十五夜望月-PPT课件
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古诗三首-十五夜望月ppt课件
诗词解析
全诗诗意
诗意：中秋的月光照在庭院中，地上好像铺 上了一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。
人们都在望着中秋之夜皎洁明亮的圆 月，不知那秋天的思念之情落到谁的身上？
诗词解析
鉴赏
诗的后两句 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这 两句采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的 望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华 到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。 “落”字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生 动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一 齐洒落人间。
不知/秋思/落/谁家？
秋思：秋天的情思，这里指怀人 的思绪。
诗词解析
鉴赏
诗的前两句 “中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写 人物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字， 朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又 烘托了月夜的寂静。 “冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受 进一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡 人的情景。
十五夜望月
[唐] 王 建
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
作者看到的 听到的 作者感受到的
中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。
“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 让夜显得更加宁静。
中秋的月光照射在庭院 中，地上好像铺上了一层白 霜，树上的鸦雀停止了活动， 进入了梦乡。
夜已经很深了，清冷的秋 露悄悄地打湿庭中的桂花。
全诗主旨
诗人通过对中秋月色的描写，表达了诗 人无限思念之情,和惆怅之感,对月怀远,望月 怀人,别离思绪之情。
布置作业
1、理解并背诵全诗。 2、还有一些古诗也写到了传统节日和习俗， 查找资料了解一下。
《十五夜望月》PPT
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。 画面： 萧森的树阴里，鸦雀的聒噪声逐渐消停下来， 它们终于适应了皓月的刺眼惊扰，先后进入 了睡乡。 夜深了，清冷的露珠沾湿了庭中桂花。
感受： 寂寥 冷清 沉静 感情：
思乡怀人
试一试：分析意象
泪眼问花花不语，乱红飞
景： 地白 栖鸦 冷露 湿桂花
“地白”写月色皎洁，给人以清冷之感； “栖鸦”既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托 了月夜的寂静。 “冷露” 给人以清冷之感；“无声” 细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲 染了桂花的浸润之久。 “桂花”既点明时令，又引发读者美 好的联想。
寂 寥 冷 清 沉 静
王 建
十 五 夜 望 月
读
诵
品读诗歌 体会情感
十五夜望月
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（抒情）
诗人用一种委婉的疑问语气来发问。明 明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁 家？”把诗人对月怀远的情思表现的蕴 藉深沉。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响， 它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思 随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
十五夜望月完美版ppt课件
10
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
部编版六年级下册语文3.《古诗三首十五夜望月》教学课件(共14张PPT)
我会写
qī
yā
栖鸦
字词乐园
句段解读
课堂集中营
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中庭：即庭院，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。
月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜 雪，循名誉去，树冠间影影绰绰宿有几只乌鸦， 由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。
整体感知
课堂集中营
“中庭地白树栖鸦”明写赏月环境，暗写人 物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，浑 厚、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘 托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上 句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气 袭人，桂花怡人的情景。
古诗三首--十五夜望月
课前导入
课堂集中营
十五夜望月
[唐] 王建
中庭／地白／树栖鸦， 冷露／无声／湿桂花。 今夜／月明／人尽望， 不知／秋思／落谁家。
作者简介
王建（768-825）： 唐代诗人，字仲初。善于乐府诗，与 张籍齐名，世称 “张王”。其以田 家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗 篇，对当时社会现实有所反应。 主要作品：《田家行》《水夫谣》 《羽林行》《射虎行》《古参军》等。
句段解读
课堂集中营
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
望： 仰望。 秋思： 秋天的情思，这里指怀念的思绪。
今天晚上人们都在仰望明亮的月亮，却 不知道秋天的思念之情落在了谁家。
整体感知
课堂集中营
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这 两句采取了忽然宕开的写法，从自己的望月联想 到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀 远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥贴， 不同凡响，它给人以生动形象的感觉，好像那秋 思随着银月的清辉，一齐洒落人间。
课堂集中营 思考
六年级下册3.古诗三首之《十五夜望月》课件(19张PPT)
随堂演练
（1）背诵并抄写十五夜望月。 （2）课后查找资料了解与传统节日、习俗 有关的古诗词。
板书设计
画面描述：皎洁的月光静静地洒在庭 院中，地上好像铺上了一层白霜，树 枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜 渐渐深了，清冷的露水打湿了庭中的 桂花，桂花散发着清香。
诗人“望月”，这两句诗却无“月”字出现，但又 处处可见月夜之清幽冷寂，这是从何处体现的？
庭院里地白如霜，树上栖鸦清晰可见。
既有听觉也有视觉。“树栖鸦” 这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写 了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月 既有听觉也有视觉。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月夜的寂静。 夜的寂静。 树栖鸦
此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。 在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》， 可见是寄友人杜元颖的。以写景起，以抒情结， 韵味无穷。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说 明佳节良友相聚，并非独吟。
农历八月十五中秋节的夜晚 点明时间
点明事件
通过诗题，我们知道了是谁在望月亮，那
他又是在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这
明月有情应识我，年年相见在他乡。—袁枚《随园诗话》
朗读全诗，背诵积累
我们再一起来 读一读这首诗，注 意读出诗人望月怀 人的心情，并试着 背诵。
十五夜望月
[唐] 王 建
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家。
课堂小结，随堂演练
课堂小结：这是一首描写中秋之夜望月怀人的 七绝，它首先给人的印象是情景如画。如同王维的 诗一样“着壁成绘”“诗中有画”。在民俗中，中 秋节的形成历史悠久，据《周礼》记载，当时人们 在中秋之夜击鼓奏乐以迎寒，到后代节日气氛越来 越浓，中秋夜常是家人或亲友团聚在一起赏月。所 以一旦离别，总会使人逢节思亲。
《十五夜望月》课件(共29张PPT)
——徐有贞《中秋月·中秋月》
月亮意象在中国文化中的象征意义
5.孤独寂寞
·举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
·新月曲如眉，未有团圆意。 ——牛希济
·无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜
·海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月亮意象在中国文化中的象征意义
6.凄惨、悲凉、哀怨、忧伤、遗憾、死别
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
王建 唐代诗人，生卒年不详。
五
字仲初。出身寒微，大历十年 进士。曾任陕州司马，有《王
夜
司马集》。 早年以宫词著称，中年以后，
望
诗风转变，其乐府诗多方面反 映劳动人民的生活面貌，揭露
月 统治阶级的暴行。善用七言歌
行体，与张籍齐名，世称“张
王乐府”。
十五夜望月
唐 王建
中庭/地白/树/栖鸦，
诗人直言望月，推己及人，由自己的孤独想到了 天下人的孤独，由自己的怀人之心想到了天下人 的怀人之情，营造出一种深远、阔大的意境。
不知秋思落谁家。
秋天的情思，这 里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的意思。 “家”是语尾助词，无实义
不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
下“句不突知然秋用思委婉落的谁语家气”发，出用疑“问不，将知诗”歌起情笔感，推 向委高婉潮一。问茫茫，的强思化念了之情诗，歌弥的漫于感穹染宇力之，中，不这直是写一 种随望诗思怎着“人之样月月深亮的“”重的望落，的清月”却相辉不之，思洒啊向言情无，人“、形这间我怀的份，”感它人秋之秋会之思怀之落心化人意到，作、谁，怀那而而有人里写是形之去“反的情呢秋，？写重思仿人秋物”佛尽 寻，找凸落显处秋，思反其的意深而沉用、之凝，重无。尽的思念化作有形
月亮意象在中国文化中的象征意义
5.孤独寂寞
·举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
·新月曲如眉，未有团圆意。 ——牛希济
·无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜
·海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月亮意象在中国文化中的象征意义
6.凄惨、悲凉、哀怨、忧伤、遗憾、死别
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
王建 唐代诗人，生卒年不详。
五
字仲初。出身寒微，大历十年 进士。曾任陕州司马，有《王
夜
司马集》。 早年以宫词著称，中年以后，
望
诗风转变，其乐府诗多方面反 映劳动人民的生活面貌，揭露
月 统治阶级的暴行。善用七言歌
行体，与张籍齐名，世称“张
王乐府”。
十五夜望月
唐 王建
中庭/地白/树/栖鸦，
诗人直言望月，推己及人，由自己的孤独想到了 天下人的孤独，由自己的怀人之心想到了天下人 的怀人之情，营造出一种深远、阔大的意境。
不知秋思落谁家。
秋天的情思，这 里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的意思。 “家”是语尾助词，无实义
不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
下“句不突知然秋用思委婉落的谁语家气”发，出用疑“问不，将知诗”歌起情笔感，推 向委高婉潮一。问茫茫，的强思化念了之情诗，歌弥的漫于感穹染宇力之，中，不这直是写一 种随望诗思怎着“人之样月月深亮的“”重的望落，的清月”却相辉不之，思洒啊向言情无，人“、形这间我怀的份，”感它人秋之秋会之思怀之落心化人意到，作、谁，怀那而而有人里写是形之去“反的情呢秋，？写重思仿人秋物”佛尽 寻，找凸落显处秋，思反其的意深而沉用、之凝，重无。尽的思念化作有形
1古诗三首 十五夜望月课件(共23张PPT)
情节导入
中秋节
中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等， 是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古 便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息 中秋节 起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节是秋季时令习俗 的综合，其所包含的节俗因素，大都有古老的渊源。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思 念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 最初“ 祭月节”的节期是在干支历二十四节气“秋分”这天，后来才调至夏历八月十五日。 中秋 节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。受中华文化的影响，中秋节也是东亚 和东南亚一些国家尤其是当地的华人华侨的传统节日。 2006年5月20日，国务院将其列入首 批国家级非物质文化遗产名录。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从 触 觉 的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷 清的中秋之夜的图画，表现了诗人 在异乡孤寂、 怅然的心情 。
诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？ 深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？ 全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的
观赏图片，根据令自己有所感悟的图景 发挥想象、进行联想。
海上生明月
明月照山川
月下的城市
明月映桥头
看完这么多的图片，相信你应该有很大的感悟。有 没有同样的诗句，表达思念之情？ 露从今夜白，月是故乡明……
大体思想 “中庭地白树栖鸦”，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应 了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不 由会联想起 李白 的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的， 而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（ 周邦彦 《蝶
最新人教版六年级语文下册《古诗三首十五夜望月》精美课件(共20张PPT)
清冷的露珠
打湿
➢夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
今绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
➢人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
（三）品诗 仔细阅读，摘录诗中所描写的景物， 用恰当的词语概括这些景物的特点。
（二）解诗 十五夜望月
王建
• 中庭地白树栖鸦， • 冷露无声湿桂花。 • 今夜月明人尽望， • 不知秋思落谁家。
中 庭 地 白 树 栖 鸦，
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
➢中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
冷露无声湿桂花
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
中秋
作者简介：
王建(约767-约830)，唐代诗人， 曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过 县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
学 （一）读诗
学生自主查字典，掌握生字 的正确读音。 栖落露
读诗要求
读准字音 把握节奏 读出韵律 读出感情
十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
这是一首七言绝句。 一二两句写景，三四两句抒情。
（二）图画美
➢皎洁的明月 银白的地面 熟睡的乌鸦 飘洒的冷露 芳香的桂花
（三）悟主旨
说说这首诗抒发了作者什么样的思想感情？
➢表现了作者别离思聚、望月怀人的感情。
链
（1 ）说出月亮的别称 （2 ） 搜集咏月名句
部编版六年级语文下册3.《古诗三首十五夜望月》教学课件(共23张PPT)
想象联想
齐读全诗，体会诗人的思念之情。 根据令自己有所感悟的图景发挥想象、
进行联想。
品味图画美
深深的庭院 银白的地面 酣睡的乌鸦 清冷的秋露 带露的桂花
诗画 意境
明亮的月光静静地洒在 深深的庭院里，好像给大地 铺上了一层柔柔的银白的雪。 院中的桂树影影绰绰，几只 乌鸦安歇在树枝上。夜慢慢 深了，清冷的露珠悄无声息 地润湿了庭中的桂花，鼻息 里满是阵阵花香。
课外拓展
示例： 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——王安石《元日》
古诗三首
走近作者
作者名片
王建，唐代诗人，他写了大量 的乐府诗，同情百姓疾苦，与 张籍齐名，世称“张王乐府” 。代表作有《王建诗集》《王 建诗》《王司马集》等。本诗 选自《王司马集》。
朗读课文
自由朗读古 诗，读准字音、 读通诗句，读出 节奏，想象画面。
十五夜望月 [唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家。
课后习题
也可通过对古诗进行概括性的再创作， 来促进记忆。如，《寒食》：自然风光→宫 廷生活；《迢迢牵牛星》：叙事（相隔之状、 相思之情）→议论（分离之苦）；《十五夜 望月》：写景→议论。
课后习题
结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》 表达的情感。 故事示例：传说天上有一颗织女星和一颗牵 牛星。织女和牵牛情投意合，可天条律令不 许男女私自相恋。王母娘娘将牵牛贬到凡尘 一户农家，取名“牛郎”；惩罚织女不停地 织云锦。后来，织女私自偷下凡间，重遇牵
烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫《春望》
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故 园无此声。
《十五夜望月》古诗三首PPT
《十五夜望月》古诗三首PPT
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除夜
[宋]文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂。
末路惊风雨，穷边饱雪霜。
命随年欲尽，身与世俱忘。
无复屠苏梦，挑灯夜未央。 思考：这首诗蕴含着哪些情诗三首PPT
【注释】
①除夜：即除夕，为农历一年中的最后一天。 ②乾坤：天地间。乾，卦名，天；坤:卦名，地。 ③堂堂：公然。 ④穷：偏僻的。 ⑤屠苏：代指新年，古有农历正月初一饮屠苏酒的习俗。 ⑥挑灯：拨动灯火（古人多用油灯，需要拨动灯芯），点灯。 ⑦央：尽，完，结束。
《十五夜望月》古诗三首PPT
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
《十五夜望月》古诗三首PPT
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十五夜望月
【清】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
诗意：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿 了院中桂花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋 日情思可落到谁家？
《十五夜望月》古诗三首PPT
《十五夜望月》古诗三首PPT
这是课后选做题哦！
《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到 了传统习俗，查找资料了解一下。
《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五 夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些古诗也写到了传统 习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗；《村居》 写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习 俗……
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
《十五夜望月》古诗三首PPT
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理解词语
【十五夜】 【中庭】 【地白】 【冷露】 【尽】 【秋思】
十五夜望月ppt课件
，
7
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
8
说说诗歌后两句中抒发了作者什么 样的思想感情？
入骨的相思之情
9
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
11
十五夜望月
• 中 庭 地 白 树 栖 鸦(ya)， • 冷 露 无 声 湿 桂 花(hua)。 • 今 夜 月 明 人 尽 望， • 不 知 秋 思 落 谁 家(jia)？
12
十五夜望月 （唐）王建
1
今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
——唐.王建 《十五日夜望月寄杜郎中》
2
王建十五夜望月寄杜郎 中.f4v
唐代诗人，生卒年不详。 字仲初。 出身寒微，虽曾中进士。
3
中 庭 地 白 树 栖 鸦，
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
4
冷露无声湿桂花
清冷的露珠
打湿
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
5
诗歌前两句写景中，你最欢的是 哪一个景色？说说为什么。
6
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景 色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜 的图画，表现了作者在异乡孤寂、怅然的 心境。
落”字更有表现力，“落”字，给人以形 象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的 清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有 这样的艺术效果。
7
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
8
说说诗歌后两句中抒发了作者什么 样的思想感情？
入骨的相思之情
9
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
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十五夜望月
• 中 庭 地 白 树 栖 鸦(ya)， • 冷 露 无 声 湿 桂 花(hua)。 • 今 夜 月 明 人 尽 望， • 不 知 秋 思 落 谁 家(jia)？
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十五夜望月 （唐）王建
1
今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
——唐.王建 《十五日夜望月寄杜郎中》
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王建十五夜望月寄杜郎 中.f4v
唐代诗人，生卒年不详。 字仲初。 出身寒微，虽曾中进士。
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中 庭 地 白 树 栖 鸦，
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
4
冷露无声湿桂花
清冷的露珠
打湿
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
5
诗歌前两句写景中，你最欢的是 哪一个景色？说说为什么。
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用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景 色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜 的图画，表现了作者在异乡孤寂、怅然的 心境。
落”字更有表现力，“落”字，给人以形 象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的 清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有 这样的艺术效果。
《十五夜望月》精品课件(36张)
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“落”字给人以动感，仿佛那秋思会 随着银月的清辉一同洒落人间。新颖 妥帖。 换成“在”就显得平淡寡味。
（三）品诗 仔细阅读，摘录诗中所描写的景物， 用恰当的词语概括这些景物的特点。
洁白的地面 飘洒的冷露
熟睡的乌鸦 润湿的桂花
用生动形象的语言描绘出本 诗所描绘的优美画面。
• 皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像 铺上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着 几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水湿润 了庭中的桂花，散发着清香。
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景 色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？ 展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜 的图画，表现了作者在异乡孤寂、怅然的 心境。
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《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
落”字更有表现力，“落”字，给人以形 象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的 清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有 这样的艺术效果。
清冷的露珠
打湿
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思， 这里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
如果把结尾改成“今夜我独望明月，无限 秋思落心头”好不好，为什么？
诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切， 而是采用委婉的疑问语气，将诗人对月怀 远的情思，表现得蕴藉深沉。
同学们再见！
皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像铺 上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。 夜渐渐深了，清冷的露水湿润了庭中的桂花，散 发着清香。
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冷露无声湿桂花
清冷的露珠
打湿
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中 的桂花。
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诗歌前两句写景中，你最欢的是 哪一个景色？说说为什么。
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2019/12/31
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用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花” 描绘了一幅什么样的景 色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜 的图画，表现了作者在异乡孤寂、怅然的 心境。
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十五夜望月
• 中 庭 地 白 树 栖 鸦(ya)， • 冷 露 无 声 湿 桂 花(hua)。 • 今 夜 月 明 人 尽 望， • 不 知 秋 思 落 谁 家(jia)？
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2019/12/31
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落”字更有表现力，“落”字，给人以形 象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的 清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有 这样的艺术效果。
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如果把结尾改成“今夜我独望明月，无限 秋思落心头”好不好，为什么？
诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切， 而是采用委婉的疑问语气，将诗人对月怀 远的情思，表现得蕴藉深沉。
十五夜望月 （唐）王建
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今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
——唐.王建 《十五日夜望月寄杜郎中》
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王建十五夜望月寄杜郎 中.f4v
唐代诗人，生卒年不详。 字仲初。 出身寒微，虽曾中进士。
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中 庭 地 白 树 栖 鸦，
庭中，庭院中
指月光照在庭院的 地上，像铺了一层 霜一样。
歇，休息
中秋的月光照射在庭院中，地上好像 铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着 乌鸦。
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今夜思绪
“谁家”就是“谁”的 意思。“家”是语尾 助词，无实义
人们都在望着今夜的明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的一边？
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说说诗歌后两句中抒发了作者什么 样的思想感情？
入骨的相思之情
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《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落” 字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？