《离骚》(粤教版)
粤教版高一必修一语文文言文第15课离骚
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场,表达了这种观点不为楚王采纳的痛苦心
情。回顾历史上兴衰成败的教训(前8句 ),联系楚国的黑暗现实,反复申述自 己的忠心和悲惨遭遇(后14句)。(自 叹现实)
讨论下列问题
(1)屈原的政治理想是什么? (2)如何才能实现此理想?诗中怎样
阐发的? (3)屈原在楚国振兴中担当了一个怎
古代的三个君王品德是多么的完美 啊,那时候群芳都聚集在他们的身旁。 (他们)交杂地佩戴申椒和菌桂啊, 哪里只是蕙草与香茝结成的环佩?
彼尧、舜之耿介(光明正大)兮,既 遵道(遵循正道)而得路。何桀、纣之 昌被(pī 穿衣而不系带,比喻放肆妄行)兮,夫 唯捷径(贪走便道)以窘步(寸步难行) 。
那唐尧和虞舜是多么正大光明啊, 他们遵循正道而得大路畅通。夏桀和 商纣是多么放肆妄行啊,只想贪走便 道而寸步难行。
借香草象征自己 的美质和才能
我既有繁多的内在美德啊,又有优 良的才能。我披着喷吐幽香的江离 和白芷啊,又编结秋兰作为身上的 佩饰。
我的内部既有了这样的美质, 我的外部又加以美好的装扮。 我把蘼芜和白芷都折取了来, 和秋兰纽结着做成了个花环。
既有美德, 又有才华。
一切内在美质的基础上,再加上各种香 花修饰仪容,更显出与众不同。
骚体诗一般是三四个节拍,随 文切分。 如 : 帝/高阳/之苗裔兮,朕/皇 考/曰伯庸。
《离骚》译文
帝高阳之苗裔(后代子孙)兮,朕皇考(太祖) 曰伯庸。摄提(星名)贞(正好)于孟(开始) 陬 (zōu 正月)兮,惟(句首语气词)庚寅 (指庚寅日)吾以降(降生) 。
我是古帝高阳氏的苗裔子孙啊,我 先父的尊名叫做伯庸。正当夏历寅 年的孟春正月啊,就在庚寅那天我 便降生。
太阳与月亮飞快地运行不停留啊, 春天与秋天依次更替。看到草木也 有凋零之时啊,便害怕美人也将衰 老!
粤教版必修一《离骚》
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15.离骚教学目标知识目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放,是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法:丰富的想象,形象的描述。
能力目标1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。
德育目标通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。
教学难点1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背,指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视野,充实对作品的理解。
教具准备录音机教学磁带课时安排3课时第一课时教学要点1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。
2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。
3、学习诗歌的1-7节,解决其中的疑难字、词,能够熟读并基本背诵下来。
教学过程一、导语:毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
(“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”)我们知道,\"风\"是指《诗经》中的《国风》,\"骚\"即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌,《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,\"风骚\"也因此成为文学的代名词。
高中语文粤教版精品教案《15 离骚(节选)》
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《离骚》教学设计梅州市曾宪梓中学饶碧玉一、教材分析:《离骚》出自粤教版高中语文必修一第四单元。
本单元主要学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌,包括:《两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《魏晋诗三首》。
在教材结构的安排上,汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的,可以看得出来,教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。
《离骚》属于中国古代优秀作品,新课标中明确指出“体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”,“汲取民族智慧”,“评价积极意义与历史局限”。
同时,《离骚》,是战国时期著名诗人屈原的经典之作,学习时,要在学生反复诵读的基础上,把握诗歌的内容,体会诗人情感,注意独特的创作手法和诗体节奏。
二、学情分析:高一新生,诗歌鉴赏的能力处于低水平,特别是面对像《离骚》这种年代久远,字形难辨,字音难读,意义难懂的文章,对于学生来说是很有难度的。
不过,在本单元学习之初,对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍,学生有了一定的知识储备,相信通过学生课前学案引导,自觉预习,课上积极主动思考,师生的共同探讨、教师的点拨和启发,学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和把握诗歌的意境与思想内容。
三、教学目标:1 了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。
2 疏通理解文意,掌握文言实词、虚词,培养阅读古诗文的能力。
(重难点)3 欣赏诗中的比喻手法,了解《离骚》的浪漫主义特色。
(难点)4 鉴赏重要语句,把握诗文形象、体会屈原高尚的人格美。
(重点)四、教学过程:(一)创设情境,导入新课。
播放端午节习俗的画面,感受热烈气氛,进而导出在这个热闹节日背后一代忠臣——屈原的故事!(二)知人论世——了解屈原♐屈原,我国最早的大诗人。
名,字___。
战国时期国人。
♐其政治理想的内容是。
初辅佐怀王,做过左徒、。
后遭谗去职,两次被流放,因无力挽救楚国灭亡,政治理想无法实现,投汨罗江而死。
其主要作品有_______、______、 ________、________等。
离骚_粤教版
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象征比喻
用采摘和披挂江蓠秋兰比喻修身养性; 用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想; 恐美人之迟暮:“ 美人” 喻指楚怀王(理想 中的君王); 固众芳之所在:“众芳”喻指群贤; 用“申椒、菌桂、蕙、茝”等喻指群贤; 用香草和“荃”喻楚怀王等等; 用黄昏婚期而中道变卦比喻君王失信
精华鉴赏
• 象征手法的运用 芳草香木:象征高尚的品德 佩带香草:表明屈原追求美好的事物,品格高洁 美人芳草:比喻贤臣 运用奇特的幻想、新奇的意象来表现个人生活和政 治理想,感情充沛、强烈,语言华丽。这一切都富有 浪漫主义的特色。 • 对比手法的运用 尧、舜:“耿介”——桀、纣:“猖披” 吾:“恐年岁之不与”——党人:“偷乐” • 灵活的诗歌体式 “骚体诗”:将“兮”放在单句的末尾,两句一韵。
学习这篇文章,你有哪些启发? • 观点: ①一个人即使身处逆境,也要为崇高远大 的理想而奋斗,决不能动摇和悔改。 ②人生的道路是曲折而漫长的,但为了追 求真理,应不屈不挠,勇往直前。 ③即使在污浊的环境中,也应保持自己的 高洁品质。要热爱祖国。
• 他的诗是烈火/却烧不透黎明前的夜, 是荆棘林里一行漫长的跋涉,弯弯曲曲 寻找一个光明的出口,他将自己的肝胆 燃成灯油,又磨成墨汁,写下旧时代浓 黑的咒语。 他的诗歌在那个时代遭到嘲笑,甚 至围攻而今却成了一面旗帜,在人类精 神的上空飞扬、生动,龙的传人说:蓝 墨水的上游是汨罗江!
奸佞当道
荃昧中情
不公的遭遇
4、对圣君贤臣的向往之情 5、忧国恨奸焦愤之情
清醒的认识
坚定的操守 爱国的情怀
6、热爱祖国九死不悔的忠贞 7、怀才不遇的怨愤之情
译文:我是古帝高阳氏的苗裔子 孙啊,我先父的尊名叫做伯庸。 正当夏历寅年的孟春正月啊,就 在庚寅那天我便降生。生父观察 我初生的器度啊,始将美名赐予 我。给我取名叫做正则啊,给我 取字为灵均。
语文必修Ⅰ粤教版第15课《离骚(节选)》导学稿配套课件
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1、学习掌握有关屈原和楚辞的 文学知识。 2、了解屈原诗中的“香 草”“美人”表达自己的政治理 想及人格节操。 3、了解以屈原作品为代表的积 极浪漫主义的创作手法:丰富的 想像、形象的描述。 4、掌握文言实词、虚词。
教学重点、难点: 1、通过鉴赏《离骚》 的优美诗句,学习屈原 追求美政、忧国忧民的 高尚品德。 2、品味、鉴赏诗歌 的比兴艺术手法、艺术 价值。 3、引导学生对诗作 中疑难的字、词及表达 含蓄的句子的理解。
屈原是我国最伟大的爱国主义诗人之一,也是我国已知最 早的著名诗人和伟大的政治家。他创立了“楚辞”这种文体(也 就是创立了“词赋”这一文体),也开创了“香草美人”的传
统。代表作品有:《离骚》、《九章》(9 篇)、《九歌》(11 篇)、《天
问》、《招魂》等,凡 23 篇。
2.楚辞
楚辞,又称“楚词”,是战国时代的伟大诗人屈原创造的
屈原墓
怀 念 屈 原
屈原庙
屈原祠
屈原像
亡父
帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
先秦时期“朕” 我是古帝高阳氏的后裔啊,我的父亲叫伯庸。 字贵贱通用
正当
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
摄提那年正当孟陬啊,就在庚寅那天我降生。
句首发语词
皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名:
开始
父亲观察我出生时的容貌、气度啊,开始赐给我美名。
《离骚》全诗大致分为十个段落,课文节选的是前三段。 第一段,诗人自叙其世系名字、兴趣爱好、性格品行、才能修
养,表明自己有条件成为国家的栋梁,应该报效国家。第二段,
用香草美人比喻自己品德优异,才能出众,表明自己的辅君之 志。第三段,叙述作者步入宫廷之后,希望遇到有道明君。实 际上,他步入政坛遇到了一批奸邪小人,虽然自己有忠君之心, 却不为所用。全诗结构如下:
离骚(节选)(粤教版高一必修)
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离骚(节选)(粤教版高一必修)屈原教学目标:1、知识与能力:了解《楚辞》的基本特征,认识屈原的“爱国精神”,掌握鉴赏诗歌的方法。
2、情感态度与价值观:学习作者的坚持真理的爱国精神和献身精神。
3、过程与方法:朗读法、探讨分析法。
教学重、难点:本诗的艺术想象力。
教学过程:一、整体把握1.创作背景关于《离骚》的创作背景,争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时,还是流放中。
《史记屈原列传》里说,年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的谗害,楚怀王因而疏远了他。
他“忧愁幽思而作《离骚》”。
而《史记太史公自序》里说:“屈原放逐,著《离骚》。
”《报任安书》里也说:“屈原放逐,乃赋《离骚》。
”司马迁对同一事件的表述明显存在着矛盾。
由于可靠史料的缺乏,要解决这个问题,从这首诗本身找证据是好办法。
诗中有这样的诗句:“何离心之可同兮,吾将远逝以自疏。
”“自疏”意味着主动的态度,不是“被放”。
此外,也有人因为诗中有“济沅湘以南征兮”一句,怀疑它是屈原放逐之后所作,这并不足信。
因为《离骚》后半部分,全是写作者想像中的云游,“济沅湘以南征兮”并非实有其事。
总之,《史记屈原列传》的说法是可信的。
而《史记太史公自序》《报任安书》是抒情性文字,行文时不大忠实于史实,是有可能的。
2.主要内容《离骚》是一首伟大的抒情长诗,历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。
它有着丰富的内容,浪漫的想像,强烈的感情,自成一格的写作手法,思想和艺术上的魅力并重,令无数人为之倾倒。
同时,它也是我们了解屈原伟大思想与生平的最重要的历史资料。
课文节选的这部分主要叙述作者因洁身自好、坚持正道而受到周围众人的猜疑和造谣中伤,君主也疏远了他,他一方面表明誓死决不就此退缩,和蝇营狗苟的小人们同流合污,一方面设想自己要隐退,同时更加努力培养自己的美好的德行。
这部分也是作者最集中表白自己的心志,感情表达最直接、强烈的段落。
“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情,为下面情绪的抒发定下了基调。
离骚教案粤教版
![离骚教案粤教版](https://img.taocdn.com/s3/m/46723db727d3240c8447efdf.png)
离骚教案粤教版离骚教案粤教版教学目标:1、了解屈原和《离骚》、骚体诗的形式特点及诵读要领。
2、学会从语言入手,准确的把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守。
3、理解人物在特定时代所表现的人格追求。
教学重点:鉴赏重要语句,感觉屈原高尚的人格美。
教学难点:对屈原之死的评价,理解“殉道者之歌”。
教学方法:讲述、分析、诵读、讨论相结合。
课时安排:一课时教学过程:一、导入,朗读,介绍屈原、《离骚》、楚辞(一)介绍后人凭吊屈原的对联,渲染悲剧气氛,为学习文本蓄势。
出示对联:“天问千声悲故国,江咽万语吊斯人”、“沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风”、“何处招魂,香草还生三户地;当年呵璧,湘流应识九歌心”。
从对联中的“天问、汨罗江、香草、三户地、九歌等词,可知凭吊的是屈原。
让学生从对联中概括凭吊者的感情。
学生很快从对联中抓住“悲”字,体味到后人的悲叹和惋惜之情。
(二)、介绍屈原、《离骚》出示屈原图片。
解说:屈原,就带着这种悲痛出现在中国文学史上。
他生活的楚国原先也是个强国,但当屈原登上政治舞台时,楚国的综合国力已日趋下降,落后就要挨打。
屈原和楚王有血缘关系,试图变法强兵,但遭到奸臣的嫉恨,后来连一向信任他的楚王也抛弃了他,忧郁愤怒出诗人。
于是,在他第一次被流放时,他写下了《离骚》。
明确:"离"是遭遇的意思,"骚"是指忧愁,《离骚》就是作者遭遇忧愁而写成的诗句,是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。
(三)介绍楚辞过渡语:请大家各自朗读这段用血泪写成的文字,注意在形式上这首诗有什么特点?出示资料:苗裔(yì)、孟陬(zōu)、庚寅(gēngyín)、降(jiàng)、揆(kuí)、肇锡(zhàocì)、重(chóng)、扈(hù)、辟芷(zhǐ)、汩(yù)、搴阰(qiānpí)、道(dǎo):通“导”向导一般一句是三四个节拍,随文切分。
《离骚》教案(粤教版高一必修)
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作业批改
对学生的作业进行认真批改,指出问题并给予具 体的指导和建议。
家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况,共同关注学生 的成长进步。
改进建议
01
02
03
04
优化教学方法
根据学生的反馈和评价结果, 不断调整教学方法,提高教学
效果。
丰富教学资源
积极开发、利用多种教学资源 ,如多媒体课件、网络资源等
,激发学生的学习兴趣。
在讲解过程中,应更加 注重对基础知识的讲解 ,特别是对难懂字词和
句子的解释。
加强课堂互动
鼓励学生提问和发表观 点,通过讨论加深学生
对《离骚》的理解。
创新教学方法
尝试引入更多形式的教 学方法,如角色扮演、 朗诵等,提高学生的学
习兴趣。
拓展教学内容
在讲解《离骚》的基础 上,可以引入更多相关 背景知识和文化内涵。
《离骚》的意象与象征意义
总结词
深入理解《详细描述
《离骚》中,屈原运用了大量的香草、美人、龙凤、鸾鸟等 意象,这些意象都具有深刻的象征意义。例如,香草象征着 美好的品德,美人象征着君子的道德情操,龙凤、鸾鸟等则 象征着祥瑞和美好的愿望。
《离骚》的创作手法与艺术特色
详细描述
屈原是战国时期楚国的大臣,他学识渊博,忠心耿耿,却因遭谗 言而被流放。在流放期间,他写下了《离骚》这首长诗,表达了 自己对楚国和人民的深切关怀,以及对理想和正义的追求。
《离骚》的文本解读
总结词
通过对《离骚》文本的解读,可以深入理解诗歌的内容和主题。
详细描述
诗歌中,屈原以香草美人自喻,表达了自己对楚王和国家的忠诚,以及遭受不 公待遇的痛苦和无奈。同时,他也表达了自己对理想社会的向往和对正义的追 求。
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不抚壮而弃秽兮, 何不改乎此度也? 乘骐骥以驰骋兮, 来吾道夫先路也。
4
抚: 把握。 秽:污秽的政治。形 容词用作名词。 度:治国的法度。 以:“而”,表修饰。 道:通“导”,引导。 先路:做先驱带路。
君王你为什么不把握壮盛之年的时机,为什 么不改变(现有的不合理的)法度呢? (君王你)乘着骏马纵情奔驰啊,来吧,我 愿做向导在前面开路。
关于《离骚》
《离骚》代表楚辞的最高成就,它不仅是屈原 的代表作品,同时也是中3句,2490字,是屈原的思想结晶,是 他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒 发忧国之思的作品。 诗人大量运用“香草美人”的比喻、象征手 法,来表达自己的“举贤任能”、“修明法度” 的“美政”思想。
诗人有着怎样的品质?是怎 样形象地描绘的?
诗人既有“内美”(内在美德)又有 “修能”(优良的才能),可见他品性高 洁、才华出众。 诗人展开想象,想象自己披上江离与 幽香的白芷,又连缀起秋兰作为配饰。借 香草(“江离”“辟芷”“秋兰”)象征 自己的美质和才能。
诗人感到流年似水后又是怎 样做的呢?
时光如逝水,岁月不待人。 诗人深感努力向前,还怕追赶不 上,于是就勤奋不懈:清晨趣摘 山坡上的木兰啊,黄昏去拔经冬 不凋的草。即抓紧时间,自我修 养。
屈原被贬离开国都
但是由于屈原的变 革法度触犯了与楚国腐 朽贵族集团的既得利益, 贵族集团不断打压和排 挤屈原,使他的“美政” 政治思想得不到实现。 后来屈原被放逐。顷襄 王二十一年(前278), 秦将白起攻破楚国都城, 屈原悲愤难捱,遂自沉 汨罗江,以身殉了自己 的政治理想。
屈原的作品,据《汉书· 艺文志》所记 25篇,具体篇目,据王逸《楚辞章句》为: 《离骚》 《九歌》(11篇) 《九章》 (9 篇) 《天问》 《远游》《卜居》《渔父》 等。其中,晚年创作的《离骚》是《楚辞》 中的名篇,是屈原的代表作,也是中国古 代文学史上最长的一首抒情诗。
主义色彩
『创造赋体』
铺陈的写作手法对赋影响深远,可看作汉赋的起源。
屈原: 名平,字原。战 国末期楚国人,杰出 的政治家和爱国诗人。 屈原是中国文学 史上第一位伟大的爱 国诗人。 1953年,屈 原被列为世界四大文 化名人之一受到全世 界人民的隆重纪念。
屈原因出身贵族, 又明于治乱,娴于辞 令,故而早年深受楚 怀王的重用,任左徒、 三闾大夫。屈原为实 现楚国的霸业,变革 法度,励精图治,对 内积极辅佐怀王变法 图强,对外坚决主张 联齐抗秦,使楚国一 度出现了一个国富兵 强的局面。
3
夫:那,那些 惟夫党人之偷乐兮, 党人:结党的小人 偷:悄悄地享受 路幽昧以险隘; 幽昧:黑暗 岂余身之惮殃兮, 惮:害怕 殃:灾祸 恐皇舆之败绩。 皇舆:帝王的战车, 此处比喻国家
那些(把持朝政)结党营私的小人苟且偷 安,贪图享乐,以致国家前途既黑暗又狭隘危 险;难道我害怕灾祸(而不敢反对他们)吗? (我反对他们,是)我担心国家遭受灭亡。
踵
quán jiǎn qiānɡ
朗读课文
《离骚》一般每句二到四个节拍,随文分切;并多用 “兮”,使诗歌婉转动人。在文中,“兮”表示语意 未完,下句待续。朗读时,掌握好它的节奏特点。以 第一节为例:
帝 / 高阳 / 之/苗裔兮,朕/皇考 / 曰/伯庸。 摄 提/贞 于 /孟 陬 兮,惟/ 庚 寅 /吾/以 降。皇/ 览 揆 /余/ 初 度 兮,肇 /锡 余 /以 嘉 名,名 /余 /曰 /正 则 兮,字 /余 /曰/ 灵 均。
• ③古今异义 朕 古义 第一人称代词 今义特指古代皇帝的 自称 以为 古义 把……作为 今义 认为 淹 古义 停留 今义 淹没 代序 古义 依次代替 今义 代替序言的文章 纯粹 古义 品德美好 今义 不参杂别的成 分 捷径 古义 邪出的小路 今义 近路 偷 古义 苟且,图眼前安逸 今义 偷盗 偷窃 走 古义 跑 今义 脚向前移动 武 古义 足迹 今义 与“文”相对
父亲观察我出生时的容貌和气度啊,开 始赐给我美好的名字:给我取名叫做“正 则”,给我取字叫做“灵均”。
2
揆:估量、揣测。 初度:初生时候的气度。 皇 览 揆 余 初 度 兮,锡:通“赐”。 肇 锡 余 以 嘉 名; 嘉:美好的。 名 余 曰 正 则 兮, 名、字:起名、起字。 名词活用作动词。 字 余 曰 灵 均。
第二节主要写什么内容呢?有 什么作用?
叙述自己积极修身,决心辅佐楚王改 革法度,使国家走上正确的道路。同时, 劝谏楚王能做明君,任用贤才。 开启下文,抒发诗人忧国忧民的情怀。
1
昔三后之纯粹兮, 固众芳之所在。 杂申椒与菌桂兮, 岂惟纫夫蕙茝。
纯粹:道德纯正完美 固:确实 所在:在那里 申椒、菌桂、蕙、茝: 均比喻贤臣。惟:只 是
3.对偶句式的运用。如文中:“名余曰正则兮, 字余曰灵均 ”“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为 佩 ”等句,句式整齐对偶,
4.对比手法的运用:用“三后”的“耿 介”“遵道而得路 ”与“桀纣”的“昌 披”“捷径以窘步”相对比,用来劝谏楚王要 任用贤才,要走正确的治国之路。
补充屈原名句:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。《离骚》
13
離騷
“离骚者,犹离忧也”(就是“遭受忧 愁”。离,通“罹”,遭受,遭遇) ——《史记〃屈原列传》(司马迁)
读准字音
yì
裔
zōu
陬
kuí zhào chónɡ hù
揆 肇 重 扈
zhǐ
芷 骐 骥
rân
纫 椒 荃
yù qiān pí
汩 搴 蕙 茝 謇謇 羌 阰 被
huì
秽 惮
qí jì jiāo huì chǎi pī dàn zhǒnɡ
辞』。」 ——黄伯思《校定楚辞序》(宋)
「书楚語」: 使用楚国方言,如「些」、「兮」等
「作楚声」 :南方民间的巫歌,富于幻想 「纪楚地」 :楚国位于今湖北一带,有「洞庭」、「江」等地名
「名楚物」 :「兰」、「蕙」、「薜荔」等物产
楚辞
『形式特点』 一、句式不整齐,每句字数可长可短,以六言、七言为主
二、每首诗的句数不受限制,可多可少
1
帝 高 阳 之 苗 裔 兮,
朕 皇 考 曰 伯 庸;
摄 提 贞 于 孟 陬 兮,
惟 庚 寅 吾 以 降。
苗裔:后代子孙 皇考:皇,美。考, 已故的父亲。 贞:正值,正当。 惟:用于年月日之前, 句首语气词,无实义。
(我是)古代高阳帝的后裔啊,我的父 亲名叫伯庸;正当摄提那年的正月啊,就在 庚寅那天我降生。
吾 将 上 下 而 求 屈 原索
路 漫 漫 其 修 远 兮
《 离 骚 》
——
屈原
楚辞
『得名及内容特点』 一、产生于战国时代中国南方楚地,具有楚国鲜明的地方色彩的诗歌样式 二、汉代刘向将屈原、宋玉以及他们的模拟者的作品16篇汇编成《楚辞》
三、「盖屈、宋诸骚,皆书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物,故可谓之『楚
这一节主要写:
高贵的出身 奇特的生日
美好的名字
为了说明他与楚国的血肉 联系,密不可分。楚国兴 亡,义不容辞。
1
纷:繁盛的样子。 重:加上。 纷吾既有此内美兮, 修:美好的。 又重之以修能。 扈:披着,楚地方言。 扈江离与辟芷兮, 辟:通“僻”,幽僻。 纫秋兰以为佩。 纫:连缀,联结。 以为:以(之)为。
余固知謇謇之为患兮, 忍而不能舍也; 指九天以为正兮, 夫惟灵修之故也。
5
我本来就知道正直敢言会招致祸患啊, (但是我)宁愿忍受(祸患)也不愿舍弃 (忠言进谏);(我)指着苍天(起誓)让 它作证啊,我的忠诚只是为了君王的缘故。
6 初既与余成言兮,后悔遁而有他。
余既不难夫离别兮,伤灵修之数化。
当初和我已经和我有彼此约定的话(实行“美 政”),后来却后悔变心,而有另外的打算。 我已经不把离开怀王(你)看做难事,只是为国 君的多次变卦而伤心。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 《离骚》
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。《离骚》
举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。《渔父》
知识归纳 ① 通假字 : 1、肇锡余以嘉名: 锡=“赐” 赐 2· 扈江离与辟芷兮: 辟 同“僻” 3、来吾道夫先路也:道(dǎo)=“导” 做向导 4· 何桀、纣之昌被兮:被 同“披” 5、指九天以为正兮:正 =“证” 证明
知识归纳
② 词类活用
1、名余曰正则兮。名词用作动词 命名 2、字余曰灵均。 名词用作动词 取字 3、纷吾既有此内美兮。形容词活用作名词: 美德,美质。 4、朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽 名词 活用作状语 5、不抚壮而弃秽兮 形容词活用作名 词 秽政 6、夫惟捷径以窘步 名词活用作动词 走歪门邪道
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先后:身前身后 忽奔走以先后兮, 踵:脚后跟 及前王之踵武; 武:足迹 荃不察余之中情兮, 荃:香草,喻楚怀王 察:体察 反信谗而齌怒。 中情:内心 齌怒:盛怒
(我)匆匆忙忙地在你的前后奔走效劳啊,(是 为了让你能)赶上先王们的足迹;君主不体察我赤 诚的内心啊,反而听信谗言而对我大发怒火。
固:本来 患:祸患 九天:苍天 以为:以(之)为 正:通“证” 灵修:喻楚怀王 故:原因
“楚辞”与《楚辞》
屈原的出现,不仅标志着中国诗歌进入了一个 由集体歌唱到个人独创的新时代,而且他所开 创的新诗体——楚辞,突破了《诗经》的表现 形式,极大地丰富了诗歌的表现力,为中国古 代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此 将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主 义两大优良传统的源头。同时,以屈原为代表 的楚辞还影响到汉赋的形成。
3
日月忽其不淹兮, 春与秋其代序; 惟草木之零落兮, 恐美人之迟暮;
忽:速度很快。 其:代词,指日月。 淹:久留。 代序:依次更替。 惟:想到。 美人:指理想中有才 德和有作为的人,此 指楚怀王。 迟暮:年岁衰老。
时光匆匆而过,不会久留。春来秋去,更替时 序。 我一想到树木花草的飘零坠落,就害怕有才德 能力的人会逐渐衰老(不能为国效力)。