职业教育的启示
黄炎培劳动教育思想对现代职业教育的启示摘要：黄炎培的职业教育思想丰富多样，其中蕴含着促进劳动教育发展的潜在因素和动力。
他主张教育与实践相结合，强调学生在实践中学习，以培养实际应用能力和创新能力。
他认为，劳动是人生的第一需要，也是教育的重要组成部分。
通过劳动，人们不仅可以锻炼自己的体能，还可以培养自己的品格和意志力。
在新的历史条件下，学习和体会黄炎培的职业教育思想对开展新时代劳动教育具有现实指导意义。
首先，黄炎培的思想强调了劳动教育的重要性，提醒我们在新时代不能忽视劳动教育的地位和作用。
其次，他的实践导向的教育理念为新时代劳动教育提供了新的思路和方法。
最后，他的以人为本的教育观念，强调培养全面发展的人才，为新时代劳动教育的目标提供了有益的启示。
关键词：黄炎培；劳动教育思想；现代职业教育；启示1黄炎培的劳动教育思想和实践1.1在提倡手脑联合中弘扬热爱劳动的社会风尚在我国近现代教育史上，有一位杰出的教育家，他就是黄炎培。
他以独特的视角和对教育的深入理解，提出了“手脑并用”的教育理念，强调劳动者与知识者的结合，尊重劳工，为我国教育界注入了新的活力。
黄炎培认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和实践能力。
他倡导将动手和动脑联合起来，亲身实践的同时还要理解其核心原理。
他认为，解决“士大夫与劳动者”矛盾的办法是人人参与劳动，养成良好品格，既要知其然，更要知其所以然。
自工业革命以来，黄炎培一直主张尊重劳工，强调劳工神圣。
他提倡平民教育，以解决社会不公平现象。
在他看来，劳动不仅是生活的基础，更是人格养成的重要途径。
因此，他积极倡导和实践劳动实践教育，希望通过这种方式，培养学生热爱劳动的优良品格。
1.2在提倡实用主义中多元化路径落实劳动教育在剥削阶级统治的社会中，社会对于脑力劳动和体力劳动的认知存在着极大的偏见。
体力劳动者被贬低为“劳力”之人，他们的身份地位低下，与思想和创造力绝缘。
这种观念的存在，导致了我国教育体制的严重弊端，学校教育与实际生产生活严重脱节。
黄炎培的教育思想及实践
一、引言黄炎培（1878-1965），中国著名教育家、政治家，被誉为“中国职业教育之父”。
他一生致力于教育事业，提出了许多具有深远影响的教育思想，并在实践中取得了显著成果。
本文将从黄炎培的教育思想及实践两个方面进行阐述。
二、黄炎培的教育思想1. 职业教育思想黄炎培认为，职业教育是培养具有实际能力、能够适应社会需求的人才的重要途径。
他主张职业教育应注重以下几个方面：（1）培养实用人才：职业教育应以培养具有实际操作能力、适应社会需求的人才为目标，强调学以致用。
（2）注重实践与理论相结合：职业教育应注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
（3）关注学生个性发展：职业教育应关注学生的个性差异，因材施教，培养学生的综合素质。
2. 教育与社会发展相结合的思想黄炎培认为，教育与社会发展密切相关，教育应服务于社会。
他主张：（1）教育应适应社会需求：教育应根据社会发展的需要，调整教育结构、优化教育内容。
（2）教育应关注民生：教育应关注民生问题，为人民群众提供优质教育资源。
（3）教育应促进社会和谐：教育应发挥其在促进社会和谐方面的作用，培养具有社会责任感和使命感的人才。
3. 教育公平思想黄炎培强调教育公平，认为教育应面向全体人民，让每个人都有接受教育的机会。
他主张：（1）普及教育：大力普及义务教育，让每个孩子都能接受基础教育。
（2）均衡教育资源：优化教育资源配置，缩小城乡、地区之间教育差距。
（3）关注弱势群体教育：关注贫困家庭、残疾儿童等弱势群体的教育需求，为他们提供特殊教育支持。
三、黄炎培的教育实践1. 创办职业教育机构黄炎培一生创办了多所职业教育机构，如中华职业教育社、中华职业学校等。
这些机构培养了大量具有实际操作能力的人才，为我国职业教育事业的发展做出了巨大贡献。
2. 推动职业教育改革黄炎培积极参与职业教育改革，提出了许多改革措施，如：（1）改革教育内容：调整职业教育课程体系，注重实践教学，提高人才培养质量。
黄炎培的职业教育思想及其启示(一)
黄炎培的职业教育思想及其启示(一)摘要：在我国近现代各种职业教育思想中，黄炎培的职业教育思想是最为系统、最为完善的，对我国的职业教育产生的影响最大。
即使在今天，其职业教育思想仍然熠熠生辉，对我国职业教育的价值取向具有积极的引导作用。
关键词：黄炎培；职业教育思想；启示黄炎培（1878-1965），字任之，是中国近代著名的教育家、爱国者。
黄炎培是我国近代职业教育的首倡者，由他发起成立的中华职业教育社是我国近代第一个以提倡、研究、试验和推广职业教育为宗旨的教育团体。
研究黄炎培的职业教育思想，对我国当前职业教育的发展具有积极的现实意义。
黄炎培的职业教育思想（一）职业教育的地位和目的黄炎培以改良教育作为改良社会的根本手段，大力提倡职业教育。
黄炎培认为：“凡教育皆含职业之意味”。
①认为“无新学识以应用于实际，无新人才以从事于改良，教育不与职业沟通，何怪百业之不进步”。
②然而如何沟通教育与职业，使百业复兴呢？黄炎培认为有三个方面：“推广职业教育、改良职业教育、改良普通教育，为适于职业之准备。
”③一方面要确立职业教育的重要地位，大力发展职业教育；另一方面，要以职业教育为出发点，对普通教育进行改革，使其适应职业的需要。
职业教育并非“特殊”的教育，而是用教育的方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，发展其能力，同时尽其对群的义务的一种教育。
黄炎培进一步提出，职业教育的目的是“谋个性之发展；为个人谋生做准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”。
④尔后又提出中华职业教育社的终极目标是“使无业者有业，有业者乐业”。
可见，黄炎培先生高度重视职业教育在促进个人发展和社会进步中所发挥的重要作用，将职业教育提升到关涉民族命运的高度，积极倡导和推进职业教育的进程，这无疑是具有重大现实意义的。
（二）重视职业陶冶“何谓职业?一方为己治生，一方为群服务，人类间凡此确定而有系统的互助行为，皆是也。
何谓陶冶?范土成器谓之陶，铸金成器谓之冶。
黄炎培职业教育观对职教本科人才培养的启示
黄炎培职业教育观对职教本科人才培养的启示黄炎培职业教育观蕴含着丰富的内含，不但深入分析了职业教育的概念和作用，归纳阐述了原则与方法，对其一般性原理系统探究，逐渐形成职业道德教育理念、大职业教育主义、职业教育专业建设等职业教育观，黄炎培职业教育观指引着当代职业教育的新发展，对新时期中国职业教育人才培养模式提供了思想源泉，对中国职业教育发展进步具有学术研究价值与现实镜鉴意义。
与此同时，探索构建新时期职业教育体系新路经，创新和发展了当代黄炎培职业教育思想，与时俱进地赋予其新的生命力。
（一）黄炎培职业素养观对培养通才的指引黄炎培职业素养观体现了职业道德教育理念，其包含敬业乐群、劳工神圣、人格教育等丰富的内涵，符合中华传统美德观念。
黄炎培的敬业乐群思想是指热爱自己的专业和职业，发自内心地乐于为他人服务，奉献社会。
黄炎培的劳工神圣思想是强调尊重劳动，无论是劳心工作还是劳力工作都是平等的，注重培养和树立职业自豪感与自信心。
黄炎培人格教育提出注意人格修养的提升，人格完整才有成为大国工匠的可能。
黄炎培职业教育道德观丰富的内涵在当代依旧具有重要价值，它指引职教本科通才的培养。
职业素养观注重职业道德教育，培养人的综合职业素养，强调教育的完整性，对学生的基本道德、工作责任、爱国主义提出具体要求。
职教本科人才培养镜鉴黄炎培职业教育道德观的指引，顺应了新时代的发展要求，为“课程思政”研究工作提供了价值参考，不断拓展职业教育人才培养的宽度，培养出全面综合发展的具备职业素养的通才。
1.培养爱国品质，提升道德素养黄炎培职业教育观重视培养“敬业乐群”“爱国服务”的精神，提出人才培养首先要具备爱国品质，国家兴亡，匹夫有责。
他勉励将职业教育与国家兴亡联系起来，爱国是任何一个民族，无论什么时期，每一个公民个体都应该培养和具备的首要品质。
当下中国，弄清楚教育是为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的根本问题。
进一步挖掘中国精神中的爱国元素与红色基因，将其更好地融入“课程思政”中，培植爱国情怀，培养又红又专的时代新人，投身社会主义事业，勇担复兴大任。
黄炎培大职业教育主义及其对当代职业教育的启示
黄炎培大职业教育主义及其对当代职业教育的启示摘要：大职业教育主义是黄炎培职业教育思想体系的重要组成部分，它主张职业教育必须和普通教育相沟通，必须加强与职业的联络，必须和社会紧密联系。
大职业教育主义所揭示的职业教育的教育本质、社会属性以及平民意识等观点，对当代职业教育的创新发展具有重要启示意义。
我国职业教育必须真正确立起面向社会、服务民生的大职业教育观，走出一条能力为本、注重个性发展的开放式职业教育路子。
关键词：黄炎培大职业教育主义当代职业教育启示大职业教育主义是我国职业教育的先驱黄炎培先生于上世纪20年代后期提出的。
作为黄炎培职业教育思想体系的重要组成部分，大职业教育主义深刻地揭示了职业教育的特殊功能，比较准确地把握住了职业教育的本质，从而拓展了职业教育生存与发展的空间，是一种与传统教育迥然不同的适应现代社会需要与教育自身发展的大教育观。
其内涵丰富，特点鲜明，对我国当代职业教育的创新发展具有重要的启示意义。
一、黄炎培大职业教育主义的思想内涵黄炎培提出的大职业教育主义突破了就职业教育论职业教育的局限，主张把职业教育和普通教育有机地结合在一起，将职业教育放在整个社会大环境中，与职业紧密联系，成为一种平民教育。
（一）职业教育必须和普通教育有机结合黄炎培认为任何教育都带有职业的性质。
他主张职业教育必须和教育界加强沟通与联络，把职业教育纳入到整个国民教育体系之中，将职业教育贯穿于各级各类教育之中。
具体来说，就是小学阶段要实行职业陶冶，初中阶段实行职业指导，高中设职业分科或专门学校，就业后还要接受职业补习。
他要建立的是职业陶冶职业指导职业训练职业补习、再补习这样一个职业教育系统。
这不仅是职业教育体系的初创，也是终身教育思想的萌芽。
（二）职业教育必须和职业加强联络黄炎培一贯注重教育与职业的沟通。
他认为教育就从其本质来说就是具有职业性的，就是与生活、生计和社会发展联系在一起的。
职业教育比普通教育与职业有着更紧密的联系。
黄炎培职业教育目的观及其启示
黄炎培职业教育目的观及其启示作者：陈良琨林强来源：《现代职业教育》2022年第35期[摘要] 黄炎培是我国职业教育的创始人，他对职业教育的目的有自己的独到见解，认为职业教育的目的是使无业者有业，使有业者乐业。
这一职业教育目的观具有科学性、统一性、全面性和层次性的特点，对正确认识和解决我国目前职业教育发展中存在的培养目标定位不准、培养质量不是很高、社会力量合力不足、政府支持力度不大、教育理念有待更新、职教精神需要培养等问题具有积极的指导意义。
[关键词] 黄炎培;职业教育;目的观;启示[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）35-0001-03黄炎培作为中国近现代职业教育的创始人，他為我国职业教育的发展建设作出了很大贡献，他在长期的职业教育探索实践中形成了自己独特的见解。
他认为职业教育的目的是使无业者有业，使有业者乐业。
这一职业教育目的观的形成是一个不断丰富发展的过程，并具有科学性、统一性、全面性和层次性特点，对解决目前职业教育发展中教育资源不足、产教融合不深、各方合作不畅等问题具有指导意义。
一、黄炎培职业教育目的观所具有的特点黄炎培职业教育目的观是在其一生不断对教育实践、思考和总结中形成、发展、丰富和完善的。
经过长期的考察实践，他发现当时中国教育界存在教育和就业矛盾，教育没有为解决就业打好基础，把职业教育看成了一种特殊教育等问题。
针对这些问题，他认为职业教育并不是特殊教育，职业教育应该立足于解决就业。
经过长期的实践和思考，他又提出了职业教育的目的就是“使无业者有业，使有业者乐业”的观点，并认为这是职业教育的最终目的。
黄炎培对职业教育目的的看法和观点，集中反映了他的世界观、人生观、价值观和他对教育应该以什么为目的的独到见解。
认真研究分析黄炎培先生职业教育目的观，认为具有以下几个特点：一是科学性。
黄炎培认为职业教育要直接为国家各项事业发展进步服务，职业教育关系国计民生等一系列问题。
黄炎培职业教育思想及其对中职学校人才培养的启示
黄炎培职业教育思想及其对中职学校人才培养的启示发布时间：2021-10-21T09:06:04.752Z 来源：《教育学文摘》2021年36卷16期作者：章达、张晋逞、陈涛涛、林全伟[导读] 黄炎培是我国非常著名的教育家，其毕业后就开始致力于对职业教育的研究。
我国职业教育的发展与黄炎培的职业思想存在着密切的关系。
章达、张晋逞、陈涛涛、林全伟温州交通技术学校摘要：黄炎培是我国非常著名的教育家，其毕业后就开始致力于对职业教育的研究。
我国职业教育的发展与黄炎培的职业思想存在着密切的关系。
黄炎培职业教育思想下，中职院校在培养人才的过程中，一定要大力推进教育改革，以此培养出具有较强工匠精神的爱岗敬业人才。
笔者针对黄炎培职业教育思想进行了深入探析，以此了解到了黄炎培职业教育思想对中职学校人才培养的启示，希望有助于中职院校人才的培养。
关键词：黄炎培；职业教育思想；中职学校；人才培养黄炎培的职业教育思想十分的完善和系统，我国中职学校在开展教育教学活动时，应该加强对黄炎培职业教育思想的深入研究，并大力践行这一教育思想，以此为中职学校人才培养的实施提供科学的指导思想。
黄炎培职业教育思想的内涵不单单包括产教结合，培养与社会发展需求相适应的人才，同时还包括做学合一，培养学生的思维能力和动手能力，还包括促进学生个性化发展，让每一名学生都可以发光发亮。
一、黄炎培职业教育思想（一）产教结合，培养与社会发展相适应的人才黄炎培先生认为教育的自身都具有职业教育的意味，从当前职业教育的方针来看，接受职业教育的学生毕业以后不单单可以胜任某一职业的工作，同时还需要成为对国家、对社会建设与发展具有一定价值的合格公民。
因此，在黄炎培职业教育思想的引导下，中职学校在培养人才的过程中，除了要关注对学生职业技能的传授以外，还需要重视对学生职业素养的培养。
从某种角度来看，当学生的综合素质得到了全面提升，其就业率也会得到相应的提高。
因此，中职学校在开展教育教学活动时，一定要做到产教结合，以此培养出与当前社会发展相适应的人才。
黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示(一)
黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示(一)摘要]黄炎培是中国近现代职业教育的先驱。
他的职业和职业教育的理念，职业教育的长期性以及职业教育的地位理论对当今职业教育仍有重要意义。
关键词]黄炎培职业教育思想当今职业教育启示黄炎培是我国近现代著名的民主革命家和教育家，中国近现代职业教育运动的先驱。
黄炎培职业教育思想博大精深，他提出的许多职业教育的思想在大力发展职业教育的今天仍有借鉴意义。
现摘录一二与读者共享。
一、黄炎培职业教育思想1.职业的含义和意义黄炎培在《实施实业教学要览》中给职业教育下的定义是：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。
”职业教育的作用——“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。
2.职业教育的长期性正如黄炎培先生所言“职业指导乃长时期继续进行之事业，非短时期之商榷。
职业指导之实施时期，自职业陶冶时期，职业准备时期，专业训练时期，就业后补习时期，至确能自立经营，无需辅导时期，绝非短时间两人晤谈之匆促商量所能塞责。
”黄炎培提出要建立一个包括职业陶冶——职业指导——职业训练——职业补习和再补习在内的职业教育系统，使职业教育贯彻全教育过程和全部职业生涯。
其中，小学重在职业陶冶，为职业教育的打基础阶段，初中阶段应进行职业指导，高中设职业分科，或专门职业学校进行系统地职业训练，就业后还要接受职业补习教育。
3.关于职业教育在教育中的地位黄炎培认为从广义而言，“凡教育皆含职业之意味，职业教育在教育制度上应有一贯的、正统的和整个的地位。
那种以普通教育为正统教育，以职业教育为偏系的教育的陈旧观念应根本打破。
二、黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示按照现实国家的教育体制，一般公民是在接受普通国民教育后，或接受高等教育或接受职业教育才进入社会成为一名职业者的。
最近的一项专项问卷调查，以中学生，职教生和大学生为调查对象，结果令人深思。
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黄炎培的职业教育思想及其启示(一)
摘要：在我国近现代各种职业教育思想中，黄炎培的职业教育思想是最为系统、最为完善的，对我国的职业教育产生的影响最大。
即使在今天，其职业教育思想仍然熠熠生辉，对我国职业教育的价值取向具有积极的引导作用。
关键词：黄炎培；职业教育思想；启示
黄炎培（1878-1965），字任之，是中国近代著名的教育家、爱国者。
黄炎培是我国近代职业教育的首倡者，由他发起成立的中华职业教育社是我国近代第一个以提倡、研究、试验和推广职业教育为宗旨的教育团体。
研究黄炎培的职业教育思想，对我国当前职业教育的发展具有积极的现实意义。
黄炎培的职业教育思想
（一）职业教育的地位和目的
黄炎培以改良教育作为改良社会的根本手段，大力提倡职业教育。
黄炎培认为：“凡教育皆含职业之意味”。
①认为“无新学识以应用于实际，无新人才以从事于改良，教育不与职业沟通，何怪百业之不进步”。
②然而如何沟通教育与职业，使百业复兴呢？黄炎培认为有三个方面：“推广职业教育、改良职业教育、改良普通教育，为适于职业之准备。
”③一方面要确立职业教育的重要地位，大力发展职业教育；另一方面，要以职业教育为出发点，对普通教育进行改革，使其适应职业的需要。
职业教育并非“特殊”的教育，而是用教育的方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，发展其能力，同时尽其对群的义务的一种教育。
黄炎培进一步提出，职业教育的目的是“谋个性之发展；为个人谋生做准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”。
④尔后又提出中华职业教育社的终极目标是“使无业者有业，有业者乐业”。
可见，黄炎培先生高度重视职业教育在促进个人发展和社会进步中所发挥的重要作用，将职业教育提升到关涉民族命运的高度，积极倡导和推进职业教育的进程，这无疑是具有重大现实意义的。
（二）重视职业陶冶
“何谓职业?一方为己治生，一方为群服务，人类间凡此确定而有系统的互助行为，皆是也。
何谓陶冶?范土成器谓之陶，铸金成器谓之冶。
以此方法，施之教育，使儿童于不知不觉中，养成为己治生、为群服务之兴趣与习惯，所谓职业陶冶是也。
施教育者从而发挥之，设学校园，使之爱玩天然而习为种植，初不知其为农而农在其中焉；教之手工，使依样制作焉，自由制作焉，初未尝有意于为工而工在其中焉。
凡此之类，其直接包含职业意味者勿论已。
乃若养成儿童劳动、惜物、储蓄、经济诸良好惯习，其间接影响，何在不于治生上、服务上有深切关系?则皆职业陶冶之所有事也”。
⑤
“由是而进，则依其心理上与处境上自然之要求而施行职业指导焉，以指导之结果而授以职业训练焉，更以训练之成功而介绍职业焉。
获得职业焉而治生，服务之功能大着，要其初步之根基实惟职业陶冶。
人欲受职业训练，必先受职业陶冶。
人容成不受特设之职业训练，而断无不受无形之职业陶冶。
职业训练，职业学校所有事也。
职业陶冶则非仅职业学校所有事，而一般小学校所有事也。
”⑤
可见，黄炎培先生是非常重视职业陶冶的，的确，良好的职业陶冶必将促进人从小萌发善的种子，必将为其将来做出科学、合理的选择，从而走上正确的发展之路打下坚实的基础。
（三）职业道德教育：敬业乐群、劳工神圣、爱国主义
黄炎培认为：“职业教育者，同时必须注重职业道德”。
黄炎培主张的职业教育道德规范为“敬业乐群”，所谓“敬业”，指“对所习之职业具有嗜好心，所会之事业具有责任心”。
即敬重其所从事的职业，充分理解其社会价值与社会意义，树立正确的职业观。
所谓“乐群”，指“具优美之情操及共同协作之精神”。
1933年，黄炎培在中华职业学校成立15周年纪念会上号召学生：“人人须勉为一个复兴国家的新国民，人格好，体格好，人人有一种专长，为社会、
国家效用。
”⑥
黄炎培认为，劳工神圣是吾人良心的主张。
吾人对于可怜的工人，须尽力设法给他相当的知识和待遇，须从根本上救助他，使他彻底觉悟。
不愿专挑动他粗暴的意气。
因为无知识，即无实力，单是意气，转使他陷入苦境，是吾人良心不安的。
爱国主义是黄炎培职业道德观的升华，他赋予职业道德教育鲜明的思想性，特别强调“求学为服务，服务勿忘爱国”，要求大家投身到政治运动中去，把职业教育与国家兴亡盛衰联系起来，从中我们可以强烈感受到黄炎培拳拳的爱国之心和殷殷的“教育救国”之情。
黄炎培常说：“我爱朋友，更爱国家。
”始终把民族国家的利益放在第一位。
（四）提倡实用主义
“苟于普通诸学科不能使之活用于实地之业务，此外，管理训练亦未能陶冶之，使适于实际之生活。
而徒专设学校，增设学科，譬犹习运动者，感觉袍大，服之不适也，特制一种运动用衣，袭于其外，乃其里衣之宽大如故，可乎哉?夫里衣苟犹是宽大也，将何从袭此特制之衣?袭矣，亦安能达其适于运动之目的?彼不从事于普通诸学科之改良，而徒专设学校增设学科，何以异是”？⑦
“盖职业教育犹是实用教育也。
且吾尝言之矣，譬诸运动者之于衣服，苟其里衣犹是宽袍大袖，而漫袭运动衣于其外，其躯之不适将更甚，安望有益于其运动?苟普通教育不实无用，虽加设职业科百，吾断其无一致耳！吾所主张，一方提倡职业教育，俾于生活上速立补救之计划；一方犹当尽力改良普通教科，使归实用，庶其有济”。
⑧
黄炎培希望“实施教育诸君及将来有实施之责者，须随时随地致意实用主义之研究。
举凡教授、管理、训练、养护诸方面，以实用主义之精神贯之，庶可以挽回今日教育之颓风。
希望诸君之有教育行政责者，考察学校之标准，务须以实用为的，而优劣以是定焉。
其不合者，当有以纠正之。
他若以成绩展览会、批评会等，亦无不然。
若斯，则实用主义进行可速”。
黄炎培职业教育思想的启示
（一）重视职业教育
长期以来，由于受“学而优则仕”，“劳心者治人，劳力者治于人”等传统观念的影响，人们往往把受教育当作晋升仕途的主要途径，社会上以“读书做官”为荣，以“读书谋事”为耻，重士而轻农工商。
黄炎培视这种“以职业为贱”，“以职业为苦”的思想为“职业教育之礁”，认为劳力与劳心都是神圣的。