(完整版)《在天晴了的时候》课件
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《在天晴了的时候》PPT课件
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
【译文】新雨过后山谷里空旷清新， 初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽 静的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。
雨巷（节选） 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
课后作业
1. 试想一下，如果你也走在这样一条小 径，会有哪些感受呢？写下来与同学 交流。
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧， 诗人再次 在天晴了的时候： 发出召唤。 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现了全身心投入大自然，亲密接触 大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了， 一切都是那么 溪水在温风中晕皱， 清新、舒适。 看山间移动的暗绿——
花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、 羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自 己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一翅收膀。比作 想象奇特，生动而形象，把我们带到
了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤 我们做什么？ 在天晴了的时候， 请到小径中去走走：
开篇点题。以亲切、平和的话语，自 然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外 小径。
读一读第1小节的剩余部分，找一找诗中 描写了哪些雨过天晴的景物？ _泥__路__、_小__草__、_小__白__菊__、_凤__蝶__儿__ 这四种平凡而又美丽的事物。
《在天晴了的时候》PPT课件
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
12.在天晴了的时候
在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候; 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游。
作业布置
有感情地朗读、背诵课文。 用诗的形式，写写自己看到过的雨后天 晴的景象。
在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
统编版教材语文四年级下册
空山新雨后，天气晚来秋。 林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
人教部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》优秀PPT课件
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透;
达到饱满的、 充分的程度
小白菊鲜活 的生命力
慢慢地
抬起
一瓣瓣
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候;
反复
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
xuàn gòu qiè pù
炫垢怯曝
我会认
chì
shè
yùn
赤涉晕
多音字
pù 一曝十寒
曝
bào 曝露
多音字
yùn 光晕
晕
yūn 晕车
ห้องสมุดไป่ตู้
炫耀
生词
胆怯
尘垢
涉过
晕皱
展现小草生机 勃勃的活力
在天晴了的时候， 该到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢;
在天晴了的时候
文体特点
现代抒情诗 童趣的诗意
诗歌结构
戴望舒，名承，字朝安，浙江杭州人。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。 他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三 篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母 爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等 人成立了一个名谓“兰社”的文学小团 体，创办了《兰友》旬刊。
我会认
象征
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿-云的脚迹--它也在闲游
。
课堂小结
生机勃勃
小草 小白菊 风蝶儿 新阳
新绿 绽透 闲游 推开阴霾
象征
部编版语文四年级下册12.在天晴了的时候课件(16张PPT)
不再畏惧的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试 暖,然后一瓣瓣地绽透。
当风雨来临的时候,小白菊垂下了头,拢 起了花瓣。在天晴了的时候，小白菊挺 起了身子，一瓣瓣绽开、盛放。
满怀欣喜
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在 闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳 光一开一收。
到小径中去走走吧，在天晴了的时 候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉 过溪流。
晕皱
pù（一曝十寒
曝）
bào（曝光 )
yūn（晕倒）
晕
yùn（日晕 )
夸耀
“夸耀”本是贬义词,作者用在 这里却展现出了小草生机勃勃 的活力。
绽透
“到达饱 抬起它们的头，试试寒， 试试暖,然后一瓣瓣地绽透。
尘垢：指灰尘与污垢。 畏惧：形容某人非常畏惧，是一种心理活动。 阴霾：释义为天气阴晦、昏暗； 晕皱：意思是水的表面被风吹起波涛。
从“携”“踏”“涉”可以体会到作者全心投入到了大自然，亲近 大自然。
新阳推开了阴霾了,溪水在温风中 晕皱,看山间移动的暗绿——云的 脚迹——它也在闲游。
写作背景
这首诗写于1944年，是抗战时期的作品。 戴望舒创作这首诗时,正是国土沦丧、 人民受难、腥风血雨、动荡不安的战争 年代。诗人的歌声是悲苦的、哀痛的。 但是,诗人热爱生命,期望新生活，他要 通过这首表面看起来清新温婉的诗歌, 发出心灵的呐喊。在这样的呐喊声中, 饱含着诗人对现实世界的不满,甚至愤 慨,但也有着诗人对美好生活的期盼。
“阴霾”表面写天气昏暗,实则写 抗战时期人们悲惨的生活。这种 手法在诗歌创作中称为“象征”
在诗人心里，“天晴了的时候”、 美丽的“小径”象征着祖国获得新 生，象征着诗人充满希望的内心。
课堂小结
生机勃勃
小草 小白菊 凤蝶儿 新阳
在天晴了的时候ppt课件
起总领作用，引出下面的诗句。
➢你能读出泥路的“温柔”吗？
在天晴了的时候 ①在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
朗读：朗读时语调要轻一些， 给人以娓娓交谈之感，要让人 感到亲切、平和。
给雨润过的泥路， 句解：雨后“凉爽又温柔”的小
路让人的心情也变得心旷神怡
一定是凉爽又温柔； 起来。
“温柔”形象地写出了雨后的泥路湿润的样子，这样 的描写非常新颖。
在天气晴了的时候
四年级下册
语文第三单元统编版
唐代著名诗人李商隐曾经有一首诗描写了雨 后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句： “天意怜幽草，人间重晚晴。 ”
欣赏美图
多么美的一幅幅雨后图啊！这节课， 我们跟着诗人戴望舒一起去欣赏雨 后大自然的美好风光吧！
学习目标
1.认识“炫、垢、绽、曝、赤、涉、晕”7个生字，理解生 字组成的词语。 (重点)
比喻
把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
作者把凤蝶儿翅膀想象成智慧的书页，生动 地写出了凤蝶的动态美。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 “携”“踏”“涉”准确描写了亲朋好友 出游的情形。
写天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥， 涉过溪流。
②到小径中去走走吧， 句解：诗人再一次向人们发出
特别的感受呢？
泥路
小径
小草
小白菊
凤蝶儿
➢借助关键事物，试着背诵第1小节。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
这首诗中的“新阳、 温风、泥路、小草、 小白菊、风蝶儿”分别 象征了什么？有何深 刻含义？有什么深刻 含义？
◎“新阳“象征胜利的阳光。 ◎“温风”象征解放的和风。 ◎“泥路”象征新生的国土。 ◎“小草、小白菊、凤蝶儿”象征着解放的各阶层人 民。
➢你能读出泥路的“温柔”吗？
在天晴了的时候 ①在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
朗读：朗读时语调要轻一些， 给人以娓娓交谈之感，要让人 感到亲切、平和。
给雨润过的泥路， 句解：雨后“凉爽又温柔”的小
路让人的心情也变得心旷神怡
一定是凉爽又温柔； 起来。
“温柔”形象地写出了雨后的泥路湿润的样子，这样 的描写非常新颖。
在天气晴了的时候
四年级下册
语文第三单元统编版
唐代著名诗人李商隐曾经有一首诗描写了雨 后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句： “天意怜幽草，人间重晚晴。 ”
欣赏美图
多么美的一幅幅雨后图啊！这节课， 我们跟着诗人戴望舒一起去欣赏雨 后大自然的美好风光吧！
学习目标
1.认识“炫、垢、绽、曝、赤、涉、晕”7个生字，理解生 字组成的词语。 (重点)
比喻
把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
作者把凤蝶儿翅膀想象成智慧的书页，生动 地写出了凤蝶的动态美。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 “携”“踏”“涉”准确描写了亲朋好友 出游的情形。
写天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥， 涉过溪流。
②到小径中去走走吧， 句解：诗人再一次向人们发出
特别的感受呢？
泥路
小径
小草
小白菊
凤蝶儿
➢借助关键事物，试着背诵第1小节。
在天晴了的时候， 该到小径中去走走：
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
这首诗中的“新阳、 温风、泥路、小草、 小白菊、风蝶儿”分别 象征了什么？有何深 刻含义？有什么深刻 含义？
◎“新阳“象征胜利的阳光。 ◎“温风”象征解放的和风。 ◎“泥路”象征新生的国土。 ◎“小草、小白菊、凤蝶儿”象征着解放的各阶层人 民。
人教版四年级语文下册《在天晴了的时候》精品课件(共25张PPT) (3)
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
诗人是怎样描写小白菊、凤蝶的？
诗人浪漫地采用拟人手法，运用“胆怯”形 容小白菊经历了风吹雨打。运用“慢慢”“试 试”描写小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱 与美好。
闲游：表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后 的美好。
智慧书页：采用比喻的手法，形象地描绘了凤 蝶翅膀的美丽。
曝着阳光一开一收：描写了凤蝶的动态美显示 了生命的活力，表现了小径的美好。名承，字朝安，小名 海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦 鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国 现代派象征主义诗人、翻译家等。 曾经和杜衡、张天翼、施蛰存等人 成立了一个名谓“兰社”的文学小 团体，创办了《兰友》旬刊。代表 作有《雨巷》《我的记忆》。
认读新词
通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小 白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢？
（ 泥泞 ）的小路 （ 新绿 ）的小草 （ 胆怯 ）的小白菊 （ 闲游 ）的凤蝶儿
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
雨后的小径该怎样才能充分享受它的美好？
“赤着脚”充分地享受泥路的温柔。 “携着手”与朋友家人一同出游，一齐享 受雨后清新的空气和美好的景物。
看山间移动的暗绿—— 丽的波纹，山中的绿
云的脚迹——它也在闲游。树在雨后显得更加翠 绿，天上的云朵也在
悠闲地飘动。
诗歌主旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时 小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生 命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表 达了诗人对生活的热爱。
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共22张PPT)
字词解释
夸耀： 光耀的样子；华丽奢侈；夸耀。 尘垢： 尘埃和污垢。 畏惧： 胆量小;畏缩;畏惧。 阴霾： 指天气昏暗。
认真读诗歌，想一想：每小节写了什么？
第一 小节
诗人描画了泥路、小 草、小白菊和凤蝶儿， 表现了对大自然的体 悟。
第二 小节
诗人再次召唤我们 沿着小径去亲近自 然。
第三 小节
放眼望去，新阳、 溪水、浮云都给人 清新、舒适的感觉。
凤蝶儿在雨后的花木中自由自在地翱翔，它那美丽的翅膀
在阳光下一张一合。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的
动态美，显示了生命的活力，表现了木叶间的美好。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言， 使诗歌前后呼自然，真好！
诗人运用拟人的手法，描画了天晴时小 径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命 力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达 了诗人对生活的热爱。
泥路—— 凉爽 温顺
小草—— 夸耀 新绿
在 近观 小白菊——畏惧 绽透
天
凤蝶儿——自在闲游
晴
了 的
召唤
赤着脚，携着手 踏着新泥，涉过溪流
时 候
新阳推开阴霾 远望 溪水晕皱
学习目标
1. 认识生字词。 2. 有感情地朗读并背诵这首诗，和同学交流读后 的感受。 3. 能试着用诗的情势，写写自己看到过的雨后天 晴的景象。
xuàn
gòu
qiè
pù
炫 垢 怯曝
chì
shè
mái
yùn
赤 涉 霾晕
夸耀
畏惧
尘垢
涉过
晕皱
多音字
yùn（晕染） 夕阳把蓝天晕染成了红色。 晕
yūn（晕倒） 由于过度劳累他晕倒了。
《在天晴了的时候》课件PPT(完美版)四年级下册语文人教部编33页文档
《在天晴了的时候》课件PPT(完美版) 四年级下册语文人教部编
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共29张PPT)
比喻 凤蝶儿五彩的翅膀
一开一收的智慧书页
形象
说一说：所看到的景象还有哪些？
小练笔
1 请你也来当一回小诗人，写写雨 过天晴后的景象吧。
2 把你看到的，听到的，用诗的情势 写出来吧。
读一读
雨后天晴， 我来到小路上。 勤劳可爱的小蚂蚁, 在一路上来回穿梭; 密切地拥抱着， 快乐地问候着。
雨后天晴， 我来到小路上。 小鸟哼着歌， 树梢跟着轻轻摇。 小草留下最后一滴泪， 露出坚强的微笑。 溪水哗啦啦， 迈着轻盈的步伐向前跑。
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延学
填一填：
在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是___凉_爽____又__温__顺___； 夸耀着___新__绿___的小草， 一下子洗净了___尘_垢____；
读一读
夸耀 尘垢 畏怯惧
绽透 温顺
涉过 赤脚
曝着阳光
阴霾
yùn
晕皱
想一想：诗歌写了什么内容呢？
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共学
想一想：描写了哪些雨过天晴的景物？
共学提示 默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景 物，为什么？可以说说自己的感受。
填一填：
不再___畏__惧___的小白菊， ___慢__慢___地抬起它们的头， 试试___寒___，试试___暖___， 然后一瓣瓣地___绽_透____ ；
填一填：
抖去水珠的__凤__蝶_儿____， 在木叶间自在__闲__游____， 把它五彩的___智_慧__书_页____， 曝着阳光一__开___一__收___。
《在天晴了的时候》PPT_人教部编版在天晴了的时候精品课件13
认读新词
xuàn
炫耀
shè
涉过
gòu
尘垢
yùn
晕皱
qiè chì
胆怯 赤脚
pù
一曝十寒
炫耀：指夸耀显示。
尘垢：指灰尘与污垢。 胆怯：胆小怯弱。 智慧：聪明。 曝：晒。 携：带着，带领。 阴霾：空气中悬挂着大量烟尘等微粒而形成的
浑浊现象。
归纳每节大意：
第一节：天晴了的时候到小径上走走会看到凉爽 又温柔的泥路、美丽的小白菊、小草和凤蝶儿。
拟人的手法描绘了 太阳的力量是巨大的。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，
表现了溪水的 陶醉与美丽。
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
在诗人的笔下，云 是有脚的，云是浪漫的， 云正在闲游散步。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，
雨后的太阳照耀 着大地，云开雾散， 溪水在微风中漾起美
炫耀着新绿的小草，已一下洗净了尘 垢，小草自豪地展露出雨后洗去尘埃与污 垢的翠绿身姿。
“炫耀”写出了小草的快乐与自豪。 “洗净”写出了雨后小们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
看山间移动的暗绿—— 丽的波纹，山中的绿
云的脚迹——它也在闲游。树在雨后显得更加翠 绿，天上的云朵也在
悠闲地飘动。
诗歌主旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时 小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生 命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表 达了诗人对生活的热爱。
生活中处处都有美，我们只是缺少了一 双发现美的眼睛。望大家能够和戴望舒一样热 爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够 发现美的眼睛。
第二节：天晴了的时候，赤脚携手，踏着新泥, 涉过溪流。
xuàn
炫耀
shè
涉过
gòu
尘垢
yùn
晕皱
qiè chì
胆怯 赤脚
pù
一曝十寒
炫耀：指夸耀显示。
尘垢：指灰尘与污垢。 胆怯：胆小怯弱。 智慧：聪明。 曝：晒。 携：带着，带领。 阴霾：空气中悬挂着大量烟尘等微粒而形成的
浑浊现象。
归纳每节大意：
第一节：天晴了的时候到小径上走走会看到凉爽 又温柔的泥路、美丽的小白菊、小草和凤蝶儿。
拟人的手法描绘了 太阳的力量是巨大的。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，
表现了溪水的 陶醉与美丽。
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
在诗人的笔下，云 是有脚的，云是浪漫的， 云正在闲游散步。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，
雨后的太阳照耀 着大地，云开雾散， 溪水在微风中漾起美
炫耀着新绿的小草，已一下洗净了尘 垢，小草自豪地展露出雨后洗去尘埃与污 垢的翠绿身姿。
“炫耀”写出了小草的快乐与自豪。 “洗净”写出了雨后小们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
看山间移动的暗绿—— 丽的波纹，山中的绿
云的脚迹——它也在闲游。树在雨后显得更加翠 绿，天上的云朵也在
悠闲地飘动。
诗歌主旨
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时 小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生 命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表 达了诗人对生活的热爱。
生活中处处都有美，我们只是缺少了一 双发现美的眼睛。望大家能够和戴望舒一样热 爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够 发现美的眼睛。
第二节：天晴了的时候，赤脚携手，踏着新泥, 涉过溪流。
《在天晴了的时候》课件PPT(完美版)四年级下册语文人教部编
人教部编 语文 四年级 下册
《雨后》
冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子，
人教部编 语文 四年级 下册
嘴里说：“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上，
人教部编 语文 四年级 下册
拓展积累
人教部编 语文 四年级 下册
描写天晴景物的词语： 雨润过的泥路 新绿的小草 抬起头的小白菊 抖去水珠的凤蝶儿 新泥 新阳 闲游的云迹
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描写雨后景象的句子 1.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒， 试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 2.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。 3.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
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热爱自然，发现美 在诗人眼中，泥泞的小路是温柔 的，小草、小白菊是纯真可爱的，凤蝶儿是悠闲自在的， 平凡的事物有着别样的美丽，散发着鲜活的生命力。这世 界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和欣赏美的心灵。 让我们走进自然，去发现美丽吧！
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谢谢观看
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炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
“炫耀”是夸耀的意 思，作者用拟人的手 法写出了小草的快乐 与自豪。
“洗净”一词写出 了雨后小草的洁净 与清新。
这句话写了小草自豪地展现着雨后洗 去尘埃与污垢的翠绿身姿。
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“胆怯”说明小白菊 不再胆怯的小白菊，
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部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀PPT课件
板书设计
走走 看看
11 在天晴了的时候
泥路：温柔
小草：新绿
热爱自然
小白菊：绽透
凤蝶儿：闲游
新阳
热爱生活
溪水
暗绿
云
课堂练习
一、选择下列生字的正确读音。
炫(xàn xuàn) √ 曝(pù√bào)
二、巧填词语。ຫໍສະໝຸດ 赤(chì cì) √涉(sè shè)
√
踏着（ 新泥） 涉过（
） 溪流
抖去（ 水珠） 曝着（
（雨后的太阳照耀着 大地，云开雾散，溪水在 微风中漾起美丽的波纹， 山中的绿树在雨后显得更 加翠绿，天上的云朵也在 悠闲地飘动。）
主旨概括
诗人运用拟人的手法，描 绘了天晴时小径上美丽的景物， 表现了景物鲜活的生命力，表 达了诗人轻松、愉悦的心情， 表达了诗人对生活的热爱。
拓展延伸
1.你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模 仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景 象写出来。
描述想象雨过天晴的画面。
3 体会诗中包含的思想感情，说说自己的感受。
会认字
xuàn qiè pù chì shè yùn
炫怯曝赤涉晕
炫耀 胆怯 曝晒 赤色 涉及 光晕
整体感知
这首诗描绘了哪些景物？ 这些景物构成了怎样的画面？
这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
诗歌运用了什么修辞手法？ 修辞手法的运用有什么好处？
走近作者
戴望舒（1905—1950），原名戴 朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂普、 江思等。浙江杭县（今杭州市余 杭区）人。现代诗人。 代表作：《雨巷》《烦忧》《狱 中题壁》《我用残损的手掌》等。
教学目标
1 认识“炫、怯”等6个生字，正确理解课文
部编版语文四年级下册12在天晴了的时候课件(共25张PPT)
诗歌在表达上运 用了拟人的修辞
手法。
在读了诗人描写天晴 后的小路、小草、小白 菊、凤蝶儿的句子后， 你们发现了诗歌在表达
上有什么特点？
拟人手法：就是把事物 人格化，将本来不具备 人动作和感情的事物变 成和人一样具有动作和
感情的样子。
雨过天晴后周围的景物焕然一新
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
读课文，想一想， 诗歌写了什么内 容呢？表达了诗 人怎样的情感？
在天晴了的时候，
小径
该到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温顺；
展现了雨后小径的清新。
小草
夸耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
拟人
小草像孩子一样夸耀着新绿，读来使人倍感亲切。
小白菊
不再畏惧的小白菊，
慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖，拟人
哇到
同学们，天晴了，除了可以 看到润湿的小路、夸耀着新 绿的小草、绽放的小白菊、 自在闲游的凤蝶儿，还可以 看到怎样的景象呢？请同学
们一起读一读第节。
太阳
新阳推开了阴霾了，
溪水
溪水在温风中晕皱，
雨停了，太阳出来了， 乌云散了，一切显得那
山峦
看山间移动的暗绿——
云朵
ห้องสมุดไป่ตู้
样的明朗：溪中波光荡 漾，林中树影婆娑，天
云的脚迹——它也在闲游。空云儿闲游……多美呀！
你留意视察过雨后天 晴时的景象吗？请用诗 歌的情势把你看到的、
听到的说一说。
这首诗描画了一幅清新的雨过 天晴自然风光图，给人留下了 丰富的想象空间。雨过天晴， 一切都是新的，除了诗中描写 的这些景物，你觉得还会有什
么呢？试着写一写吧！
在天晴了的时候 ppt课件
雨后的小径该怎样才能充分享受它的美好？
“赤着脚”充分地享受泥路的温柔。 “携着手”与朋友家人一同出游，一齐享受雨后 清新的空气和美好的景物。
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
从“携”“踏”“涉”可以体会到作 者全心投入到了大自然，亲近大自然。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
云的脚迹——它也在闲游。 文中两个破折号就像是云走过山间留下
的痕迹一样。所以在读的时候要注意适
当延长，读出闲适的感觉。
整体感知
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达 方式，为我们绘出一幅幅雨后放晴的乡村花卷。“泥路” 是温柔的、“小草”在炫耀、“小白菊”大胆地试寒试 暖、“风蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在 雨后似乎都焕然一新，让人陶醉和向往。
1.给雨润过的泥路，一定是（ 凉爽）又温柔。 2.雨后的空气格外（ 清爽）。 3.这条小溪的水真（ 清凉）。
二、读句子，完成练习。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试
寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
1.这节诗运用了（ C ）的修辞手法。
A．比喻
B．夸张
C．拟人
2.“它们”在文中指（ B ）。
A．小朋友
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
想一想：每小节写了什么？
第一小节：诗人描绘了泥路、小草、小白菊和凤蝶儿，表现 了对大自然的体悟。 第二小节：诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。 第三小节：写放眼望去，新阳、溪水、浮云都给人清新、舒 适的感觉。
学习目标
小学四年级语文下册《在天晴了的时候》课件
光芒:干净、清澈、 与第一自然第二句对应
明亮
读出作者对桃花水的喜爱与
赞美。
燕子飞过天空 垂柳披上了长发 姑娘捧水，水底红莲
让我们伴着优美的音乐一起来读一 读这四个自然段，注意读出三月桃花水 的美哦！
伴读音乐
你从这四个自然段中发现了作者运 用了哪些修辞手法？讨论交流，一定要 找全哦！
比喻 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那碰着岸边石块的叮当声，像是大 路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水，是春天的明镜。 垂柳披上了长发，如雾如烟。 她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
指导朗读：把你的理解融入到你的朗读 中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。
炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；
指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的 开心。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。
视频欣赏：花朵盛开
理解“自在闲游”。 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
读出兴奋 拟人
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮 丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在 河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
比喻
朝霞：形态 桃花：浪花
美不胜收
酒窝：旋涡 修辞句体现喜爱
绮丽的朝霞
一千朵桃花
一万个小酒窝
女生先齐读3、4自然段，男生 再齐读5-6自然段，说一说：这两 部分描写了桃花水的哪两个方面？
三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣 响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸 出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当 声，像是大路上车轮滚过的铃声……
声音：多变、轻 与第一自然第二句对应
《在天晴了的时候》课件
拓 展 说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？ 练 读了这首诗你有怎样的心情？ 习 模仿这首诗的写法，把你观察到的雨
过天晴的景象写出来。
板书设计
泥路—凉爽温柔
在 天 晴 了 的 时 候
雨后 小径
走入 小径
放眼 望去
小草—洗净尘垢 清新自然
小白菊—绽透花瓣 充满灵性
风蝶儿—自在闲游
赤着脚 携着手
融入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ然
学习第2节诗。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候: 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
雨后的景色多美呀！ 所以作者不断地 告诉我们在天晴后要出去走走。
这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风 光图, 景物清新自然, 给人留下了丰富的 想象空间, 让我们一起欣赏这幅图, 品味 诗中的语言, 感受诗中的美景。
朱红的、瓷漆似的硬翅, 上有小圆点, 特
别漂亮。圆点是有定数的, 不能瞎点。小 外形 圆点, 叫作“星”, 有七星瓢虫、十四星
瓢虫……星点不同
名字
花大姐
有的瓢虫吃蚜虫, 是益虫；有的瓢虫吃马 种类 铃薯嫩叶, 是害虫
通过交流自己感兴趣的句子, 把它读 准确, 然后想象画面, 就能形象具体地感 受小昆虫的可爱。
看看: 小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、 蝴蝶……
学习第3节诗，想一想：诗歌描绘的天晴 后所看到的景象有哪些？ 新阳推开了阴霾了, 溪水在温风中晕皱, 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
你留心观察过雨后天晴的景象吗？ 把你看 到的、听到的说一说。 往日含笑的小花, 已露出美丽的笑容。 被雨抚摸过的大树, 已散发出它智慧的 结晶, 让每一片叶子都领会了它的心意。
蜻蜓、苍蝇
硬翅为朱红，像瓷漆似 瓢虫（别名：花大姐） 的；硬翅上有黑色小圆
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撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着一个 丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨 巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳chi亍chu着 冷漠、凄清，又惆怅。
她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地，
自主学习
1、自读课文，要求：读准字音，读通 句子，画出生词和不理解的词、句。 2、组内轮读，互相听读，要求读的既 准确又流利。 3、想一想：诗歌写了什么内容呢？
词语学习
炫耀 尘垢 胆怯 绽透 智慧 阴霾 晕皱 凤蝶儿 携着手 曝着阳光 涉过溪流
默读诗歌，边读边思考： 诗人在雨后初晴的小径上看 到了什么？
像梦一般地凄婉迷 茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎；
她默默地远了，远 了， 到了颓tui圮pi的篱 墙，
走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过一个 丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透。
抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
新阳推开阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。
本诗歌的主题思想是 什么？动动你们聪明的小 脑袋总结一下？
诗歌描写了雨后小径上的景色，展 现了雨后天地间一派清新的景象，表达 了作者对自然界景色的喜爱以及对田野 中特有气息的赞美。
拓展学习
写雨的：和风细雨、牛毛细雨、狂 风暴雨、滂沱大雨、倾盆大雨、风 雨交加、雨过天晴……
作业
搜集描写大自然美景 的诗歌、美文来读一读， 积累在笔记本上。
戴望舒
晚晴
唐•李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
戴望舒简介
戴望舒（1905.3.5— 1950.2.28），笔名有戴梦鸥、 江恩、艾昂甫等。生于浙江杭 州，是中国现代著名的诗人。
戴望舒简介
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其 中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为 “雨巷诗人”。抗战爆发后，在香港主编《大公报》 文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香 港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编 《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱 中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等 待》等诗篇。
在雨晴了的时候 去江南的竹林中走走吧 被雨洗亮的幽篁分外青翠 瞧 低头的叶子驮着熠熠的珍珠 诉说着竹的气节 折射出竹的神采 宛若清诗奇画 书写这千年的劲骨
清风拂过 听 美妙的音乐会开始了 时而舒缓 时而激昂 雨滴深情地投入母亲的怀抱 不时用小脚跳起了感恩的舞蹈
谢谢！Biblioteka