两位数加两位数笔算教案
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
数学二年级上册第二单元《两位数加两位数》教案
五、总结：
通过这节课的学习，你学会了什么？笔算两位数加两位数时要注意什么？
二次备课：
板书设计：
7、回想一下，在竖式计算中，他是从哪位加起的？
师小结：笔算两位数加两位数（不进位）的加法：把相同数位对齐，从个位算起。
三、运用新知，解决问题
1．35＋23＝ 43＋26＝
抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。
2、针对易错的地方着重练习：
同学们，你们看这是小马虎做的题，你们谁能帮他找找错。
四、综合练习：
二、新授
1、探究例一和第一种方案。
2、你是怎么想的？（生答师板书： 35+32= ）
3、说说口算时你是怎么想的？（生说师摆小棒演示）
4．学习列竖式计算。
师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）
计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。）
2、笔算的计算顺序。
教学过程：
1、引出问题。
师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？（出示主题图）
2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？
3、谁来汇报一下你的发现？
4、二（1）班和二（2）班一共有多少人？（小组交流）
5、 师：大家想出了这么多的方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？
课题《100以内的加法和减法（二）》教案
人教版二年级上册第二单元第2课时：两位数加两位数主备人：参与人：
教学目标：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数 加两位数（不进进位）的加法。
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
3. 笔算两位数加两位数的步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。
3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。
在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。
这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。
两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。
在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。
二年级上《两位数加两位数》数学教案设计
二年级上《两位数加两位数》數學教案設計教案名称：二年级上《两位数加两位数》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加两位数的运算方法。
难点：理解“进位”的概念，准确进行“满十进一”的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有23个苹果，小红有35个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”引导学生思考如何解决这个问题。
（二）新知讲解1. 教师首先讲解两位数加两位数的基本原理，即从个位开始相加，如果结果大于等于10，则需要向十位进一。
2. 教师通过板书示范两位数加两位数的具体步骤，如：23 + 35 = ?先算个位：3 + 5 = 8再算十位：2 + 3 + 1（进位）= 6所以，23 + 35 = 583. 教师引导学生自己尝试做几道类似的题目，然后请几位同学上台演示他们的计算过程。
（三）巩固练习教师准备一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
在此过程中，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调两位数加两位数的计算方法，以及“进位”的重要性。
（五）作业布置布置一些两位数加两位数的习题作为课后作业，让学生在家中进一步练习。
四、教学反思：通过对这堂课的教学，我深刻体会到直观教学的重要性。
通过实物操作和具体例子，学生们更容易理解和接受新的知识。
同时，我也意识到，对于小学二年级的学生来说，理解“进位”的概念可能有些困难，需要我们用更简单易懂的方式去解释。
两位数加两位数笔算教案
两位数加两位数笔算教案两位数加两位数笔算教案一、教学目标：1、理解并掌握两位数加两位数的连续进位加法的算理，能正确地进行计算。
2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
二、教学起点：两位数加两位数不连续进位的笔算方法。
三、教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的`1。
四、教学准备：练习卡片、实物投影仪。
.五、课型：新授课六、教学过程：（一）复习导入：投影出示练习1、填空十个一是（），十个十是（）。
2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=师：第2题我们口算就能很轻松的算出答案，可是第3题，我们再用口算就比较麻烦，也容易出错，那以前我们是怎么算的呢？（指名说）谁愿意到黑板上笔算这4个题？（学生用竖式笔算，并引导说说笔算时的注意事项-----相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进一。
）师：这节课我们继续用这种方法学习两位数加两位数的进位加法。
（板书课题）（二）新授教学知识点：两位数加两位数连续进位加法教学思路：学习例1（1）投影出示P15中国部分动物种数统计表，引导观察中国特有种数的动物情况。
师：同学们，这几类动物中中国特有的种数分别是多少？你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个有价值的加法问题吗？（学生提问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？等等）师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。
（2）师：谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题，又是怎么解决的?（指名说）同学们解决问题的办法真不错，这就是我们同前边学习的不同之处-----需要连续进位。
师：谁愿意再来和大家说一说，你的计算过程？（指名说计算算理）教师小结：今天我们学习的两位数加两位数最大的特点就是需要连续进位，也就是说：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)
两位数加两位数优秀教学教案(精选7篇)《两位数加两位数》优秀教学教案篇一教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的。
问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。
反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。
要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。
个位上4个加6个是10个珠子。
就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。
得到50。
反馈方法2：我们组用小棒来摆的。
先摆3捆4根，再摆1捆6根。
4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。
3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反馈方法3：列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
《两位数加两位数》教案十五篇
《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。
1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。
小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。
学生动笔算算试试。
找一名学生板演，并说一说计算过程。
教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
2）学生板演并说一说计算过程。
3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
解决学生明确提出的其它问题。
过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。
［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。
］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。
1.猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。
先独立思考，再举判断卡判断。
3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。
［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。
学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。
］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数笔算(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数笔算（进位）丨苏教版教学目标1.掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.熟悉进位的概念。
3.学会通过列竖式的方式解决两位数加两位数的计算问题。
教学重点1.两位数加两位数的笔算方法。
2.进位的概念。
教学难点通过列竖式的方式解决两位数加两位数的计算问题。
教学准备1.数学教材。
2.海报、挂图。
3.笔记本电脑、投影仪等电子教学设备。
教学过程导入环节1.新开课，教师与学生互相问候。
2.点名并确认出勤情况。
3.引入本节课学习内容：“上节课我们学习了两位数加一位数的笔算方法，今天我们将学习如何用笔算方法计算两位数加两位数的问题。
”学习环节1.讲解进位的概念：当两数相加的和超过10时，个位需要进1，变成10的时候我们就需要把这个1“进位”到十位上。
2.通过海报或挂图的形式，帮助学生理解进位的概念。
3.通过数学教材中的例题，演示两位数加两位数的笔算方法。
及进行连加进位的运算。
4.请学生按照列竖式的方式，自己完成如下例题：28 + 49 =62 + 35 =78 + 62 =43 + 57 =5.请学生在自己的笔记本上，记录下两位数加两位数的笔算方法，以及进位的概念。
巩固练习1.布置练习题，让学生自己完成课后练习。
学生可以在课下去练习或者在课堂上互相交流，相互提醒总结，巩固所学知识。
结束环节1.对本节课的教学内容进行总结，帮助学生回顾笔算方法的学习，确认学生是否掌握本节课的知识。
2.布置下节课的预习任务。
注意事项1.当教师授课时，要将讲解重点放在如何进行进位运算上，官方名称叫。
两位数加两位数口算教案9篇
两位数加两位数口算教案9篇两位数加两位数口算教案1教学内容：教科书第39-40页的内容。
教学目标：1、使同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使同学在学习数学的.过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，加强应用数学的意识。
4、让同学在数学活动中获得胜利的体验，进一步加强对数学学习的爱好和信心，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。
教学重点：掌控两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具预备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小伙伴们，你们去玩具店买过玩具吗？今日也有两个小伙伴要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小伙伴起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探究新知。
1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、同学口头列式：老师同时板书算式：〔1〕小明应付钱：44+25= 〔〕〔2〕小芳应付钱：44+38= 〔〕4、谈话：这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。
5、反馈：通过沟通同学可能得出以下算法：第一道算式：44+25= 〔〕〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最末算60+9=69；〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最末算60+9=69。
第二单元《两位数加两位数(进位)笔算》教案方案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加两位数（进位）笔算的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数（进位）笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时需要进位的情况？”（例如，计算38个苹果加上27个苹果一共是多少）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数（进位）笔算的奥秘。
第二单元《两位数加两位数（进位）笔算》教案方案
一、教学内容
《两位数加两位数（进位）笔算》教案方案，选自小学数学三年级下册第二单元。本节课主要包括以下内容：
1.掌握两位数加两位数（进位）的计算方法；
2.学会使用笔算进行两位数加两位数的计算；
3.理解进位的概念及运用；
4.能熟练解决实际生活中的两位数加两位数（进位）问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对两位数加两位数（进位）笔算的概念掌握得还不错，但是在实际操作中，进位处理还是存在一些问题。有的同学在个位相加后，会忘记将十位上的进位加到十位上，导致最终结果错误。这让我意识到，在教学中，除了讲解理论知识，还需要加强学生的实际操作能力。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和生活中的实际情境来引导学生，让他们感受到数学的实用性。通过分组讨论和实验操作，同学们能够积极参与，主动探究，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，在小组讨论环节，部分同学还不够积极主动，可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。
【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。
2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。
【学习过程】一、复习旧知 1.口算。
55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝二、探究新知1.获取信息，理解题意。
（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。
（评价目标2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。
两位数加两位数(不进位)的笔算(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
教案：两位数加两位数（不进位）的笔算年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 能够正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
教学难点：1. 理解两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 正确进行两位数加两位数（不进位）的笔算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过两位数加两位数的计算方法，那么今天我们来学习一个新的内容，两位数加两位数（不进位）的笔算。
二、新课内容1. 讲解两位数加两位数（不进位）的计算方法。
a. 举例：23 45，先计算个位数3 5=8，再计算十位数2 4=6，所以2345 = 68。
b. 强调：在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。
2. 演示两位数加两位数（不进位）的笔算过程。
a. 在黑板上或课件上展示计算过程。
b. 引导学生一起参与计算过程。
3. 学生练习a. 分组进行练习，每位学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，及时纠正错误。
三、巩固练习1. 布置练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 强调在进行两位数加两位数（不进位）的计算时，只需要将个位数和十位数分别相加，不需要进位。
教学延伸：1. 引导学生思考：如果进行两位数加两位数（进位）的计算，应该怎么做？2. 预留时间让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过讲解、演示和学生练习，使学生掌握了两位数加两位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算方法，并及时纠正学生的错误。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案
两位数加两位数口算小学三年级数学教案•相关推荐两位数加两位数口算小学三年级数学教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的两位数加两位数口算小学三年级数学教案，一起来看看吧。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案篇1【目标预设】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、学习材料【设计理念】1．巧设迁移引桥，帮助学生打开口算思路。
两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。
由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
为此，设计时充分运用迁移规律，在出示例题口算43+21前，有意复习口算43+20，让学生在43+21与43+20的比较中，把学生口算两位数加整十数相关经验充分激活，同时把这样的方法迁移到口算43+21中。
2．在自主建构中提高深化，适时渗透转化思想。
对于知识，学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系，更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构，自主建构不可能一步到位，需要在自主建构中逐步提高与深化。
在得出两位数加两位数（不进位）的口算方法后，让学生自己出题：在方框内填上一个数字，使之成为比43+21=64更难的口算题，在学生自主填出43+29后，让学生尝试口算。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板第【1】篇〗1.两位数加两位数的笔算（不进位）课题：赶海---两位数加两位数（不进位）的笔算教学内容：教材第，63-65页信息窗1及相关练习。
教学提示：创设情景，在多种算法中突出竖式计算，并借助小棒、计数器，利用知识迁移，掌握竖式计算“相同的数位对齐，相同数位相加”的基本格式和要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学目标：知识与能力：让学生掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
过程与方法：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
情感、态度与价值观：进一步感知计算与生活的联系，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点：教学重点：让学生掌握学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法，初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学难点：初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学准备：教师准备：课件、计数器、小棒学生准备：计数器、小棒教学过程：（一）新课导入同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？（学生叙述自己赶海的情景）设计意图：大海边永远是孩子喜欢的活动场所，从学生喜欢的活动入手，带领他们走入知识的海洋，充分调动学生对学习的参与性和主动性。
这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。
（出示情境图）谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？从图中你得到了哪些数学信息。
小红捉了12只虾，小林捉了26只虾小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只螃蟹根据你看到的这些信息，你能提出什么数学问题？小朋友一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？虾和螃蟹谁多，多多少？天上一共有多少只海鸥？……（二）探究新知（一）我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。
《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)
《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。
师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。
（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
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两位数加两位数笔算教案
两位数加两位数笔算教案
一、教学目标：
1、理解并掌握两位数加两位数的连续进位加法的算理，能正确地进行计算。
2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
二、教学起点：两位数加两位数不连续进位的笔算方法。
三、教学重点：两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
四、教学准备：练习卡片、实物投影仪。
.
五、课型：新授课
六、教学过程：
（一）复习导入：
投影出示练习
1、填空
十个一是（），十个十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=
3、38+39=36+58=280+390=350+570=
师：第2题我们口算就能很轻松的算出答案，可是第3题，我们再用口算就比较麻烦，也容易出错，那以前我们是怎么算的呢？
（指名说）谁愿意到黑板上笔算这4个题？（学生用竖式笔算，并引导说说笔算时的注意事项-----相同数位对齐，从个位加起，个
位上的数相加满十，向十位进一。
）
师：这节课我们继续用这种方法学习两位数加两位数的进位加法。
（板书课题）
（二）新授
教学知识点：两位数加两位数连续进位加法
教学思路：
学习例1
（1）投影出示P15中国部分动物种数统计表，引导观察中国特
有种数的动物情况。
师：同学们，这几类动物中中国特有的种数分别是多少？你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个有价值的加法问题吗？（学
生提问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？中国特有的鸟
类和两栖类一共有多少种？等等）
师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。
（2）师：谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题，又是
怎么解决的?（指名说）同学们解决问题的办法真不错，这就是我们
同前边学习的不同之处-----需要连续进位。
师：谁愿意再来和大家说一说，你的计算过程？（指名说计算算理）教师小结：
今天我们学习的'两位数加两位数最大的特点就是需要连续进位，也就是说：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一
位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
（三）巩固练习：
1、基本练习：课本P16做一做第1、2题（巩固笔算算理）
2、变式练习：课本P17练习四第2、3题（训练同学们运用所学知识解决实际问题的能力）
3、拓展综合练习：
下面的计算对吗，请把错误改正过来。
76+25=9189+13=111
7698
+25+13
91111（训练综合改错能力）
（四）课堂总结：
通过这节课的学习，我们解决了两位数加两位数连续进位的问题，我觉得大家真是了不起。
谁再来说一说如何计算两位数加两位数的
好吗?
（指名说）
七、板书设计：
两位数加两位数连续进位加法
相同数位对齐
从个位算起
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数
相加时，要记得加上进上来的1。
八、教学反思。