第五章设计的交流与评价
幼儿园语言活动我的妹妹教学设计教案
幼儿园语言活动《我的妹妹》教学设计教案第一章：教学背景1.1 教材来源本教案选自幼儿园语言领域教材，以故事《我的妹妹》为主线，通过讲述一个哥哥和妹妹的日常互动，引导幼儿学习描述人物特征和情感表达。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：让幼儿能够听懂故事内容，理解故事中的人物关系和情感变化。
1.2.2 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象能力，学会用适当的语言描述人物特征和情感。
1.2.3 情感目标：培养幼儿关爱他人、分享快乐的品质，增强兄妹之间的情感交流。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我的妹妹》是一个关于兄妹情的温馨故事。
故事讲述了一个哥哥和妹妹一起度过的快乐时光，通过生活中的一些小事，展示了哥哥对妹妹的关爱和呵护。
故事情节简单，富有生活气息，易于幼儿理解和接受。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让幼儿听懂故事内容，学会用适当的语言描述人物特征和情感。
2.2.2 教学难点：帮助幼儿理解故事中兄妹之间的情感变化，培养幼儿关爱他人、分享快乐的品质。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、动画等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容，激发幼儿的兴趣。
3.2 情境教学法创设生活情境，让幼儿在角色扮演中感受兄妹之间的情感交流，培养幼儿关爱他人的意识。
3.3 互动教学法鼓励幼儿参与课堂讨论，引导幼儿用语言表达自己的观点和感受，提高幼儿的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或动画引入故事主题，激发幼儿兴趣，引导幼儿思考：什么是兄妹？4.2 讲述故事分段讲述故事，过程中注意提问，让幼儿关注故事细节，理解兄妹之间的情感。
4.3 讨论与分享引导幼儿讨论故事中哥哥和妹妹的情感变化，让幼儿学会关爱他人、分享快乐。
4.4 角色扮演分组进行角色扮演，让幼儿在实际操作中感受兄妹之间的情感交流。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计让幼儿回家后，与家人分享故事内容，尝试用语言描述家庭成员的特征和情感。
设计后评估交流发言稿范文
设计后评估交流发言稿范文
今天，我们盘点了设计方案的流程和成果，接下来，我们需要对设计方案进行评估和交流。
首先，让我们回顾一下整个设计过程中所取得的成果。
在这个过程中，我们团队共同努力，不断迭代和改进，最终完成了这份设计方案。
这是我们每个人努力的结果，也是团队合作的结晶。
接下来，让我们对设计方案进行评估。
我们需要从多个角度进行评价，包括实际可行性、用户体验、创新性以及与需求的契合度等方面。
我们需要认真审视设计方案的每一个部分，找出其中的优点和不足之处，在不断提升的基础上完善设计。
最后，让我们进行交流。
设计师们可以分享自己的设计理念和创意灵感，团队成员们也可以对设计方案提出建议和意见。
在交流中，我们可以相互启发，拓展思路，以期让设计方案更加完善和出色。
感谢大家的辛勤付出和积极参与。
让我们一起努力，共同完善设计方案，为项目的顺利进行贡献自己的力量。
谢谢！。
《走完长征的婴儿》教案设计
《走完长征的婴儿》教案设计第一章：教案概述1.1 教案目的：本教案旨在通过阅读《走完长征的婴儿》这本书，让学生了解长征的历史背景、经过和意义，培养学生的爱国情怀和历史意识。
1.2 教学对象：适用年级：小学四年级1.3 教学内容：本章节主要介绍长征的背景和起因，让学生初步了解长征的历史背景。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：长征的背景和起因长征的重要性和历史意义2.2 教学难点：长征的详细经过和重要事件学生对于长征历史意义的深入理解第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：讲授法：讲解长征的背景和起因讨论法：引导学生讨论长征的重要性和历史意义小组合作：让学生分组研究长征的详细经过和重要事件3.2 教学手段：图书资料：提供相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解长征的历史背景多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体教学手段，生动展示长征的经过和重要事件第四章：教学过程设计4.1 导入：引导学生回顾中国的革命历史，引出长征的话题提出问题，激发学生的兴趣和思考：“你们知道什么是长征吗？为什么会有长征的发生？”4.2 教学内容展示：讲解长征的背景和起因，提供相关的历史资料和图片引导学生关注长征的重要性和历史意义4.3 小组合作：将学生分成小组，让他们合作研究长征的详细经过和重要事件引导学生通过讨论、研究等方式，深入理解长征的历史意义引导学生反思长征的历史意义，培养学生的爱国情怀和历史意识第五章：作业设计与评价5.1 作业设计：让学生写一篇关于长征的作文，表达自己对长征的理解和感受让学生制作一份关于长征的手抄报，展示自己对长征的了解和认识5.2 评价方式：学生自评：让学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果同伴评价：让学生互相评价对方的作业，促进学生之间的交流和学习教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和建议，激发学生的学习动力和兴趣。
第六章：教学延伸活动6.1 活动设计：组织一次长征主题的班会，让学生分享自己对长征的理解和感受开展一次长征故事比赛，让学生通过讲述长征故事，深入理解长征的历史意义6.2 活动意义：增强学生的团队合作意识和表达能力加深学生对长征历史意义的理解和认同，培养学生的爱国情怀第七章：教学反馈与调整7.1 反馈方式：学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对教学的反馈意见同伴反馈：让学生互相评价教学过程和教学效果，提供改进建议教师自我反思：教师对自己教学过程中的优点和不足进行反思，提出改进措施7.2 调整策略：根据学生反馈和同伴评价，调整教学内容和教学方法，使之更符合学生的需求和兴趣针对教学过程中的问题，进行针对性的辅导和指导，提高教学效果第八章：教学资源整合8.1 资源类型：历史文献：提供相关的历史文献和资料，帮助学生更深入地了解长征的历史背景和经过网络资源：利用互联网资源，提供更多关于长征的图文和视频资料，丰富学生的学习渠道8.2 资源整合：结合学校图书馆和网络资源，整合长征相关的历史资料和多媒体资源建立长征教育资源库，方便教师和学生随时查阅和使用9.1 反思内容：教师和学生进行面对面的交流和反馈，共同探讨如何改进教学和学习方法第十章：教学评价与反馈10.1 评价指标：教学内容：评价教学内容是否全面、准确地传达了长征的历史知识和精神内涵教学方法：评价教学方法是否激发了学生的学习兴趣和思考能力教学效果：评价学生的学习成果和对长征历史意义的理解程度10.2 反馈与改进：根据教学评价结果，教师对自己的教学进行反思和调整，提高教学质量和效果学生对自己的学习进行反思和调整，提高自己的学习能力和效果。
第五章 第一节幼儿科学探究能力的观察与评价
表6-1-1 观察实验能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
发现事物明显的外部特 有顺序的观察事物；比 学习观察事物的运动和
征；学习运用多种感官 较各个观察对象的不同 变化；对事物进行长期
感知事物的特征；观察 和相同；运用简单的工 系统的观察；探寻观察
现象的发生和事物变化；具，收集更多细节性的 对象的变化规律；在观
个体差异
中班幼儿合作意识已逐步发展，但活 动中幼儿的合作水平还较低，在小组 内仍是个人自己做任务。
案例：幼儿表现
杯子 垫在 下面
用手 托着
海绵 运水
孩子的表现
瓶子 运水
案例：指导建议（回应）
幼儿的学习 与发展
继续鼓励支持幼儿的兴趣。
根据幼儿需求，投放多种材料，满足 不同幼儿的需求。 鼓励同伴学习，尝试记录探究过程。 创造条件，支持幼儿合作运水。
已有的材料进行设计
和操作；为制作的物
品设计简单的外观造
型。
你看到了 什么
案例描述
拿一种材料便去运水 用各种材料小心翼翼地运水 尝试不让水流出来 想办法一次接更多的水 在活动中一直积极运水，忙 得不亦乐乎
案例分析（识别）
幼儿的学习 与发展
动手动脑探索物体和材料并乐在其中
能感知和发现简单物理现象
有明显的探究兴趣，坚持性
3-4岁
4-5岁
5-6岁
对观察到的实物和现 根据观察结果提出问 根据观察到的现象，
象积极思考；根据教 题，并大胆猜测答案 结合已有经验进行合
师的引导，尝试对观 对事物和现象进行比 理推论根据过去经验
察结果提出问题。 较和概括，认识到事 或逻辑推断，对现象
《精彩极了和糟糕透了》教学教案设计
《精彩极了和糟糕透了》优秀教学教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主旨和观点。
培养学生对不同观点的接受和尊重。
提高学生的阅读理解和表达能力。
1.2 教学内容分析文章的结构和内容。
探讨文章中的主题和观点。
培养学生对文章中的情感态度的理解。
第二章：课文分析2.1 课文概述介绍课文《精彩极了和糟糕透了》的作者和背景。
概括课文的主要内容和情节。
2.2 课文解读分析课文中的主题和观点。
引导学生理解文章中的情感态度。
第三章：阅读理解3.1 理解题设计设计一些理解题，测试学生对课文内容的理解程度。
题目可以包括对文章细节的理解和对文章主旨的归纳。
3.2 讨论题设计设计一些讨论题，引导学生深入思考和探讨课文中的观点。
题目可以涉及到对文章中不同观点的理解和接受。
第四章：表达练习4.1 写作题设计设计一些写作题，培养学生的表达和创造力。
题目可以包括对文章中的观点进行反驳或支持的写作。
4.2 口语表达练习设计一些口语表达练习，培养学生的口头表达能力。
题目可以包括对文章中的观点进行讨论和表达。
第五章：总结与评价5.1 学生总结让学生总结自己在学习过程中的收获和体会。
鼓励学生分享自己对文章观点的理解和接受程度。
5.2 评价设计设计一些评价题，评估学生对课文的理解和表达能力。
题目可以包括对学生的阅读理解、写作和口语表达能力的评估。
第六章：课堂活动设计6.1 互动讨论设计一个互动讨论环节，让学生分享自己对文章中不同观点的感受和看法。
鼓励学生尊重他人的意见，并学会从不同角度看待问题。
6.2 角色扮演设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演文章中的不同角色，表达各自观点。
通过角色扮演，培养学生站在不同角度看问题的能力。
第七章：小组合作学习7.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论文章中的观点，并尝试找出支持各自观点的论据。
鼓励学生在小组内积极发言，分享自己的想法。
7.2 小组报告每个小组负责汇报他们对文章观点的理解和讨论结果。
《第五章排球侧面下手发球》教学设计教学反思-2023-2024学年初中体育与健康人教版七年级全一册
《侧面下手发球》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课的教学目标是让学生掌握侧面下手发球的基本技术动作，提高发球准确性和速度。
同时，通过教学让学生理解运动技能的重要性，培养团队协作意识和遵守比赛规则的自觉性。
在身体健康方面，增强学生的上下肢协调能力和全身肌肉的锻炼。
在情感态度上，激发学生对体育运动的热爱，培养其积极向上的体育精神。
二、教学重难点：本课的重点是教授学生侧面下手发球的正确技术动作，包括站姿、引臂、挥拍等细节。
难点在于掌握发球时的力量控制及方向调整，要求学生在确保准确性的同时提高发球速度。
此外，还需要学生掌握发球时身体的协调配合及力量的传递。
三、教学准备：课前需准备足球场地的划分，确保有足够的空间供学生练习发球。
同时，准备足球、标志盘等教学器材。
教师需提前熟悉侧面下手发球的技术要领，并准备好示范动作。
此外，还需准备安全防护措施，确保学生在练习过程中的人身安全。
在课程开始前，还需对学生进行热身运动，以预防运动伤害。
四、教学过程：一、引入与热身在课程的开始，首先需要激发学生的兴趣和积极性。
教师可先简述侧面下手发球的起源和它在体育运动中的重要性，如它是许多球类运动的基础技术之一。
通过这样的介绍，可以帮助学生认识到这一技术的价值和意义。
接下来是热身环节。
教师组织学生进行慢跑和基础性的伸展运动，包括手腕、腿部的活动，以及简单的接球和传球动作的练习，这些都能为即将进行的发球动作做好准备。
二、基本技术教学（一）技术示范与讲解教师进行侧面下手发球的示范动作，并详细讲解动作要领。
包括站姿、握拍方式、手臂的摆动、腰部的转动以及击球的瞬间动作等。
通过清晰的讲解和精确的示范，让学生对这一技术动作有一个全面的了解。
（二）分组练习学生按照教师的要求开始模仿练习。
在练习过程中，教师需要巡视指导，及时纠正学生的错误动作，确保学生能够掌握正确的技术要领。
同时，教师还可以邀请已经掌握得较好的学生，为大家展示他们的动作，树立榜样。
第五章 设计的批评
于知识结构的相似，对于主题讨论的普遍关注满意机在
许多设计问题方面的周密思考，同行业间的学术批评交 流，对于批评者的自觉意识，有着明显的帮助。
3 . 批评立场
艺术设计批评的立场不是否定，也不是表扬与互表扬，而
是批评与自我批评，是具体问题具体分析，对于事物需要作
出准确的叙述、判断、评价。
4 . 批评环境
牛津布鲁克斯大学人文艺术学院
重庆大学人文艺术学院
人文精神的核心就是“以人为本”。也就是说，要把人 放在最重要的位置上，要尊重人的价值。 人文精神是一种普 遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、
追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍
视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造 .
嚣，不同于知识价值的依附，才能发出个人最响亮的声音。
⑵ 公允 是人性的高尚品质。设计批评不是宣泄个人的私
愤，也不是同行的攻讦。
⑶ 善意 的出处是公允之心。批评者的态度和立场应该贯
彻着个人心理的善意。
2 . 行业标准
作为设计批评的行业典范，应该有一定尺度和标准。
这其中有客户的行业要求，也有批评者的职业标准。
⑴ 质量保证 是行业信誉所具有的基本条件，也是设计
批评关注的最普遍的问题。
⑵ 使用范围 是指产品销售所辐射的地区与人群，有时是
区域性的产品，有时是国际性的知名品牌。
松露
⑶ 学术立场 是随知识经验而积累起来的文化意志。
3 . 意向判断
要判断商业炒作的意向，无论是正常的还是非正常的 商业炒作毛豆会影响设计批评的正常运行。
泛泛的大众化的议论，而且必须介入学理性的讨论。
作为设计批评的审美导引是以美学为基础，结合社会学、
通用技术全套知识点
技术与设计一第一章技术及其性质一、技术的巨大作用1技术的起源：源于原始人类寻找、生产食物；制作衣服；与野兽搏斗等生存的基本需要。
此时的技术并不是以科学知识为基础的。
2、技术：是人类改造大自然的工具和方法。
3、技术和科学的关系：科学的任务是认识世界，技术的任务是改造世界。
技术是从科学到生产的中间环节，是把科学原理转化为生产力的桥梁。
技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导，特别是现代技术，它往往是科学的直接应用。
4、技术的巨大影响［1］、技术的影响：在当今社会，技术已经渗透到社会的经济、政治、军事、外交、文化和生活的方方面面，影响并改变着我们的思维方式和生活方式。
技术对当今社会影响是巨大的。
［2］、技术的两面性：技术的两面性是指技术既能满足人类需求，为人类造福（正面影响），同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难（负面影响）。
如原子能技术、农药技术的应用。
二、技术发明与技术革新1发明与革新是技术的源泉［1］、发明：创造发明出自然界原来没有的事物。
（电弧灯）［2］、革新：对原来的旧的技术加以改造和提高。
（白炽灯）［3］、发明和革新的结果：就是以新的技术取代旧的和落后的技术。
正是由于技术不断发明和革新推动了技术及其产品的不断进步与完善。
2、知识产权内容:广义上包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、植物新品种权、集成电路布图设计权、计算机程序著作权等；狭义上包括著作权、专利权、商标权；三、设计是技术的关键1技术创新的重要途径是设计：技术的目的是解决实际问题。
设计的目的是研究解决问题的方法•2、技术创新的来源：［1］、是来源于有计划有步骤的设计，如航天技术；［2］、是来源于偶然的发现，如青霉素的发现；第二章设计的基础一、做一名优秀的设计师1正确的思维方式的培养:［1］、发散思维：又叫辐射思维，它以思考的问题为中心，从多角度、多个层次来探讨解决问题的方法，扩展思路，然后从多个方法中选择最好的。
第五章网络课程中教学活动的设计
5.1.1网络课程教学活动的意义网络课程包括了网络课件和教学活动两个组成部分(参阅本书1. 1. 4节)。
网络课件是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个或多个教学目标而按照一定的教学策略姐织起来的具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。
而教学活动是指课程实施时师生之间和学习者相互之间进行的人际的答疑、评价或讨论等活动。
属于“人际交互”的教学活动一般都建立在学生自主学习网络课件等学习材料的“人媒交互”的基础上。
网上教学师生隔离，又以学生自学为主，这样很容易产生孤独感、疲倦情绪和学习动力不足，因此需要教师像面授教学那样组织网上的教学活动，建立起一个有效的交流和沟通的渠道。
调查得知，远程教育的学生更乐于参与小组讨论和进行互动式的问答学习，而不愿意单纯地通过媒体阅读或听网上老师的讲授。
另外加强对学生学习的监督与帮助，也能有效地改善学生对远程教学方式的态度。
因此在网络教学中教师要利用一切机会，如同步或异步交流、讨论、答疑，对学生的过程性评价等进行全方位的有效设计，把教与学的内在主动性激发出来。
. 2网络课程中教学活动的特点Hanna等人将各种毗交互的活动类型归纳为:教师与学生·学生与专家(资源人士)、学生与学生、学生与教材、学生与工具(仿真程序·命题系统·游戏软件·学习工县)、学生与环境（搜寻引擎、线上数据库)6类。
我们可以进一步再把这6类互动归纳为:字生与教材互动、教师与学生以及学生与学生互动三大类，其中，“学生与教材互动”主要运用在学生自学网络教材上，通过线上教材的层次结构、图文的超级链接及各种网络资源的提供，可以维系学生不断学习的动机，进而主动地控制学习并追踪自己学习的历程。
“教师与学生互动”包括线上教师、学生的讲述聆听、提问回答、离线时的贴文讨论、作业缴交评阅、课辅信箱的师生问答乃至教师面授辅助的实体互动，这种师生互动的特点大多是强调老师担当引导、组织与反馈的角色。
苏教版通用技术必修1《技术与设计1-2》复习提纲
通用技术《技术与设计I》复习提纲第一章走进技术世界一、技术的价值：1、技术与人的关系技术是人类满足自身的需求、愿望，更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。
技术的作用：保护人：提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具。
解放人：解放或延长身体器官，拓展活动空间，提高劳动效率，增强各方面的能力。
发展人：技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。
2、技术与社会的关系技术促进社会的发展。
技术丰富社会文化内容。
技术改变社会生活方式。
是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。
3、技术与自然的关系⑴、利用技术，人类可以改造和利用自然。
如：都江堰、荷兰的风车。
⑵、人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。
⑶、技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。
“绿色”技术：主要包括绿色产品的生产技术以及清洁工艺等。
二、技术的性质1、技术的目的性技术总是从一定的目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求。
如：助听器的发明。
人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。
2、技术的创新性创新是技术发展的核心。
技术的发展需要创新。
技术创新常常表现为技术革新和技术发明。
技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。
技术创新是一个艰难的历程。
3、技术的综合性⑴、技术活动往往需要综合运用多种知识。
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。
一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
⑵、技术与科学的区别与联系科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。
科学侧重认识自然，力求有所发展（科学是回答“为什么”）；科学通过实验验证假设，形成结论。
企业工业设计中心规章制度
企业工业设计中心规章制度第一章总则第一条为了加强企业工业设计中心的建设与管理，提高企业工业设计创新能力，推动产业升级和经济持续发展，根据《中华人民共和国工业设计条例》等法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于在中华人民共和国境内注册的企业工业设计中心。
第三条企业工业设计中心应当遵守国家法律法规，坚持科学发展观，积极采用先进技术和管理方法，提高工业设计创新能力和服务水平。
第二章组织与管理第四条企业工业设计中心应当设立独立的组织机构，明确各部门的职责和权限，建立健全内部管理制度。
第五条企业工业设计中心应当聘请具有丰富经验和专业知识的负责人，负责中心的日常管理工作。
第六条企业工业设计中心应当制定发展规划和年度工作计划，明确发展目标、研究方向和重点任务。
第七条企业工业设计中心应当建立健全人才引进和培养机制，注重提高员工的专业技能和创新能力。
第八条企业工业设计中心应当加强与其他企业、高校和研究机构的合作与交流，共享资源，提高创新能力。
第三章研发与创新第九条企业工业设计中心应当加大研发投入，保证研发经费的充足性。
第十条企业工业设计中心应当积极开展工业设计研究、开发和试验，提高设计水平和产品质量。
第十一条企业工业设计中心应当注重知识产权的保护，鼓励员工申请专利、注册商标和著作权等。
第十二条企业工业设计中心应当建立健全成果转化机制，促进设计成果的产业化应用。
第四章人才培养与交流第十三条企业工业设计中心应当加强人才培养，开展内部培训、外部培训和人才交流等活动。
第十四条企业工业设计中心应当鼓励员工参加专业培训、学术会议和行业交流等活动，提高专业素养。
第十五条企业工业设计中心应当加强与高校和研究机构的合作，建立产学研一体化的人才培养体系。
第五章考核与评价第十六条企业工业设计中心应当建立健全考核评价机制，定期对中心的工作进行评估和总结。
第十七条企业工业设计中心应当根据考核评价结果，对优秀员工给予奖励和晋升机会。
通用技术知识点归纳
专利在产权保护制度下对技术活动的重要性：知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积极性，使技术创新活动趋向良性循环。
第二章设计的基础一、设计：1、设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
2、设计的一般过程：①发现与明确问题②制定设计方案③制作原型或模型④优化设计方案⑤编写产品的使用说明书二、设计的特点：（1）设计的源泉是人类的需要（2）设计的本质是创新（3）设计的领域很广泛（4）设计工作需考虑多方面的问题（5）设计需要发挥团队精神三、影响外观设计的因素：造型、色彩、美感、人机工程学人机关系在设计中要实现的目标：①高效人机协调，提供人的工作效率。
例：“科学管理之父”泰勒“铁锹作业试验”。
②健康长期使用，产品对人的健康不造成不良影响。
例：高跟靴、设计不合理的椅子③舒适产品使用中，人体能处于自然状体，感觉舒适。
例：培土小工具手把处理④安全产品对人的身体不构成生理上的伤害。
如：安全帽、安全带、课桌角等四、设计与技术的关系①设计是技术发展的基础②技术的发展为设计的创新提供了条件③技术的更新对设计产生了重要的影响五、设计的原则：1、科学性原则：设计要遵循自然规律，利用一定的科学理论或原理，如飞机、汽车外型的流线型，可减少阻力。
2、实用性原则：“为我所用，服务于人，方便实用”。
如电视遥控器的发明。
3、创新性原则：“改进变化，精益求精，耳目一新”。
可从产品的原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进实现创新。
4、安全性原则：安全性是产品设计最起码的需求，如小孩玩具的棱角不能太锋利。
5、经济原则：“物美价廉”，以最低的费用(成本)取得最佳的效果。
6、美观性原则：“喜欢舒服，爱不释手”，给人以美的享受。
让人们从产品的外观和造型上得到美的体验、享受和精神上的愉悦。
可通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等设计组合来表达。
2024秋七年级数学上册第五章相交线与平行线5.2平行线1平行线说课稿(新版)华东师大版
①平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
②平行线的性质：
a.平行线互相平行，不会相交。
b.平行线之间的距离相等。
c.平行线上的对应角相等。
d.平行线上的内错角相等。
e.平行线上的同位角相等。
③平行线的判定方法：
a.同位角相等，两直线平行。
b.内错角相等，两直线平行。
c.外角和相等，两直线平行。
4.学生作业和练习：学生的作业和练习是评估他们对平行线知识的掌握程度的重要依据。通过批改学生的作业和练习，可以了解他们对平行线性质、判定方法和应用的理解和掌握程度，以及他们在实际问题中的应用能力。
5.教师评价与反馈：教师对学生进行评价和反馈是提高学生学习效果的重要环节。教师应及时给予学生积极的反馈和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。同时，教师也应指出学生的不足之处，并提出改进的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。
最后，我注意到在课堂讨论环节，有些学生表现出较强的积极主动性，但也有一些学生较为沉默。为了激发所有学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，设计一些更具互动性和趣味性的活动，如数学游戏、角色扮演等，让每个学生都能参与到课堂中来，享受学习的乐趣。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，可以发现他们对平行线概念的理解和掌握程度。重点关注学生的参与度、提问和回答问题的能力，以及他们在实践活动中的表现。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对平行线的概念和性质感到困惑，特别是对于如何判断两条直线是否平行。此外，学生可能对平行线的判定方法难以理解，特别是当涉及到斜率的概念时。在应用方面，学生可能不知道如何将所学的平行线知识应用到实际问题中，解决生活中的问题。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的需求，通过提供适当的辅导和示例，帮助他们克服这些困难。同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的理解和应用能力。
第五章《设计的交流与评价》教案
第五章《设计的交流与评价》教案【教学时段】2011-2012学年上期通用技术课程第二阶段【教学对象】高中二年级●教材内容分析：本章是《技术与设计1》的最后一章，同时也是学生到中心学习的第一阶段的最后一节课。
（高二下期第二天下午）所以，首先，对于学生的学习与制作来说，它是基于对已完成的设计与制作而实行的交流与评价；落实到教学中，分为“交流”与“评价”两个大的部分。
交流部分，意在使学生了解交流的相关知识、方法、内容等，最终为自己的作品撰写简单的《产品说明书/用户手册》；而评价部分，则是使学生能从阶段性，多角度“纵”“横”两个方面来尽可能对设计与制作实行全面的评价，进而回顾自己的整个学习制作过程，完成自己的《设计制作报告》为自己第一阶段的学习划上一个圆满的句号。
其次，对教材来说，这个章又起着一个总体回顾、梳理所知、总结启下的任务。
教师在这个章教学中还需要引导学生回顾整个第一阶段的流程与所学，辅导完成、总结上交章末所要求的五项作业一个作品。
所以，看似简单，实则在内容上仍然比较饱和，需要整理头绪，使其清晰明了，达成教与学的同识同进。
●学情分析本课的教学对象是高二年级的学生，这时候，他们已经中心完成了第一阶段第一轮的学习，对我校的授课模式与环境已有了一定的了解，所以，教师能够利用相对较为熟悉这个点，抓住学生兴趣点，充分引导，提问激发其表现的欲望，以便更好的达成教学目标。
同时，在引用的案例上，尽可能注意案例的生活化、以及新颖度。
贴近学生的生活，易于引发教与学的共鸣；而新颖有创意的案例更能吸引学生，制造课堂兴奋点。
●教学设计思路：1、针对本章的具体情况，教学设计中首先要做到的是理清知识点的关系，分别从交流与评价两个大方面入手，分讲他们各自的知识内容后落实《产品说明书》（交流部分）/《制作报告》（评价部分），完成本章最基本的教学目标。
教学中，注意引用新奇吸人的案例，贴近实际生活问题来实行讲解，抓住学生的注意力，完成教学。
七年级下册数学第五章相交线与平行线《相交线：同位角,内错角,同旁内角》听课记录
2024七年级下册数学第五章相交线与平行线《相交线：同位角，内错角，同旁内角》听课记录一、教师行为1.1 导入•开始时，教师首先回顾两条直线相交时形成的角（如邻补角、对顶角），并提问学生：“当两条直线被第三条直线所截时，它们之间会形成哪些特殊的角呢？”•通过这个提问，教师引导学生进入本课的主题——同位角、内错角、同旁内角。
1.2 教学过程•概念讲解：•教师详细解释“三线八角”的概念，即两条直线被第三条直线所截形成的八个角。
•接着，教师介绍同位角、内错角、同旁内角的定义，并通过图示帮助学生理解这三种角的位置关系。
•特征掌握：•教师通过多个例子和图示，让学生比较、观察并总结同位角、内错角、同旁内角的特征。
•重点强调同位角为“F”型，内错角在截线的同侧、被截线的内部且方向相反，同旁内角在被截线的内部、截线的同旁。
•识别练习：•教师给出一些包含这三种角的复杂图形，让学生练习在图中正确识别同位角、内错角、同旁内角。
•通过练习，加深学生对这三种角的认识和理解。
•总结与提升：•在学生基本掌握识别方法后，教师进一步讲解在复杂图形中识别同位角、内错角、同旁内角的技巧和方法。
•通过一些拓展题目，提升学生的解题能力和思维能力。
二、学生活动•观察与思考：学生在教师的引导下，认真观察图示和例子，思考同位角、内错角、同旁内角的特征和位置关系。
•讨论与交流：学生在小组讨论中分享自己的观察结果和解题思路，互相学习和帮助。
•动手实践：学生积极参与识别练习和拓展题目，通过实践巩固所学知识。
三、过程点评•导入环节：教师通过回顾旧知识和提出问题的方式，成功吸引了学生的注意力，为新课的学习打下了良好的基础。
•教学过程：教师采用了多种教学方法（如图示、例子、练习等），使学生能够更好地理解和掌握同位角、内错角、同旁内角的概念和特征。
同时，教师注重学生的参与和实践，让学生在实践中巩固所学知识。
•学生活动：学生积极参与各个环节的学习活动，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。
广东版高中通用技术《第五章设计的交流与评价》单元教材教学分析
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。采取如下形式：共同评价→合作探究→归纳总结→二次评价→总结”。问题解决教学的成果是多元的，评价也是多元的。
课时安排
第一课时：设计完成后与他人交流设计和设计思路，相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案。
单元目标
根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识，根据设计要求对最终产品进行多方面的评价终产品进行多方面的评价。
能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
教学方法和手段的设计
在本单元的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
广东版高中通用技术《第五章设计的交流与评价》单元教材教学分析
学段及学科
高中通用技术
教材版本
广东版
单元名称
《第五章设计的交流与评价》
单元教材主题内容与价值作用
本单元是粤教版《技术与设计1》中的第五章“设计的交流与评价”。本单元内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上的一个总结。通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。
第二课时：评价离不开交流，交流是评价的基础。交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。
第三课时：引出设计的评价的概念。得出学生对评价的感性认识及设计的评价标准。学习了如何评价最终产品，在理论的指导下对小凳进行评价
……
说明
在学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解的基础上学习本单元，个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本单元将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。
《桥》教学教案设计——课堂互动与个性化教学体验
《桥》教学教案设计——课堂互动与个性化教学体验第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解课文《桥》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的课堂互动和个性化学习体验。
二、教学内容1. 课文《桥》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色、情节和主题。
3. 课堂互动活动设计。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《桥》的主要情节和人物关系。
2. 学生通过课堂互动提升阅读理解能力。
二、教学难点1. 分析课文中的象征意义和深层主题。
2. 学生个性化学习体验的培养。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 问题引导法：引导学生提出问题并寻找答案。
2. 互动讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流。
3. 个性化教学法：鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行学习。
二、教学手段1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知能力。
2. 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体材料，丰富教学内容。
第四章：教学过程与步骤一、导入1. 引入课题，介绍课文《桥》的作者和背景。
2. 提出问题，激发学生的思考和兴趣。
二、阅读理解1. 学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
2. 教师提问，引导学生寻找答案，提升阅读理解能力。
三、互动讨论1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 教师引导讨论，促进学生之间的交流和思考。
第五章：作业与评价一、作业1. 请学生根据课文内容，绘制一张故事情节的思维导图。
2. 写一篇短文，表达自己对课文主题的理解和感受。
二、评价1. 教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解和表达能力。
2. 鼓励学生之间的互相评价和自我评价，提升自主学习能力。
第六章：课堂互动活动设计一、活动目标1. 提升学生的课堂参与度和积极性。
2. 培养学生的合作和沟通能力。
二、活动内容1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。
2. 小组讨论：学生分组讨论课文中的主题和象征意义。
第七章：个性化学习体验一、学习目标1. 鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，进行个性化学习。
《第五章第4节眼睛和眼镜》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第4节眼睛和眼镜》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业设计旨在巩固学生对眼睛和眼镜相关知识的理解，通过实践操作加深对物理光学原理的掌握，并培养学生自主探究、合作学习的能力。
二、作业内容1. 预习作业：（1）阅读教材，了解眼睛的基本构造和功能，理解近视、远视等视力问题的成因。
（2）观看相关视频或图片，了解眼镜的种类、作用及使用注意事项。
2. 实践操作作业：（1）自制简易眼镜模型：利用身边的材料（如纸板、透明塑料片等），制作一个简易的凸透镜和凹透镜模型。
要求模型结构简单、制作方便，并能清晰地展示出凸透镜和凹透镜的特点。
（2）观察与实验：在家长的陪同下，前往眼镜店或光学实验室，观察不同种类的眼镜及其使用情况。
记录观察到的现象，并尝试用所学知识解释。
3. 课堂作业：（1）完成课后习题，包括选择题、填空题和简答题，重点掌握眼睛的成像原理及眼镜的矫正作用。
（2）小组合作完成一个项目式学习任务：探讨如何通过科学用眼、合理配镜来保护视力，减少近视等视力问题的发生。
每个小组需提交一份项目报告，包括问题阐述、原因分析、解决方案及实施计划等。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课前完成，并做好笔记，以便在课堂上与老师、同学进行交流。
2. 实践操作作业要求学生在规定时间内完成制作，并确保模型的结构和功能符合要求。
观察与实验部分需家长陪同并签字确认。
3. 课堂作业要求学生独立完成，遇到问题可与同学或老师讨论。
项目式学习任务需小组合作完成，每个小组成员需积极参与，确保项目报告的完整性和质量。
四、作业评价1. 教师将对预习作业、实践操作作业及课堂作业进行批改，评价学生的完成情况和知识掌握程度。
2. 对于表现优秀的学生，将在课堂上进行表扬，并给予适当的奖励。
对于存在问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们改正错误，提高学习效果。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
《稻草人》的教案设计
《稻草人》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《稻草人》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容：介绍《稻草人》的作者和故事背景。
引导学生关注故事主题和人物。
1.3 教学活动：向学生介绍《稻草人》的故事背景和作者。
通过问题引发学生对故事的思考和兴趣。
第二章：故事梗概2.1 教学目标：了解《稻草人》的故事情节和主要角色。
培养学生的阅读理解和归纳能力。
2.2 教学内容：概述《稻草人》的故事情节和主要角色。
引导学生关注故事中的冲突和解决。
2.3 教学活动：简述《稻草人》的故事梗概和主要角色。
学生阅读故事片段，并进行归纳和总结。
第三章：角色分析3.1 教学目标：分析《稻草人》中的主要角色及其性格特点。
培养学生的分析和表达能力。
3.2 教学内容：分析《稻草人》中主要角色的性格特点和行为表现。
引导学生关注角色之间的互动和关系。
3.3 教学活动：引导学生阅读相关故事片段，关注角色描写。
学生分组讨论，分析角色的性格特点和行为表现。
第四章：故事主题探讨4.1 教学目标：探讨《稻草人》的故事主题和寓意。
培养学生的思考和分析能力。
4.2 教学内容：探讨《稻草人》故事主题和寓意。
引导学生思考故事对现实生活的启示和关联。
4.3 教学活动：引导学生阅读故事相关片段，关注故事主题的展现。
学生分组讨论，分享对故事主题的理解和感悟。
第五章：教学评估5.1 教学目标：评估学生对《稻草人》故事的理解和掌握程度。
培养学生的评估和反思能力。
5.2 教学内容：设计相关问题和小测验，评估学生对故事情节、角色和主题的理解。
学生自我评估和反思学习过程。
5.3 教学活动：学生完成相关问题和小测验，展示对故事的理解和掌握程度。
学生进行自我评估和反思，总结学习收获和不足。
第六章：教学活动设计6.1 教学目标：设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。
培养学生的合作和创造力。
6.2 教学内容：设计小组讨论、角色扮演、故事续写等教学活动。
新修订的粤版通用技术教材令人耳目一新——以必修一为例浅谈新修订粤版通用技术教材
新修订的粤版通用技术教材令人耳目一新——以必修一为例浅谈新修订粤版通用技术教材潘丽华2019年，普通高中通用技术粤教版必修教材根据《普通高中通用技术课程标准（2017版）》完成了新一轮的修订。
在同年9月的新教材教学培训研讨会上，修订后的教材让人耳目一新，笔者尤其在听了刘琼发教授和彭军雄老师的讲座后，感受到新教材在紧跟新课标的同时，从教材结构和教学内容上做了大量的调整，这些变化对我们的教学有着积极的引导作用。
1 教材结构上的调整1.1 整体编排简洁、科学必修一将《第五章 设计的交流与评价》内容增减及优化，纳入第四章，合并为《第四章 实现方案和评价设计》，目录由过去的五章调整为四章，各章也从名称上体现了五个核心素养。
修订前 修订后 核心素养一、技术及其性质一、技术及其巨大作用技术意识二、设计的基础 二、技术设计的基础技术意识、工程思维、图样表达三、怎样进行设计三、制订我的设计方案创新设计四、设计的实现——制作 五、设计的交流与评价 四、实现方案和评价设计物化能力另外，各章内容也经过了一系列的优化整合，使之更符合通用技术学科特征。
比如《第三章 怎样进行设计》，将前三节内容合为一节，并将“收集和整理信息”由“明确设计问题”之后调至这一知识点之前，知识点的呈现顺序为“设计问题的来源”→“收集和整理信息” →“设计问题的明确”，这种编排顺序对应了前面第二章中提到的技术设计的一般过程，发现问题之后应该是先收集整理相关信息，才能明确要解决的技术问题，符合生活中解决问题的一般规律。
1.2 知识呈现清晰有条理每小节基本都采用了“情境引入→导学思考→新知介绍→习题”的版块设计，新知识介绍版块穿插设计了任务、阅读材料、方法指引、案例、调查讨论、实践、立即行动等各个栏目，这种设计条理分明、阅读高效，充分考虑到了通用技术的学科特点和教学流程，更有利于教与学的联动开展。
1.3 “综合学习活动”巧设计高中通用技术是一门实践性课程，在教学中需要安排必要的学习活动来启发学生思维，帮助学生综合运用所学知识解决技术问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13.陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中 听取了大家的意见，将凳脚板由原来（甲）的形 状挖去了两个弧形板（乙），这是出于什么原因 的考虑：（ C ） A、结构强度增大、安装容易；B、携带方便、重 心降低； C、成本降低、制作方便； D、外观更美观、重 量更轻。
甲
乙
14. 如图所示，是生活中常见的塑料盆，下列对塑 料盆评价最不合理的是（ D ） A、边缘采用外翻卷边设计，提高了塑料盆壁的结构 强度 B、外翻卷边采用光滑圆弧设计，体现了人机关系的 安全目标 C、盆低圆角设计使得转角处不易开裂，提高了塑料 盆的强度 D、盆地外凸边框的设计减少了支撑面，降低了塑料 盆的稳定性
4、下列不属于技术图样的是（ C ） A.机械加工图 B.建筑施工图 C.校园效果 图 D.电子电路图 5、在构思衣帽架设计方案之前，应该做的是 B （ ） A.制作模型 B.进行设计分析 C.确定制作 工艺 D.绘制加工图 6、李宁要对小明设计、制作的简单晾衣架进行 评价。下列选项中不属于对晾衣架功能评价的是 （ A） A.制作晾衣架比较费时 B.衣架既可以挂衣 服又可以挂领带、袜子 C.衣架可以同时挂 三件衣服 D.可防风，不易吹落
设计的技术语言
设计和交流中的技术语言：……
此外，常见到的技术语言种类还有：
声音 手语和旗语 程序语言
如号音、汽笛、喇 叭等在表达某些特 计算机 为载体进行交 流和表达的工 具。
二、设计交流的方式：……
技术语言的种类---符号 下面是一些交通符号,分别表示什么意思?
第一节 设计的交流
一、设计交流的意义 人们每天都在进行交流，设计也需要交流。 1、通过交流，找到设计中的不足，使设计得以 改进。 2、通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早 消除 3、通过交流，在多种方案中选出最佳的设计方 案
二、设计交流的方式
设计交流的方式： • 通过语音（语言）、文字、 文本方式交流 • 通过技术图样、图纸、图表 方式交流
A.面对面与厂家沟通才能正确使用产品 B.逐个 C 接受厂家如何使用产品的培训 C.认真阅读产品说明书才能确保正确使用产品 D.凭经验和习惯来使用产品 9.技术语言是一种在技术活动中进行信息交流 的语言形式，下列哪种技术语言是工程施工和 产品加工制作的直接依据（C ） A.图表 B.口头语言 C.技术图样 D.模型 10.小明准备设计一盏高中生使用的台灯，在对 台灯进行设计分析时，下列不需要考虑的是（A ） A.灯泡的生产过程 B底座的大小 C灯罩的材 料 D支撑架的强度
三、设计者与用户的交流
设计的产物是产品，产品的目标 是用户，产品说明书是设计者与 用户交流的渠道。
二）简单的产品说明书或用户手册的编 写
想一想
如果让你写一个产品说明书， 你会怎么写？应该注意哪些问题？
二）产品说明书的编写
⑴一般结构：
一般由
标题 正文
、
、
产品标记
三部分组成。
（2）产品说明书的写作要求：
例题3.某品牌家用豆浆机说明书的 目录如右图所示，期中第三章隐去 了一项必要内容。根据说明书的编 写要求，这项内容是 使用说明
第二节、设计的评价
• 1．设计的阶段性评价 ◆设计的评价是指依据一定原则，采取一定 方法和手段，对设计所涉及的过程及结果 进行事实判断和价值认定的活动。 • 设计过程可分为不同的阶段，方案构思， 结构设计和总体设计。详见课本P158
3、某保健食品的外包装标签上有如下内容： 主要原料：碳酸钙 食用方法：每日一次，每次一片，嚼食。 通过该说明书的内容我们理解正确的是（ A ） A.食用方法中嚼食的作用是增大反应物的接触 面积，促进钙的吸收 B.服用本保健品后体内发生化学反应的方式正 确的书写为 CaCO3 + 2HCl===CaCl2 + H2O + CO2 C.嚼食的作用是促进牙齿健康 D.本品咀嚼后在口腔内即被人体吸收
禁止进入 禁止带宠物 注意
停车
安全出口
设计和交流中的技术语言：……
技术语言的种类---符号
设计和交流中的技术语言：……
◆.技术语言的种类---图样
吉祥物图样
奥 运 会 会 徽 图 样
设计和交流中的技术语言：……
◆.技术语言的种类---图表
设计和交流中的技术语言：……
◆.技术语言的种类---模型 建筑模型
•
2.设计的多方面、多角度评价 在对设计进行评价时，需要从多方面、多 角度进行评价，包括对其功能、性能指标 的检测，如下图所示
。
• 阅读《课本》P162例题 • 写总结要点：回顾、综合、写作 • 评估与评估报告：评估方法、评估报告 • 详见课本P164 如：对一个日常用品，可从以下方面进行评 价： 功能、形态、效率、创新、安全、操作、 性能价格比、美学因素，对社会、环境、 资源的影响、市场前景等
11.小明有一次在逛商场的时候，挑选了一件自己感到 满意的衣服，回家后却发现衣服的色彩发生了变化， 造成这种情况的主要原因是（D ） A.衣服染料的质量有向题 B.商场和家中的环境湿度 不同 C.商场和家中的环境温度不同 D.商场和家 中的照明用的光源不同 12.张三买了台新手机，在查看说明书的时候发现，这 个说明书里面提及的都是一些有关手机技术的东西和 有关手机彩铃问题。请问这个说明书有什么问题（D ） A、没有考虑用户的阅读需要 B、没有突出手机的设 计特点C、意思表达不明确 D、没有考虑 说明书侧重所在
15.希尔泰药业公司生产了一种新药，该厂的技 术人员也写了一份产品说明书，下列（ C ） 不是必须写上的 A、药的成分 B、服用方法 C、厂房规模 D、适应症状 16.设计的一般过程：①发现与明确问题 ②制 作模型或原型 ③制定设计方案 ④产品的使 用和维护 ⑤测试、评估和优化 其合理的顺 序是（ B） A、①②③④⑤ B、①③②⑤④ C、③①② ④⑤ D、⑤④①③②
第五章 设计的交流与评价
太和县第二中学 李建国
目标导航：
• 1、了解设计交流的意义，明确设计交流的方式 • 2、明确设计者与用户交流的意义及产品说明书的 作用，学会编写简单的产品说明书或用户手册 • 3、了解设计过程的各阶段及要求，树立质量管理 意识。 • 4、能够对设计过程和产品进行多方面、多角度的 评价和总结 • 5、了解当前企业工厂对产品进行鉴定的方法
飞机模型 舰船模型
设计和交流中的技术语言：……
效果图是用来呈现效果的图纸或照片。
建筑效果图
典例分析：
• 例题1：设计交流的主要意义不包括（D） • A、让用户了解产品的用途 B、得到用户的理 解 C、得到用户的反馈意见 D、向世人展 示企业的经济实力 • 例题2：设计交流的方式包括（C） • ①、草图 ②、网页 ③、文本 ④、产品推销 ⑤、 模型 ⑥、听证会 • A、①②③ B、②③④⑤ C、①②③⑤⑥ D、 ④⑤⑥
• 条款直述式：这种形式的好处 是条理清楚，醒目。 • 自问自答式：该形式是说明书 将要说明的内容归纳成问题， 按照一定顺序提出并逐一作答。
三）常见的产品维修服务和 服务途径
• 详见课本P155--156 • 典例分析： • 例题1：李冰从商场买了一款多用途手机，为了尽快掌握 其使用功能，于是他认真查看产品说明书，由于产品说明 书写得很详细，多大230多页，他花了半天的时间查看说 明书，但对很多功能仍无法使用，这份说明书的问题出在 B （ ）
① 充 分 考 虑 用 户 的 阅 读 需 要 。
HD摄像机（1080i）说明书
（2）产品说明书的写作要求：
②体现产品的设计特点。
说明书中的插图
（2）产品说明书的写作要求：
③不必平均用力，而应有所侧重。
案例分析：
李鑫的爸爸买了一台微波炉，照着说明 书耐着性子读了大半夜，反反复复地操作了 好多次，还是不会用。原因是什么？
④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。
案例分析
说而不明
某农药产品说明书上写着： “连续使用2次，间隔期为20天”
请同学们观察图片，然后思考 一下： 产品说明书或使用手册一般应包含 哪些内容？ （3）产品说明书一般应包含哪些 内容。详见课本P155--156
（4）产品说明书的形式： 条款直述式和自问自答式。
• A、没有体现产品的设计特点 B、平均用力，没有侧重点 C、没用充分考虑用户的阅读需要 D、内容条例不清楚
例题2：有一种药品说明书上关于用法与用 量的说明书是"本药口服，每片含有效成分 0.25克，成人一次500mg，每日三次或遵医 嘱。"请指出这句话存在的问题，更将其修 改的更明确、易读。 答：题中内容含一些专业术语（克和mg） 普通人很难知道自己应该吃多少药，给病人 带来不便。 应改成本药口服，每片含有效成分0.25克， 成人一次服两片，每日三次，或遵医嘱服用
• 通过原型和模型方式交流
• 通过视像片、计算机演示方式交流 • 通过互联网、网页方式交流
• 其他(如：方案展示、成果展示、 论证会、征询意见、广告等)
设计交流的方式：……
◆.技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的 特有的语言形式。
有的技术活动，如技 口头语言 术讲座、教学等，主要 各种技术文件，都需 文本语言 是用口头语言来表达和 要用到书面文字语言 在交通、广告上用的 交流。 技术符号 很多，在工程图纸上也 技术图纸 有规定的标志、符号来 这是工程技术中最常 表示一些特殊的要求。 图样 通常用于统计数据的 见到的一种表达交流的 一般用于建筑物、建 图表 表达，呈现构思方案、 工具，呈现复杂产品的 筑群的表示。如地理、 比较方案等。常见的有 设计方案和对设计进行 模型 军事上用的沙盘模型。 表格、柱状坐标式图表、 详细说明（规范、直观、 以计算机为载体，用 网页 饼型图表、设计草图、 准确）。 多种媒体进行交流和表 效果图等。 计算机演示 达的工具。
3. 设计的总结性评价
评价的方法
4. 设计的质量管理