高二通用技术必修《结构的稳定性》教案分析
1.2 结构的稳定性 教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
《探究结构|结构的稳定性》教学设计一、教材分析《结构的稳定性》是《技术与设计2》第一章第二节《探究结构》第一课时，本节课的主要内容有：结构稳定性的概念和结构稳定性的影响因素。
本节课承接了第一节认识结构的内容，主要让学生通过案例分析理解结构稳定性的概念，通过实践活动掌握影响结构稳定性的因素。
本节是本章的核心内容，为学生学习结构设计打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生。
能力上：学生已经具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但缺乏实践，不能很好地将理论知识与设计实践相结合；知识上：通过第一节的学习和生活常识，学生对结构和结构的受力情况有了初步的认识，但对影响结构稳定性的具体因素还不是很清楚。
因此，本节课通过一些技术试验深入浅出地让学生自主探究，分析影响结构稳定性的因素。
三、核心素养目标1.通过感知生活中的案例，掌握结构稳定性的基本概念，学会从稳定性的角度分析结构；（技术意识）2.通过使用自制教具探究、归纳不同因素对结构稳定性的影响，并学会运用所学知识分析问题、解决问题；（创新设计、物化能力）四、教学重难点1、重点：理解结构稳定性概念；掌握影响结构稳定性的因素；了解不稳定结构应用实例。
2、难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并合理地应用到设计实践中。
五、方法策略教法：项目引领、任务驱动、点拨引导；学法：自主学习、问题探究、合作学习等。
六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课采用项目式、启发式和探究式的学习策略，通过观察图片视频、动手试验、分析案例等直观的方式引导学生，让学生从实践中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的问题中去，充分体现了学生的主体地位和新课标的要求。
高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）引入新课：游戏：两位同学面对面站立，伸出双手，掌心相对互推，看谁先把谁推动。
1、观察并思考，他们用了哪种姿势，为什么这么做？2、如果是你来参加这个游戏，你会有什么动作，使自己更稳？（二）进行新课：1、结构稳定性的定义：结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
2、影响结构稳定性的因素：探究一：(探究结构的稳定性与重心高低的关系)身手小试：找可乐。
观察教师操作演示，找出两罐真可乐。
通过分析两组可乐重心位置有什么不同，哪个易倒，得出影响结构稳定性的因素一是：结构或构件重心位置的高低影响结构的稳定性。
重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。
思考（1）：生活中运用了重心越低结构越稳定的例子有哪些？轮船、遮阳伞等思考（2）：是不是结构的重心越低，就一定越稳定呢？通过演示试验视频，得出结构稳定的基本条件是：重心所在点的垂线应落在结构支撑面内。
探究二：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)矿泉水瓶装满水，分别为正立、倒立，哪一种放置最稳？哪一种放置最不稳？为什么？图一图二利用可改变底面支撑面大小的模拟小板凳先组成如图一所示结构形状，并对其施加外力，观察其结构稳定性。
然后改变模拟小板凳的底面支撑面的大小组成如图二所示结构形状并对其施加外力，观察其结构稳定性。
得出影响结构稳定性的因素二是：结构与地面接触所形成的支撑面的大小影响结构的稳定性。
结构与地面接触所形成的支撑面越大，结构越稳定。
（接触面≤支撑面）思考：生活中运用了支撑面越大越稳定的例子有哪些？举重时岔开双脚，做成梯形的大坝等。
练一练：桥梁模型的稳定性如下图所示是某校学生设计制作的桥梁模型，如果要提高模型的稳定性，可以采取的措施是：①、③①缩短桥梁两端伸出部分的长度；②增大桥梁两端伸出部分的长度；③两端增加桥墩；④减小桥面宽度。
试验：缩短桥梁两端伸出部分的长度后，桥梁稳定性的变化情况探究三：(探究结构的稳定性与结构形状的关系)如何增加一张纸的稳定性使它能够立起来？得出影响结构稳定性的因素三是：结构形状影响结构的稳定性。
高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《结构的稳定性》教学设计教学目标1.知识与技能目标（1）理解结构稳定性的概念。
（2）能够通过实验掌握影响结构稳定性的主要因素。
2. 过程与方法目标（1）通过经历技术试验的分析过程，提高学生的探究能力。
（2）通过经历技术试验的制作过程，提高学生的动手能力并逐步提升学生的技术素养。
3. 情感态度和价值观目标通过分析、讨论、试验等方法培养学生自主探究、主动参与、合作交流及服务社会的意识。
体验结构设计的乐趣，培养学生研究结构的兴趣。
教学重点对结构稳定性概念的理解以及影响结构稳定性的主要因素。
教学难点理解结构稳定性应该满足的条件；区分“接触面”与“支撑面”；并在相应理论的基础上制作出稳定的结构。
教学方法本节课以分组教学的形式进行。
针对本课的重难点，教学中将质疑法、实物教具展示法、讲授法、技术试验法等互相结合。
在充分发挥教师主导作用的同时，把学习的主动权交给学生，使学生通过观察试验、讨论归纳、合作探究获取新的知识。
教学准备教学环境：多媒体教室；器材：物体稳定性测试仪、铁棒、带有刻度的方木块、重心偏移测试仪、不倒翁、磁力桌、八字形小木凳、自制屏风、“A”字梯、斜口钳、尼龙扎绳、“筋斗虫”、筋斗虫演示板；材料：方木条：长*宽*高分别是160*6*6的松木各13根，长200的尼龙扎带各30根；教学过程【课堂设置】本堂课以引导学生自主探究“影响结构稳定性的几个主要因素”为主线，把学习的主动权交给学生，使学生通过观察、讨论、归纳、合作探究获取新的知识。
最后，以学到的新知识为依托，进行构思、设计、制作稳定结构。
【课堂导入】本堂课以视频“平衡之美——一根羽毛的力量”引入，一根羽毛的力量虽小，却维系着整个错综复杂“结构” 的平衡，我们说此时整个结构是“稳定”的。
切入主题“结构的稳定性”。
【新课内容】提炼总结出结构稳定性的定义：结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
学生对这个定义可能不是太理解，在这里需要进行深入剖析：1、负载 2、维持 3、平衡。
高中通用技术《结构的稳定性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
观看图片，回答问题
理解概念
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
分析，总结
激发学生的生活经历
由感性认识上升到总结的理论
总结影响因素
总结影响因素
总结影响因素
板书设计
/
教学反思
应多让学生总结，举出生活中的例子，对结构的稳定性如何使用，让学生多观察，应该留一个观察作业，生活中什么物体如何提高稳定性，什么物体应用结构的不稳定性。
学生学情分析
每个班每周只有一节课，其中因考试或其他事情又没能上课，学时很少，学生有结构稳定的生活经验，但没有进行总结提炼，本节课从学生的生活经验进行提炼讲解
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、图片引入
引导学生观察图片，某个事物是什么状态，受到什么力？
二、结构稳定性的含义
由学生的回答总结结构稳定性的含义。1.什么是结构的稳定性？结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
（说明平衡状态有静止状态和运动状态的平衡）
三、实验一
同样的矿泉水瓶，一瓶装满，一瓶只有三分一的水，放在一个木板上，轻轻斜抬起木பைடு நூலகம்的边缘，预测哪一瓶水先倒。
结论：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。其他斜而不倒的其他图片。总结：重心位置的高低；结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内（斜而不倒）
四、实验二
相同的矿泉水瓶，灌满水，一个正放，一个倒放（瓶盖在底部），预测哪一瓶先倒？
总结：结构与地面所形成的支撑面的大小。其他支撑面图片，椅子的支撑面，自行车的停放，摩托车的停放。
五、实验三
教具，用木条制作的三角形和四边形，几何不变系和几何可变系，结构的形状
高中通用技术_结构与稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
《结构与稳定性》教学设计一、教材分析本节是“苏教版”《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性” ，计划用1课时进行教学。
该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，符合学生的认知规律，从浅到深，由易到难。
结构的稳定性是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础，并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。
所以，这部分内容是本单元的重点。
二、学情分析本课教学对象是高二年级学生。
在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，学生们已经有一定的生活经验，也具备了一定的分析问题能力。
因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。
学生的动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。
所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能。
三、教学目标根据课标要求结合教材及学生的认知水平，本节课的教学目标设计如下：(1)知识与技能：理解结构稳定性的概念，通过技术试验，了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
渗透安全教育、德育教育。
四、教学重点难点：(1)教学重点：影响结构稳定性的主要因素：重心位置，支撑面的大小和结构的形状(2)教学难点：运用影响结构稳定性的因素解释生活中的有关现象。
五、教学策略“教无定法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
高中通用技术教学课例《结构的稳定性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
置会影响结构的稳定性。
我校教育基础比较薄弱，图书馆和网络室条件有
限。但我们的校外资源也是很丰富的，我鼓励学生结合 课例研究综
本地资源，例如:旅游、美食、民族文化、城市的建筑 述
风格等乡土味较浓，易于理解、便于操作的课题。实践
证明，经过较长时间的培养和锻炼，不但增加了他们的
兴趣，更重要的是培养了他们自己发现问题分析问题和 解决问题的能力，真正体现综合实践活动课自主参与， 体验过程的特点。
激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知
识。
3.总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价
及总结评价。
不倒翁摇而不倒，比萨斜塔斜而不倒说明结构的稳
定性光靠眼睛和我们的常识是无法正确判断的。那哪些
结构式稳定的？哪些结构是不稳定的？影响结构稳定
性的因素主要有哪些呢？下面让我们一起来探究。
探究活动 1：金属构件与塑料构件的组合体
一些问题。
“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是
取得良好教学效果的保证。根据课标要求结合本节教学
内容与学情分析，我采取以下教学方法：
教学策略选
1.情境创设：通过图片展示和探究实验，引导学生
择与设计 观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2.引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发
学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作
分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的
稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可
以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以
后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
知识与技能
1.通过案例分析和实践活动，理解结构稳定性的含
义。
高中通用技术课《结构的稳定性(1)(1)》优质课教学设计、教案
结构的稳定性一、教学目标1. 知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识运用能力。
3. 情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过技术试验引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
2. 教学难点：运用影响结构稳定性的因素对常见简单结构设计进行正确分析，并利用所学知识设计制作简单稳定的结构。
三、教学方法讲授法、演示法、自主探究法、观察发现法、分析讨论法、案例分析法等四、教具教学课件、自制走钢丝模型、小熊不倒翁2 个、木板几块、矿泉水几瓶、自制活动的方形架1 个、小桌子模型几张、结构框架几个、塑料条若干个、扎线若干米、胶带若干卷、小刀若干把五、板书设计结构的稳定性一、平衡与稳定三、影响结构稳定性的因素1、重心位置二、结构稳定性的含义2、支撑面的大小3、结构的形状六、教学过程(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)性通过学生动手演示实验，认真观察自然得出影响结构稳定的第一要素:重心越低越稳定。
思考：重心降低了就一定稳定吗？结构重心的位置高低影响结构稳定性的结论成立是有条件的，条件是——结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在底面范围内就是稳定的，反之就会不稳定。
这就是比萨斜塔斜而不倒的原因。
2、探究试验二（探究结构的重心所在点的垂线的位置跟稳定性的关系）通过探究试验，验证自己假设结论，体现以学生为主的探究学习理念说明：结构的稳定性与结构重心所在点的垂线是否落在结构底通过一定深度的提问激发学生对知识探究的兴趣。
尔铁塔导学生举例：金字塔、埃菲，面的范围内有关。
引导学生思考：比萨斜塔为什么斜而不倒？3、探究试验三哪种结构的桌子稳定性好？（A 、B 、C 、D 、E ） 简单分析原因。
高中通用技术_结构的稳定性以及影响结构稳定性的因素教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）引入新课：看图片：上海著名的楼倒倒事件。
观察并思考，楼倾倒的原因是什么？（二）进行新课：1、结构稳定性的定义：结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
2、影响结构稳定性的因素：探究一：(探究结构的稳定性与重心高低的关系)身手小试：找可乐。
观察教师操作演示，找出两罐真可乐。
通过分析两组可乐重心位置有什么不同，哪个易倒，得出影响结构稳定性的因素一是：结构或构件重心位置的高低影响结构的稳定性。
重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。
思考（1）：生活中运用了重心越低结构越稳定的例子有哪些？轮船、遮阳伞等思考（2）：是不是结构的重心越低，就一定越稳定呢？通过演示试验视频，得出结构稳定的基本条件是：重心所在点的垂线应落在结构支撑面内。
探究二：(探究结构的稳定性与支撑面的大小的关系)矿泉水瓶装满水，分别为正立、倒立，哪一种放置最稳？哪一种放置最不稳？为什么？图一图二利用可改变底面支撑面大小的模拟小板凳先组成如图一所示结构形状，并对其施加外力，观察其结构稳定性。
然后改变模拟小板凳的底面支撑面的大小组成如图二所示结构形状并对其施加外力，观察其结构稳定性。
得出影响结构稳定性的因素二是：结构与地面接触所形成的支撑面的大小影响结构的稳定性。
结构与地面接触所形成的支撑面越大，结构越稳定。
（接触面≤支撑面）思考：生活中运用了支撑面越大越稳定的例子有哪些？举重时岔开双脚，做成梯形的大坝等。
练一练：桥梁模型的稳定性如下图所示是某校学生设计制作的桥梁模型，如果要提高模型的稳定性，可以采取的措施是：①、③①缩短桥梁两端伸出部分的长度；②增大桥梁两端伸出部分的长度；③两端增加桥墩；④减小桥面宽度。
试验：缩短桥梁两端伸出部分的长度后，桥梁稳定性的变化情况探究三：(探究结构的稳定性与结构形状的关系)如何增加一张纸的稳定性使它能够立起来？得出影响结构稳定性的因素三是：结构形状影响结构的稳定性。
思考：生活中运用了三角形更具有稳定的例子有哪些？（三）实践活动：运用我们今天所学知识，每组用30个积木块搭建一个结构。
《一、 结构的稳定性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版2019必修 技术与
《结构的稳定性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解结构稳定性的基本观点，了解其在实际生活中的重要性。
2. 通过实验和讨论，掌握判断结构稳定性的基本方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实际案例，深入理解结构稳定性对生活的影响。
2. 教学难点：实验操作过程中，如何准确判断结构的稳定性。
三、教学准备：1. 准备相关的教学道具，包括木棍、胶水、纸板、纸张等，模拟不同情况下的结构稳定性。
2. 搜集一些实际生活中的结构稳定性的案例，以便在讲解结构稳定性相关知识时作为参考。
1. 胶水与纸板组合的结构稳定性：将纸板平铺在地面或桌面上，将胶水均匀地涂抹在纸板的四角和边缘部分，然后按照特定方式将另一块纸板或其它支持物粘贴上去。
这种组合结构可以承受一定的重量，具有一定的稳定性。
2. 纸张折叠形成的稳定结构：将纸张对折，然后在纸张的另一侧进行屡次折叠，形成一个稳固的三角形或其他形状。
这种结构可以通过自身的稳定性来承受一定的重量或压力。
在实际生活中，有许多结构稳定性的案例。
例如，桥梁、房屋、纸箱、塑料袋等包装材料等都是由不同材料构成的稳定结构。
这些结构的设计和制造都思量到了稳定性，以确保它们在各种环境和载荷下的安全性和可靠性。
通过这些案例，我们可以更好地理解结构稳定性的原理和应用。
四、教学过程：本节课为《结构的稳定性》教学的第一课时，教学目标主要是让学生了解结构稳定性的基本观点，并能够应用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程主要包括导入、探究、实践、小结和作业五个环节。
1. 导入：通过展示生活中常见的结构稳定性的实例，如门框、砖墙等，引导学生思考这些结构的稳定性对生活的影响，并引出本节课的主题。
2. 探究：通过讲解结构稳定性的基本观点和影响因素，引导学生探究如何判断一个结构是否稳定。
可以通过小组讨论、案例分析等方式，让学生深入理解结构稳定性的判断方法。
3. 实践：设计一些简单的实际问题，让学生应用所学知识解决。
高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思
结构的稳定性教学设计一、教材分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
二、学习目标：1、理解结构稳定性的概念。
2、通过技术试验分析影响结构的稳定性的因素，掌握影响结构稳定性的因素。
3、能够运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并对如何增强结构的稳定性提出自己的看法。
三、重点难点重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法1、情境创设：通过试验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2、引导发现：在学生参与演示试验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。
五、教具准备教学课件、矿泉水瓶、不倒翁、鸡蛋、A4纸、三脚架等。
六、教学过程：1、结合近期的大风天气，通过生活中遇到的实例，激发学生的学习兴趣，引入教学课题。
讲解及提问结构的稳定性定义，让学生判断不倒翁是否属于稳定结构。
接着提问：影响结构稳定性的因素有哪些？2、分析不倒翁稳定的原因，探究如何让不倒翁变的不稳定，学生讨论探究。
归纳出是重心位置的高低。
通过实践验证是否是重心位置的高低影响结构的因素。
3、把一个不稳定的熟鸡蛋如何稳定的立在桌面上，学生通过磕破熟鸡蛋得出是增大了鸡蛋与桌面的接触面积。
教案分析《结构与稳定性》(优秀版)word资料
教案分析《结构与稳定性》（优秀版）word资料教案分析《结构与稳定性》一、教学目标1．知识与技能：理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。
2．过程与方法：通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
3．情感态度与价值观：增强学生对结构稳定性的认识。
培养创新品质，提高审美意识。
渗透安全教育，德育教育。
二、教学重点与难点教学重点：影响结构稳定性的主要因素：重心位置，支撑面的大小和结构的形状。
教学难点：利用所学的知识解决生活中的有关现象。
三、教学资源不倒翁、积木、熟鸡蛋、军棋橡皮泥等四、教学过程1．复习导入师：在上节课我们学习了结构的基本知识，对结构有了大致的了解。
而结构是无处不在的，（观看幻灯片：德国森林螺旋城、加拿大栖息地、篮子大厦等）仔细观察这些结构，请同学们回忆下什么是结构？生：结构是指事物各个组成部分之间的有序搭配和排列。
生：从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形态和大小改变的力。
（播放20XX年暴雪的图片资料）2．新课授予①结构的稳定性师：这是一种我们生活中的现象，在暴雪没有来临时它是稳定的，后来它为什么会翻倒呢？（给些时间让学生想，说）指出：这是因应当这些物体受到外力作用时，原有的平衡状态被打破导致的。
师：那么，什么是结构的稳定性呢？幻灯片：结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
师：同样暴雪的破坏下，为什么有一些树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如泰山一点都不受暴雪影响呢？生：结构不同，稳定性不同[分析]学生看到这个现象后都感到有些“蠢蠢欲动”，想去提高这个结构的稳定性！指出结构稳定性的概念。
引导并指出提高稳定性可以减少损失，同时让学生增加人文关怀意识和自身保护意识。
②影响结构稳定性的因素实验归纳阶段A．因素一：重心位置的高低（过渡）师：既然结构的稳定性被打破后往往会造成严重的后果，那么我们就很有必要知道影响结构稳定性的因素有哪些。
高二《结构的稳定性》教案分析
高二《结构的稳定性》教案分析xx县第三中学张尊敬的各位评委、各位老师，上午好！我今天说课的课题是《结构的稳定性》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程几方面来阐述我的。
本节课是地质版通用技术必修二第一章第三节第二课时的内容。
它是在初识结构、结构案例分析的基础上，对结构知识的深化与延伸。
它符合学生从浅到深由易到难的认知规律，同时也起到了承上启下的作用，为后面的“学做结构设计”做了铺垫。
根据本节课的内容，及它在本章中的地位与作用，我设定了如下三维教学目标：通过实验探究、问题分析讨论等方法，使学生了解结构稳定性的概念，理解影响结构稳定性的主要因素。
提高学生将知识应用于实际的能力，培养他们主动参与意识，团结合作精神，乐于实践，勇于探索的科学素养。
根据教学目标，我将教学重点确定为：理解影响结构稳定性的主要因素，教学难点确定为：运用结构稳定性的知识，解决生活中的实际问题。
由于学生对结构的概念、结构的强度等有了一定的认识，对生活中稳定的结构也不陌生，这些都为本节课的教学奠定了良好的基础。
根据学生的情况，我将采取直观教学法、实验教学法、探究式教学法和多媒体辅助教学法相结合的方法，引导学生自主学习，在合作探究中体验主动参与式学习方法。
根据上面对教材、学情、教法学法的分析，为了达成教学目标，本节课我将采取情景导入——合作探究——学以致用——总结拓展这四个环节组织教学：第一个环节，我用展示一组图片，引导学生观察这组图片，两两进行对比，让学生认识稳定的结构和不稳定的结构，引发学生思考，什么是稳定结构？为什么有的结构稳定有的不稳定？这样，通过这四幅图片，一可以激发学生的学习兴趣，创设良好的探究氛围；二能引出课题，得出结构稳定性的概念；三可以引导学生提出下列问题。
为了解决这些问题，从而突出重点，突破难点，在第二个环节“合作探究，解决问题”中，我设计了三个探究活动。
第一个探究活动是：支撑面与结构稳定性的关系。
我组织学生以小组为单位进行探究活动：用两个完全一样的空矿泉水瓶，一个正立一个倒立放置在水平木板上，轻轻振动木板。
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高二《结构的稳定性》教案分析
xx县第三中学张xx
尊敬的各位评委、各位老师，上午好！我今天说课的课题是《结构的稳定性》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程几方面来阐述我的教学设计。
本节课是地质版通用技术必修二第一章第三节第二课时的内容。
它是在初识结构、结构案例分析的基础上，对结构知识的深化与延伸。
它符合学生从浅到深由易到难的认知规律，同时也起到了承上启下的作用，为后面的“学做结构设计”做了铺垫。
根据本节课的内容，及它在本章中的地位与作用，我设定了如下三维教学目标：通过实验探究、问题分析讨论等方法，使学生了解结构稳定性的概念，理解影响结构稳定性的主要因素。
提高学生将知识应用于实际的能力，培养他们主动参与意识，团结合作精神，乐于实践，勇于探索的科学素养。
根据教学目标，我将教学重点确定为：理解影响结构稳定性的主要因素，教学难点确定为：运用结构稳定性的知识，解决生活中的实际问题。
由于学生对结构的概念、结构的强度等有了一定的认识，对生活中稳定的结构也不陌生，这些都为本节课的教学奠定了良好的基础。
根据学生的情况，我将采取直观教学法、实验教学法、探究式教学法和多媒体辅助教学法相结合的方法，引导学生自主学习，在合作探究中体验主动参与式学习方法。
根据上面对教材、学情、教法学法的分析，为了达成教学目标，本节课我将采取情景导入——合作探究——学以致用——总结拓展这四个环节组织教学：
第一个环节，我用课件展示一组图片，引导学生观察这组图片，两两进行对比，让学生认识稳定的结构和不稳定的结构，引发学生思考，什么是稳定结构？为什么有的结构稳定有的不稳定？这样，通过这四幅图片，一可以激发学生的学习兴趣，创设良好的探究氛围；二能引出课题，得出结构稳定性的概念；三可以引导学生提出下列问题。
为了解决这些问题，从而突出重点，突破难点，在第二个环节“合作探究，解决问题”中，我设计了三个探究活动。
第一个探究活动是：支撑面与结构稳定性的关系。
我组织学生以小组为单位进行探究活动：用两个完全一样的空矿泉水瓶，一个正立一个倒立放置在水平木板上，轻轻振动木板。
观察现象，分析原因，通过这个活动学生得出结论：支撑面的大小影响结构的稳定性，支撑面越大结构越稳定。
在这个探究活动中有一个难点，那就是结构的支撑面和接触面最容易混淆。
为了突破这个难点，我用茶几的接触面和支撑面作对比，让学生知道两者的区别，从而更好的理解影响结构稳定性的是支撑面的大小而不是接触面的大小。
第二个探究活动是：重心与结构稳定性的关系。
我组织各小组，将外形一样的一瓶水、半瓶水和三分之二瓶水，并排放在水平木板上，慢慢抬高木板一端，观察现象，分析原因，通过这个活动学生认识到：结构的重心位置影响结构的稳定性，重心位置越低结构越稳定。
结构重心越低越稳定是有条件的。
这也是本节课的教学难点之一，为了突破这个难点，我以“比萨斜塔”和“辽宁瑞州古塔”为例，引导学生分析他们“斜而不倒的原因”，让学生了解结构稳定的条件是：重心所在的垂线必须落在结构的支撑面范围内。
如果超过了这个范围，哪怕重心再低，结构也是不稳定的。
第三个探究活动是：结构的形状与结构稳定性的关系。
要求学生以小组为单位，用筷子、橡皮筋，做成三角形、四边形和双三角形框架，分别对三个框架施加同样的外力，观察哪种框架最易变形，哪种框架最难变形。
通过这个活动学生体会到：结构的形状影响结构的稳定性。
这样通过以上三个活动，学生知道影响结构稳定性的因素有：结构支撑面的大小、重心的位置、结构的形状。
为了让学生更好的理解这一知识点，并提高学生将知识应用于生活实际的能力，从而突破本节课的教学难点。
在第三个环节“学以致用，能力提升”中我也设计了三个活动。
首先组织学生讨论，展示的这些物体从哪些方面增强了稳定性。
我所选的这些物体都是生活中常见的，目的是让学生体会到：结构稳定性知识在生活中应用是非常广泛的，也让学生更好的理解重心位置、支撑面大小、结构形状对结构稳定性的影响。
然后组织学生分析货车“超高超载引发的交通事故”的其中一个原因是结构不稳定，这样让学生在应用结构稳定性知识的同时进行安全教育。
最后让学生说一说“怎样使太阳伞和照相机更稳定？”，通过图片和实物展示，引导学生总结出提高结构稳定性的一些方法。
当然通用技术，重在技能培养。
所以在第四个环节中，我首先组织学生归纳出本节课的核心内容：一是结构稳定性的概念，二是影响结构稳定性的主要因素，三是提高结构稳定性的一些方法。
然后布置了两个课后实践活动。
实践活动1：制作扑克支架；实践活动2：制作吸管承重书架。
要求学生课后分小组完成。
为了更好的激励学生，我将组织学生作品评选活动。
选出最佳稳定奖、最佳造型设计奖。
这样，通过以上几个环节，逐步深入，不但让学生掌握了结构稳定性的相关知识，也让他们学会了自主学习的方法，更提高了他们乐于实践勇于探索的科学素养。
以上是我对本堂课教学设计的一些想法，谢谢指导！。