最新幼儿园美术圆形添画教学随笔

幼儿园美术圆形添画教学随笔

导语：在美术课上，老师们指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。下面是随笔网小编整理的《幼儿园美术圆形添画教学随笔》，欢迎阅读。

幼儿园美术圆形添画教学随笔【第一篇】：圆圈迷宫

在生活中，幼儿已经认识很多图形了，尤其是圆形，是幼儿最为熟悉的。可是如何把幼儿的生活经验转化为活动，让幼儿学会运用，学会创造，这是值得我们深思的。通过幼儿活动区游戏，我发现幼儿喜欢把各种各样的图形搭建迷宫，为此特意设计了幼儿园小班美术教案——好玩的圆圈迷宫。

活动目标：

1、学习在圆圈中心添画，表现自己喜欢的有趣事物。

2、迁移已有经验，在欣赏大师作品的基础上，创造出各种圆圈迷宫。

3、乐意参与“圆圈迷宫”游戏，感受游戏的快乐。

活动准备：

1、PPT课件一个。

2、人手一张正方形黑色色粉纸，人手一份蜡笔。

活动过程：

一、绘画圆形，引出绘画主题

老师绘画一个圆形，提问：这是什么形状？神奇的圆形能变

成什么？（个别回答）“神奇的圆形可以变出许多东西，老师今天带来一些有意思的图画，我们一起瞧一瞧，这些圆形中有些什么东西？”

二、大师的圆圈迷宫——好玩

1、欣赏艾姿碧塔作品《突恩与音乐鸟》

（1）提问：你觉得这幅画像什么玩具？（迷宫）圆圈里有些什么东西？（数字、小鸟、树、房子、点、线）这会是一个怎样的故事？

（2）小结：儿童图画书画家，就像小朋友一样，把画画当游戏，画迷宫、编故事，把这些简单的、零碎的东西组合成一本又一本精彩有趣的图画书。艾姿碧塔和许多画家一样，心想着有趣的故事与图画，一个、两个、三个……三十多部图画书就这样画出来了。

（3）一起走走这个圆圈迷宫

起点开始点数数字，走迷宫，再从中间走出来。（个别幼儿走进去，师幼一起走出来）

2、欣赏保罗·考克斯作品《盘子方案》

（1）幼儿说说图画中的主要形状与色彩，重点说说圆圈中心是什么？

（2）讨论：你觉得这个迷宫是怎么画成的？

（3）小结：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心还有一只鸟儿，一座小屋，一条小路，你闯进去，还能走出来吗？

三、我的圆圈迷宫——有趣

1、老师示范绘画圆圈迷宫

（1）口诀：涂涂涂，露出一个圆圈圈；圈圈圈，圈出一个枪把子；点点点，靶心里点出美丽的风景。

（2）要求：沿纸四边画出一个最大的圆圈圈，一圈一圈套进去，最后在圆圈中心画上美丽的风景。

2、幼儿进行绘画活动，老师巡回观察，并进行适当指导，鼓励幼儿画出和别人不一样的风景。

3、圆圈迷宫接龙游戏

（1）介绍玩法：全班幼儿边拍手边说：圆圈迷宫真好玩，第一位幼儿站起来边拍手边说：“我在**玩一玩。”

（2）全班幼儿依次参与游戏，展示作品。

幼儿园美术圆形添画教学随笔【第二篇】：美术活动《树叶添画》教育随笔

随着秋天的来临，很多的树叶都凋落了。一片一片飘在地上。结合本月的《多彩的秋天》的主题活动以及课程，我帮小朋友们上了一节《树叶添画》的美术活动。

首先感谢家长们配合，带来了很多形状、颜色各异的落叶。我将幼儿的落叶收集起来后，首先提问幼儿：“你们觉得这个树叶的形状像什么？”小朋友们的回答千奇百怪。有的说像小船，有的说像扇子，有的说像宝剑等等等等。幼儿由于手部肌肉活动协调能力差，观察、审美、表现能力等方面都受年龄的限制。在

绘画中容易因不顺利、不成功而丧失信心，失去兴趣。因此我们不能随意否定幼儿的一切想象力，我们更应鼓励幼儿大胆进行想象。接着我将两片不同形状的树叶进行组合再次提问幼儿：“这两片树叶他们是好朋友，把他们拼在一起又像什么？”有小朋友说螃蟹，有小朋友说金鱼。于是我开始示范用两片树叶拼金鱼。拼好之后与小朋友共同讨论画面的背景添画，小朋友们都很能干，知道小鱼生活在水里，水里有水草，小石头小鱼还会吐很多泡泡。这些都是幼儿自己发挥想象想出来的。之后，到了幼儿操作的部分了。很多小朋友急忙的开始拼拼贴贴，很认真。所有幼儿都完成了自己的作品。

最后是评价阶段了。评价作品对幼儿美术活动起着很重要的作用。首先，她教会小朋友要虚心欣赏别人的作品并加以学习其优点补自己的不足，其次通过欣赏评价，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。采用多种多样的活动形式调动幼儿参与活动的积极性，并在讲评作品的过程中发挥主观能动性。通过行之有效的美工活动，培养幼儿的想象力、观察力、挖掘幼儿潜在的创造力，进一步促进幼儿的智力发展。

幼儿园美术圆形添画教学随笔【第三篇】：脚印添画

在美工区中，我们开设了脚印添画，让幼儿拓印自己的脚印轮廓然后再在脚印上添画。幼儿可开心了，一开始脱掉袜子画脚印轮廓就已经兴奋得很了。文文和小源早早地画好了脚印，开始为脚印添画了。文文将脚印装饰成火箭的样子。当他看我在身边

时马上就问：“老师，我可以在脚印边上添吗？”得到我的支持后只见文文在火箭的下端添上了机翼，然后又大胆地添上了月亮和星星。这时，小源的小狗也快画好了，老师一看画面比较单调，就和她说：“我们要不要给小狗嘴边画一根它爱吃骨头呢？”小源轻轻地说：“我不想画，老师，我也不会画。”我轻轻地拍拍她头，说：“那好的，你的小狗已经很可爱了。”

从上面的例子中可看出，文文比较活泼、自信、大胆，思维也比较开阔，能想像出很多有创意的细节，将画面了布置得很丰富，而且在画画时不忘老师的具体要求，不时地问一问老师。相对于文文，小源就比较内向、害羞，她静静地画好小狗，当老师提出建议时，她也不太愿意接受，她觉得不需要添了。也许是的，就如《指南》中说到“成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练。”我想我们应该多放手，让孩子想画什么就画什么，给他们更多的自主权。

这样的活动，新颖、奇特，幼儿兴趣很高。在以后的活动中我们还可以再次开展，并可变换形式，如可以拓印手的轮廓，也可以尝试画两只脚印，也可以与同伴共同合作，体验合作完成任务的喜悦感。

幼儿园美术圆形添画教学随笔【第四篇】：圆形添画

活动目标：

1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过