我爱你中国汉字导学案
我爱你,汉字(导学案)
我爱你，汉字第一、二课时一、激趣谈话，导入新课同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。
二、整体阅读，了解汉字文化1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l～7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
2.教师出示阅读要求。
（1）认真阅读“阅读材料1～7”，想一想：这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?（2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4.学生汇报，教师点拨。
（1）关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论。
（3）关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
)（5）关于《赞汉字》：学生自由读一读。
（6）关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
（7）关于《我爱你，中国的汉字》：①教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
②学生自主读文章。
③检查课后生字表中生字掌握的情况。
④学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
⑤指名学生朗读课文。
师生共同点评。
⑥学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务1.教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
《我爱你中国汉字》教学设计
《我爱你中国汉字》教学设计《我爱你中国汉字》教学设计模板《我爱你中国汉字》教学设计1【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。
２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。
４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。
圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。
师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。
（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。
同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。
（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。
二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。
现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。
（生自由阅读相关资料。
）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。
１、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。
生：（找到比喻句）师出示课件。
师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。
我爱你中国汉字诵读教案
我爱你中国汉字诵读教案教案标题：我爱你中国汉字诵读教案教学目标：1. 学生能够正确诵读并理解《我爱你中国汉字》这首诗歌的内容。
2. 学生能够通过诵读汉字，增强对汉字的认知和理解。
3. 学生能够通过诵读汉字，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 《我爱你中国汉字》这首诗歌的复印件。
2. 汉字卡片，包括诗歌中出现的汉字。
3. 大黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示《我爱你中国汉字》这首诗歌的复印件，让学生观察诗歌的标题和整体布局。
2. 教师引导学生思考：你们对这首诗歌的标题有什么理解？你们对中国汉字有什么了解？步骤二：诵读汉字（15分钟）1. 教师将汉字卡片分发给学生，每个学生至少分发一张。
2. 教师逐个指导学生诵读自己手中的汉字，并解释汉字的意义和发音。
3. 教师鼓励学生互相交流，分享自己手中的汉字的意义和发音。
步骤三：诵读《我爱你中国汉字》（20分钟）1. 教师带领全班一起诵读《我爱你中国汉字》这首诗歌，注意语调和节奏。
2. 教师分段引导学生诵读诗歌，每段诵读完后，进行简单的解释和讨论。
3. 教师鼓励学生自由诵读整首诗歌，并展示自己的诵读成果。
步骤四：学习交流（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论诗歌中出现的汉字对他们的意义和印象。
2. 学生可以在小组内互相演示诵读汉字，展示自己对汉字的理解和诵读技巧。
3. 学生可以选择其中几个汉字，用自己的语言描述这些汉字的意义和特点。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些与中国汉字相关的图片或视频素材，让学生观看并进行简单的描述和讨论。
2. 教师鼓励学生积极参与，提出自己的问题和观点。
3. 教师总结本节课的重点内容，并展示学生的优秀作品或表现。
教学延伸：1. 学生可以自行选择一首他们喜爱的诗歌或歌曲，进行类似的诵读教案设计。
2. 学生可以通过制作汉字卡片，设计自己的汉字诵读游戏，与同学们分享。
我爱你,汉字 导学案
《我爱你，汉字》第一课时导学案瓦亭中心小学张春苗活动目标：1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学过程：一、激情导入。
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
有人说,汉字堪称中国的第五大发明。
汉字记载着我们民族的物质和精神的历史,体现着中华民族独特的审美风格。
让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!二、自读理解。
1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。
2.学生根据要求自由读“活动建议”。
看了活动建议后有什么收获?哪些建议要特别注意?围绕汉字的历史或汉字书法,搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例。
搜集书法作品,学会欣赏书法作品。
3.明确建议,突出活动重点。
汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)三、制订计划。
学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组,讨论确定研究的专题和研究的具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
1.了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,汇总成表格的形式;搜集有关汉字历史的趣事或笑话。
2.调查社会用字:在大街、家里、校园、同学的作业本上等处寻找、拍摄用字不规范的现象,学会分析问题,学习撰写调查报告。
3.搜集书法作品:从报纸、杂志、字帖上寻找名家的优秀书法作品,寻找身边老师、同学的优秀书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
范例:关于街头错别字的调查活动时间：X年X月X日活动地点：县城街头活动内容：关于街头错别字的调查活动过程：1.分工明确，沿着街头查看广告招牌，搜集不规范用字的情况。
2.整理内容，展示交流调查成果。
3.交流活动心得，制成小报。
活动分工：组长：xxx搜集资料：xxx编辑：xxx抄写：xxx画图：xxx四、讨论交流,修改完善活动计划。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《我爱你,汉字》导学案
……
1.开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
2.布置阅读：
请同学们课外阅读一些其他与汉字有关的故事。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
2.指导记录：
可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
1.撰写报告。
2.小小建议书。
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
2.学生根据课文说说甲骨文发现的过程。
3.甲骨文是殷商时代的文字。金文又叫钟鼎文，盛行于西周。大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。隶书产生于秦代，盛行于汉代。楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
1.教师在教学中要发挥指导作用，组织学生了解汉字的起源为重点，以达到良好的学习效果。
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）
1.说说自己喜欢哪一幅书法作品，并说明理由。
2.学生自主交流自己知道的书学生对书法研究的兴趣，培养良好的书写习惯。
五语(上)我爱你,汉字导学案
年级： 五 审阅人： 上传时间：2016.11.17
内容
《我爱你，汉字》
设计者
张 芬
课时
一课时
学习
目标
1.通过综合性学习，学生要了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；
老师强调根据字形找规律,响亮、正确、完整,正确完整者摘走星星
片7-11
引导学生观看白板，了解汉字演变的详细信息
片12
汉字历史源远流长，想不想赞一赞汉字呢？引导学生小组合作,声音洪亮、字音准确、读出节奏、读出感情者得
片13
展示读诗，指导读出赞美之情
片14-25
欣赏书法,评选合作优胜小组
3.认识生字.
流程
教 师 行 为
第一课时
片1
出示课题
Байду номын сангаас片2
检测预习成果,顺利闯关者得星.
片3
导入：引领学生走进汉字的缤纷世界
片4
出示第一课时学习目标 提醒学生注意关键词
片5
出示导学一,学生自主学习，了解甲骨文,教师巡视指导,第一个挑战并成功者摘走星星
片6
出示导学二,过渡：在甲骨文出现之后，汉字又经历了哪些阶段的演变呢？
我爱你,汉字导学案_教案教学设计
我爱你,汉字导学案本文是关于我爱你,汉字导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。
2、继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。
3、能为纯净祖国的文字做点贡献。
教学重难点：1、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关的资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2、通过综合性学习，能够学会制定活动计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
学法指导：查阅资料自学合作探究学前准备;图书馆电脑室各种汉字资料网站学习时间：两课时学习过程：学案自学：第一课时使用：1、认真阅读材料，自学材料中的要求会认的字，读准字音，认清字形。
2、思考：材料1-7分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？3、除了这七则材料所叙述的历史和文化外，你还知道哪些？4、关于“汉字的演变”：说一说演变的过程，可以再找一两个汉字的演变，进一步体会中国汉字演变的规律。
5、关于“甲骨文的发现”：自己阅读，说一说，你眼中的“甲骨文”。
6、关于“一点值万金”：自读后，说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
7、关于“街头错别字”：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
8、关于“赞汉字”：自由读后，同桌互读，准备在全班汇报读。
9、关于“古代书法作品赏析”：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后可再搜集其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
10、关于“我爱你，中国的汉字”：这是一篇很有感情的文章，认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
第二课时使用：1、搜集汉字演变的资料2、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
3、调查同学作业中的错别字或街头、传媒上的错别字，试着分析错别字出现的规律。
我爱你中国的汉字导学案文档 (2)
预习单6、我爱你，中国的汉字一、看拼音写汉字。
kuàng yùn zhuìyōu方（）风（）（）落（）深lèzhīhuìchěng勾（）凝滑如（）智（）驰（）Mèi lài（）力依（）二、积累的词语由近义词构成的词语：带有比喻的四字成语：“然”字在第二位的词语：1、（）：闲游，安闲自在地步行。
3、（）：奔驰。
2、（）：风度；韵致。
4、（）：流露出十分恭敬钦佩的神情。
5、（）：特别珍贵的东西。
6、（）：感情专注。
四、理清文章思路第一部分：（）作者对中国汉字的喜爱。
第二部分：（）从中国汉字本身来讲述它的无穷魅力。
第三部分：（）总结中国汉字在人类历史长河中的无穷魅力以及在当今时代中的作用。
归纳主要内容本文包含着作者对汉字的（）和（）之情，从四个方面描写了汉字的魅力：（），能生发出无穷无尽的变化；（）让我们成了诗的民族；（），维系了一个统一的大国的存在；（）合作单一、读文，边读还边勾画出打动你的句子，并把感受写下来，全班交流。
二、读下面的句子，并完成填空。
1、写着写着，我常常为面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
运用了__________修辞手法，最能表达作者的情感的词是__________，表达了对汉字的__________之情。
2、啊，像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
表达出作者怎样的情感？___________________ 。
或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……本句写汉字的_____________的变化，其中包含着作者对汉字的__________之情。
课后检测单读下面的句子，体会句子表达的思想感情。
1、啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以想象思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
部编版小学语文五年级下册第三单元《我爱你,汉字》导学案
部编版小学语文五年级下册第三单元《我爱你，汉字》导学案我爱你，汉字导学案学习目标：1.了解汉字的起源和演变过程。
2.能够正确书写汉字并理解其意义。
3.培养对汉字的热爱和学习兴趣。
学习重点：1.了解汉字的起源和演变过程。
2.正确书写汉字并理解其意义。
学习方法：1.认真听讲，积极思考。
2.多与同学讨论，互相帮助。
学习步骤：导入新知（20分钟）1.观看课堂前导视频，了解汉字的起源和演变过程。
2.回答问题：汉字是中国人自己发明的吗？汉字有多少个基本字形？新课呈现（40分钟）1.引入话题：展示一些汉字的写法和意义，引起学生的兴趣和好奇心。
2.授课内容：讲解汉字的起源、演变和意义以及基本字形的构成。
3.示范书写：先给学生展示一些汉字的基本笔画，然后进行示范和讲解，要求学生模仿跟写。
4.练习：学生根据示范和讲解，完成相关练习题。
巩固练习（40分钟）1.小组合作：学生分组讨论一个汉字的起源和演变过程，并整理成小册子或海报展示出来。
2.口头测试：出示一些汉字，要求学生快速说出其意义并正确书写。
3.听写：老师读出一些汉字，学生听写并书写在纸上。
课堂小结（10分钟）1.总结：通过本节课的学习，我们了解到汉字的起源和演变过程，并学会了正确书写一些常用汉字。
2.思考：你觉得学习汉字有什么好处？如何爱好汉字？作业布置（5分钟）1.完成课后习题。
2.准备下节课的课前预习。
拓展延伸：1.了解汉字的发展历史，拓宽知识面。
2.使用电子工具或汉字画册练习书写汉字。
教学反思：通过本节课的学习，学生对汉字的起源和演变有了一定的了解，并学会了正确书写一些常用汉字。
其中，小组合作和口头测试的形式使学生积极思考和参与，增强了学习的兴趣和热情。
然而，在巩固练习环节，可以增加一些游戏形式的活动，提高学生的参与度。
在课堂小结环节，可提问学生一些个人的体会和感受，培养学生对汉字的热爱和学习兴趣。
教学反思及相关内容延伸在本节课的教学设计中，我力求通过多种形式的教学活动，激发学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们对汉字的理解和掌握。
人教版部编版五年级下册语文第三单元 我爱你,汉字导学案
我爱你，汉字导学案晨读（7：35—7：55）：朗读、背诵毛泽东古诗词。
（寒假背诵内容，如已背完自己选择内容）第一节课（8：00—8：15 8：25—8:45）一、巩固本单元词语解释。
要求：再次巩固本单元词语解释，需要背过的必须背过，需要熟读的一定熟读。
二、根据学习要求阅读P47--52“阅读材料”。
（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？（2）对照梳理，进行总结：（1）关于《汉字字体的演变》。
明确：汉字字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
（一定要知道每种字体出现的时间及特点）甲骨文是商周时代的文字，是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
金文又叫铜器铭文，盛行于西周。
它是铸刻在青铜器上的文字，笔画特点是字形圆转，大小均匀。
篆书有大篆与小篆之分。
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦朝统一文字后的字体。
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。
楷书又名真书，产生于魏晋，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。
它的特点是形体方正，横平竖直，笔画清楚。
汉字演变的规律：从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字形的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点，同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
（2）关于《甲骨文的发现》。
明确：本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。
从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
（3）关于《书法欣赏》。
明确：《千字文》原名《次韵王羲之书千字》，是南朝梁周兴嗣所作的一首长韵文。
它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。
历代书法家都竞相书写。
教材中给出了三个帖本：南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、唐代欧阳询的行书。
《千字文》的帖本还有唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷、明代文徵明的行草等。
《我爱你中国汉字》优秀的教学设计模板
《我爱你中国汉字》优秀的教学设计模板《我爱你中国汉字》优秀的教学设计1教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话导入，读好课题1、有关汉字，你们知道些什么？2、板书课题：我爱你，中国的汉字。
3、齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。
二、初读课文，了解大意1、作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
《我爱你中国汉字》优秀的教学设计2【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。
２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。
４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。
圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。
师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。
（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。
同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。
2021年《我爱你中国汉字》教学设计范文(精选3篇)
Live in the present, don't waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future.同学互助一起进步（页眉可删）《我爱你中国汉字》教学设计范文（精选3篇）《我爱你中国汉字》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，感受作者对汉字的喜爱。
2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。
体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。
3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。
教学过程：一、导入新课1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇__——《我爱你，中国汉字》。
2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
3.就课题，你能提出什么问题？（预设：作者为什么爱中国汉字？）二、围绕主要问题学习课文：1. 整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。
2.根据学生的回答，引导学习__的重点段落。
预设1从学生的回答中抓“精灵”“灵性”（板书）这两个关键词，引导学习（一）引导学生理解“精灵”：（１）“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）在作者眼里，什么是精灵？（文字）在六年的`学习中，你们有没有发现文字成了精灵？作者怕我们不和他同感，就专门举了几个例子（学习重点段二自然段）（2）示例字段，几个汉字标红：仔细看作者举的八个汉字，有什么感受？说自己喜欢的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是讲外国人上课“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生说不出来，师引领组词，然后出示图片，用师的感受做引领，问：有感受了吗？）齐读，指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。
我爱你中国汉字导学案
我爱你中国汉字导学案五年级语文下册《我爱你，中国汉字》导学案刘湾镇赵庄小学主备人：马建使用人：导学目标学习目标：1.自学本课生字词，了解课文内容。
2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
学习重难点：1.抓住重点语句概括汉字的特点。
2.感受作者的情感。
情感态度价值观：把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
导学过程一、检查预习，自学获知1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
2.理解词语：瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？4.了解作者。
二、自主探究，积累成果。
1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？2.作者爱从何来，爱有多深？3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？三、合作交流，加深理解。
1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。
2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字6.课文最后两段写了什么？7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？四、再读课文，深化感情。
1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？3.学习了这篇课文，你收获了什么？五、学习检测。
1、用横线画出下列加点字的正确读音风韵(yun yun) 驰骋(chen cheng) 魅力(mei mei) 壮丽(zhuang zhuan) 2、辨字组词韵( ) 坠( ) 魅( )暗( ) 队( ) 鬼( )3、选词填空回味品味（1）人类在不断地学习中，提高了自己的( )。
我爱你中国汉字
我爱你中国汉字《我爱你，中国汉字》教案教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点了解课文内容，能联系上下文的具体语境。
教学难点了解多种修辞手法的作用。
教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学时间1课时教学过程一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。
3.齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。
教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段：(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。
(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)(3)?这时我真不忍心将它们框在方格里……?用你的朗读来体会作者的这种不忍。
你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段：(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)(2)?‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落?，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么？(3)?而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。
?在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。
五上导学案 我爱你,汉字
《我爱你，汉字》导学案五年级语文科导学案导学案编号____36__ 主备人：黄素兰主人姓名_______ 预习情况检查人_______ 预习情况（优秀一般差）一、学习目标。
1、了解汉字的历史。
2、调查社会用字。
3、能主动搜集书法作品。
二、预习内容，你最棒。
2、我会读，也会写。
(看谁的最漂亮)付之东流________________ _______________盖世无双________________ _______________古色古香________________ _______________肃然起敬________________ _______________无穷无尽________________ _______________从上面的词语中选一个造句。
________________________________________________________三、合作学习，你最棒。
1、汉字经历了哪些变化？2、在现实生活中，有不少因写错汉字而引起的笑话，你知道吗？四、当堂练习。
1、快乐积累:读课文85页，填空。
汉字经历了从甲骨文、（）、（）、（）、（）到（）的演变。
2、甲骨文盛行于（）时期，清朝的（）成为第一个发现和研究甲骨文的人。
2、找错字，我最行。
安然无样（）再接再励（）拨苗助长（不记其数（）班门弄斧（）暗然失色（）五、学习小结。
———————————————————————————六、家庭作业。
1、找朋友。
天下乌鸦一般黑饮水思源这山望着那山高自作自受喝水不忘挖井人一曝十寒搬起石头砸自己的脚一丘之貉三天打渔，两天晒网见异思迁井水不犯河水风牛马不相及。
《我爱你中国》第一课第一课时导学案
《我们爱你啊，中国》第一课时导学案
姓名：
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文第一小节。
2、我能学会本课６个能识会写的生字，认识１个生字能理解由生字组成的词语。
3、通过吟颂诗句，激发热爱伟大祖国的思想感情。
一、自主学习
1、默读课文，把带生字的词多读几遍，然后能正确、流利地读课文２、读一读下面的词语，并联系上下文理解词语的意思，能用加点儿的词语造句。
飘渺醇美硕果浓妆艳抹
．．．．
．．．．巧夺天工
3、再读课文，思考全文可以分为几部分？（从诗的结构来入手）
4、读课文，想一想：这篇课文表达了作者什么样的思想感情，从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？（在文中批注）
5、自读第一节，思考：
（1）这一节是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？
（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？6、仿照课文第一小节写几句话。
当……依然……。
当……早已……。
二、自主学习后展示交流自主学习内容。
三、当堂检测：练习册第一~第五题。
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五年级语文下册《我爱你，中国汉字》导学案
刘湾镇赵庄小学主备人：马建使用人：
导学目标
学习目标：
1.自学本课生字词，了解课文内容。
2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
学习重难点：
1.抓住重点语句概括汉字的特点。
2.感受作者的情感。
情感态度价值观：
把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
导学过程
一、检查预习，自学获知
1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
2.理解词语：
瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋
3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？
4.了解作者。
二、自主探究，积累成果。
1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？
2.作者爱从何来，爱有多深？
3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？
三、合作交流，加深理解。
1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。
2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？
3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？
4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？
5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字
6.课文最后两段写了什么？
7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？
四、再读课文，深化感情。
1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
3.学习了这篇课文，你收获了什么？
五、学习检测。
1、用横线画出下列加点字的正确读音
风韵(yun yun) 驰骋(chen cheng) 魅力(mei mei) 壮丽(zhuang zhuan) 2、辨字组词
韵( ) 坠( ) 魅( )
暗( ) 队( ) 鬼( )
3、选词填空
回味品味
（1）人类在不断地学习中，提高了自己的( )。
（2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的( )。
崇尚崇拜
（3）我在小时候就非常( )大英雄。
（4）我不是传统的盲目维护者，而是( )人类创造的文明。
4、根据意思写词语
（1）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况( ) （2）优美的姿态（多指好）。
( )
（3）眼睛看不见东西，比喻认识不清。
( ) 4.雄壮而美丽( )
5、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
A.比喻和拟人
B.排比句
C.反问句
（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？( )
（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛( ) （3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂( )
6、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。
这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。
看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？
我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。
俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。
1.写出下列词语的近义词
夸耀——（）壮丽——（）
2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？
__________________________________
3.解释下列词语的意思
徜徉：__________________
盲目：___________________
4.文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”。