设计的交流与评价 教案(!)
第五章设计的交流与评价
13.陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中 听取了大家的意见，将凳脚板由原来（甲）的形 状挖去了两个弧形板（乙），这是出于什么原因 的考虑：（ C ） A、结构强度增大、安装容易；B、携带方便、重 心降低； C、成本降低、制作方便； D、外观更美观、重 量更轻。
甲
乙
14. 如图所示，是生活中常见的塑料盆，下列对塑 料盆评价最不合理的是（ D ） A、边缘采用外翻卷边设计，提高了塑料盆壁的结构 强度 B、外翻卷边采用光滑圆弧设计，体现了人机关系的 安全目标 C、盆低圆角设计使得转角处不易开裂，提高了塑料 盆的强度 D、盆地外凸边框的设计减少了支撑面，降低了塑料 盆的稳定性
4、下列不属于技术图样的是（ C ） A.机械加工图 B.建筑施工图 C.校园效果 图 D.电子电路图 5、在构思衣帽架设计方案之前，应该做的是 B （ ） A.制作模型 B.进行设计分析 C.确定制作 工艺 D.绘制加工图 6、李宁要对小明设计、制作的简单晾衣架进行 评价。下列选项中不属于对晾衣架功能评价的是 （ A） A.制作晾衣架比较费时 B.衣架既可以挂衣 服又可以挂领带、袜子 C.衣架可以同时挂 三件衣服 D.可防风，不易吹落
设计的技术语言
设计和交流中的技术语言：……
此外，常见到的技术语言种类还有：
声音 手语和旗语 程序语言
如号音、汽笛、喇 叭等在表达某些特 计算机 为载体进行交 流和表达的工 具。
二、设计交流的方式：……
技术语言的种类---符号 下面是一些交通符号,分别表示什么意思?
第一节 设计的交流
一、设计交流的意义 人们每天都在进行交流，设计也需要交流。 1、通过交流，找到设计中的不足，使设计得以 改进。 2、通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早 消除 3、通过交流，在多种方案中选出最佳的设计方 案
设计的评价教案
设计的评价教案教案标题：设计的评价教案教学目标：1. 理解设计的评价在教学过程中的重要性。
2. 掌握设计的评价方法和技巧。
3. 能够设计出符合评价标准的教学活动。
教学内容：1. 什么是设计的评价？2. 设计的评价在教学中的作用。
3. 设计的评价方法和技巧。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生思考以下问题：- 你们觉得为什么需要对设计进行评价？- 你们在学习过程中是否遇到过设计不合理的情况？第二步：讲解什么是设计的评价（10分钟）- 解释设计的评价是对教学设计进行全面、客观、科学的分析和评估。
- 引导学生思考评价的目的是为了提高教学质量和效果。
第三步：探讨设计的评价在教学中的作用（15分钟）- 分组讨论，学生分享自己的观点和经验。
- 教师引导学生总结出设计的评价对提高教学效果的重要性，例如：帮助教师了解学生的学习情况，发现教学中的问题并及时调整教学策略等。
第四步：介绍设计的评价方法和技巧（20分钟）- 介绍常用的评价方法，如观察记录、问卷调查、学生自评和同伴评价等。
- 指导学生如何使用这些评价方法和技巧进行设计的评价，例如：在教学过程中进行观察和记录，通过问卷调查收集学生的反馈意见等。
第五步：设计教学活动（25分钟）- 学生根据所学的评价方法和技巧，设计一个教学活动，并明确评价的目标和标准。
- 学生进行小组讨论，互相评价和提出改进建议。
- 教师对学生的设计进行评价和指导。
第六步：总结与展望（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，并强调设计的评价在教学中的重要性。
- 鼓励学生在今后的学习中积极运用设计的评价方法和技巧，提高教学效果。
教学评价：- 学生参与度：观察学生的参与情况，包括讨论、设计教学活动等环节。
- 学生表现：评估学生对设计的评价方法和技巧的理解和应用能力。
- 教学活动设计：评价学生设计的教学活动是否符合评价标准。
拓展活动：- 鼓励学生在其他课程中尝试运用设计的评价方法和技巧，并分享经验。
周畅设计的交流和评价2
课堂思考
1、网上购物流程用什么交流方式表达合适？
2、下列属于技术语言的是( )
A．演员优美的舞蹈动作 B．交通警察的指挥手势 Ｃ．聋哑人讨论服装穿着的手语 D．国旗班标准的升旗动作
答案：B (分析) 本题考查“交流设计的想法和成果”。技术语言是设
计交流的基础，设计交流是有内容的，设计交流的内容包括 交流设计产品、设计方案、设计构思等。
•不是所有的产品说明书都包含了以上全部 内容，说明书的内容应该根据具体产品而定。
•产品本身越精密复杂，用户类型越广泛， 其说明书就越发周到和细致。
•说明书/用户手册是基于产品介绍，服务于 用户的交流方式，随着包装业、销售业的快 速发展，它还可能起到一定的广告，宣传的 作用。
购买了商品后发现出现了质量或 者操作上的问题，你会怎么办？
怎样进行设计
识图与绘制 工艺
计算机辅助设计
技术的来源 技术发展史 技术的性质 技术的影响 优秀的设计师具备的素养 设计的基本方法和基础知识 设计语言的交流表达 发现与明确问题 制定设计方案 模型与原型制作 方案优化 产品使用说明
电路图识读、机械制图识读 三视图的绘制
工艺及材料的基础知识 常用工具、设备的操作练习
•网络购物应该注意事前留下与卖家沟通交流的凭证，或商品网上的图片。 发生问题可先与卖家沟通交流、或者进一步进行投诉。
•想一想作为消费者你还可以怎么解决这个难题？……
自学，P157页消费者的权利。
学生作业：产品说明书
《学生作品说明书范例》
范例已联网存放，可随时参照。
学生分组编写简单的说明书/用户手册
结束，谢谢。
打发时间等）12.7%
13、“你对中生上网的看法”
大势所趋61.6% 应适当指导的占30.8% ，要严格控制的占7.6%。
广东版高中通用技术《第五章设计的交流与评价》单元教材教学分析
采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。采取如下形式：共同评价→合作探究→归纳总结→二次评价→总结”。问题解决教学的成果是多元的，评价也是多元的。
课时安排
第一课时：设计完成后与他人交流设计和设计思路，相互交流信息、征求意见、共同研讨，完善设计方案。
单元目标
根据设计过程中每一阶段的要求进行初步评价，树立质量管理意识，根据设计要求对最终产品进行多方面的评价终产品进行多方面的评价。
能够根据不同作品制定出客观、准确的评价标准。
教学方法和手段的设计
在本单元的教学中，遵循由一般认识到特殊认识的思路，引导学生从一般性的评价入手考虑问题，然后将设计思路引到设计的评价上来。
广东版高中通用技术《第五章设计的交流与评价》单元教材教学分析
学段及学科
高中通用技术
教材版本
广东版
单元名称
《第五章设计的交流与评价》
单元教材主题内容与价值作用
本单元是粤教版《技术与设计1》中的第五章“设计的交流与评价”。本单元内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”的基础上的一个总结。通过本节的学习，可以使学生能站在一个更高的起点上从整体的角度出发学习以后各章节的知识。
第二课时：评价离不开交流，交流是评价的基础。交流的多种方式：口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。
第三课时：引出设计的评价的概念。得出学生对评价的感性认识及设计的评价标准。学习了如何评价最终产品，在理论的指导下对小凳进行评价
……
说明
在学生对设计的一般过程与设计的基本原则有一定的理解的基础上学习本单元，个体的思维能力已经发展到了成熟的水平，对评价活动有感性认识，但不系统、不完整。他们的思维发展具有假设——演绎推理、命题推理、组合分析等特点，所以本单元将在学生感性评价的基础上，分析、学习如何评价，并在学习后进行二次评价。
《一、 设计的交流》教学设计
《设计的交流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解设计的交流在产品设计过程中的重要性。
2. 掌握有效沟通、表达和倾听的设计交流技巧。
3. 学会运用设计交流的方法解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：通过案例分析，让学生掌握设计交流的关键技巧。
2. 教学难点：在实际操作中，灵活运用设计交流的方法。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含设计交流的案例、图片和视频。
2. 准备设计交流的游戏或小组讨论，帮助学生实践沟通技巧。
3. 准备设计交流相关的实物模型或工具，方便学生观察和操作。
4. 准备案例讨论所需的道具或材料，如椅子、桌子、杯子等，以便模拟实际场景。
5. 准备教室互动工具，如答题器，以便于教室讨论和反馈。
四、教学过程：（一）导入1. 引入设计交流的观点和重要性a. 介绍设计交流的定义b. 讨论设计交流在各个领域的重要性c. 提问：设计交流对于通用技术课程有何重要性？2. 提出本节课的学习目标a. 了解设计交流的基本方法b. 掌握设计交流的基本技巧c. 学会在不同情境下进行有效的设计交流（二）新课教学1. 设计交流的基本方法a. 讨论并展示几种常见的设计交流方式，如口头、书面、图片、视频等b. 分析每种方式的优缺点，以及在特定情境下的适用性c. 讲解设计交流中的要点，如明确表达、理解对方需求等2. 设计交流的基本技巧a. 示范并讲解如何应用口头和书面语言进行有效沟通b. 展示如何应用图形和图像来表达设计想法c. 讨论并示范如何应用视频和音频来增强设计交流的效果d. 讲解如何处理冲突和误解，以确保设计交流的有效性3. 案例分析a. 提供几个实际的设计交流案例，让学生进行分析和讨论b. 引导学生总结在不同情境下进行设计交流的经验和教训c. 鼓励学生提出改进方案，并讨论可行性（三）实践活动1. 分组讨论a. 将学生分成若干小组，每组选定一个具体的设计项目b. 小组内讨论设计的目标、需求和限制，以及如何进行有效的设计交流c. 记录讨论结果，形成初步的设计交流方案2. 实践活动a. 每组学生按照制定的方案进行设计交流，教师进行观察和指导b. 鼓励学生尝试不同的设计交流方式，以发现最适合自己的方法c. 记录实践活动中遇到的问题和困难，以便后续分析和总结（四）总结与评判1. 各小组汇报实践效果，分享在设计和交流过程中的经验与收获2. 教师对各组的实践效果进行评判，提出改进意见和建议3. 教师总结本节课的主要内容，强调设计交流在通用技术课程中的重要性，并鼓励学生将所学应用到未来的学习和工作中。
第五章《设计的交流与评价》教案
第五章《设计的交流与评价》教案
【教学时段】2011-2012学年上期通用技术课程第二阶段
【教学对象】高中二年级
教材内容分析：
本章是《技术与设计1》的最后一章，同时也是学生到中心学习
的第一阶段的最后一节课。
（高二下期第二天下午）因此，首先，对
于学生的学习与制作来说，它是基于对已完成的设计与制作而进行的
交流与评价；落实到教学中，分为“交流”与“评价”两个大的部分。
交流部分，意在使学生了解交流的相关知识、方法、内容等，最终为
自己的作品撰写简单的《产品说明书/用户手册》；而评价部分，则
是使学生能从阶段性，多角度“纵”“横”两个方面来尽可能对设计与制作进行全面的评价，进而回顾自己的整个学习制作过程，完成自己的《设计制作报告》为自己第一阶段的学习划上一个圆满的句号。
其次，对教材而言，这一章又起着一个总体回顾、梳理所知、总
结启下的任务。
教师在这一章教学中还需要引导学生回顾整个第一阶
段的流程与所学，辅导完成、总结上交章末所要求的五项作业一个作品。
因此，看似简单，实则在内容上仍然比较饱和，需要整理头绪，
使其清晰明了，达成教与学的同识同进。
学情分析
本课的教学对象是高二年级的学生，这时候，他们已经中心完成了第一阶段第一轮的学习，对我校的授课模式与环境已有了一定的了解，
因此，教师可以利用相对较为熟悉这一点，抓住学生兴趣点，充分引。
设计的交流与评价
息？进而思考本组的作品还可以做
怎样的改进？
课堂小结：
1.设计评价要建立在事实判断的基础上，
进行评价必须制定相应的标准。 2.评价要以交流为基础，评价前要先 了解评价的对象情况。
交流评价目的： 为了推进设计水平和改进设计。
（而往往不是为了甄别）
课后活动作业：
改进完善本小组作品
观察思考2：
请看评价的“案例2” ，观察思考： 对这样的评价，你是如何看 待的？你认同吗？
师评： 就一个现成的鞋盒！ 不合格！重新设计吧！
学生作品
学生作品：鞋盒里的玄机
衣柜内的衣 架鞋盒内部小源自鞋评价前要先 了解评价对象
如何恰当评价？
2.评价前要先了解评价的对象的 情况，评价要以交流为基础。
评价要素
作品特色 35分
作品制作精良，美 A ～A+（30～35）B ～ B+ （ 20 ～ 25 ） C ～ C+ 观大方，有创造性； （ 10 ～ 15 ） D ～ D+ （模型）仿真度高， 比例协调。 （3～8）
在制作过程中，能 不断发现问题并提 出改进建议，组员 能积极参与小组合 作、交流。 A（5） B（3） C（1） D（0） 自评总分:
设计的 交流与评价
观察思考1：
请看评价的“案例1” ，对台灯作 的评价。
评：这台灯，好！ 很好！！
整体外 形美观 灯泡亮度 对这样的评价，你 非常适合 是如何看待的？你 学习用 是否认同？ 底座非 常稳 ……完美 百分百！
灯罩对光 线调节效 果很好
支撑杆高 度可调
安全性 非常好
如何恰当评价？
1. 设计评价要建立在事实判断的基础上， 进行评价必须制定相应的标准。
通用技术：《技术与设计1》3.3.3设计的评价与设计的交流(教案)
3、设计的评价与设计的交流很多情况下，设计的评价目的往往不是为了甄别,而是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。
即使是从参与设计成果的评选出发而进行的评价，也离不开设计的交流.因此，设计的交流贯穿于设计的全过程，是设计评价的基础.设计的交流可以通过多种方式进行。
其方式有口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等.具体方式的选用可根据不同的场合、不同的目的、不同的要求、不同的对象等因素进行选择。
一般地，口头语言较多适用于面对面的、规范要求并不过于严格的场合，其特点是简洁、方便；文本、图表之类的交流方式相对比较正式,适用于具有一定技术要求的交流，其特点是较为规范,可以反复查阅、核对;技术图样、模型具有感性、直观的特点,容易吸引观众或读者的注意，并使人更易于把握技术的特征，是最具有技术特征的一种表达方式；计算机演示、网页的表达方式往往生动、形象，其中网页的方式还具有交流时间灵活、开放性强等特点。
马上行动尝试设计一个体现各种交流方式相互关系和各自特点的图表。
小资料语言的形式有多种，依据感觉的方式不同分为视觉语言、听觉语言、触觉语言等。
据研究表明，人与外界交流的70%是通过视觉途径进行的，因此,视觉的语言对于人类的交流是重要的。
在设计的交流过程中，应当注意提炼关键的技术信息。
对他人所提出的理念、信息、意见要作客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏感地抓住他人意见、建议中的创新点或自己设计活动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己设计、开阔自己视野的过程。
马上行动如何在设计的交流中提炼出有价值的信息？请列出要点：1、2、3、4、练习1、五名同学组成一个模拟专家小组，对一台教学设备进行设计评价，并提出改进意见。
2、根据自己对设计过程的理解，设计一个对设计过程评价的内容及指标体系。
3、分析设计的评价与设计的交流之间的关系,策划一次设计的交流活动.本章小结设计是一个有目的、的计划的活动。
4.4设计的交流与评价教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计1
《通用技术》必修1第四章第四节设计的交流与评价教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能理解设计的交流和评价方式，学会对设计过程进行多方面、多角度的评价了解专利的重要性、种类申请与保护，形成技术的安全和责任意识、标准与专利意识情感态度与价值观从了解工艺含义到明白工艺处处存在我们生活中。
知道工艺对工业生产的重要性，同样的材料，不同的工艺技术会立生不同的产品，工艺的好坏决定着产品质量的优劣。
从而树立工艺要精湛，产品才能优秀的理念，培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。
感受工匠精神对技术制造质量的独特作用，体会工艺的优质对成品的重要性，形成严谨细致精益求精、追求卓越的工作态度。
教学内容分析:本书的第四章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例，引领同学们经历技术设计与制作的过程。
通过第四章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。
同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。
学情分析:确定设计方案后，下一步就需要根据设计方案制造出产品。
但是想要达到最终的设想，仅靠手绘图或计算机三维效果图是远远不够的，我们还需要通过进一步的学习，将设想变成现实。
粤教版 高中通用技术 必修一 技术与设计1 教案 4.4 .2第四节设计的交流与评价(第二课时)
第四章实现方案和评价设计第四节设计的交流与评价第二课时产品的说明、保养及保护创新设计◎教材分析通过案例及收集相关资料，体悟正确编写产品说明书的重要性；了解产品说明书的编写方法。
具有创新性的设计该如何受到保护，第四节最后一部分介绍了专利的重要性、种类、申请与保护。
◎学情分析学生知道产品都有说明书，但不清楚从哪些方面进行编写，更不知道对自己的创新性的设计应该如何进行保护。
◎学习目标1.学会编写简单的产品说明书或用户手册；2.能采用合适的方式保护创新设计。
◎教学目标1、知识与技能①在设计完成后,能用恰当的方式编写简单的产品说明书或用户手册。
②了解知识产权保护制度，能采用合适的方式保护创新设计。
2、过程与方法①通过对产品编写简单的说明书，体验到说明书的重要性和作用。
②通过学习，能懂得专利的重要性、种类、申请，知道如何对创新设计进行保护。
3、情感态度与价值观知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们通过产品的说明书影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德观念，养成一丝不苟的科学态度。
培养知识产权保护意识；了解设计的重要性。
4、核心素养①技术意识：了解工艺的含义与种类，常用的工具和设备；解产品的常用测试方法，培养基本的安全、环保和质量意识。
②技术手段：学会材料基本加工方法；能据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确全地操作。
③物化能力：能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型；能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试；能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案；制作成功后，能对产品的外观加以润色。
④技术交流与评价：了解设计交流的意义和方式；学会编写简单的产品说明书或用户手册；能采用合适的方式进行评价，学会写评价报告。
◎教学方法案例分析法、合作探究法、小组讨论法◎教学重点设计的交流和评价方式。
◎教学难点对产品的评价◎教学准备收集辅助教学的相关案例、教学图片素材，设计好教学课件以及多媒体教学设备。
高中通用技术课《设计的交流》优质课教学设计、教案
《设计的交流》教学设计
一、激趣引入
视频播放——欧洲“神经元”无人机设计制造过程
过渡：视频中的欧洲“神经元”无人机设计制作的全过程，我们可以看到，在制作之前的前期设计，是经过大量的设计交流分享的，通过交流，来进一步完善设计方案，从而在后面的制作过程中，才会进展顺利。
二、解读学习目标
1.对小组收纳盒设计草图进行交流分析，找出设计草图存在的不足，并明确完善的方向。
三、学习过程
1.设计的分享交流
活动1：小组将多功能收纳盒的设计草图进行
展示分享，通过交流共同发现问题，解决问题完善
，设计方案。
设计的交流与评价 教案(!)
C、其他同学：根据第一步的观察思考，积极向发言人提问，或说说你的评价，或对该作品提出你的改进建议。
D、发言小组：针对其他同学的提问或者建议作出回应或记录。
（按照上述步骤，进行2～3组的学生作品交流、评价，教师在此过程中加以适当引导，鼓励等。）
教师小结：我们体验了设计的交流、评价，在此过程中，我们应该提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改进自己的设计.现在马上行动——
教学
目标
知识与能力
巩固设计交流、评价的基础知识，并在完成设计的基础上，对自己所经历的设计实践进行自我评价，并且用恰当方式（口头交流与实物展示的方式）与他人交流设计想法和成果，进而进行作品的相互评价。
过程与方法
通过设计交流、评价的体验活动，培养自主观察、总结的能力，并学会在与他人的交流与评价中，提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改进自己的设计.。
情感态度
与
价值观
通过鼓励学生合作交流，自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生在交流、评价的体验活动中，体会设计过程、原则以及评价之间的联系，感受设计工作的整体性以及设计的改进性。
重点
用恰当的方式（口头交流与实物展示的方式）进行设计交流；根据一定的评价标准或设计原则对设计进行恰当的评价，从而提取有价值的信息，用于改进自己的设计。
2、评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。（案例：本次学生作品的评价标准）
师（过渡）：评价可以分为自评、互评；根据评价对象还可以分为过程性评价和结果性评价。本结果我们将在体验交流的基础上，进一步体验设计的评价活动——
（三）交流、评价体验活动：
《设计的交流作业设计方案》
《设计的交流》作业设计方案一、背景介绍设计是一种交流的方式，通过设计可以传达信息、表达情感、引发思考等。
设计的交流是设计师和观众之间的一种互动，设计师要通过设计作品来与观众进行沟通和交流。
因此，设计的交流是设计教育中非常重要的一环。
二、进修目标1. 了解设计的交流观点和意义；2. 掌握设计的交流方法和技巧；3. 提高设计作品的表达能力和影响力。
三、课程内容1. 设计的交流观点和分类2. 设计元素和原则在交流中的应用3. 设计作品的受众分析4. 设计作品的表达和传达方式5. 设计作品的评判和反馈四、教学方法1. 理论讲解与案例分析相结合2. 小组讨论与个人思考相结合3. 实践操作与作品展示相结合五、作业设计方案1. 个人作业：设计一个海报，以“设计的交流”为主题，通过图像和文字的结合来表达设计的交流观点。
要求设计作品简洁明了、富有创意，并能够引起观众的共鸣。
2. 小组作业：设计一个展示板，展示小组成员的设计作品，并配以适当的文字说明。
展示板要求整体布局美观、内容丰富，能够有效地传达设计作品的主题和意义。
3. 实践作业：选择一个实际场景，设计一个与之相关的产品或空间，通过实际操作来体验设计的交流过程。
要求作品符合实际需求，能够引起用户的兴趣和共鸣。
六、评判标准1. 个人作业评判：设计的创意性、表达能力、视觉效果等方面；2. 小组作业评判：展示板的整体设计、内容丰富度、团队合作等方面；3. 实践作业评判：设计作品的实用性、用户体验、设计思路等方面。
七、参考资料1. 《设计的语言：视觉传达设计原理与应用》2. 《设计的心理学：用户体验设计原理与方法》3. 网上相关资料和案例分析八、总结通过本次作业设计方案的实施，学生将能够深入了解设计的交流观点和方法，提高设计作品的表达能力和影响力，培养设计思维和创新能力，为将来的设计实践打下坚实的基础。
愿学生们在设计的世界中不息探索、不息进步，创造出更多优秀的设计作品，为社会发展和人类文明作出贡献。
第七章设计的评价与交流复习学历案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》
第七章设计的评价与交流【课标要求】1.阐述技术试验的意义、特点，结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告，并体验技术探究、技术革新活动的乐趣。
2.从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度对作品（产品）设计过程和最终产品进行整体评价，写出评价报告，并形成初步的知识产权保护意识。
3.通过技术设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，增强使用技术的自信心和责任心，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质。
【单元目标】1.了解技术试验的特点和类型，理解技术试验的重要性。
2.了解技术试验的方法，学会进行简单的技术试验。
3.培养学生的核心技术素养及科学严谨的技术责任感。
4.掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。
5.初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。
6.能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。
7.知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构。
8.知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法。
9.能根据设计要求编写简单的产品使用说明书。
10.树立“质量、诚信为本”的意识。
【单元知识结构】【设计说明】本章所涉及的技术试验、设计方案的优化及产品的使用和维护等内容，是技术设计过程的最后一个环节，与第四章、第五章、第六章紧密联系，引领学生经历技术设计的完整过程。
本章主要是通过对产品讲行技术测试，取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方案或者更换方案，以获得最佳设计效果；确定最终设计方案并制作出成品，最后撰写产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用的维护方法和服务途径，最终达到设计的最佳目标——满足人们的需求和愿望。
本章学习内容与设计目标的实现、设计质量的高低息息相关，蕴含了形成规范意识、质量意识、工程思维核心素养的教育内容。
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具体说明：以制作小组为单位，交流讨论：在【活动2】的交流评价中，你领悟到哪些创新点？得到哪些有价值的信息？进而思考本组的作品还可做怎样的改进？
巩固设计交流、评价的一些知识，为下面的交流、评价活动做好知识铺垫。
加深认识，导向行动，为下面的实践活动做好引导工作
引导学生
总结巩固本节内容
实践拓展
介绍真光中学通用技术设计交流网站，引导学生到网上进行交流、评价活动。
引导学生自主进行网络交流、评价
作业布置
以制作小组为单位，根据交流、评价建议，对自己本小组的作品进行改进与完善，并写出实践总结报告。（总结在下周五前交）
板书设计
一、设计的交流意义：
1、交互信息，完善设计；或者向他人推介设计。
师：引导学生加深认识：交流是评价的基础；评价要有相应的评价标准，更重要的是，要明白：评价交流往往不是为了甄别，而是为了推进设计水平。所以，我们要在评价中提取有价值的信息。
教师对一个外表非常普通但是内部设计不错的一个作品进行表面肤浅的评价。
（二）加深对“设计交流与设计评价”的认识：（特别注意！）
1、在设计的交流过程中,应该提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改正自己的设计.
难 点
根据一定的评价标准或设计原则对设计进行恰当的评价，并且提取有用价值的信息。
教法说明
为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师引导启发、学生讨论交流的方法（教师引导，学生讨论、交流）
教学程序
步骤
师生活动
设计意图
及反思
引入
引导学生加深认识
过渡
初步自评
进行设计交流与互相评价
阶段小结
进行自评，同时熟悉评价标准，为后面的设计交流、互评做准备。
引导学生明确交流评价 的步骤，进行作品的交流与评价，让学生在生生互动的交流评价中锻炼观察能力以交流能力。
加深认识
通过讨论交流，从交流评价中提取有用信息以改进设计
教学程序
步骤
师生活动
设计意图
及反思
总结
师：总结本节课的内容以及学生活动情况
（特别注意引导学生明白：设计的交流、评价目的是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。）
2、评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。（案例：本次学生作品的评价标准）
师（过渡）：评价可以分为自评、互评；根据评价对象还可以分为过程性评价和结果性评价。本结果我们将在体验交流的基础上，进一步体验设计的评价活动——
（三）交流、评价体验活动：
师：下面，我们就根据“学生作品评价标准”表格，开始我们的评价交流活动——
第一步：（小组发言代表发言，其他学生聆听、观察思考）
A、发言小组：发言代表上结合作品（或课件）介绍本小组的设计。
B、其他同学：安静地聆听发言人的作品介绍，结合设计原则和评价标准，观察思考以下问题：
（1）该作品有哪些值得你赞赏的设计？
（2）该作品有什么不足之处？你有什么改进建议？
同时把评价结果简要记录在“作品学生互评表格”相应的栏目上。
教 学
目 标
知识与能力
巩固设计交流、评价的基础知识，并在完成设计的基础上，对自己所经历的设计实践进行自我评价，并且用恰当方式（口头交流与实物展示的方式）与他人交流设计想法和成果，进而进行作品的相互评价。
过程与方法
通过设计交流、评价的体验活动，培养自主观察、总结的能力，并学会在与他人的交流与评价中，提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改进自己的设计.。
从而引导学生明白，评价要建立在事实判断的基础上，评价要有相应的标准。（不可以过分随意地评价设计）
师：再来判断另外一个评价案例，思考：你认同老师的评价吗？为什么？
【案例：教师对学生作品“破鞋盒里的玄机”进行评价】（评价时只看表面，没有了解内部就进行肤浅的评价）
引导学生思考，从而明白：“不知情者没有发言权”，即评价要建立在交流的基础上，交流是评价的基础。
2、是设计评价的基础。
二、设计评价：
1、评价为了推进设计水平，进行质量监管和改进、反思工作
2、评价要建立在事实判断的基础上，要制定相应的标准。
Байду номын сангаас教学反思：
【体验活动1】组内交流、进行自评，填写自评表
师：简要介绍一下评分标准参考及自评表的填写说明。
学生：组内设计交流、自评，并做好在班内交流的准备。
（引导学生根据评价标准，对自己本小组的作品进行自评，把评价结果登记在“作品评价标准参考表”上“自评”栏中。）
【体验活动2】班内设计作品的交流与互评
师：我们完成了组内作品评价，大家都准备好了在班内交流的准备，下面，我们将按照以下步骤进行作品的交流、互评。（简要说明互评的步骤）
提炼有价值信息
师：我们已经学习过了设计交流以评价的基础知识，本节课我们将进行设计的交流评价实践活动。
师：实践开始前，请大家来看评价案例，请观察思考：老师对作品的评价，你觉得合理吗？有什么看法？
【案例：教师对一个学生的设计（台灯）进行评价。】
（评价中过分夸大该作品的优点，忽视其不足）
学生：思考回答，如此评价是否合理？
第二步：（学生评价，与设计小组交流）
C、其他同学：根据第一步的观察思考，积极向发言人提问，或说说你的评价，或对该作品提出你的改进建议。
D、发言小组：针对其他同学的提问或者建议作出回应或记录。
（按照上述步骤， 进行2～3组的学生作品交流、评价，教师在此过程中加以适当引导，鼓励等。）
教师小结：我们体验了设计的交流、评价，在此过程中，我们应该提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改进自己的设计.现在马上行动——
情感态度
与
价值观
通过鼓励学生合作交流，自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生在交流、评价的体验活动中，体会设计过程、原则以及评价之间的联系，感受设计工作的整体性以及设计的改进性。
重点
用恰当的方式（口头交流与实物展示的方式）进行设计交流；根据一定的评价标准或设计原则对设计进行恰当的评价 ，从而提取有价值的信息，用于改进自己的设计。
通用技术教学设计
任课教师：徐桂梅
课 型
新 授
课 题
实践活动专题
《技术设计交流、评价》
课时安排
2.5课时（第一课时）
教具
评价表、学生作品、多媒体课件
学情分析
学生在前面的学习中已经学习交流的方式、意义，以及评价的基础知识；亲自进行了技术设计实践，获得了一定的设计体验和经历，基本上完成了作品的设计，大家都希望能在班内展示交流自己的作品，并且运用所学知识进行评价；高一学生都已有一定的生活经验，也有交流的体验，能够对生活中的一些作品进行自己的评价，但也存在着评价时主观性太强、随意性太大，缺少评价依据等。本节课将在巩固评价、交流的理论知识的基础上，引导学生根据设计的实际事实，对自己所经历的设计进行交流（主要是口头以及实物交流）、评价（自评、互评）的体验活动。从而让学生学会用恰当方式与他人交流设计想法和成果，进行作品评价，并引导学生在交流与评价中提炼出有价值的信息和创新点，以便进一步修改与完善作品的设计。