七年级下册第一单元教师备课资料
七年级语文教案下册第一单元复习教案
七年级语文教案下册第一单元复习教案七年级语文教案下册第一单元复习教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的七年级语文教案下册第一单元复习教案，欢迎阅读与收藏。
七年级语文教案下册第一单元复习教案篇1复习目标：一、巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
二、提高现代文、文言文的阅读能力。
三、能熟练地进行语文综合性学习的设计。
四、提高语言实际运用能力。
复习重点：提高语文应试能力以及培养学生的积累能力。
复习方法：学生在自主中与同学合作地完成。
一、掌握一些生字词《风筝》伶仃：孤独，没有依靠;瘦弱。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
肃杀：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
诀别：多指不再见面的离别，分别。
笑柄：可以拿来取笔的资料。
尘封：搁置已久，被尘土盖满。
什物：泛指家庭日常应用的衣物及其他零碎的用品。
惊惶：惊慌。
虐杀：虐待人而致死。
宽恕：宽容饶恕。
恍然大悟：形容忽然醒悟的样子。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
《忆读书》悬念：持念，惦记。
若有所失：好像失去了什么。
无聊：这里是精神无所寄托的意思。
人情世故：指为人处世的道理。
消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。
索然无味：没有一点趣味。
无病而呻：没有病却发现痛苦的声音。
这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的行文。
自已：控制自己的感情。
已，停止。
《山中避雨》趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。
趋，小步急走。
寂寥：寂静空旷。
怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
尤，责怪。
嘈杂：声音杂乱，喧闹。
冗长：(文章、讲话等)废话多，拉得很长。
这里是持续不断的意思。
工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。
部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(2021年整理)
(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《邓稼先》教案三篇第一篇【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】1、阅读课文,理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。
2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）二、检查预习(6分钟）1、给下列加点字注音.邓稼先（jià) 元勋(xūn) 至死不懈（xiâ）鞠躬尽瘁(cuì）选聘(pìn）无垠（yín) 殷红（yān）彷徨（huáng) 鲜为人知（xiǎn) 锋芒毕露（lù)2、根据你所掌握的文学常识填空。
部编版语文七年级下册第一单元课堂备课
部编版语文七年级下册第一单元课堂备课课堂目标本节课的目标是让学生了解和掌握第一单元的文本内容，包括人物形象、情节、主题等。
同时培养学生的阅读与理解能力，提高他们的写作能力。
教学准备- 课本《部编版语文七年级下册》- 课文材料：第一单元文本- 录音设备或多媒体设备- 黑板或白板及相应的书写工具教学步骤步骤一：导入- 创造一个生动的引入活动，吸引学生的兴趣，激发学生的思考欲望。
可以使用一些图片、视频或问题来激发学生对主题的兴趣。
步骤二：展示课文材料- 展示课文材料，可以是通过黑板、白板，或通过多媒体设备展示。
确保学生能够清晰地看到文本内容，以便于后续的讨论和分析。
步骤三：阅读理解与讨论- 让学生先自行阅读课文材料，理解其中的情节和人物形象。
可以提供一些问题来引导学生进行思考和讨论，例如主要角色的性格特点、故事的发展等。
步骤四：集体讨论与分享- 学生们可以分享自己对课文的理解和观点。
通过集体讨论的方式，引导学生思考故事中的主题和道理，并引导他们发表自己的看法。
步骤五：小组活动- 将学生分成小组，让他们共同合作，选择一个情节或主题，进行深入讨论和分析。
可以要求小组做一个简短的汇报，展示他们的研究成果。
步骤六：总结与巩固- 对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读和理解课文时的方法和技巧。
可以通过提问的方式来检查学生的掌握情况。
课堂延伸- 鼓励学生进一步阅读相关的文学作品，拓展他们的阅读广度和深度。
- 提供一些写作练，让学生运用所学的知识，写一篇与课文相关的文章或评论。
以上是一份关于部编版语文七年级下册第一单元课堂备课的文档。
希望能对您的备课工作有所帮助！。
人教版七年级下册英语第一单元集体备课活动材料
人教版七年级下册英语第一单元集体备课活动材料English:The first unit of the seventh grade textbook from People's Education Press for English covers the theme of "My Day." For the collective lesson preparation activity, teachers can prepare various materials to engage the students in active learning. These materials may include flashcards with daily routines vocabulary, such as "get up," "brush teeth," "have breakfast," and "go to school." Additionally, teachers can prepare role-play cards for different daily activities, so that students can interact with each other using the target language in a communicative context. Other materials may include a short video depicting a typical day in the life of a student, which can be used as a springboard for discussion and language practice. Furthermore, teachers can prepare worksheets with exercises related to the daily routines vocabulary, such as fill-in-the-blank exercises, matching activities, and simple writing tasks. These materials can help to create an engaging and interactive lesson for the students, allowing them to practice and reinforce their understanding of the unit's vocabulary and language structures.中文翻译：人教版七年级英语教材的第一单元涵盖了“我的一天”的主题。
实用教案：七年级语文下册第一单元
实用教案：七年级语文下册第一单元】对于新教学体系实践，我们不得不提及实用教案。
实用教案是新时代教学体系中不可或缺的一部分，只有具有实用性的教案才能在教学过程中帮助学生更好地掌握知识。
本文旨在分享对于七年级语文下册第一单元的实用教案，为教师们的教学提供参考。
【教案概述】本次教学的教案主要包含三大部分，分别是教学目标、教学重点和教学难点。
一、教学目标1.学生能够理解文本内容，掌握文章中的关键知识点；2.培养学生的阅读和思考能力，提高其对于文本信息的理解力；3.帮助学生强化意识，掌握基本的语文写作技巧。
二、教学重点教学重点主要涉及到以下几个方面：1.学生能够准确理解课文内容和作者意图；2.学生能够正确运用课文中的基本知识点；3.学生能够使用课文所学的知识点进行合理的构思和写作。
三、教学难点教学难点主要涉及到以下几个方面：1.如何让学生更好地理解文本和作者意图；2.如何让学生掌握正确的语言表达和写作技巧；3.如何让学生养成良好的阅读和思考习惯。
【教学流程】教学流程分为以下几个步骤：第一步：导入教师可以通过图片或者小故事等方式来导入本章节的主题。
比如可以通过图像或故事让学生了解《新年的希望》这篇文章的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
第二步：阅读让学生自主阅读全文，然后通过提问，让学生理解文章的内容和作者的意图。
第三步：分析通过图片或者视频的方式来分析文章中的关键点，例如作者运用的叙事手法、表达方式、词语等。
让学生自己分析文章，然后老师再进行点拨。
第四步：写作让学生进行写作，写一篇自己的文章，可以根据自己的阅读理解，来运用所学的知识点进行构思和写作。
第五步：讲评老师可以对学生的创作进行评分，根据学生的不同表现，进行不同程度的鼓励或纠正。
【总结】通过以上的教学步骤，学生能够针对文章进行深入的分析和理解，理解文章的结构和思想，掌握基本的写作技巧，并在教学中学习回顾，扩展个人的知识领域。
针对每一个学生的专业课程，不同的教学流程方法以及实用教案都是至关重要的一步。
部编版语文七年级下册第一单元备课材料
部编版语文七年级下册第一单元备课材料一、教学目标1. 理解并背诵课文《衣服与我》中的主要内容和重点句子。
2. 学会使用正确的语音、语调和语速朗读课文。
3. 研究并掌握常见生词和短语的意思与用法。
4. 温并运用正确的句式和语法知识。
二、教学重点1. 掌握课文《衣服与我》中的主要内容和重点句子。
2. 学会运用正确的语音、语调和语速朗读课文。
3. 掌握常见生词和短语的意思与用法。
三、教学难点1. 运用正确的句式和语法知识表达观点和感受。
四、教学准备1. 《衣服与我》课文的录音和课件。
2. 学生课本和练册。
3. 教学辅助工具，如黑板、彩笔、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或问题引入话题，激发学生对衣服的兴趣。
2. 听录音：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音、语调和语速。
3. 练朗读：学生分组进行朗读练，提高语音准确性和流利度。
4. 配对练：学生两两配对，互相复述课文并提问，加深对内容的理解。
5. 研究生词和短语：介绍并讲解课文中的生词和短语，引导学生正确运用。
6. 分组讨论：学生分组讨论自己对衣服的看法和感受，运用所学语法进行表达。
7. 小结复：回顾课文的主要内容和重点句子，巩固学生对课文的理解和记忆。
8. 课堂作业：布置相关的练题和作文，巩固所学内容。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在参与中掌握了课文的内容和语音特点。
通过分组讨论和运用语法进行表达，培养了学生的语言运用能力和思维能力。
但在教学过程中，部分学生的发音和表达还需要进一步的练习和指导。
部编版七年级下册语文教案—第一单元
部编版七年级下册语文教案—第一单元一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵本单元所选的诗文和现代文。
2. 掌握并运用本单元所学的词语和成语。
3. 理解并分析本单元所选文章的写作手法和表达技巧。
情感态度与价值观1. 感受作者对自然、人生、社会的热爱和思考，培养学生的情感共鸣。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱生活，珍惜时光，积极向上的情感态度。
过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题发现和解决问题的能力。
2. 培养学生通过朗读、感悟、表达的方式，提高学生的语文综合运用能力。
3. 引导学生运用批判性思维，对文学作品进行深入的分析和评价。
二、教学内容课文内容1. 《春》2. 《济南的冬天》3. 《古诗十九首》4. 《组长》知识点1. 生字词、成语2. 诗文背诵3. 文章主旨、写作手法、表达技巧三、教学重点、难点重点1. 课文内容的掌握和理解。
2. 词语、成语的运用。
3. 诗文的背诵和默写。
难点1. 理解文章的写作手法和表达技巧。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 针对课文内容进行创意表达和写作。
四、教学过程第一课时：春1. 朗读并背诵《春》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧第二课时：济南的冬天1. 朗读并背诵《济南的冬天》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧第三课时：古诗十九首1. 朗读并背诵《古诗十九首》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧第四课时：组长1. 朗读并背诵《组长》2. 学习生字词、成语3. 分析文章的写作手法和表达技巧五、课后作业1. 根据课文内容，完成相应的练习题。
2. 针对本单元的学习内容，进行一次作文训练。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多方面进行综合评价。
2. 注重培养学生的语文素养和综合运用能力。
七、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
七年级语文下册第一单元备课
七年级语文下册第一单元教学内容：七年级语文下册第一单元，本单元安排了5篇课文，其中4篇现代文，1篇文言文。
《从百草园到三味书屋》是散文；《爸爸的花儿落了》是小说，《丑小鸭》是童话，《诗两首》是新诗，文言文《伤仲永》是一篇借事说理性文章。
教材简析：本单元虽涉及古今，体裁有别，但都以“成长”为主题，围绕这一主题或叙事，或描写，或抒情，或议论。
《从百草园到三味书屋》表现作者从童年的游戏玩乐到私塾读书这一成长过程的童真童趣；《爸爸的花儿落了》则讲述了“我”在爸爸的关怀教养下不断成长的故事；《丑小鸭》则叙述丑小鸭虽命运多舛，却勇于抗争，最后变成白天鹅的动人传说；《诗两首》则重在抒写积极进取、乐观向上的人生态度，引发读者对人生道路的思考；《伤仲永》则是以方仲永从一个神童因“其父不使学”最终“泯然众人矣”的故事，告诉人们后天的努力对于一个人成长的重要性。
围绕“成长”这一主题，每篇文章解读成长角度是不同的：《从百草园到三味书屋》从“快乐地成长”进行解说；《爸爸的花儿落了》从“爱伴成长路”进行解说；《丑小鸭》从“进取中成长”进行解说；《假如生活欺骗了你》从“乐观中成长”进行解说；《未选择的路》从“慎选成长路”进行解说；《伤仲永》从“成长须求知”进行解说。
教学目标：（一）知识与能力目标1．知识目标了解作者生平概况，掌握文中生字词的音、形、义，积累重要的文言实虚词；学会抓住事物特点，运用恰当的顺序写景；学会从语言入手，领会文中的写景与抒情；学会把握文章内容，理清文章思路，感知文章内容；了解记叙的叙事方法；学会塑造形象的写法，学会想象和联想；认识象征手法；领会借事说理的写作特色，学会取材的详略处理；2．能力目标使学生学会主动地、富有个性地进行学习，培养良好的学习习惯，养成良好的学习行为。
（二）过程与方法目标本单元应体现新课标“自主——合作——探究”的教学理念，让学生学会自主学习，合作学习，探索学习；应体现“教师主导、学生主体”的教学原则，让学生真正成为学习的主人；由于本单元贴近学生的生活实际，因此教学的过程与方法应应体现教法的科学性、灵活性和可行性，从“大语文”角度考虑，让学生懂得把课文内容与个人成长过程结合起来，这样学生才学得真实，学得亲切；应鼓励学生大胆合作，通过合作解决学习上的问题；应努力实践师生平等的教学原则，让学生与文本对话，与教师对话，与同学对话；要让学生学会阅读，特别是要学会探究性阅读，进而更好地把握文章的思想内容和情感。
下册一、二单元备课资料(2019年新版)
侯免冠谢 而西极远蛮 ”相曰：“如此几何顷乎 以发瑞应 王诸樊之子也 其俗大类西楚 强必灌之 辛巳 复为从史 作阿房之宫 鲁君而知礼 其春 范、中行氏伐赵鞅 往击秦 报祠大飨 皆不闻 又久安坐 从攻项籍 盎尝为吕禄舍人 创业垂统 桓公数以周之赋不入王室 或从正月旦比数雨
於是释之追止太子、梁王无得入殿门 吾禁人勿收 ”乃使五千人令张黡、陈泽先尝秦军 ”遂遣人分部悉捕诸吕男女 又东至于荷 王贲攻魏 乃取蓍龟 制曰：“下御史 百姓莫行 今割齐民以附夷狄 高祖为亭长 蛰蟲昭稣 攻丰 入宫涂厕 子曰：“爱人 公子重耳居蒲 如地之无不载也 匈奴无
人教版语文七年级下册 第一、二单元教材分析与教学设计
第一单元 单元说明
▲本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书 求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的 故事；有的写命运乖舛而勇于抗争，丑小鸭变成了 白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为 俗子……总之，这些课文都在成长道路的重大课题 上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。
信 月致其礼 使卿持节设具而候神人 愚以为匈奴不可击也 理发乎外而民莫不承顺 灌将军熟视笑曰：“人谓魏勃勇 虏其将公子卬 官不过侍郎 布被 秦楚合 道之将废 逾墙垣 以王蠋之故 金三品 十馀日 天下三分 长承圣治 楚亦收馀散兵 ”冒顿曰：“柰何与人邻国而爱一马乎 宁囚而致
上 ”“其不可七矣 大馀五十三 夫曹参虽有野战略地之功 令太子为书 攻其前拒 臣乃言 约以为適嗣 秦、魏伐楚 乐乐所以立 自谓“主君” 发号荣 信之入匈奴 虽赏之不窃 楚制 吴起不悦 廉颇为赵将 以允为太子 尝与郤至有怨 ”又曰：“即围邯郸乎 重坐曲阁 五星聚东井 卫人因葬
入塞 其后代诸白、梁韩无辟、阳翟薛兄、陕韩孺纷纷复出焉 何忧之远也 ”方会诸侯 其後战国并争 越遂围王宫 以危法中都 调有馀补不足 箕踞以骂曰：“事所以不成者 魏败我怀 名友 观望广丽 其志絜 元狩六年而卒 ”楚众皆溃 十五年 鲁如小侯 然颇能使之 制度斯创 更为太子取
部编版七年级下册语文：第一单元教学设计教案
部编版七年级下册语文：第一单元教学设计教案教学目标- 了解并掌握第一单元的重点知识和重要词汇- 理解并运用第一单元的语法知识和句型结构- 培养学生的阅读和写作能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容1. 第一单元课文：《春》2. 重点词汇：春天、鸟儿、田野、种子、翅膀3. 语法知识：名词、动词、形容词的基本概念和用法4. 句型结构：主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 师生互动，询问学生对春天的印象和感受。
2. 引入本单元的学习内容，激发学生学习兴趣。
步骤二：课文学习（20分钟）1. 预习课文《春》，了解文章大意。
2. 分段阅读，师生共同朗读课文。
3. 学习生词，掌握重点词汇的发音和意义。
4. 分析课文结构，学习文章的组织方式。
步骤三：语法讲解（15分钟）1. 介绍名词、动词、形容词的基本概念和作用。
2. 分别讲解名词、动词、形容词的用法和句子中的作用。
3. 给出相关例句，让学生理解和运用所学知识。
步骤四：句型练习（15分钟）1. 教授主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构的概念和用法。
2. 给出相关例句，让学生分析句子结构。
3. 让学生完成一些简单的句型练习，巩固所学知识。
步骤五：阅读与写作（20分钟）1. 分组活动，让学生合作阅读一篇与春天相关的文章。
2. 学生小组讨论，总结文章的主题和要点。
3. 引导学生根据所学知识，写一篇关于春天的短文。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 让学生自我评价，思考自己在学习过程中的不足和进步之处。
教学评价与改进- 通过课堂互动和小组活动，及时了解学生的学习情况。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作练习。
- 根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
扩展活动- 邀请学生带来关于春天的图片或物品，进行展示和描述。
- 安排参观校园内的春天景色，引导学生用所学知识进行观察和记录。
语文七年级下册第一单元集体备课讲课教案
语文七年级下册第一单元集体备课第一单元单元备课一、教材分析历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。
阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。
本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握任务特征，理解人物的思想情感。
本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。
二、教学目标1. 对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。
2. 针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。
3. 整体，理清作者写作思路，揣摩语言风格和人文内涵。
4. 能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。
5. 学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学方法，做一个有上进心的好学生。
三、单元重难点重点：1、对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。
2、学习刻画人物的方法，做到形神毕现。
3、能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。
4、学习人物崇高的品格和高尚的精神。
难点：1、结合文章背景，理解人物精神品质并加以学习。
2、学习写出人物精神的方法。
3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。
四、单元学清分析与教学建议本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基础的，但本单元所选的都是记述名人事迹的文章，这就在原有的基础上增加了难度。
学生对本单元学习是在原有基础上的提升，只要是教法得当，并能够充分调动学生学习的积极性，就能够实现本单元教学目标。
部编版语文七年级下册第一单元备课教案
部编版语文七年级下册第一单元备课教案目标本节课的目标是让学生掌握以下知识和能力：- 了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容；- 理解《红楼梦》中的人物形象和故事情节；- 能够运用适当的方法读懂文本，提取关键信息。
教学重点- 了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容；- 理解《红楼梦》中的人物形象和故事情节。
教学准备- 课本《部编版语文七年级下册》第一单元的相关内容；- 多媒体设备；- 板书工具。
教学过程导入（5分钟）- 利用多媒体设备播放一段与《红楼梦》相关的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。
引入新课（10分钟）- 教师简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹、创作背景和主要内容，激发学生对该作品的兴趣。
梳理故事情节（15分钟）- 教师根据教材的相关内容，逐一梳理并讲解《红楼梦》中的人物形象和故事情节，让学生对整个故事有一个初步的了解。
小组讨论（15分钟）- 学生分成小组，自由讨论《红楼梦》中的一个人物形象，例如林黛玉、贾宝玉等。
每个小组从人物的性格、行为惯、与其他人的关系等方面展开讨论，并用自己的语言描述。
学生展示（10分钟）- 每个小组派出一名代表，向全班展示他们对所选人物形象的描述。
其他学生可以提问或补充。
归纳总结（5分钟）- 教师与学生一起归纳总结《红楼梦》的主要人物和故事情节，确认大家对内容的理解和记忆。
实践操练- 学生自主阅读《红楼梦》中的一小段文本，并尝试用自己的话进行描述。
课堂作业- 阅读教材中的相关内容，复和巩固对《红楼梦》的理解。
教学反思本节课通过多种教学方法，包括视频导入、教师讲解、小组讨论和学生展示等，让学生初步了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容。
同时，通过自主阅读和描述，培养学生的阅读理解和表达能力。
下节课可继续拓展学生对《红楼梦》的理解和欣赏。
部编版七年级下学期语文教案：第一单元
部编版七年级下学期语文教案：第一单元教学目标1. 理解并掌握第一单元的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用第一单元的语法知识，如形容词的用法和句子的基本结构。
3. 能够阅读并理解与第一单元内容相关的短文和课文。
4. 能够运用所学知识进行听说读写的综合训练。
教学重点1. 掌握第一单元的重点词汇和短语。
2. 运用形容词进行句子表达。
3. 阅读理解与第一单元内容相关的短文和课文。
教学内容课文导入1. 通过引入相关图片和视频，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 利用问题导入，让学生思考与课文主题相关的问题。
课堂讲解1. 介绍第一单元的重点词汇和短语，例如"美丽"、"善良"、"友好"等。
2. 讲解形容词的用法和句子的基本结构，例如"主语 + 动词 + 形容词"。
3. 阅读并解析与第一单元内容相关的短文和课文，帮助学生理解课文主题和内容。
练与巩固1. 进行课堂练，让学生运用所学知识，如造句、填空等。
2. 进行听力训练，让学生听懂与第一单元内容相关的对话和短文。
3. 进行口语训练，让学生用所学表达自己的观点和感受。
4. 进行阅读训练，让学生阅读与第一单元内容相关的文章和故事。
课堂总结1. 对第一单元的重点词汇和短语进行复。
2. 简要总结形容词的用法和句子的基本结构。
3. 回顾与第一单元内容相关的短文和课文，检查学生的理解情况。
课后作业1. 完成课堂练册上与第一单元相关的练题。
2. 阅读一篇与第一单元内容相关的文章，并写一篇100字的读后感。
3. 选择一个与第一单元内容相关的话题，进行口头表达，用形容词进行句子表达。
教学评价1. 课堂练的完成情况。
2. 学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 学生口语和阅读训练的表现情况。
4. 课后作业的完成情况。
参考资料1. 《部编版七年级下学期语文教材》第一单元课文和练册。
2. 相关图片和视频资源。
3. 与第一单元内容相关的文章和故事。
部编版语文七年级下册第一单元集体备课
部编版语文七年级下册第一单元集体备课知识目标：1.了解本单元的作家作品常识,掌握传记的常识;积累重点字词。
2.朗读课文,体会文章内容。
3.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
4.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
5.透过细节描写,把握人物的精神世界,理解人物的思想感情。
6.研究严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。
能力目标：1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。
2.研究围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。
3.研究自主、合作、探究的研究方法。
情感目标：1.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。
2.研究名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。
教材分析：这一单元以名流为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅,第四篇白话文《孙权劝学》写的是我国古代名流。
这些文章人文内在厚实,都各有侧重地写出了名流的品格、气质和生活道路,颂扬了1他们对人类的贡献。
《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
语言平实、感情丰富。
《说和做——记闻一多先生言行片段》一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹,施展阐发了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
《回忆鲁迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。
同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生崇敬、亲昵、感念的情感。
《孙权劝学》围绕“学”来写,分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三个部分。
通过叙说孙权劝学后吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,说明了持之以恒、热爱研究的重要性。
教学重难点：1.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。
人教版语文七年级下册第一单元第一课第1课邓稼先》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。教学内容主要包括：
1.知识与技能：通过学习课文，了解邓稼先的生平事迹和为国家做出的贡献；掌握生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；学习作者通过对邓稼先的描述，展现了一位杰出科学家的形象。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：本节课的核心是让学生深入理解课文《邓稼先》，掌握邓稼先的生平事迹、贡献以及科学家精神。
-重点词汇和修辞手法：学习并掌握课文中出现的生字词，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等；以及作者运用的比喻、拟人等修辞手法。
-人物形象分析：通过对课文的具体描述，分析邓稼先的人物形象，理解作者如何通过典型事例和细节描绘来展现人物的精神风貌。
-对于文章结构，教师可以采用图表、流程图等形式，将复杂的结构直观化，帮助学生把握整体与部分之间的关系。
：“一、教学内容”一、教学内容
本节课的教学内容为人教版语文七年级下册第一单元第一课《邓稼先》。课程主要包括以下部分：
1.邓稼先的生平事迹及其为国家做出的贡献。
2.课文中的生字词学习和掌握，如“披肝沥胆、鞠躬尽瘁”等。
-文章结构分析：对于文章结构的分析，尤其是如何理解各部分之间的逻辑关系和作用，对学生的分析能力提出了较高要求。
举例解释：
-对于难点词汇，教师可以通过实物展示、图片辅助、语境解释等方式帮助学生理解。
-在分析人物形象时，教师可以设计小组讨论或思维导图等活动，帮助学生从不同角度理解和归纳邓稼先的品质。
-针对修辞手法，教师可以提供多个示例，让学生对比分析，并通过写作练习来巩固学习效果。
2.教学难点
-难点词汇理解：课文中的一些专业词汇和成语，如“两弹一星”、“鞠躬尽瘁”，对于七年级学生来说可能难以理解。
人教版七年级语文下册教案：第一单元集体备课记录
人教版七年级语文下册教案：第一单元集体备课记录池河中学单元（章节）集体备课记录表年级七科目语文时间 2 月 14 日（第 1周）标题第一单元中心发言人成员一、课标要求一、阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
5、诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
6．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
二、写作1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
5．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
二、教材分析第一单元展现了众多杰出人物的光辉灿烂。
阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，换起我们对理想的憧憬与追求。
本单元学习精读的方法。
在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
七年级下册语文第一单元备课材料-七年级下册第一单元
七年级下册语文第一单元备课材料:七年级下册第一单元从百草园到三味书屋教学要点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2、揣摩语言，学习景物描写的方法。
课时安排：两课时第一课时教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容教学设计：整体感悟1、导入2、感知、a、学习字词b、朗读全文，初步体味文中情趣c、课堂讨论△从本文的题目看，你认为文章主要写了几个方面的内容△找出写百草园、三味书屋两个部分起止句中的过渡段概述一下这篇文章表现了作者怎样的思想感情。
讨论研读：1、质疑2、合作探究△ 作者在百草园中的生活感受是怎样的？作者对三味书屋的感受是怎样的？二者在内容上是什么关系？有什么作用？体验与反思：你喜欢怎样的教学内容和教学方式？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？第二课时教学内容：揣摩语言，学习写景状物的方法教学设计：1、教师.总结2、研读赏析a、自由讨论。
你最喜欢的语段，并说出原因（从写法上分析）b、重点研读。
朗读第二自然段、第七自然段分析.写作技巧3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己写一段话。
（或写校园一角，或写某个游戏的过程）b、学生评析4、布置作业爸爸的花儿落了教学要点： 1、有感情地朗读课文，理解文章的思路，体会至爱亲情2、研读课文课时安排：两课时1第一课时教学内容：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会至爱亲情教学设计：整体感悟1、导入2、感知a、字词b、有感情地朗读全文c、思考、讨论△ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？“花”在全文结构中起着怎样的作用？文章表达了作者怎样的感情？研读与赏析（爸爸在“我”的成长过程中究竟起了怎样的作用。
）1、自主探究，提出问题进行讨论2、集中讨论a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？回忆的事是怎样引出的？B、这些对“我”的成长起了怎样的作用？C、怎样理解文章未尾“我”默念的话的含义？拓展延伸：说说自己的爸爸第二课时教学内容：研读与赏析文章的重点教学设计：导学研读与赏析（“我”急着回家这一部分）a、朗读此段落b、思考讨论△ 毕业典礼后“我”回家见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？△“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？体验与反思：你喜欢长大吗？说说心里话。
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SHZXZX 七年级下册第一单元选文情况
这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人，是
那些在人类历史上具有突出成就，做出杰出贡献的人物。
他们在人格、气质、精神、品
格等方面都有诸多令后人景仰，也需要后人学习发扬之处。
对于初中阶段的学生来说，了
解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格和奉献精神，学习
他们良好的习惯和治学方法，是非常有益的，这也是语文学科人文性的重要体现。
本单元阅读课文的人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质及其生活道路，颂扬了他们的贡献，值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可
以细读、积累。
《邓稼先》的作者和主人公都是著名的科学家。
邓稼先是“两弹一星”奖章获得者，
为新中国两弹事业做出了巨大贡献。
作者杨振宁是邓稼先的好友，诺贝尔物理学奖获得者。
文章的独特之处就在于，它不是一般的人物传记，也不是一般的写人记叙文。
作者
并没有系统介绍邓稼先的事例，而是在中国近百年的历史大背景中推出邓稼先，在中华几
千年优秀传统文化的大背景下来评价邓稼先，文章主题集中，大气、厚重。
《说和做———记闻一多先生言行片段》一文主要从“说”和“做”两方面来写闻一多。
闻一多一生中的主要身份是学者、诗人。
这篇文章前半部分写闻一多前期怎样为了
探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取
得累累硕果; 着力表现闻一多是“卓越的学者”，是“做了再说，做了不说”。
闻一多同
时又是一位民主战士，他的言行表现出我们民族的英雄气概，这是闻一多精神品格的主
要方面。
文章的后半部分，即着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。
他是“说”了就“做”，言行一致。
最后一句，高度评价闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。
萧红的《回忆鲁迅先生》是现代文学史上的名篇。
鲁迅逝世之后，许多人写了回忆鲁
迅的文章，据目前已经整理的情况看，这些回忆文章不下 240万字。
萧红的长篇回忆散文《回忆鲁迅先生》是其中极为生动传神、独特隽永的篇章之一。
原作由若干回忆性的片段
连缀成篇，看似凌乱无序，却贯穿着一条深沉难抑的感情线索。
课文节选了其中的几个
片段：鲁迅的笑、走路，鲁迅日常的生活起居，开玩笑的鲁迅，鲁迅对青年的态度，和
鲁迅坐车去看电影，鲁迅的休息，繁忙的工作，鲁迅对儿童的理解和尊重，鲁迅在小事上
的细心，鲁迅不顾健康地工作。
虽是节选，仍能让人“ 管中窥豹”，感受到不同于以往
被神化的或被误解的，带着赤子之心，宽厚慈爱、可亲可近、富有人情味的，在工作上忘
SHZXZX 我、投入的鲁迅形象。
鲁迅伟大的精神气质和人格魅力，就隐藏在这些生活的
片段中，可感可触，真实动人。
《孙权劝学》是一篇文言文，是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。
与《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅129字，虽极
简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突
出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，
其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层：先写孙权
劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
可以说，这四篇课文，内涵各有侧重，写作手法各有千秋。
七年级下册第一单元教学重点
本单元主要学习精读的方法。
要求在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或
段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
此外，还要注意结合人物生平及其所
处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
重点一：在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落。
叶圣陶先生曾强调：语文教学，要从整体到局部，再回到整体，走一个来回。
精读、
细读之前，要通览全篇、了解大意，对全文有一个概貌。
教师在教学中一定要有整体意
识，不能直接进入局部、细部的分析，否则语文课就成了支离破碎的语句分析课。
在此基
础上，要学会抓关键语句和段落。
关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，
或者能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句。
抓住关键语句，能够清楚地把握段
落之间的关系，理清作者的思路、全文的脉络，或者找到理解文章内涵的切入口。
比如，《邓稼先》一课，通过小标题将全文划分为几大部分，抓住这些小标题，能够
理解每部分的基本内容，了解文章的大意。
每一段，又都有作者评价性的语句，这些语
句，分别从一个方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质。
教师在教学中可以引导学生找
出来。
比较难理解的语句也有一些，比如在与奥本海默的对比中，得出结论：“邓稼先
是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的
理想党员。
” 在文末的总结性评价：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已
走过的道路。
这是他的性格与品质。
”理解了这些语句，对全文的
内涵才能有比较深入的认识，对邓稼先其人，也才能有深刻的认识。
《说和做———记闻一多先生言行片段》，关键语句之一是：“做了再说，做了不说，
这仅是闻一多先生的一个方面，———作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，
SHZXZX ———作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
”这
几句话承上启下，在文章结构上很关键。
抓住这几句，既便于对全文结构的梳理，也有
利于准确把握课文内容。
当然，还有其他一些关键性的语句，阅读时可以找出来。
重点二：字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
在整体把握的基础上，可以进行字斟句酌的工作，这是精读、细读的基本要求，要反
复进行揣摩品味，深入理解字词、语句的含义和表达的妙处。
比如《邓稼先》中，“我不能走”是感情极为浓郁的部分。
这部分开头，引用《吊古
战场文》，营造出一种残酷、悲壮的氛围，邓稼先所从事的危险的工作，正是另一种战
场，让人感觉到悲怆而肃然起敬，凸显出邓稼先不怕牺牲、大无畏的奉献精神。
结尾处又
引用儿时学到的“ 五四时代的一首歌”，将这首儿歌作为邓稼先一生的写照，再次充满
深情地将邓稼先与改写中华民族历史这一伟大转变联系了起来，烘托邓稼先的历史功绩。
这些地方，只有细细品味，才能感受到其中蕴含的深沉的情感。
这一课在语言形式上也相
当有特点。
有时句式整齐，独词成句，独句成段，造成一股气势，节奏和谐，意义鲜明。
有时又将长句与短句交错使用，形成一种交错美，显得自由畅达、灵活自然。
在教学中，
这些都是要引导学生重点关注的。
再如，《说和做———记闻一多先生言行片段》一课
中，作者是诗人，很多语句富有诗意，精练含蓄，意蕴丰富。
课后练习题中列举出来了
一些，教师还可以引导学生找出其他的一些
语句进行揣摩。
重点三：结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思
想感情。
细节，是人物、景物、事物等表现对象的富有特色的细微的部分。
细节描写，是抓住
表现对象细微而又具体之处，进行生动细致的描绘。
细节描写是写人文章中常用的手段。
要塑造生动具体、有血有肉、立体丰满的人物形象，就要注意进行细节描写。
本单元中，
《说和做———记闻一多先生言行片段》在叙述中，穿插了不少对其肖像、言行的描写，
有许多细节表现非常传神，教学时需要关注。
《回忆鲁迅先生》中的细节描写更加丰富。
在一件件平常小事中，在旁人未加注意的细微之处，萧红却用她细腻敏锐的心灵进行描绘，
捕捉到鲁迅不为一般人所知的另外一面，鲁迅形象在一件件平常小事中站立起来，真切
感人，微中传神。
对人物的准确把握，还需要结合人物生平及其所处时代。
无论邓稼先、闻一多、鲁迅、
孙权，都是历史上的名人，关于他们的资料非常多。
课文中对这些人物的生平经历也有
SHZXZX 所涉及，比如《邓稼先》《说和做———记闻一多先生言行片段》，教学中，教
师要引导学生紧扣文本，细读文本，从文本的语言文字中去把握人物，补充介绍的资料
要适当，要恰到好处，比如，适当介绍当时我国研制两弹的国际国内形势，对于学生理
解邓稼先工作的艰辛、贡献的巨大有所帮助;适当介绍闻一多被暗杀前后的政治环境，对
于学生理解闻一多的“大勇的革命烈士”形象有所帮助。
要注意的是，不要将课文阅读
变成人物资料的介绍会，让学生记住一些干巴巴的知识，对人物的认识只停留在概念性知
识的层面。
不要先行给出一个人物形象的“ 标签”，让学生从文中或补充的资料中去寻
找“依据”，“证实”所谓的理解。
而是要设置恰当的问题，引导学生结合自己的生活体
验、知识背景，揣摩人物的思想心理，把握人物的情感，对人物有自己的认识和评价。