《3.3-设计的表达与交流(一)》教案
3.3.1设计的表达与交流
尺寸标注
1.尺寸界线 1.尺寸界线
尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 尺寸界线用来限定尺寸度量的范围。 (1)尺寸界 (1)尺寸界 线用细实线 绘制, 绘制,由图 形的轮廓线、 形的轮廓线、 轴线或对称 中心线引出. 中心线引出.
R7
64
尺寸界线
R4
45
48 80 100
4
7
68
尺寸标注
2.尺寸线 2.尺寸线
画透视图的简单步骤是： 画透视图的简单步骤是： 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。 设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
45 48
4
7
80 100
68
二.绘图工具及用品 ).绘图工具 (一).绘图工具
图板用来固定 图纸， 图纸，一般用胶合 板制作， 板制作，四周镶硬 质木条。 质木条。图板的规 格尺寸有： 格尺寸有： 0号 (900mm×1200mm) (900mm× (600mm× 1号 (600mm×900mm) (450mm× 2号 (450mm×600mm)
铅笔应从没有标记的一端开始使用,保留标记易于识别 铅笔应从没有标记的一端开始使用 保留标记易于识别. 保留标记易于识别
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(1) 砂纸 (2) 擦图片
用于修磨铅芯头
用于修改图线时遮 盖不需擦掉的图线
绘图用品
3.其它绘图用品 3.其它绘图用品
(3) 橡皮 应选用白色软橡皮。 应选用白色软橡皮。 碳素墨水不易凝结， (4) 墨水 碳素墨水不易凝结 ， 适用于绘图 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 墨水笔；绘图墨水干得较快，适用于直线笔。 (5) 刀片 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。 用于削铅笔和修改图纸上的墨线。
1.3.3 设计的表达与交流
第三章第三节设计的表达与交流（第3课时）
一、教学目标分析：
（一）知识与技能：
1.学会标注简单的尺寸；
2.了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方式；
3.能识读一般机械加工图和线路图；
（二）过程与方法：
经历组合体标注的过程，初步学会简单的标注，发展自己想象能力。
（三）情感、态度和价值观：
领悟工件标注的重要性，养成一丝不苟的态度。
二、教学重难点分析：
（一）教学重点：
1.学会标注简单的尺寸，能识读一般机械加工图和线路图
2. 讲解标注的注意事项，学生实际作图以掌握本教学重点
（二）教学难点：
1. 学会标注简单的尺寸
2. 讲解标注的注意事项，学生实际作图以掌握本教学难点
．丁字尺
c．圆规
d.三角板
e.量角器
意的事项，提醒学生注意，
2. 尺寸标注的基本要求
箭头做终端，不能与其他图线重合或者在其延长线
尺寸数字。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的
通过两张分别为正确与错误的标注图片给学生强调说明注意事项，并在讲解“尺寸线”时讲解箭
讲解例子时，在黑板上加以演示
结合图片讲解，机械加工图各个符号意义，强调右下角标题栏的注意事项，并要求学生在练习本上绘出一个标题栏
表达清楚的物体结构才画出虚线。
剖切平面是假设的，在一个视图上取剖视，不影响其他视图的投影。
画出与物体材料想对应的剖面符号，金属材料为一组与水平线成45°的平行细实线
讲解各个独立元件的符号意义
学会标注简单的尺寸
学会识读各种技术图样。
《3.3 设计的表达与交流》教案
3.3 设计的表达与交流（一）【学习目标】1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；2、知道设计的交流主要依靠图纸；3、了解制图标准的基本内容；4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；6、知道透视图的原理，种类及应用；7、掌握简单立体透视图的画法。
【教学重难点】1、知道透视图的原理，种类及应用；2、掌握简单立体透视图的画法。
【教学过程】导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。
提问：设计的一般过程有哪些内容？学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。
上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。
展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。
教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
一、制图标准（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
（三）比例（展示图样）标准规定了优先采用的比例。
无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
（五）尺寸标注1.尺寸三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。
倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
2.常用的尺寸标注法①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。
②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。
③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。
表达与交流教案
表达与交流教案教案标题：表达与交流教学目标：1. 学生能够有效地表达自己的观点和想法。
2. 学生能够倾听和理解他人的观点和想法。
3. 学生能够运用适当的语言和非语言方式进行有效的交流。
4. 学生能够在不同的情境中运用适当的交流策略。
教学内容：1. 有效的表达方式：口头表达和书面表达。
2. 倾听和理解他人的观点和想法。
3. 适当的语言和非语言方式。
4. 不同情境下的交流策略。
教学步骤：引入：1. 引入话题：让学生讨论他们认为有效的表达和交流是什么样的。
引导学生思考表达和交流的重要性。
主体：2. 教授有效的表达方式：a. 口头表达：- 引导学生注意语音语调的重要性。
- 提供示范并让学生模仿正确的发音和语调。
- 练习口头表达，如角色扮演、小组讨论等。
b. 书面表达：- 引导学生注意书写规范和清晰度。
- 提供范文和写作指导，让学生练习写作。
3. 倾听和理解他人的观点和想法：a. 引导学生关注非语言方式，如面部表情、肢体语言等。
b. 练习倾听和理解他人的观点和想法，如听力练习、小组讨论等。
4. 运用适当的语言和非语言方式进行有效的交流：a. 引导学生学习适当的交流技巧，如积极倾听、提问等。
b. 练习有效的交流，如角色扮演、辩论等。
5. 在不同情境中运用适当的交流策略：a. 引导学生了解不同情境下的交流策略，如正式场合、非正式场合等。
b. 练习在不同情境中运用适当的交流策略，如模拟情境训练等。
总结：6. 总结课程内容，强调有效的表达和交流的重要性。
7. 鼓励学生在日常生活中运用所学的表达和交流技巧。
教学评估：1. 观察学生在课堂练习中的表达和交流能力。
2. 给予学生书面作业，检查他们的书面表达能力。
3. 进行小组或个人演讲评估学生的口头表达能力。
拓展活动：1. 组织学生参加辩论赛或演讲比赛，提高他们的表达和交流能力。
2. 鼓励学生参与社团活动，如戏剧社、辩论社等，培养他们的表达和交流技巧。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包含有效的表达方式和交流策略的示例。
表达与交流的教学设计方案
表达与交流的教学设计方案一、设计方案背景在当今社会，有效的表达与交流能力对个人和职业发展至关重要。
在教育领域，培养学生的表达与交流能力是教学工作的重要目标之一。
然而，许多教师发现学生在表达和交流上存在困难，缺乏自信和技巧。
因此，一个科学有效的教学设计方案能够帮助学生提升他们的表达与交流能力。
二、学习目标1. 帮助学生提高口头表达能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够流利地进行口头交流；2. 培养学生的写作表达能力：学生能够书写清晰、有逻辑性的文章，并能够有效地传达自己的意思；3. 提升学生的听力和阅读理解能力：学生能够理解和解析他人的信息，并能够从中获取有用的信息；4. 培养学生的团队协作能力：学生能够与他人合作，并能够有效地进行团队交流。
三、教学活动1. 口头表达训练：设计情境，让学生进行角色扮演，模拟真实生活中的表达情景。
比如，组织学生进行辩论活动，让他们在限定的时间内进行有条理的辩论，练习清晰表达和辩论技巧。
教师可以提供一些辩论主题，并提供相关的背景知识和辩论技巧指导，引导学生展开讨论。
2. 写作表达训练：教师可以引导学生进行写作练习，包括议论文、说明文、记叙文等。
通过分析优秀的范文，学生可以学习到不同类型文章的结构和语言表达技巧。
此外，教师可以设置写作任务，让学生进行实践，再通过评讲和互评的方式，提供反馈和改进意见。
3. 听力和阅读理解训练：通过听力和阅读材料，培养学生的听力和阅读理解能力。
教师可以选择一些有趣的或与学生生活相关的材料，让学生进行听力训练、阅读理解和问题回答。
可以使用多媒体教学资源，如录音、视频和练习题等来增加学生的兴趣和参与度。
4. 团队协作训练：组织学生进行小组项目活动，让他们在团队中进行交流和合作。
例如，教师可以提供一个课堂合作项目，要求学生分组完成一项任务。
在该过程中，学生需要沟通、讨论和分享信息，从而锻炼团队协作和交流能力。
教师可以设定一些合作规则，例如轮流发言、积极倾听等，以提高学生的团队合作效果。
高一通用技术《设计的表达与交流》教学设计
指导思想通用技术课程以学科核心素养的培养为导向，倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式。
倡导根据学生的身心发展规律和技术学习特点，充分利用现代信息技术，注重创设与学生已有经验相联系的多化学习情境，采取自主、合作、探究等学习方式，进行技术实践活动，从而促进学生学科核心素养的形成与发展。
课标倡导，设计课程内容应紧密联系学生生活和一定的生产实际，在坚持基础性的同时，既选择具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向、具有可迁移特征、富有挑战意义、满足学生个性发展需要的内容。
学习内容分析设计的表达与交流是设计一般过程中的重要环节。
这一内容的学习侧重培养通用技术学科五大方面核心素养中的图样表达素养。
图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。
课标中对应要求为:学生能分析技术对象的图样特征，会用三维设计软件绘制简单的技术图样。
能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。
学情分析在前面的教学中，学生借助对拼插笔筒的构造已经掌握了草图大师的基本操作。
但拼插笔筒的设计方案和图纸是教师给出的，学生只需要按照图纸和老师讲授的步骤进行建模即可，不会出现优化设计方案的情况，所以学生缺少灵活使用草图大师工作的意识和经历。
在后续的学习中，学生需要使用草图大师进行建模，呈现自己的设计方案，建模的过程中需要不断的调整和修改，这就需要学生活学活用之前的草图大师的基本操作，掌握草图大师高效建模的技巧。
使用互联＋技术说明本课的第一个教学环节中利用互联网将5块有问题的板子共享给每个学生，然后让学生观察每块板子上存在的问题，借助互联网为每个学生创建自主探究的机会，有助于学生独立思考意识和探究的能力的提升。
在学生展示环节，将做展示学生的屏幕通过互动课堂软件共享给其他学生，这种处理一方面有助于其他学生清晰观看到展示同学的操作技巧，另一方面为做展示的学生提供的充分的展示的机会，有效激发了学生课堂参与积极性。
人教版高中语文必修3表达交流讨论教案
福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修 1 作文指导课《表达交流》教学设计本节（课）授课内容解析依照标准课程标准：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思想，使他们拥有适应实质需要的写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的道德涵养和审美情味，使他们渐渐形成优秀的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的友善发展。
教育技术标准：本节（课）授课目的知识和技术：1．要善于利用事件自己的曲折性和复杂性。
2．认识生波浪，兴变化的方法。
3．能在记述文中运用情节突转法和设置悬念法。
过程和方法：1．师显现示例后学生讨论，师生共同恩赐议论。
2．学生牛刀小试感神态度和价值观：1．学生能够能在记述文中反响出事物的复杂性。
2．3．学生能够完成一篇有波浪的记述文。
学习者特色解析一般特色：高一再生， 16— 17 岁，发散性思想活跃，独立性处在形成的过程中，自主学习能力相对较差。
初始能力：能够正确认识事物，缺少深度思想，作文文从字顺，能够独立公布自己的见解，但多数人事件平凡无奇，流水事件，未能写出特色文章。
信息涵养：能独立找寻信息，能力较强，但简单失去航向。
知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编号目标1感知示例感知（学生流水式的作文）2理解情节突转法和设置悬念法的运用3迁移能给一篇短文设置一个结尾4应用能写一篇波浪的记述文5鉴赏能够欣赏别人优秀的文章，并加以借鉴和学习。
6领悟学会写好波浪的记述文授课要点和难点项目内容解决措施情节突转法和设置悬念法的经过不同样示例的解析和讨论，掌握记述文的写作技授课要点法运用情节突转法和设置悬念法的引导学生解析和议论别人的优秀文章，加以借鉴和授课难点学习运用授课环境设计1．示例：选择“爱让我仰头”和“让座”两篇优秀文章，惹起学生赏析和议论。
2．示例：选择“只借一美元”和“灵便与沉着”两篇优秀文章，引导学生赏析和议论。
3.让学生模拟别人，构思优良的文章结尾。
通用技术第三节设计的表达与交流教学课件
（二）字体
对图样中字体的要求是：字体端正、 笔画清楚、排列整齐、间隔均匀。
1、汉字：长仿宋体，并采用国家正式公布 的简化字。
2、字母和数字
（三）比例
比例是图样中的图形与真实物相应要素的线性尺寸之比
注意二：无论采用何种比例，所注尺寸数字均应 是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
1：1
2：1
1：2
第三节 设计的表达与交流
制图标准 绘图工具及用品
一 、制图标准
图纸既然是一种“技 术语言”，就必然要有统 一的“语言规范”，国家 制定的制图标准，就是这 种语言规范。
（一）图纸幅面及格式
图纸幅面是指图纸宽度与长度组成的图面。绘制 图样时,应采用表一中规定的图纸基本幅面尺寸，尺 寸单位为：mm。基本幅面代号有A0、A1、A2、 A3、A4五种。
(四) 图线
主要用途
主要用途
（五）尺寸标注
1、尺寸界线——细实 线绘制 2、尺寸线———细实 线绘制，终端一般用箭 头表示尺寸的起止 3、尺寸数字——表示 机件的真实大小
常用的尺寸标注法
二、绘图工具及用品
（一）常用绘图工具及用法
丁字尺
三角板
圆规与分规
曲线板
（二）绘图用品
1、绘图纸
绘图纸要求质地坚实，用橡皮擦不易起毛，上墨不渗。
2、绘图铅笔Leabharlann 锥形——画细线或写字 铲形——画粗线
《一、 设计的交流》教学设计
《设计的交流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解设计的交流在产品设计过程中的重要性。
2. 掌握有效沟通、表达和倾听的设计交流技巧。
3. 学会运用设计交流的方法解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：通过案例分析，让学生掌握设计交流的关键技巧。
2. 教学难点：在实际操作中，灵活运用设计交流的方法。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含设计交流的案例、图片和视频。
2. 准备设计交流的游戏或小组讨论，帮助学生实践沟通技巧。
3. 准备设计交流相关的实物模型或工具，方便学生观察和操作。
4. 准备案例讨论所需的道具或材料，如椅子、桌子、杯子等，以便模拟实际场景。
5. 准备教室互动工具，如答题器，以便于教室讨论和反馈。
四、教学过程：（一）导入1. 引入设计交流的观点和重要性a. 介绍设计交流的定义b. 讨论设计交流在各个领域的重要性c. 提问：设计交流对于通用技术课程有何重要性？2. 提出本节课的学习目标a. 了解设计交流的基本方法b. 掌握设计交流的基本技巧c. 学会在不同情境下进行有效的设计交流（二）新课教学1. 设计交流的基本方法a. 讨论并展示几种常见的设计交流方式，如口头、书面、图片、视频等b. 分析每种方式的优缺点，以及在特定情境下的适用性c. 讲解设计交流中的要点，如明确表达、理解对方需求等2. 设计交流的基本技巧a. 示范并讲解如何应用口头和书面语言进行有效沟通b. 展示如何应用图形和图像来表达设计想法c. 讨论并示范如何应用视频和音频来增强设计交流的效果d. 讲解如何处理冲突和误解，以确保设计交流的有效性3. 案例分析a. 提供几个实际的设计交流案例，让学生进行分析和讨论b. 引导学生总结在不同情境下进行设计交流的经验和教训c. 鼓励学生提出改进方案，并讨论可行性（三）实践活动1. 分组讨论a. 将学生分成若干小组，每组选定一个具体的设计项目b. 小组内讨论设计的目标、需求和限制，以及如何进行有效的设计交流c. 记录讨论结果，形成初步的设计交流方案2. 实践活动a. 每组学生按照制定的方案进行设计交流，教师进行观察和指导b. 鼓励学生尝试不同的设计交流方式，以发现最适合自己的方法c. 记录实践活动中遇到的问题和困难，以便后续分析和总结（四）总结与评判1. 各小组汇报实践效果，分享在设计和交流过程中的经验与收获2. 教师对各组的实践效果进行评判，提出改进意见和建议3. 教师总结本节课的主要内容，强调设计交流在通用技术课程中的重要性，并鼓励学生将所学应用到未来的学习和工作中。
表达与交流的教学设计
表达与交流的教学设计导言：表达与交流是人类社会中无处不在的重要技能。
作为教师，我们需要设计有效的教学来帮助学生提高他们的表达和交流能力。
本文将介绍一种针对表达和交流的教学设计，旨在帮助学生发展他们的沟通技巧和提高他们的表达能力。
一、教学目标在设计教学活动之前，首先要明确教学目标。
对于表达与交流的教学设计，我们的目标是：1. 培养学生良好的口头表达能力；2. 培养学生的听力和理解能力；3. 帮助学生提高写作能力；4. 发展学生的团队合作和互动能力。
二、教学活动为了实现以上教学目标，我们可以设计以下教学活动：1. 口语表达练习：组织学生进行口语表达练习，可以采用小组讨论、辩论或角色扮演等形式。
学生可以在小组内相互交流观点，展示自己的想法，并学会倾听和理解他人的观点。
同时，老师也要提供实时反馈和指导，帮助学生提高表达能力。
2. 写作任务：给学生布置写作任务，例如写一篇观点陈述、描述一个人、讲述一个经历等。
学生需要通过写作来表达自己的想法，同时也需要学会组织语言和结构思路。
老师可以提供写作指导和反馈，鼓励学生多练习并不断提升写作水平。
3. 听力训练：开展听力训练活动可以帮助学生提高听力技巧和理解能力。
可以使用录音材料或教师口述对话等形式进行听力训练，让学生通过听力来获取信息并做出相应的反应。
老师可以引导学生练习抓住重点信息、辨别细节等听力技巧。
4. 演讲比赛：组织演讲比赛可以培养学生的公众演讲能力和自信心。
学生可以选择自己感兴趣的主题，进行主题演讲，并通过演讲来表达自己的观点和思想。
老师和同学可以根据演讲内容、表达能力和演讲技巧等方面进行评判和评分。
5. 合作项目：组织学生开展合作项目，如小组研究、实践活动等。
学生需要在团队合作中学会沟通和协调，表达自己的意见并与他人相互交流。
通过这样的合作项目，学生不仅可以提高表达能力，还可以培养团队精神和合作意识。
三、教学评估在设计教学活动之后，我们需要对学生进行评估，以了解他们在表达和交流方面的进步情况。
第三节 设计的表达与交流 (2)
X 《设计的表达与交流》导学案（一）一、教学目标：（1）知道图纸是工程技术界的“语言”，能在部门与部门之间，人与人之间起到沟通交流的作用 。
（2）了解国家规定的制图标准的基本内容，掌握制图基本工具的用法及制图技巧。
（3）了解三视图的画法及三视图的原理，学会画简单的三视图（4）培养学生进行技术交流的能力。
二、重点、难点：重点：制图标准的基本内容及制图工具的用法 难点：三视图的画法 三、学情分析：本节教学内容实践性更强，而且要求用图样准确表达设计意图，这对学生的动手能力要求很高，学生很可能产生畏难情绪和枯燥感。
因此，教师应设法消除这些负面因素，调动学生的兴趣和参与的积极性。
四、学法指导：本节教学宜以讲解法和实践训练法为主，讨论分析法为辅。
五、教学内容：（一）、三视图的原理和识图 1、三投影面体系用三个互相垂直的平面，够成三投影面体系， 正立投影面V （简称正面） 水平投影面H （简称水平面） 侧立投影面W （简称侧面）OX 、OY 、OZ 称为投影轴，O 为原点。
2、三视图的展开为使3个图画在一个平面上，需要把三投影面展开。
方法是：V 面不动，H 面绕OX 轴下V 主视图 左 右 上O W 左视图上下后 前后 前左 右 H 俯视图 Y W X Y WZ向下旋转900，W面绕OZ轴向右旋转900。
由图可知，主视图反映了上下、左右；俯视图反映了左右、前后；左视图反映了上下、前后。
需要补画的图共有8个，还有最后一个俯视图有错误，即共有9个图需要画，1至9组按顺序一组一个图补画完整，小组讨论商定后，画到各小组的展示板上。
2、下面图中有的缺线，有的缺视图，请补画完整（含虚线）。
（1）俯视图的线条不完整，红线为补画的线（2）下面两个三视图中的每个视图都缺线，请补画下面两个三视图中的每个视图都缺线，请补画（3）根据立体图和主俯视图，补画左视图。
其中俯视图有错误，找出并不花完整。
技术实习：学生先独立做题，然后交流讨论，以确定正确答案，提高识图能力。
高二通用技术设计的表达与交流教案
福建省莆田市第八中学高二通用技术《设计的表达与交流》教案【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。
但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。
基于上述认识，我把本章内容划分为相互联系的四部分，即技术语言、投影知识和三视图的绘制、轴测图简介和正等轴测图的绘制、工程图样及绘图标准。
轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。
因此，也是本章主要内容之一。
但在要求上可以稍低一些。
鉴于高一数学中有关于“轴二测”的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。
这一节，既是对全章核心内容“设计图样”的铺垫，由于技术语言的概念也是技术活动中应该知道的常识。
1.知识结构分析本节内容包括四部分：1.技术语言的种类与应用；2.草图的绘制；3.透视效果图的识度、4.正等轴测图的绘制。
在逻辑上四部分内容相关性很强，四部分内容均为重点内容，它们在设计的不同阶段各有优势。
设计的交流贯穿于设计的始终。
2.知识发生发展过程分析四部分内容结构合理，系统性强，设计的交流符合学生的设计理念的建构。
本节教学内容主要是基本知识与基本技能，教学内容与制图课、立体几何有联系，学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但经了解，大部分学生已对此没有印象。
因此，教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，不要跳跃。
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
由于工程图纸是工程界的通用语言，必须符合共同的标准，因此，教学中，必须严格按照工程实际的要求，培养学生良好的使用标准的习惯。
3.知识学习意义分析认识工程图样的价值、识读工程图样的基本方法、绘制工程图样的基本能力、了解工程图样的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯等。
《设计的表达与交流》课件
学习和掌握设计表达的技巧可以提高设计作品的效果和影响力。
3 鼓励学习和实践
通过不断学习和实践，不断提升自己的设计表达能力，并将其应用于实际项目中。
简洁明了
用简洁明了的方式表达设计思想，避免过多的 冗长文字和复杂的视觉元素。
字体选择
选择适合设计主题和情感表达的字体，使文字 更加有吸引力和易读性。
色彩搭配
选择适合设计风格和情感表达的色彩搭配，使 设计更加吸引人。
排版布局
合理的排版布局可以提高设计作品的可读性和 美观度。
设计交流的方式
1
设计讲解
通过演讲或演示来讲解设计作品的思想
图文介绍
2
和意图。
通过图文结合的方式介绍设计作品，以
便观众更好地理解和欣赏。
3
设计展示
将设计作品以展览或展示会的形式展示
设计分享
4
给观众，让他们亲自体验和感受。
通过博客、社交媒体等平台与其他设计 师和爱好者分享设计经验和作品。
设计表达的案例分析
网页设计
通过创新的布局和吸引人的视觉效果，提供出色的 用户体验。
2 设计表达的目的
设计表达的目的是将设计者的意图和信息传达给观众，以便他们能够理解和欣赏设计作 品。
3 设计表达和设计过程的关系
设计表达是设计过程中不可或缺的一部分，它帮助设计者将创意和思想转化为可视化的 形式。
设计表达的形式
图像
• 图表 • 图片 • 图标
文字
• 标题 • 正文 • 描述
设计表达的技巧
设计的表达与交流
设计的表达和交流是一个非常重要的主题，它涉及到如何有效地传达设计的 意图和思想，以及如何与观众进行有效的交流。本课程将介绍设计表达的重 要性、形式、技巧、交流方式以及案例分析，以帮助您提升自己的设计表达 能力。
表达与交流教案
表达与交流教案听话与说话一、教学目标1.德育目标：理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
2.知识目标：理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
3.能力目标：理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
二、教学重点听话、说话的要求与方法，学习技巧三、教学难点口语训练四、教学方法活动训练法五、教学课时：2课时教学过程：一、导入：1.课前老师可以安排学生去找一些本专业在工作之中对于口语表达的要求，并且协助学生组建一个模拟的与自己专业相仿的行业公司，任命学生担任不同的职位。
2.第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来。
难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出。
在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的技巧。
二、听话的要求在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整、听明白，听深入。
（一）听完整就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息。
在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
（二）听明白就是要仔细地听，把说话者表达的意思明白无误地接受下来。
一是要抓住关键词语，二是要抓住说话者的说话意图，三是要抓住说话者所传递信息的内容主旨。
（三）听深入就是对得到的话语信息既要能听出言外之意，话外之音，又要做出积极能动的心理反应。
三、说话的要求说话，是一种艺术，说话能力是一种综合性的能力。
山东省新泰市第二中学2011-2012学年通用技术 设计的表达与交流(课件)
板书设计
三投影面体系 形成：正投影法
三视图：
将三投影面展开 各投影面的关系
主俯长对正 主左高平齐 俯左宽相等
再见
· 俯视图 俯视图
老师提示:画锥体的三视图要注意！
球的三视图
正视图 侧视图
俯视图
老师提示:画三视图要认真准确
技术实习
(见课本) 1. 2.(1)
(2)
一个视图相同的不同物体
两个视图相同的不同物体
三视图欣赏
Байду номын сангаас
欣赏三视图
欣赏三视图
小 结
三视图 正视图——从正面看到的图 侧视图——从左面看到的图 俯视图——从上面看到的图 画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置：正视图 侧视图 俯视图 大小：长对正,高平齐,宽相等. 挑战“自我”,提高画三视图的能力.
主视图——由前向 为了将空间投 后投影，在正面上 影体系画在同一平 得到的视图 面上，规定正面保 俯视图——由上向 持不动，水平面和 下投影，在水平面 侧面按箭头方向实 上得到的视图 施旋转90° ，使三 个视图处于同一平 左视图——由左向 面上。 右投影，在侧面上 得到的视图
三视图的形成
由于投影面的边框大小是假设的，各视图的位置排 列已定，在实际图样上不必再画出投影框，也不必注出 视图的名称。
• 物体的一个视图不能确定物体形状,工程上 常用三个视图表现物体
三视图的形成
★物体的三视图
三视图的三投影面体系
a.正面投影面用“V”标记；
b.侧面投影面用“W”标记；
c.水平投影面用“H”标记； 三投影面之间两两的交线 称为投影轴，分别用OX、OY、 OZ表示； 三根轴的交点Ｏ 称为原点。
三视图的形成
表达与交流教案
表达与交流教案第一节：引言在现代社会中，表达与交流是我们日常生活的重要组成部分。
每个人都需要通过不同的方式来表达自己的思想和情感，并与他人进行有效的交流。
本文将介绍一份教案，帮助学生提高表达能力和交流技巧。
第二节：教学目标本教案旨在帮助学生达到以下目标：1.提高学生的口头表达能力；2.培养学生的书面表达能力；3.促进学生的团队协作能力；4.增强学生的批判性思维和分析能力。
第三节：教学内容1.口头表达能力：包括发音、语调、语速和表达清晰度等方面；2.书面表达能力：包括写作结构、语法和词汇等方面；3.团队协作能力：包括合作交流、倾听和尊重他人意见等方面；4.批判性思维和分析能力：包括对信息的评估和理解、逻辑推理和问题解决等方面。
第四节：教学方法1.示范与模仿：教师可以通过示范一些典型的口头表达和书面表达，让学生模仿并提供反馈；2.小组讨论：学生分组进行主题讨论，锻炼团队协作和交流能力；3.逻辑思维训练：通过引导学生进行问题分析、逻辑推理和解决方案的思考，培养批判性思维能力；4.写作练习：教师给学生写作任务，让他们通过实际动笔，提升书面表达能力。
第五节：教学步骤1.评估学生现有能力：教师可以通过测试来了解学生的表达和交流能力水平；2.制定教学计划：根据学生的需求和能力，制定个性化的教学计划；3.导入新知识：通过引入相关例子和概念，激发学生的学习兴趣；4.教授相关技巧：逐步教授口头表达、书面表达、团队协作和批判性思维的技巧；5.练习与实践：学生通过练习和实际应用，巩固所学内容；6.反馈与评估：及时给学生反馈，并进行练习和评估。
第六节：教学资源1.教材：采用相关的教材，如口语教材和写作教材；2.素材：找一些适合学生练习的相关素材，如文章、图片和视频等；3.网络资源：利用互联网资源提供额外的学习资料和练习。
第七节：教学环境教师可以选择一个良好的教学环境，如教室、图书馆或者网络。
第八节：教学评估教师可以通过定期的测试、作业和课堂观察来评估学生的学习进度和理解程度。
3.3 设计的表达与交流1
教学设计
第一课时 制图基础知识
一、了解技术语言
在技术活动中进行表达、交流的工具，如图 形、表格、声音、手势、标志等，我们统称为“技 术语言”。
1.常见的技术语言及其主要用途
种类
图样 图表 模型 符号、标志 声音 手语和旗语 口头语言
用途
工程技术中最常用的一种表达交流工具 用于统计数据的表达 用于建筑物、建筑群的表示 用于交通、广告、工程图纸 在表达某些特殊信息时发出的声音 在交通、航海方面用于指挥和交流和沟通 用口头语言来表达和交流
二、制图标准
图纸幅面和格式
比例
字体 图线
尺寸标注
图纸幅面和格式（GB/T14689—93）
ห้องสมุดไป่ตู้
1．图纸幅面尺寸 绘制图样时，应优先采用表1-1中规定的图纸幅面尺寸。
表1-1 图纸幅面尺寸
比例（GB/T 14690—93）
图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比称为 比例。 为了能从图样上得到实物大小的真实概念，应 尽量采用原值比例绘图。绘制大而简单的机件可 采用缩小比例，绘制小而复杂的机件可采用放大 比例，不论采用缩小或放大的比例绘图，图样中 所标注的尺寸，均为机件的实际尺寸。
2. 了解国家规定的制图标准的基本内容，掌握制图
基本工具的用法，掌握尺寸标注 3. 了解透视图的原理、种类及应用。 4.理解三视图的形成原理、学会画简单的三视图。 5. 了解计算机辅助设计的优点及基本功能。 6.培养进行技术交流的能力
3
三、教学建议
本节内容建议用三课时：第一课时主要介绍制图标
表1-2 规定的比例（一）
表1-3 规定的比例（二）
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3.3 设计的表达与交流（一）
一、【教材分析】
本节教材围绕如何进行设计的表达、实现设计的交流这样一个主题，介绍了用图样表达设计方案的具体做法及相关知识技能，主要包括以下几个内容：
（1）阐述图纸的作用，制图标准的常识及绘图基本工具的使用，并通过“问题思考”、“技术实习”来加深认识和掌握技能。
（2）简介透视图，包括其形成原理，什么是一点透视、两点透视、三点透视，两点透视图的简易画法以及透视图的应用。
二、【学习目标】
1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；
2、知道设计的交流主要依靠图纸；
3、了解制图标准的基本内容；
4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；
5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；
6、知道透视图的原理，种类及应用；
7、掌握简单立体透视图的画法。
三、【教学重难点】
1、用技术语音表达设计，进行技术交流；
2、知道透视图的原理，种类及应用；
3、掌握简单立体透视图的画法。
四、【学情分析】
本节教学内容实践性更强，而且要求用图样准确表达设计意图，这对学生的动手能力要求很高，学生很可能产生畏难情绪和枯燥感。
因此，教师应设法消除这些负面因素，调动学生学习的兴趣和参与的积极性。
同时，在循序渐进的基础上，仍要注意对学生进行比较规范的要求。
五、【教学准备】
1.教学PPT
2.实物教具
3.视频素材
六、【教学方法】
本节以讲授法和实际训练法为主，讨论分析法为辅。
主要教学过程是在老师讲解指导下，学生进行识图与绘图的实践练习。
七、【教学过程】
导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。
提问：设计的一般过程有哪些内容？
学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。
上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。
展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）
学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。
教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
一、制图标准
（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）
（二）字体
国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
（三）比例（展示图样）
标准规定了优先采用的比例。
无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
（五）尺寸标注
1.尺寸三要素
尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）
注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。
倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
2.常用的尺寸标注法
①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。
②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。
③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。
二、绘图工具及用品
（一）常用绘图工具及用法（学生看课本P71）
丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔等
（二）绘图用品（学生看课本P72）
绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮等
三、透视图
展示课件：家具装修透视图、工件制作绘制图等各种透视样图。
透视图：沿视平线做出过消失点的图。
种类：一点透视、二点透视、三点透视。
画透视图的步骤：设视平线、在视平线上取消失点、由基准棱边的端点向消失点连线图形的其余可见轮廓线都画在连线内。
练习：课本P74练习画透视图。
让学生自己画二点透视。
八、【板书设计】
3.3 设计的表达与交流（一）
①技术语言（图样、图表、模型、符号）
②图纸（透视图、三视图）
一、制图标准：图纸幅面及格式、字体、比例、图线、尺寸标注
二、绘图工具及用品
三、透视图（一点透视图、二点透视图、三点透视图）
九、【课堂总结】
①技术语言：技术活动中进行信息交流的特有语言形式（图样、图表、模型、符号）
②图纸：设计交流的主要形式，设计交流的图通常有透视图和三视图
③制图标准：图纸幅面及格式（A0、A1、A2、A3、A4）、字体（长仿宋体、斜体）、比例、图线（粗实线、细实线、细虚线、细点画线）、尺寸标注（尺寸数值、尺寸线和尺寸界线）
④绘图工具：图板、丁字尺、三角板、比例尺、圆规、分规、曲线板、墨线笔
⑤绘制用品：绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮
⑥透视图：越远的物体看上去越小，这种视觉现象就是透视现象，按照透视规律绘出的图叫透视图，根据消失点的数目，透视图分为一点透视图、二点透视图、三点透视图
十、【课堂练习】
1.某设计师设计出一图纸后，并标注其比例是4：1，某边长的实际长度是100cm,我们在图形中标注此边长时，应标注（）。
A.400cm
B.25cm
C.1000
D.100
十一、【课堂反思】
不足：
1.PPT字体太小和配色问题，后面的同学看不清楚。
2.应注意记住学生的发言。
3.在开始讲制图标准的时候语速比较快
4.学生自己看书的时间也比较短，下来对于时间分配要再调整一下。
优点：
1.课堂氛围比较好，很轻松、愉悦，学生很积极，很认真思考。
2.这节课是很多基础的概念和知识点，所以是以老师的讲解为主。
3.将学生自己的画的图投影出来，让大家看，展示学生作品。
4.对于制图标准和规范学生掌握的比较好，对于透视图掌握的也比较好。