卜算子 PPT

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• ２. 这首诗列举了哪些不可思议的自然现象？
• ３. 作者为什么要举这么多自然现象？
• ４. 这首诗刻画了一个什么形象？
• 【课外作业】 • １. 完成“学习建议”。 • ２. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平
和作品。
• ３. 预习《李清照词二首》。
希望爱情地久天长的美好愿望。
•
词的上片韵字是“尾”、“水”，押ei韵；下
片韵字是“已”、“意”，押i韵。开口度有变化，
语调上扬，加重了全词结句的抒情语气，表现了山
水隔绝而爱情永恒的主题，给人以江水长流情常在
的感受。
•
这首词以长江水为抒情线索。悠悠长江水，既
是万里阻隔的天然屏障，又是一脉相通、遥寄情思
•
如果说，前面的叹息中有女主人公的不满和迁怒的话，
“共饮” 的安慰已平息了内心的冲动，主人公开始冷静的思
考。于是，“只愿君心似我心，定不负相思意”自然而生。
恨之无已，正因爱之深挚。从“此恨何时已”翻出“定不负
相思意”是感情的深化和升华，也是一种理智的反思和顿悟。
“只愿君心似我心，定不负相思意”，这两句表达了主人公
• 【课文简析】
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我住长江头，
•
君住长江尾。
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日日思君不见君，
•
共饮长江水。
•
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此水几时休，
•
此恨何时已。
•
只愿君心似我心，
•
定不负相思意。
•
这首词为我们刻画了一个对爱情忠贞不渝的女子形象。
这首词的上片，描绘抒情女主人公面江而思；下片表现这个
女子的内心愿望，即表现她希望爱情天长地久的愿望。全词
具有浓郁的民歌风味，语言平易通俗，明白如话；词句复叠
的天然载体；既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与
象征，又是双方相爱与期待的见证。随着词情的发
展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。《卜算
子》质朴优美，真挚可爱。
• 【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
• １. 辨字组词：
•
休（
）
已（
）
似（
）
•
体（
）
己（
）
拟（
）
• ２. 《卜算子》中揭示地理距离遥远、暗寓相思之情悠长 的语句有哪些？
第45课 卜算子
• 【自学指导】
• １. 充分感受词作浓郁的民歌风味，平 易通俗，明白如话的语言。
• ２. 反复朗读，体会词句复叠回环，构 思新巧的特点和质朴的情感美。
• ３. 正确理解作品表达的积极健康的思 想感情。
• 【课文提示】
• １. 李之仪，宋代词人，苏轼的学生。
• ２. 《卜算子》词牌名，取自宋代黄庭 坚“似挟着，卖卜算”；又称《百尺楼》 《楚天遥》《缺月挂疏桐》。前、后片各 四句，共44字；前、后片均于第2、4句押 韵，用仄声韵。
• ８. 这首词刻画了一个什么形象？
• ９. 通过图书馆或因特网，抄录三首古典爱 情诗词。
• 【拓展学习】朗读汉乐府《上邪》，回答问题。
•
上邪！
•
我欲与君相知，
•
长命无绝衰。
•
山无陵，
•
江水为竭。
•

天地合，
•
乃敢与君绝！
• １. 解释划线的词语。
• ①江水为竭 （
）
• ②夏雨雪
• ３. 《卜算子》以什么为抒情线索？
• ４. “日日思君不见君，共饮长江水”，写出主人公什么思 想感情？
• ５. “此水几时休，此恨何时已”两句，表达了主人公什么 思想感情？
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
• ６. “只愿君心似我心，定不负相思意”直抒 胸臆，表达了主人公什么愿望？
• ７. 这首词的主要内容是什么？
又是非常自然的了。这里的“江水”也许是一种隐晦，不限
于山水。“共饮长江水”，女主人公的内心又感到一点安慰。
“共饮”一词，反映了人物感情的波澜起伏，分外深婉含蕴。
“日日思君不见君，共饮长江水”，既写出虽然彼此不相见，
但是还能同住长江之滨，能“共饮长江水”；又写出女主人
公内心自我安慰的情感。
• 下片以“此水几时休”呼应“长江头”、“长江尾”； “此恨何时已”呼应“思君”句。“只愿”仍紧扣长江水， 承“不见”，进一步抒写别恨。江水东流，不知什么时候才 能休止，自己的相思离别之恨不知道什么时候才能停歇。用 “几时休”表明主观上希望恨之能消失；“何时已”又暗透 客观上恨之不休。江水永无休止，自己的相思之恨也永无消 止。“此水几时休，此恨何时已”两句，写出相思绵长无尽， 表现了主人公对爱情的忠贞不变。
回环，构思新巧。
•
上片以长江起兴。开头两句“我住长江头，君住长江
尾”，一句说“我”，一句说“君”，构成文句的重叠复沓，
诗意的相对相映。一住江头，一住江尾，既显示空间距离之
远，又蕴含相思感情之长。从中，我们感受到主人公深情的
思念和伤感。三、四句，是从前两句自然引出。江头江尾万
里遥隔，只能天天望江水，“日日思君”来，而“不见君”