修辞结构理论对英语读写的启示
从修辞角度看英语比较结构
从修辞的角度来看，英语比较结构可以成为说服和强调的有力工具。
比较结构允许对两个或多个事物进行直接比较，使作者或演讲者能够突出它们之间的异同。
例如，比较结构可用于通过比较两件事并表明一个优于另一件事来使观点更有说服力。
例如：“跑步比走路好，因为它提供更多的运动并燃烧更多的卡路里。
”
比较结构也可以用来创造生动的意象，通过比较两个本质上对比的事物。
例如：“她的笑容像夏日的阳光一样温暖。
”
此外，比较结构可用于通过将正在讨论的事物与众所周知的事物进行比较来强调要点。
例如：“他的音乐天赋和莫扎特一样令人难以置信。
”
总之，比较结构是作者和演讲者的宝贵工具，可以让他们强调重点、生动形象，并使他们的观点更有说服力。
浅谈修辞在英语教学中的作用
浅谈修辞在英语教学中的作用语言教学不仅要使学生掌握语音、语义词汇、语法结构的规则和规范，还要教他们善于在特定的环境中使用语言来准确、鲜明、生动地表现思想，培养他们运用语言的能力，而修辞正是对语言进行调整、加工和润色，从而更充分、透彻、鲜明地表情达意的一种语言艺术。
作为教师，应当熟悉并善于运用各种修辞技巧，使语言教学鲜明、准确、精练、生动，具有感人的力量，以期达到最佳的表达效果，进而圆满完成思想交流和知识传授的任务。
因此教师适当传授一些修辞知识是英语教学中不可忽视的一个重要因素。
人们在说话、写作或文学作品中常使用一些修辞格来说明问题、强调、渲染气氛、增加色彩等等。
辞格是指一定的修辞格式，如打比喻、讲反话、设排比、用双关等等。
英语中的修辞格种类繁多，这些修辞手法的运用使英语更具感染力。
各种修辞手法的使用使文章语言富有文采，给文章增色不少。
而且修辞手法让读者感觉文章生动传神，浅显易懂，从而发挥修辞对高等教育英语阅读的意义及对高等教育英语阅读教学的借鉴作用。
一、修辞手法在高等教育英语阅读中的意义大多数同学在阅读时往往只停留于对单词、对句子的字面意思的理解，有时无法理解文章的深刻含义，更无法体会其引申的含义。
因此，教师讲解课文时要对其中出现的修辞手法进行讲解，把阅读教学和修辞教学结合起来。
比如，教师在讲a test of true love 这篇有丰富修辞手法的课文时可以把这些修辞手法提前给学生讲解，然后引导学生自己从课文中找到这些修辞，有意识地指导他们赏析这些修辞手法的作用和效果。
学生在掌握了这些修辞在文章中的使用后就会加深对文章语言以及整个篇章结构的理解，也会对作者要表达的思想有更透彻的理解。
相反，如果学生缺乏修辞方面的知识，教师也不积极引导他们去了解，学生的阅读理解能力会大打折扣，更不可能学会欣赏语言。
因此，只有在阅读中，特别是在一些优美的文学作品中适当地补充修辞方面的知识，才能使学生提高阅读和欣赏水平。
修辞在大学英语阅读中的作用
修辞在大学英语阅读中的作用摘要：大学英语阅读课堂没有设置英语专业诸如修辞这样的课程，这使得修辞在大学英语阅读课堂有时受到忽视，从而影响学生理解文意，妨碍欣赏英语文字的美感。
本文以《新视野》第四册第八单元为例，详细分析本文出现的修辞并指出修辞知识对于英语阅读课堂的意义。
关键词：修辞英语阅读1 引言修辞（figure of speech；rhetoric）修饰文辞；或修饰词语，也叫修饰言论，是指在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
所谓好的表达，包括它的准确性、可理解性和感染力，并且是符合自己的表达目的、对象和场合的得体的、适度的表达。
汉语“修辞”这个词语，最早见于《周易乾文言》的“修辞立其诚，所以居业也”一语中。
在现代汉语里，狭义上的修辞指语文字修辞；广义上包括文章的谋篇布局，遣词造句的全过程，同时也包含语文字修辞。
现在可知的修辞手法（修辞格）有六十三大类，七十八小类。
人们在说话、写作或文学作品中常使用一些修辞格来说明问题、强调、渲染气氛、增加色彩等等。
如打比喻，讲反话，设排比，用双关等等。
（黄任，1996：11）英语的修辞相对汉语要少一些，而英语修辞这样的课程也只是在英语专业才开设，大学英语课堂几乎没有这样的内容，如果教师不适时地补充一下，公外的学生对此将会知之甚少，从而影响对于篇章的理解，影响对英文文字美感的欣赏。
《新视野大学英语：读写教程》（第二版）多年来是我校非英语专业的大学英语教材，该教材题材广泛，体裁多样，内容丰富，涉及语言、文化、习俗、伦理、科学、社会焦点等方面。
该教材第四册第八单元课文Slavery Gave Me Nothing to Lose中各种修辞手法的使用不仅使文章语言富有文采，而且让读者感觉文章生动传神，浅显易懂。
本文即以Slavery Gave Me Nothing to Lose一文为例，探讨如何赏析文章中的修辞手法，从而探讨修辞对大学英语阅读的意义及对大学英语阅读教学的借鉴作用。
浅谈修辞结构理论对大学英语教学的指导作用
coul dn’t f i nd a pa r ki ng pl ace．
语篇中结构段2( 自己找不到停车位) 为结构段1
( 邻居家举行晚会) 提供证据支持，它们之间是证据关
系，结构段2是核心结构段，关系图解如表2所示：
表2：
由此可见，对语篇进行Rs T
1 —2
分析 的主要 优势 就是能 够明确 体
Chi l l unt i l r e ad y t o se r ve．
这是一份如何做果盘的说明，语篇中介绍了五个 先后步骤，五个结构段为序列关系，语篇是多核心结 构，其关系图解如表1所示：
表1：
请见例2：
1．They ar e havi ng a par t y aga i n ne xt door ．2．I
赖性较强；而有的结构关系，像背景、重述和解释，极
【收稿日期] 2013—04—22 【作者简介】陈纯瑛( 1971一) 。女，硕士，菏泽学院外国语系讲师，研究 向：语篇分析。语用学理论与实践，翻译实践。
少或从来不用语篇标记141。由此可见，关联词语为解 释语篇提供引导，但并不是语篇连贯的必不可少的因 素。实践证明，在阅读过程中许多阅读障碍正是由于 语篇中缺少了显性的关联词语而引起的。另外，结构 关系与关联词语之间也不存在一一对应的关系。因 此，Rs T对旬与句之间超越标记的关系分析会有助于 我们克服这种阅读障碍，通过发现各个有机成分之间 的逻辑关系来明确隐含关系在语篇中的交际功能。请 见例3：
输入。只要学习者接触到了有实际意义的话语，习得 才会发生[ 1l 。学生在阅读中没有语篇能力的有效习得， 自然就会在写作中表现出语篇能力的欠缺。
因此，在大学英语教学中，应当充分注重培养学 生从整体上把握语篇的能力。在这方面，美国学者 Wi l l i am C．Mann和Sandr a A．Thomps on提出的修 辞 结构理论会给我们一些指导作用。
英文写作中的修辞手法和修辞效果
英文写作中的修辞手法和修辞效果修辞手法是英文写作中的重要组成部分，它通过词语的布局和修饰，使文章更具表现力和感染力。
深入了解修辞手法不仅有助于提高写作技巧，还可以为读者带来更丰富的阅读体验。
本文将探讨几种常见的修辞手法及其修辞效果。
首先，比喻是一种常见的修辞手法。
通过将两种事物进行类比，比喻可以使文字更加生动形象。
例如，在形容一个优雅的女人时，可以使用"她的笑容如同春风拂面"来形容其温柔而美好。
这样的比喻可以使读者直观地感受到女人的魅力，并在脑海中形成生动的画面。
其次，排比也是一种常用的修辞手法。
排比通过将相似的词语或短语连续排列，以增强文字的节奏感和表现力。
例如，"她勇敢、聪明、善良，是一个完美的妻子。
"这样的排比句在罗列了几个积极的特点后，进一步强调了妻子的优点和完美形象。
排比的运用可以让词语更加醒目、生动，使读者对文章的印象更加深刻。
另外，夸张也是一种常见的修辞手法。
夸张通过对事物进行过度夸张的描述，以突出其特殊性和独特之处。
例如，在描写一个非常冷的冬天时，可以说"寒风凛冽，冰天雪地"来强调极寒的气温。
这样的夸张句使读者能够直观地感受到冬天带来的寒冷，增加了文章的感染力。
此外，反问也是一种常用的修辞手法。
反问通过提出问题并自己回答，以引起读者的思考和共鸣。
例如，"我们难道不应该追求幸福吗?"这样的反问句刺激读者对幸福的思考，强调了幸福的重要性。
反问的运用可以促使读者主动思考问题，增加文章的互动性和引人入胜的效果。
最后，对比也是一种常见的修辞手法。
通过对事物进行对比，可以使文字更加鲜明、生动。
例如，"他笨拙地走路，像一只刚学会走路的小孩。
"对比词汇中的"笨拙"和"小孩"突出了主人公的笨拙和天真可爱，形象更加生动立体。
对比的运用可以使读者更好地理解文章的意义，并产生共鸣。
华章---修辞结构理论在英语教学中的应用
修辞结构理论在英语教学中的应用摘要：当前，英语句子类型大多数是由很多语法附属关系组合而成的，修辞结构理论是属于一种英语篇章中的结构理论，主要也是研究段落中句子之间的内在联系，也是分析段落与段落之间的关联。
本文对修辞结构理论进行分析，研究它在英语教学中的应用，以实现学生英语语言能力的综合发展和全面进步。
关键词：修辞结构；英语；教学；英语；教学模式在英语教学中，教师们能够从修辞结构理论的方面去指导学生去读懂文章，这样学生会对英语文章的结构以及内容都会有所把握，使得形成一个完整性并且具有系统性的画面，从而使得学生了解到内容中的各种细节，把握整篇文章结构的思想内容。
英语教师们要充分发挥修辞手法的积极作用，将修辞结构理论逐渐转化成为教学手段，目的就是要在英语教学过程中营造出和谐的教学气氛。
努力把修辞结构理论成功在英语教学中实现应用，以实现学生英语语言能力的综合发展和全面进步。
1引言英语教学的最终目的就是要培养学生语言能力，想提高今后学生社会英语交际能力，加强他们有效的信息交流，增强学生学习英语的主动性和积极性，培养他们的文化素养，以满足我国经济社会文化发展的需要。
为了能够实现这些目的，必须加强修辞结构理论在英语教学中的应用，创新思想，培养学生的语言交际能力。
简单的语言教学不单单指语音、语义、词汇和语法的运用方法和相应守则，还指教师们要指导学生在不同的语境中使用不同的修辞结构，在特定的语境中要准确和鲜明去表达思想，增强交际能力。
而修辞方法是学生在进行英语交流过程中诞生出来的产物，它具备互动的本质，修辞方法可以加深语言交流的情感价值。
这可以帮助学生更加主动地去学习，从信息交流的互动过程中更加改善学习的效果。
2 修辞结构的原理分析修辞结构理论是教师们在英语教学过程中非常重要的理论，这英语语境和语法使用产生了比较大的影响，也规定了对英语交际活动方式的严格要求。
在修辞结构中委婉的修辞结构是历年来英语文化的沉淀，这种委婉的修辞结构可以用它独特的形式来渗入到平时英语教学的方方面面。
论修辞在英语教学中的重要性
论修辞在英语教学中的重要性
英语作为世界上最广泛使用的语言，修辞是其中一个基本的能力。
当学习者熟悉了修辞的基本原理后，他们可以更好地表达自己的想法，提高书面语的表现力和文学品位，从而最大限度地提高英语写作能力。
首先，在英语教学中，修辞对学习者改善写作和表达能力有重要作用。
修辞可以帮助学习者正确使用语言，管理文档，组织框架和改进内容，在他们的写作中实现节奏变换和轻重缓急，以增强文章的主题性和表现力。
因此，学习者能够更准确地表达自己的想法，使用恰当的用语和文体，这对提高写作水平极为重要。
其次，修辞还能帮助学习者充分掌握英语语法知识，并将其准确运用到工作中。
学习者不但熟练运用英语句子结构，还能知道如何有效地组织英语句子，从而创造新的句式和表达方式。
学习者还会获得有关文学结构和文学范例等方面的知识，使他们具有创作灵感并用最适当的修辞手法表达出来。
最后，修辞还可以帮助学习者培养英语学习习惯，增强其英语学习的热情和兴趣，使他们能够从学习中获得更大的乐趣。
有了这种学习方式，让学习者可以快速的获得学习的成就感，让他们充分认识到英语学习的重要性，他们更容易长期坚持学习。
总之，修辞在英语教学中十分重要，能够大大提高学习者的写作技能，改善学习者的语言表达能力，培养他们面对英语学习的积极态度，从而提高他们的英语水平。
修辞模式对英语阅读教学的影响分析及阐述
修辞模式对英语阅读教学的影响分析及阐述作者：饶芳瑜来源：《课程教育研究》2017年第51期【摘要】文章通过分析修辞模式在中西方阅读教学中的发展，分析了中西方不同的修辞模式对比，最后结合多年工作实际，围绕修辞模式对英语阅读教学的影响进行了分析与研究。
旨在科学应用修辞模式，提高英语阅读教学水平。
【关键词】中西方修辞模式英语阅读教学影响【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0139-01一、修辞模式在中国的发展在我国修辞模式所包含的议论文、记叙文、应用文和说明文均统称作实用文，这是常规分法；另外一种使用较少的划分则为抒情文、论说文、应用文和记叙文。
后一种分法产生于五四运动之后，是在西方思想影响下形成的分法，因而可以将其看成是一种西方分类法延续的新形式。
五四运动后，修辞模式逐渐从文学批评中脱离出来，成为了新一门学科。
据了解，早起中国学者对修辞模式的研究主要体现在两个方面，一个是收集古人古文中的论述；另一个则是翻译西方修辞著作。
当人们对修辞模式有了一定认识后，便开始从教学角度来划分文体，将作文训练与文体分类结合到一起，进而改变了写作教学的问题观念。
随后在叶圣陶（著名语文教育学家）先生的主张下，又将文体划分成三类，即抒情、记叙和议论，慢慢的又过渡到如今的五类，即说明、记事、小品、叙事和议论。
二、中西方对比在西方文学中，类别主要有两大类，一类是Fiction（虚构），一类是Non？鄄fiction（非虚构），其中Fiction又包括了戏剧、小说、诗歌和短篇故事等四种genre（体裁），而且本意指的是那些描写性或富有创造性的一种生活再现形式。
Non？鄄fiction则指的是论述性作品或作品原意表达。
一般情况下，Non？鄄fiction还涉及到另外一层含义，即essay（散文）。
概述起来西方修辞模式分类集中在四种，即说明、记叙、议论和描写，它们在fiction中不会重叠出现，但这并不意味着它们在essay里会单独出现。
英文写作技巧有效应用修辞和修辞手法
英文写作技巧有效应用修辞和修辞手法英文写作技巧：有效应用修辞和修辞手法在英文写作中，修辞和修辞手法是提高文章表达力和吸引读者眼球的关键要素之一。
通过巧妙地运用各种修辞手法，可以使文章更加生动、有趣、深入人心。
在本文中，将介绍几种常见的修辞手法，并探讨如何有效应用这些技巧。
第一种修辞手法是比喻。
比喻是通过将一个事物与另一个事物相比较来传达特定意义或形象化的手法。
比喻可以帮助读者更好地理解抽象的概念或感受到作者想要表达的感情。
例如，"他的笑容像阳光一样明亮"，用阳光比喻笑容，给人一种温暖和愉悦的感觉。
第二种修辞手法是拟人。
拟人是将无生命的事物赋予人的特征，使其更具有表现力。
通过拟人，作者可以使作品更具情感和生动性。
例如，"树林里的风在低声耳语"，风被赋予了低声耳语的行为，使读者感受到了树林的宁静和神秘感。
第三种修辞手法是排比。
排比是通过列举相似的词语、短语或句子来强调某种意义或增强语言的韵律感。
排比可以使语句更加生动有力。
例如，"我喜欢走在林间小道，欣赏大自然的美景，听着鸟儿的歌唱，感受和谐的氛围。
"这个例子通过排比的方式强调了作者对大自然的热爱和赞美。
第四种修辞手法是反问。
反问是通过提出问题来强调某种观点或引起读者的思考。
反问可以激发读者的兴趣和参与感。
例如，"难道我们不应该保护环境，让我们的子孙后代能够生活在一个美丽的世界里吗？"通过反问，作者提出了一个引人深思的问题，引发读者对环境保护的思考。
第五种修辞手法是夸张。
夸张是通过夸大事物的特征或形容词，以引起强烈的感情反应。
夸张可以使文章更加引人注目和幽默有趣。
例如，"他是个狮子般勇敢的男子"，通过夸张的说法，给人一种强烈的形象感。
通过运用这些修辞手法，我们可以让文章更加生动、有趣、深入人心。
然而，要注意适度使用修辞手法，过度运用可能会使文章显得夸张或太过花哨。
大学英语教学中英语修辞格的探讨与实践
大学英语教学中英语修辞格的探讨与实践
英语修辞格是指在英语写作或口语表达中运用的一种修辞手法，它能够提升文辞的艺术性和表达的效果。
在大学英语教学中，探讨和实践英语修辞格的运用对于学生的英语表达能力和文学欣赏能力的提升具有重要意义。
探讨和学习英语修辞格可以有效提高学生的英语表达能力。
对于学生来说，掌握一些常见的修辞格，如比喻、拟人、排比等，可以让他们的文章或口语表达更加生动、有趣和富有感染力。
通过学习并灵活运用修辞格，学生可以提高自己的写作能力，让自己的想法更加清晰明了，容易被读者理解。
学生在学习英语修辞格的过程中，还可以培养他们的创造力和逻辑思维能力，使他们能够更好地组织思路和表达观点。
探讨和实践英语修辞格的运用对于学生的英语表达能力和写作能力的提高具有重要意义。
探讨和学习英语修辞格还可以培养学生的文学欣赏能力。
修辞格是文学作品中经常使用的一种修辞手法，通过学习修辞格的运用，学生能够更好地理解和欣赏英语文学作品，从中领略到文学的魅力和美感。
通过分析作品中的修辞手法，学生不仅可以深入了解作者的写作技巧和意图，还能够更好地领悟作品中的思想、情感和美感。
探讨和实践英语修辞格的运用对于提高学生的文学欣赏能力和写作能力具有积极的促进作用。
在大学英语教学中，我们可以通过多种方法来探讨和实践英语修辞格的运用。
教师可以通过介绍和解析不同的修辞格，让学生了解其基本概念和运用方法。
教师可以指导学生阅读和分析带有修辞格的文学作品，让他们通过实际的阅读体验来感受修辞格的作用和魅力。
教师还可以设计一些相关的练习和写作任务，让学生在实践中运用修辞格，提升他们的写作能力和文学欣赏能力。
英语篇章修辞对大学英语写作教学的启示
英语篇章修辞对大学英语写作教学的启示作者：胡茜萍来源：《教育教学论坛》 2016年第41期胡茜萍（黑龙江大学应用外语学院，黑龙江哈尔滨150080）摘要：大学英语写作是大学英语教学的重要一部分，本文将从英语篇章修辞的角度分析英语语篇的特点及写作要求，进而获得一些对大学英语写作教学的一些启示，最终帮助学生提高学生写作能力，写出符合英语篇章特点要求的文章。
关键词：篇章修辞；语篇特点；英语写作中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0156-02一、篇章修辞的概念在篇章语言学发展的基础上，上世纪80年代初在俄语修辞学界新兴了“篇章修辞学”研究。
随着“篇章语言学”的兴起和发展，修辞研究的对象从语言单位扩大到篇章，用现代语言学的理论全面、系统地探索组织各种篇章的修辞规律[1]。
王琼文在1993提到篇章修辞学是专门研究篇章组织中的语言运用问题，从篇章的整体出发，把篇章作为基本的交际单位来研究属于篇章整体构成的题材主旨、布局结构、章法技法等[2]。
综上所述，篇章修辞的研究对象就是整篇文章，即对篇章结构中修辞现象的分析。
主要研究修辞手段在篇章构建中的作用，研究文章各结构构成单位内部如何组织，外部如何与相关单位联系的问题，研究篇章领域里语言组织和运用的规律，包括篇章布局、段落层次安排、全篇思想贯通以及篇章的首尾呼应等。
二、英语语篇的特点在写作过程中，受文化、思维模式以及哲学观的影响与制约，不同文化背景、不同民族、不同社区的人，可能有不同的谋篇布局方式和习惯。
就英语语篇来说，其具有直线型和形合型的篇章特点。
1.直线型展开方式。
西方人的思维方式是直线形的，受“直线式”思维方式的影响，英语段落一般按照一条直线进行展开[3]，每段段首经常有主题句，Kaplan（1966）认为英语的话语结构呈线性展开，是典型的演绎与归纳型段落。
英语段落通常是以一个主题句开始，段中各句紧紧围绕主题，层层展开，后面的意思都由前面的语句自然引出。
英语语言文学中的常用修辞手法分析
英语语言文学中的常用修辞手法分析摘要在欣赏不同文体的英语作品时，修辞手段会非常丰富。
读者在理解的过程中会遇到很多问题。
常见修辞手段的定义、结构和运用是帮助读者有效欣赏英语作品、保证英语翻译准确性的重要手段。
它对提高读者的英语实际应用能力起着重要的作用，同时也能有效地提高作者的翻译能力。
本文主要探讨了英语语言文学中常见的修辞手法。
在英语语言欣赏的过程中，修辞起着不可替代的作用。
因此，我们必须重视修辞手法，全面掌握。
关键词：英语语言文学、修辞手法、分析1.引言英语阅读理解能力的提高有利于英语学习。
英语和汉语一样，在英语语言文学的创作过程中，需要运用大量的修辞手段来表达创作者的情感。
修辞手段的运用还可以增强语气，传达思想，突出文体效果，从而提高英语语言和文学的欣赏能力，帮助读者深刻理解和把握文章的内容和作者想要表达的思想感情。
因此，在英语语言文学中运用修辞手段，可以使内容更加生动、生动，提高英语语言文学的欣赏价值。
1.学习英语语言文学中常用的修辞手法的意义及重要性（一）学习英语语言文学中常用的修辞手法的意义英语在当今全球经济时代被广泛使用。
在教育中，英语一直被视为学科的核心内容。
英语具有很强的实用性，可以为学生的发展提供很多支持。
英语和汉语有一些共同之处。
与汉语一样，英语语言文学也需要运用大量的修辞手段来增强文学作品的表现力和创作效果。
学习英语语言文学中常用的修辞手段可以提高我们对英语的理解，帮助我们更好地在学习、生活和工作中使用英语。
要真正理解和掌握英语，提高英语学习水平，就必须提高英语读写能力。
通过阅读和理解英语文章的过程，我们可以不断提高我们的语言文学素养。
英语语言文学中有很多优秀的作品，在这些作品中运用了大量的修辞手法。
通过对英语语言文学作品的欣赏，可以提高我们的阅读欣赏水平，对英语语法应用的语境和方法有一个详细而清晰的把握。
同时，英语与我们的生活密切相关。
像中文一样，它可以帮助我们提高我们的沟通和表达能力。
修辞在英语写作中的作用
修辞在英语写作中的作用
修辞使英语作文句式结构更加富有变化，提高英语作文语言的感染力，增加英语写作亮点。
要想提高英语作文的整体质量，必须恰当地使用修辞手法，才能让英语作文句式结构更加富有变化。
在大学英语写作中运用修辞手法，能够使作文语言更加生动、形象，句子的音韵更加和谐规整，调整句子结构。
通过实践研究我们可以发现，一些分数比较高的英语作文中应用了各种修辞手法，这些修辞手法让作文的语言文字更加活泼、逼真，提高了英语作文的艺术表现力，给观众留下深刻的第一影响。
英语写作中语句亮点非常重要，只有具备写作亮点，才能调动老师的阅卷兴趣，让老师有兴趣阅读学生的英语作文，整体语言句式更加生动、富有活力。
如果在英语句式中缺少亮点，那么就会使英语句子平淡无味，难以调动阅读者的兴趣。
因此，生动的修辞手法对于英语写作来说必不可少，能够增加英语句子的两点。
在大学英语写作中，可以是当地运用比喻、夸张、对比和排比等各种修辞手法。
英语修辞格在初中英语写作课的运用与实践研究
英语修辞格在初中英语写作课的运用与实践研究随着英语教学的不断发展，越来越多的教师开始注重修辞格在英语写作中的应用。
对于初中生来说，掌握英语修辞格不仅可以增强他们的语言表达能力，还可以提高他们的文学鉴赏能力。
本文将探讨英语修辞格在初中英语写作课的运用与实践研究。
一、英语修辞格的基本概念修辞格是指通过一些特殊的语言形式，使语言的表达更加生动、形象、有力。
在英语中，常见的修辞格包括比喻、拟人、排比、对比、夸张等。
这些修辞格可以让语言更具感染力，更生动形象，更具有艺术张力。
对于学生来说，掌握这些修辞格不仅可以提高他们的写作水平，还可以培养他们的文学修养。
二、英语修辞格在初中英语写作课中的应用1. 提高写作水平通过学习和运用英语修辞格，学生可以在写作中添加更多的修辞手段，使作文更加生动、丰富。
在描述一个人物时，可以使用拟人修辞，使人物更加栩栩如生，令读者印象深刻。
在描述一个风景时，可以使用比喻修辞，使描写更加具体、形象。
这些修辞格的运用可以让学生的作文更富有表现力和感染力，从而提高他们的写作水平。
2. 增强文学鉴赏能力学生通过学习英语修辞格，不仅可以在写作中运用，还可以在阅读中更好地理解和欣赏作者的修辞手法。
在阅读一篇美文时，学生可以通过分析其中使用的修辞格，更好地理解作者的写作意图，体会到文学的魅力。
通过这种方式，学生可以逐渐培养起对文学的兴趣和热爱，增强他们的文学鉴赏能力。
1. 课堂教学实践在初中英语写作课上，教师可以通过讲解和示范，教导学生如何运用英语修辞格。
可以给学生展示一些优秀的范文，引导他们分析其中所使用的修辞格，并告诉他们如何在自己的作文中运用。
还可以设计一些小练习，让学生在课堂上尝试使用修辞格，提高他们的运用能力。
2. 作文指导实践3. 课外拓展实践除了课堂教学和作文指导，学校还可以组织一些课外活动，让学生通过各种途径来接触和运用英语修辞格。
可以组织一些写作比赛，让学生在比赛中展示他们对修辞格的掌握和运用。
浅析修辞与英语教学
浅析修辞与英语教学作者：章云雨来源：《都市家教·下半月》2013年第04期【摘要】修辞与英语教学密切相关在于修辞的目的是为了精确而生动地表达出作者的意向，以期能引起与读者共鸣，因而在英语教学中离不开修辞。
本文从修辞与英语学习的关系出发，探讨修辞在英语教学中的重要作用以及掌握修辞对于英语学习的促进作用。
【关键词】修辞；英语教学人们一般认为引入修辞是使语言表达严密准确，生动形象，从而增强表达效果。
而陈汝东则突破了一般修辞学的狭小天地，认为修辞是“人们依据具体的言语环境，有意识、有目的地建构和理解话语，以取得理想的交际效果的一种言语交际行为。
”可见，修辞不仅是如何使语言鲜明、生动、有力，而且是在不同的交际情境、不同的言语活动中如何尽可能贴切地、最优化地使用语言单位的行为。
在英语教学中，教师除了把修辞知识提高到课文教学、语法教学、写作教学和阅读教学同等层次，还必须考虑修辞的“跨文化性”。
一、在课文教学中融入修辞教材提供的课文多为名家名篇，取材新颖、广泛、题材多样，溶知识性、趣味性于一体，并恰当地运用了修辞。
编者根据知识的难易度已把修辞融入在每一篇课文中，文中的语言大体体现了规范性和艺术性的统一。
这些语言材料为修辞教学提供了足够的范例。
在课文教学的同时还可以引导学生运用已学过的修辞知识，领会修辞手法的表达作用，深刻理解课文的内容。
有时一篇文章既无生词，又无语法难点，学生却很难理解作者的真实寓意。
这是因为他们不懂修辞，不知道修辞是存在于所有文章中的。
此时教师要加以正确引导，以免学生读文章因枯燥无味而放弃，掌握不了应该掌握的知识。
只有把修辞与课文教学相结合，才能使学生对课文的理解更全面、透彻，有利于提高学生的阅读欣赏能力。
二、语法教学中融入修辞修辞常受语法的制约，有些语法与修辞也会相容。
二者结合，不外乎是讲解语法时联系修辞，讲解修辞时联系语法。
例如：Among those presents are his neighbors： the Smiths， the Whites and Henry. （到场的都是他的邻居，有Smith一家，White一家，还有Henry。
修辞结构理论及其对大学英语阅读与写作教学的启示
张魁 （２００７）介绍 了修 辞结构 理论并 对修 辞结构 理论 作 出 分析评论。社科 院语 言研究所 的徐赳赳 与香港城市大学 的 Ｗｅｂｓｔｅｒ（１９９９）研究 了复句及修辞结构理论之 间的关 系 ；吴 国华 、石玮 （２００７）结 合修辞结构 理论 中的三个 核心概念探 讨 了该理论 在翻译 中的运用 ；孔庆蓓 （２００８）和刘歆 （２０１６） 通过修辞结构理论对叙述语篇和描写语篇进行了区分。除 此之外 ，越来越 多的学者也开始研 究修辞结构 理论对二语 习得 的影 响（如 ：朱 昆仑 ，２００４；欧 阳婷 、吴云 ，２００８；杨柳 ， ２０１１；冯德 正 、张艳 、王艳 ，２０１６等 ）。他们探讨 了修辞结构 理论在英语教学 中的运用 以促进英语教学的发展。本文首 先对修辞结构理 论的 主要 内容及其评价 做出论述 ，并 阐释 了修辞结构理论 的各种结 构关 系对大学英语 教学 、特别是 阅读 教学以及写作教学上的启示。
２０１８ Ｎｏ．２
语 言 学 与 外 语 教 学
Ｇｅｎｅｒａｌ Ｓｅｒｉａｌ
Ｎｏ．９３
修辞结构理论及其对大学英语 阅读 与 写作 教 学 的启示
梁 杰 朱 杰 （１太原科技大学外 国语学院 ，山西 太原 ０３００２４；２中国劳动关 系学院外语教学部 ，北京 １０００４８）
摘 要 ：修辞结构理论是 美国功能语 言学流派的主要代表 之一 ，其 宗 旨是为语 言的分析 和生成提供形 式的框 架。该理 论 对文本 关 系及其 结构分析 具有较 高理论价值 ，它可 以增进 我们对文本机制 的深入理解。正 因为这一 点。它的 关系定义以 及理 论框 架被 广泛地应用于计算语言 学、话语 分析 、二语 习得等各 个领域 。将修辞 结构 理论运用到英语教 学中也是近年 来 二语 习得领域 的一个热点。本文主要 介绍修辞 结构理论的基本 内容 以及结合该理论 的基 本 内容 ，阐释其在 大学英语教 学 中，特别是 阅读教学 、写作教 学 中的应用。
英文写作中的修辞手法与修辞效果
英文写作中的修辞手法与修辞效果在英文写作中，修辞手法是一种重要的技巧，可以增加文章的表达力和吸引力。
修辞手法是指用一种语言形式使文章具有特定的修饰和表达效果。
本文将从比喻、排比、设问和夸张四个方面来探讨英文写作中的修辞手法及其修辞效果。
第一，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物进行比较，使得读者更容易理解和感受到作者的意图。
比喻有时候会用到具体的事物，有时候会用抽象的概念，这样可以使得文章更加直观和生动。
例如，作者可以用"His voice was smooth as chocolate"来形容一个人的声音非常柔和，能够清楚地表达出这个人的特点，让读者能够形象地感受到这种声音的特质。
第二，排比是一种通过反复使用相同的语法结构，使得文章更加有力和有节奏感的修辞手法。
排比的效果在于增强了文章的句法结构和逻辑关系，使得文章更加连贯和紧凑。
通过使用排比，作者可以强调主要观点，使得读者更容易记住和理解。
例如，作者可以写道："Today, I want to love more, live more, and learn more."这种使用排比的方式，能够传达出作者的决心和愿望，使得读者能够更加真切地感受到作者的情感。
第三，设问是一种通过提出问题的方式，引发读者的思考和参与，增强文章的说服力和吸引力的修辞手法。
设问能够刺激读者的思维，使得读者更加主动地去思考和解决问题，增强文章的说服力和可信度。
例如，作者可以问道："Have you ever wondered what life would be likewithout music?"通过这样的问题引发读者的思考，能够让读者更加深入地思考音乐对生活的重要性，进而提升文章的说服力。
第四，夸张是一种通过对事物或概念的过度渲染，使得文章更加夸张和有趣的修辞手法。
夸张能够吸引读者的注意力，使得文章更加生动和有趣。
修辞对英语词汇发展的影响
修辞对英语词汇发展的影响
语言是人类沟通联系的全球性桥梁，而修辞是语言中不可或缺的一部分，对英
语词汇发展产生了深远的影响。
首先，修辞在促进词汇发展上发挥着不可替代的作用，修辞丰富了英语中表达
能力和情感表达的方式，同时有利于提升母语语言的准确性和准确性。
从这一点上看，修辞提高了英语的艺术性，是词汇发展的有力支持。
其次，对一个民族的文化有着重要的影响，修辞不仅被运用于英语中言语交流，还大大提升了英文文体的熟练度，进一步增强了母语文学工作的流动性和表现力。
再者，修辞的思想把词语的发展从原来的单一封闭的情况，变为丰富的互动式
的发展过程，在这种过程中，英语词汇获得了很多营养，它们被赋予了新的精神内涵，原来具有同义的单词也有了不同的词性，更加的精细和多样，进而更加深入地去了解英语本身，以及它在社会生活中的应用。
总而言之，修辞对于英语词汇发展起着至关重要的作用，它不仅提供了先进的
语言思维链和模式，而且对提升英语艺术性和表达能力的同时，也能促进语言的本质思考，让英语即有用又有趣。
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修辞结构理论对英语读写的启示摘要修辞结构理论（rhetorical structure theory）作为一种篇章结构的描写性理论，为语篇的结构分析提供了理论框架。
对语篇整体结构的把握有助于英语学习者阅读能力及写作能力的提高。
本文试图在修辞结构理论基础下，联系英语阅读与写作，介绍了修辞结构理论对提高英语学习者阅读与写作能力方面的启示作用。
关键词修辞结构理论；rst；阅读；写作
引言
在英语学习达到一定阶段时，无论是阅读能力还是写作能力的提高都体现在对整篇文章结构的把握。
由于没有把握语篇的组织和脉络，对语句之间的修辞关系不求甚解，许多英语学习者在阅读中常常不能把握整个文章的中心思想和作者的主要意图；由于缺乏对文章整体性和连贯性的认识，学习者在写作中往往出现主题思想不明确，逻辑混乱，句与句之间缺乏衔接性和连贯性和段落结构不严谨等问题。
修辞结构理论（rhetorical structure theory）作为一种篇章结构的描写性理论，为语篇的结构分析提供了理论框架。
它着重语篇结构问题，不同于一般的语法和词汇层面的分析。
本文试图在修辞结构理论基础下，联系英语阅读与写作，介绍了修辞结构理论对提高英语学习者阅读与写作能力方面的启示作用。
1.修辞结构理论简述
修辞结构理论，rhetorical structure theory，简称：“rst 理论”，是美国学者：william c. mann和 sandra a. thompson于1983年在系统功能理论的框架下创立的篇章生成和分析的理论。
修辞结构理论是对文本进行结构描写的一种方法，其创立的最初目的是为设计具有一定语篇“创作”能力的计算机程序提供理论依据，但随着研究的逐步深入，其应用领域不断扩大，已被广泛地应用于计算机语篇生成及自然语篇的分析与描写。
rst理论是有关文本如何展开的理论，rst理论重点研究语篇结构的一个主要方面—修辞结构，故名“修辞结构理论”。
rst理论从功能的角度研究句际关系，逐步过渡到各种长度的自然段落和完整的语篇。
rst理论认为，完整和连贯的语篇中各小句不是杂乱无章地堆在一起，而是存在着各种各样的语义关系，即：修辞结构关系（rhetorical structure relations），较小的部分按一定的关系模式组成更大的部分，直至生成语篇。
rst理论命名和定义了20多种开放式的结构关系，这些修辞结构关系大多具有不对称的语义特征，被定义为核心（nucleus）结构关系和辅助（satellite）结构关系，这种关系多为主从型，语篇关系的核心部分表达作者主要意图，而语篇关系的辅助部分则为核心部分提供支撑。
在这种不对称结构中，去掉辅助结构关系不会影响到对整个结构的理解。
rst结
构中还存在一种对称的语义关系，称多核心（muiti-nuclei）结构关系，这种关系多为并列型。
2.修辞结构理论对英语读写的启示
2.1一些术语之间的联系
结构段（span）语篇结构中任何具有rst结构的、功能完整的片段。
两个独立的结构段根据其作用，具体分为“核心结构段”和“辅助结构段”。
实现结构段的表层语篇单位为篇位（unit），在rst理论体系中一般为小句。
上文中已经提到，rst理论命名和定义了20多种开放式的结构关系。
关系（relations）和结构段（spans）是rst理论中最关键的两个成分。
基本上，关系的定义已经确定了两个结构段之间的关系。
在对语篇进行rst结构分析中，还存在一种体现语篇要旨的核心篇位，这一篇位称为综合效果位置（comprehensive focus of effect）
相对应的，英语文章中也存在着一些我们所熟悉的术语，中心思想句（thesis statement），对应rst理论中的核心篇位，主题句（topic sentence）及支持思想和细节（supporting ideas and details），分别对应核心结构段和辅助结构段。
这种联系为使用rst理论分析英语文章提供了理论基础。
2.2 对读写的启示
一切文章，不论是长篇大论还是短小精悍，都是经作者按照一定的逻辑关系写作而成，用以表达作者意图表达的一个思想或观点。
以修辞结构理论的角度理解、分析文章，能够帮助英语学习者从更深层次上认识到一篇好文章是如何构成的及如何展开的。
在阅读方面，学生可以从整体上把握文章的结构，对所读文章的结构形成一个清晰、完整的画面，进而快速、准确地获取文章主要思想内容；在写作方面，理解文章的结构性和整体性能够帮助学生写出结构严谨、主题明确、逻辑性强的文章。
3.总结
综上，在英语写作教学中，可使学生理解并熟知常用的修辞结构关系，适当练习学生使用rst理论分析文章的能力，并教会学生在分析的过程中掌握行文的结构与规律，以进一步指导写作。
在英语阅读教学中，可通过对文章rst结构的分析，帮助学生理解作者的写作目的及行文进程。
以修辞结构理论的角度分析、理解文章，可帮助学习者对所读文章的结构形成一个清晰、完整的画面，进而快速、准确地把握文章的思想内容。
参考文献
[1]mann， william c. & sandra a. thompson. rhetorical structure theory： a theory of text organization. isi/rs 1987：4-5.
[2] ]mann， william c.， matthiessen， christian. m.i.m.
& sandra a. thompson. mann. rhetorical structure theory and text analysis. 1992. s.a.：11
[3]王伟.修辞结构理论评介（上）[j].国外语言学，1994（4）：8.
[4]王伟.修辞结构理论评介（下）[j].国外语言学，1995（2）：14.
[5]朱昆仑.修辞结构理论在大学英语阅读教学中的应用[j].山东外语教学，2004（2）：59.。