(完整版)郭锡良版古代汉语教学大纲.doc

《古代汉语》教学大纲说明一、课程性质《古代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门专业基础课，属于语言学科的范畴，并具有工具课的性质。

二、教学目的通过本课程的学习，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，培养他们阅读理解和研究古代文献的能力、从事汉语言文字学研究的能力和从事文言文教学的能力。

修完此课，学生应能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文，能够借助工具书和古注阅读难度较大的古代文献资料，会利用古代的文献资料和所学的古汉语知识理论分析研究汉语问题，能够高质量地完成中学文言文教学任务。

三、课程内容范围本课程的内容包括文选、古代汉语常识和词义分析举例三大部分。

其中文选和古代汉语常识是讲授内容，词义分析举例是自学内容。

教材中的文选，以先秦两汉散文为主，也选收了一些汉代以后的散文。

为使学生全面了解古代文献语言，还选收了少量的辞赋、骈文、诗词等。

教材中的古代汉语常识，即古代汉语的基础知识和基本理论，可分为两大类型：一是语言知识与理论，包括文字、词汇、语法、工具书、古注、古文标点、古文翻译、古汉语修辞、音韵、诗词格律等。

二是与阅读古籍相关的古代文化常识，包括姓氏名号、职官知识、地理常识、历法知识、文体划分、骈体文知识、辞赋知识等。

其中古汉语的语言知识和理论是讲授的内容，古代文化常识是自学内容。

讲授时，文选和通论的学时比例分配为：文选约占40% ，古代汉语常识约占60%。

四、练习和作业练习是学好古代汉语的重要环节，教师在讲授的过程中，要按照计划和讲授进度布置作业，定期检查批改，学生必须按时完成。

作业成绩占学期末总评成绩的10%。

五、教学时数本课程一般在第二学年开设，用两个学期的时间完成，每学期54 学时，共计108 学时。

如作为全校的公共选修课开设，开设时间为一个学期，一般为54 学时。

六、选用教材本课程选用郭锡良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚、田瑞娟编著的《古代汉语》（商务印书馆出版）教材。

教师应根据教材相关内容为学生开列参考书目，以满足学生的兴趣爱好和进一步学习的要求。

七、教学方法文选与古代汉语常识交叉进行，理论联系实际，加强练习，以巩固学生所学的理论与知识。

有条件的要制作电子课件，运用多媒体教学。

八、大纲编制的依据本大纲根据教育部关于高等院校古代汉语课程的要求制定。

教学大纲是参考性文件，教师在保证完成大纲规定的基本教学内容前提下，可作适当调整。

教学内容第一部分文选一、文选是理解古代汉语知识与理论的语言材料，是学好古代汉语的基础。

二、教材中的文选，是从大量古代文献中选择出来的典范作品。

编选注重思想性和知识性相统一，既有益于学生的思想品德培养，同时又注意与古代汉语常识密切配合，使学生通过学习文选，认识和掌握古代汉语的规律和特点，加深对古代汉语理论与知识的理解。

三、教材中的文选编成若干单元，与古代汉语常识内容相配合。

四、文选的讲授应以字、词、句的解说分析为主，并结合古代汉语常识中的知识与理论进行讲授，理论联系实际。

五、教师应将教材中的文选划分为两部分。

一部分为讲授篇目，由教师在授课时重点讲授，讲授的过程中要突出其示范性，以培养学生的文言文教学能力；一部分为自学篇目，由学生课下自己研读，以培养学生的自学能力。

第一单元文选《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《蝜蝂传》《桃花源记》《巫山、巫峡》《王子坊》《蓝田县丞厅壁记》《钴鉧潭西小丘记》《庐山草堂记》《岳阳楼记》《大龙湫记》《游天都》《传是楼记》第二单元文选《郑伯克段于鄢》《齐桓公伐楚》《鞌之战》《吕相绝秦》《子产论尹何为邑》《晏婴论季世》《句践灭吴》《范雎说秦王》《触龙说赵太后》《燕昭王求士》《鸿门宴》《陈涉起义》《孙膑》《韩信破赵之战》《汲黯》《西门豹治邺》《张骞传》（节录）《华佗传》（节录）《肥水之战》《〈张中丞传〉后叙》第三单元文选《谏逐客书》《论贵粟疏》《报任安书》《出师表》《答李翊书》《同学一首别子固》《戊午上高宗封事》《艺文志·诸子略》（节录）《知实》（节录）《典论·论文》《神灭论》（节录）《送孟东野序》《封建论》《留侯论》《〈读史方舆纪要〉总叙》《原臣》第四单元文选《子路曾皙冉有公西华侍坐》《季氏将伐颛臾》《子路从而后》《天下皆知美之为美》《小国寡民》《谋功》《兼爱》（上）《逍遥游》（节录）《秋水》（节录）《齐桓晋文之事》《许行》《劝学》（节录）《天论》（节录）《历山之农者侵畔》《五蠹》（节录）《去私》第五单元文选《登大雷岸与妹书》《情采》《与朱元思书》《〈文选〉序》《滕王阁序》《离骚》（节录）《湘夫人》《哀郢》《风赋》《七发》（节录）《刺世疾邪赋》《归去来兮辞》《别赋》《敌戒》《陋室铭》《赤壁赋》第六单元文选《关雎》（周南）《静女》（邶风）《氓》（卫风）《伐檀》（魏风）《蒹葭》（秦风）《七月》（豳风）《采薇》（小雅）《十月之交》（小雅）《生民》（大雅）《噫嘻》（周颂）汉魏六朝诗：《东门行》《焦仲卿妻》（并序）《行行重行行》《观沧海》《赠白马王彪》（并序）《咏史》（郁郁涧底松）《饮酒》（结庐在人境）《读山海经》（精卫衔微木）《拟行路难》（对案）《重别周尚书》（阳关万里道）唐宋古体诗：《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《燕歌行》《北征》《岁晏行》《白雪歌送武判官归京》《调张籍》《杜陵叟》《琵琶行》（并序）《雁门太守行》《荔支叹》《长歌行》五言律诗：《送杜少府之任蜀川》《望洞庭湖赠张丞相》《山居秋暝》《渡荆门送别》《旅夜书怀》《商山早行》《晚晴》《孤桐》七言律诗：《和裴迪登蜀州东亭送客》《阁夜》《登高》《登柳州城楼寄四州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《安定城楼》《新城道中》《夜泊水村》《余年四十六感怀》五言绝句：《鹿柴》《夜宿山寺》《鹧鸪词》《塞下曲》（之一）《江雪》《柳桥晚眺》七言绝句：《从军行》（其四）《峨眉山月歌》《邯郸冬至夜思家》《闻乐天授江州司马》《赤壁》《山行》词：《渔歌子》（西塞山前）《菩萨蛮》（小山重叠）《浣溪沙》（五里竿头）《虞美人》（春花秋月）《浣溪沙》（一曲新词）《望海潮》（东南形胜）《江城子》（老夫聊发）《水调歌头》（明月几时有）《念奴娇》（大江东去）《水龙吟》（似花还似非花）《兰陵王》（柳阴直）《渔家傲》（天接云涛）《武陵春》（风住尘香）《六州歌头》（长淮望断）《诉衷情》（当年万里）《摸鱼儿》（更能消）《祝英台近》（宝钗分）《破阵子》（醉里挑灯）《西江月》（醉里且贪欢笑）《水调歌头》（不见南师久）第二部分古代汉语常识一、古代汉语常识即古代汉语学科的基础知识与基本理论，是从古代的语言材料中总结归纳出来的，不仅是研究古代汉语语言现象的工具，还能够指导我们更加深入透彻地理解文言文语句的含义。

二、讲授古代汉语常识部分，不仅要引导学生理解、记忆这些古代汉语的基础知识和基本理论，还要努力培养学生利用这些知识与理论分析、研究实际语言问题的能力。

三、教材中的古代汉语常识分为两部分。

一部分为讲授内容，由教师在授课时重点讲授。

这部分内容主要是教材中语言理论范围内的内容，如文字、词汇、语法、古注知识、音韵、修辞、工具书等。

另一部分为自学内容，由学生课下自己研读。

这部分内容主要是教材中与学习古代汉语密切相关的古代文化常识，如古代的姓氏名号、职官、地理、历法、文体知识等。

绪论（讲授内容）一、古代汉语的研究对象1、“古代汉语”概念2、文言和古白话3、古代汉语研究的对象主要是文言语言二、古代汉语课的目的和要求1、掌握古代汉语的基本理论和知识2、培养阅读文言文的能力3、培养文言文教学能力4、培养分析研究汉语问题的能力三、古代汉语的学习方法1、“五四”以前：死记硬背2、“五四”以后：系统学习古代汉语知识3、感性认识和理性认识结合（一）怎样查字典辞书（讲授内容）一、查检字音和字义1、汉语字词典排列汉字的方法按音序排列按部首和笔画排列按号码排列2、常用的查字音和字义的工具书《新华字典》《现代汉语词典》《康熙字典》（体例反切法直音法叶音法）《汉语大字典》二、查检词语和典故1、《辞源》《辞海》的编撰2、《辞源》《辞海》的修订三、查检虚词和特殊词语《助字辨略》《经传释词》《词诠》《古书虚字集释》《诗词曲语词汇释》（二）汉字的结构和发展（讲授内容）一、“六书”与汉字的形体构造1、“六书”的产生、性质、名称、次第2、“六书”解析：象形指事会意形声转注假借二、形声字的结构形式与汉字的部首1、形声字的六种结构2、部首三、汉字的形体演变与异体字、繁简字1、汉字的形体演变篆书对汉字形体变化的影响隶书对汉字形体变化的影响古文字今文字2、异体字异体字的分类异体字形体的差异不能视为异体字的三种字3、繁简字简化汉字的方法同音代替的简化字（三）古今词义的异同（讲授内容）一、词义范围的差异1、词义扩大菜睡2、词义缩小宫瓦3、词义转移暂汤二、词义感情色彩的差异1、褒不同复辟爪牙2、重不同感激（四）的本和引申（授内容）一、的本1、本的定2、探求的本二、的引申1、直接引申2、接引申三、考察的本和引申注意的1、音2、形（五）的活用（授内容）一、使用法1、的使用法2、形容的使用法3、名的使用法二、意用法1、形容的意用法2、名的意用法三、名用如1、普通名用如2、方位名用如四、名作状1、表示方位或所2、表示工具或依据3、表示人的度4、表示比五、活用的条件1、两个名用2、名、形容放在“所”字后面3、名、形容放在能愿后面4、名放在副后面5、名、形容放在“之”、“我”等代前面6、名后面用介构作7、名用“而” 接（六）古代的序（授内容）一、前置1、疑代作如何若何奈何2、否定句中代作3、用代复指惟（唯）⋯⋯是（之）⋯⋯是（此）之二、表示行数量的序1、古今的差异2、古表示行数量的方法（七）古代的判断句（授内容）一、古判断句的形式1、古今判断句的不同2、“者”、“也”的性与作用3、古否定判断二、古代判断句中“是”的性和作用1、“是”的性和作用2、“是”演判断三、古代判断句中“ 、、乃、即”的性和作用四、判断句的活用（八）古代的被表示法（授内容）一、被句与主句的差二、古的被句式1、“于”字被句2、“ ”字被句（⋯⋯所⋯⋯）3、“ ”字被句（⋯⋯于⋯⋯）4、“被”字被句（九）副（授内容）一、程度副少稍二、范副但徒特第（弟）直独三、副曾再复仍四、情副且固盖五、否定副不弗毋勿未未非否六、敬副情幸敬惠辱窃忝猥（十）代（授内容）一、人称代1、第一人称代吾我予（余）朕2、第二人称代女（汝）若而乃3、第三人称代其之4、古人称复数表示法曹属5、称与尊称寡人臣妾仆愚子君公先生足下大王二、指示代1 、近指代此是斯2、指代彼夫3、泛指代之4、特指代其5、作的指示代然6、特殊的指示代焉三、疑代1、指人的疑代孰（孰与）2、指事物的疑代何胡曷奚3、指所的疑代安焉四、无定代1、肯定性无定代“或”2、否定性无定代“莫”五、助性代“者”或“所”1、者2、所（所⋯⋯者所以）（十一）介、（授内容）一、介1、于（於、乎）2、以3、二、1、与2、而3、然4、然5、然然6、之（十二）气和、尾（授内容）一、气1、句尾气也矣乎与（欤）邪（耶）哉夫2、句尾气的用3、句首和句中气夫惟（、唯）其也二、、尾1、有其言于薄2、尾然如若（十三）古代的姓氏和名号（自学内容）（十四）古代的官（自学内容）（十五）古代的地理（自学内容）（十六）古代的法（自学内容）（十七）古常用工具（授内容）一、《文解字》1、《文解字》的成、体例2、《文解字》的研究二、《籍籑》1、《籍籑》的内容2、《籍籑》的体例三、《佩文韵》1、《佩文韵》的内容2、《佩文韵》的作用四、《十三索引》1、《十三索引》的内容2、《十三经索引》的作用五、《中国人名大辞典》1、《中国人名大辞典》的内容2、《中国人名大辞典》的作用六、《历代人物年里碑传综表》1、《历代人物年里碑传综表》的内容2、《历代人物年里碑传综表》的作用七、《中国古今地名大辞典》1、《中国古今地名大辞典》的内容2、《中国古今地名大辞典》的作用八、《两千年中西历对照表》1、《两千年中西历对照表》的内容2、《两千年中西历对照表》的作用九、《四库全书总目》1、《四库全书总目》的内容2、《四库全书总目》的作用（十八）古书的注解（讲授内容）一、古书注解的概况和体例1、汉代的注释传笺2、唐代的注释疏正义《五经正义》《十三经注疏》3、宋代的注释朱熹4、清代的注释衍文脱文二、旧注的常用术语1、曰为谓之2、谓3、貌之貌4、犹5、之言之为言6、读曰读为读若读如（十九）古书的标点问题（讲授内容）一、古代的句读二、标点古文的要求1、字句必须能讲通2、内容必须符合情理3、必须符合古代语法和音韵（二十）古汉语今译问题（讲授内容）一、准确地理解原文，并用规范的现代汉语译出来二、为了忠实于原文，能对译时应尽可能对译三、遇到不能对译的地方，要妥善处理四、在准确表达原文意思的基础上，应努力保持原文的语言风格（二十一）古代的文体（自学内容）（二十二）骈体文的构成（自学内容）（二十三）辞赋的构成（自学内容）（二十四）古代汉语的修辞方式（讲授内容）一、引用1、引言引事引文2、明引暗引二、譬喻1、明喻隐喻2、博喻三、代称1、代称与譬喻的不同2、代称的分类四、并提1、并提的构成2、如何评价并提这种修辞方式五、互文1、互文的构成2、在同一语言环境中互用同义词六、夸饰七、倒置1、倒置与倒装的不同2、倒置的构成八、委婉1、避粗俗2、避忌讳3、避冒犯4、交际辞令九、省略1、省略主语2、省略宾语或兼语3、省略述语4、“曰”字省略（二十五）古今语音的异同（讲授内容）一、韵母的差别1、韵脚字和叶音说2、叠韵联绵词二、声母的差别1、双声联绵词2、三十六字母（五音、七音、清浊、守温）三、声调的差异平上去入（二十六）上古音简说（讲授内容）一、汉语语音的历史分期上古音中古音近古音现代音二、上古的韵部研究1、陈第批评叶音说2、顾炎武利用韵文研究上古韵部3、谐声偏旁在研究上古韵部中的作用4、古韵十一类三十部三、上古的声母研究1、钱大昕的古无轻唇音2、钱大昕的古无舌上音3、章炳麟的“娘日二母归泥说”4、黄侃的古无正齿音5、增运乾古无喻母四、上古的声调研究（二十七）古书的读音问题（讲授内容）一、假借问题1、假借的实质2、两种假借情况无本字的假借有本字的假借3、朗读古文如何读假借字二、破读问题1、破读产生的原因2、破读的规律3、朗读古文如何读破读字三、特殊读音问题1、古书中的特殊读音2、朗读古文如何读有特殊读音的字（二十八）诗律（讲授内容）一、句数律诗律绝长律二、押韵1、近体诗押韵的规则2、平水韵三、平仄1、近体诗诗句平仄的规则粘对2、拗救问题四、对仗1、近体诗的对仗要求2、近体诗特有的对仗借对流水对五、近体诗的句法活用错位省略紧缩（二十八）词律（讲授内容）一、词调、词牌和词谱二、词的用韵1、词韵2、词用韵的三种情况三、词的平仄1、词的平仄与诗的平仄的不同2、词的平仄句式四、词的对仗1、词的对仗与诗的对仗的不同2、扇面对第三部分词义分析举例一、词义分析举例均为学生自学内容，教师不在课堂上讲授，但要根据教学进度，有计划地布置给学生自学。