七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共24张PPT)(完美版课件)
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《十一月四日风雨大作》PPT
十一月四日风雨大作
背景：陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。
《十一月四日风雨大作》背诵这两首诗;2、了解诗人的生平，明确写作背景;3 、感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。
陆游 号：放翁，南宋著名爱国诗人。 自幼好学，一生坚持抗金，为权贵所嫉。 他是一个富有才华而又多产的作家。 他的诗歌既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
年老力衰 僵直地呆在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁， 还想着为国家到边疆去效力。
理解诗句僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
点明处境及心态，直抒报国情怀!
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
夜深了，我在床上听着外面风吹雨打声风雨，激起无限的思绪， 连梦境也是骑着铁马跨过冰冷河流,奔向北方去杀敌。
全诗通过写出作者夜卧孤村，连梦中都想为国戍边杀敌的描述，充分表达了作者报国情怀。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦，虚实结合的写法”。
理解诗句夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
虚实结合的写法。实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。
表达报国情怀！
(高要求：会赏析)
回顾：如何赏析名句
找角度（修辞、表达手法、字、词、句） + 阐述这个角度（……） + 效果(表达……情感、描绘……景色)
体会主旨，语言，表现方法
人教部编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共24张PPT)[优秀课件资料]
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以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
人教版七年级(上册)语文 《十一月四日风雨大作》PPT课件
十一月四日风雨大作
•
宋·陆游
•
僵卧孤村不自哀，
•
尚思为国戍轮台。
•
夜阑卧听风吹雨，
•
铁马冰河入梦来。
• ⑴ 僵卧：直挺挺躺着。此指无所作为。 • ⑵ 孤村：孤寂荒凉的村庄。 • ⑶ 不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。 • ⑷ 尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。 • ⑸ 思：想着，想到。 • ⑹ 为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。 • ⑺ 戍轮台：在新疆一带防守。戍（shù），守卫。轮台：现在的新疆
• 表现方法上采用“寄情于梦，虚实结合的写法”。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
•僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自 己的处境而感到悲哀。
•心中还想着替国家防卫边疆。
•夜将尽了，躺在床上听到那风雨的声音。
•迷迷糊糊梦见自己骑着披甲的战马踏过冰 河奔赴前线。
•这首诗情感激昂，精神饱满。作者晚年境 遇困顿，身体衰弱，但并没有哀伤自己，
而是想着从军奔赴边疆，跨战马，抗击敌
人进犯。表达了诗人的爱国热情希望用实
第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作、潼关》课件(共25张PPT)统编版语文七年级上册
大作
写作这首诗 时，他的年龄也 已68岁，对于一 位老人而言，还 像年轻小伙子一 样征战沙场几乎 是不可能了。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
壹
潼关，在今陕 西通关北，关城临 黄河，依秦岭，当 山西、陕西、河南 三省要冲，历来为 军事重地。
贰
潼关历史悠久，闻名 遐尔。古潼关居中华十大 名关第二位，历史文化源 远流长。马超刺槐、十二 连城、仰韶文化遗址等名 胜古迹星罗棋布；风陵晓 渡、谯楼晚照、秦岭云屏 等潼关八景，引人入胜。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
陆游的一生：
十几岁： 儿时祝身愿事主，谈笑可使原清。
用
二十岁： 上马击狂胡，下马草军书。
一 生
谱
三十岁： 平生万里心，执戈王前驱。
写 爱
国
四十岁： 逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。
主 义
壮
五十岁： 一身报国有万死，双鬓向人无再青。
歌 ！
临终前： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
先描写自己的凄凉处境
十一月四日 风雨大作
又以梦境抒发情怀
表达了诗人渴望收复失地、报效祖国的壮志 和矢志不渝的精神，展现了他炽热的爱国情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
潼关的历史和气势
终古 从时间的角度，说明了关塞历
史的悠久。
高云 从空间的角度，烘托出关城地
穷居孤村，躺卧不起，我并不为自己的处境而感到哀伤，心中还 想着替国家戍守边疆。
夜深了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，就梦见自己骑着披着 盔甲的战马跨过冰封的河流征战疆场。
部编版语文七年级上册《十一月四日风雨大作》PPT教学课件PPT
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自 己并不感到悲哀， 还想着替国家守卫边疆。
夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音， 就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过 冰封的河流出征北方疆场。
本诗体现了诗人怎样的感情？
清平乐·村居 【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
语文 七年级
部编版语文七年级下册
教师：文小语
2020年9月14日星期一
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
目 录
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预
了
解 背
习
景
， 字
检
词
积 累
查
。
作者是一位爱国诗人，尽管年老体 衰，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽 力。一个深夜，风雨交加，诗人睡梦 中仿佛正在战场上激烈拼杀。
老此胡 暗梁当
沧生未 旧州年 洲谁灭 貂。万 ！料， 裘关里
诉 衷 情
，鬓 。河觅
心先 梦封
在秋 断候
天， 何，
山泪 处匹
，空 ？马
身流 尘戍
。
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
初中语文七年级上册课件PPT 课外古诗词诵读：十一月四日风雨大作
寫到夢境的詩詞，在陸遊之前已有 不少佳作。李白的詩《夢遊天姥吟留 別》，描繪的是光怪陸離、異彩紛呈的 夢；杜甫的詩《夢李白二首》，摹寫的 是滲透了詩人與李白形離神合、肝膽相 照友誼的夢；蘇軾的詞《江城子》 （“十年生死兩茫茫”），記敘的是詩 人悼念亡妻、寄託哀思的夢。而陸遊詩 中的夢，大都是愛國之夢。在陸遊的 《劍南詩稿》中有近百首記夢的詩。
“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現實處境和 精神狀態，“尚思為國戌輪臺”是對“不自哀” 的這種精神狀態的解釋，前後相應，形成對比。
“僵臥孤村”四字寫出了作者此時淒涼的境
遇。需要理解的是作者為這個壯志奮鬥的一生， 理解他的滿腔熱血、一顆忠心。這兩句詩是詩人 靈魂和人格最好的說明。山河破碎，國難當頭， 自由當權者謀之，詩人何必多此一舉呢？另外詩 人不正是因為“喜論恢復”、熱心抗敵才屢屢遭 受打擊，最後罷官閒居的嗎？一個七旬老人仍有 “為國戍輪臺”的壯志，這不能不讓人肅然起敬。
夢又托夢詠懷之作。與詩人其他的老年詩相比， 這首詩在寫法上別具一格。其主要特色在於以 夢境抒發情懷。清代趙翼《甌北詩話》卷六曾 評陸遊詩道：“即如記夢詩，核計全集，共九 十九首。人生安得有如許夢！此必有詩無題， 遂托之於夢耳。”此評語認為陸遊的詩記夢並 非全是寫真夢，有的屬於托夢詠懷。這是頗有 見地的。事實上，陸遊的詩記夢，有的是寫真 夢，而更多的還是托夢詠懷，當然，也不排除 二者兼而有之。
國憂民的拳拳之念！
• 後兩句是前兩句的深化，寫得形象感人。詩人心頭始 終鬱結著慷慨之情，所以當夜深人靜、聽窗外風雨時， 觸景生情——由風雨大作的氣勢聯想到官軍殺敵的神 威，詩人激動不已，即便入夢也是鐵馬冰河，從而抒 發了詩人寶刀不老，願為收復中原大地而馳騁殺敵的 壯志豪情，並以此喻寫、襯托抗金義士的堅強勇武及 收復失地的壯志。全詩意境開闊，氣魄恢宏，洋溢著 作者強烈的愛國熱情，具有很強的藝術概括力。
“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現實處境和 精神狀態，“尚思為國戌輪臺”是對“不自哀” 的這種精神狀態的解釋，前後相應，形成對比。
“僵臥孤村”四字寫出了作者此時淒涼的境
遇。需要理解的是作者為這個壯志奮鬥的一生， 理解他的滿腔熱血、一顆忠心。這兩句詩是詩人 靈魂和人格最好的說明。山河破碎，國難當頭， 自由當權者謀之，詩人何必多此一舉呢？另外詩 人不正是因為“喜論恢復”、熱心抗敵才屢屢遭 受打擊，最後罷官閒居的嗎？一個七旬老人仍有 “為國戍輪臺”的壯志，這不能不讓人肅然起敬。
夢又托夢詠懷之作。與詩人其他的老年詩相比， 這首詩在寫法上別具一格。其主要特色在於以 夢境抒發情懷。清代趙翼《甌北詩話》卷六曾 評陸遊詩道：“即如記夢詩，核計全集，共九 十九首。人生安得有如許夢！此必有詩無題， 遂托之於夢耳。”此評語認為陸遊的詩記夢並 非全是寫真夢，有的屬於托夢詠懷。這是頗有 見地的。事實上，陸遊的詩記夢，有的是寫真 夢，而更多的還是托夢詠懷，當然，也不排除 二者兼而有之。
國憂民的拳拳之念！
• 後兩句是前兩句的深化，寫得形象感人。詩人心頭始 終鬱結著慷慨之情，所以當夜深人靜、聽窗外風雨時， 觸景生情——由風雨大作的氣勢聯想到官軍殺敵的神 威，詩人激動不已，即便入夢也是鐵馬冰河，從而抒 發了詩人寶刀不老，願為收復中原大地而馳騁殺敵的 壯志豪情，並以此喻寫、襯托抗金義士的堅強勇武及 收復失地的壯志。全詩意境開闊，氣魄恢宏，洋溢著 作者強烈的愛國熱情，具有很強的藝術概括力。
部编版七年级上第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(24页PPT)
感到悲哀，
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。骑就着迷披迷甲糊的糊战地马梦跨见过自冰己封
的河流出征北方疆场。
部编版七年级上第六单元课外古诗词 诵读《 十一月 四日风 雨大作 》课件 （24页P PT）
部编版七年级上第六单元课外古诗词 诵读《 十一月 四日风 雨大作 》课件 （24页P PT）
部编版七年级上第六单元课外古诗词 诵读《 十一月 四日风 雨大作 》课件 （24页P PT）
部编版七年级上第六单元课外古诗词 诵读《 十一月 四日风 雨大作 》课件 （24页P PT）
5、“铁马冰河”进入到诗人的 梦中来，这说明了什么？ 说明诗人始终有着一颗抗金杀 敌、保家卫国的爱国之心。 “入梦来”反映了政治现实的 可悲。 6、概括这首诗的内容并说说这 首诗表达了诗人怎样的感情和 愿望？ 陆游以衰老多病之身，尚思为国 戍边，梦赴战场。 忧国忧民的感情。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人
陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚 决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的 投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过 问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。 他的年龄也已68岁，但他的报国壮志丝毫没有衰退， 日夜思念报效祖国。一场暴风雨勾起了这位爱国志士 对往昔军旅生涯的追忆，于是作下此诗。原题有两首， 这是其中第二首。
自行朗读
任务：朗读
要求：读准字音，读出节奏，了解作 者生平，初步读出感情。
方法指导：七言诗的常见节奏有 “хххх/ххх”；（四三拍） “хх/хх/ххх”；（二二三拍） “хх/хх/х/хх”；（二二一二拍） “хх/хх/хх/х”（二二二一拍）
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。骑就着迷披迷甲糊的糊战地马梦跨见过自冰己封
的河流出征北方疆场。
部编版七年级上第六单元课外古诗词 诵读《 十一月 四日风 雨大作 》课件 （24页P PT）
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部编版七年级上第六单元课外古诗词 诵读《 十一月 四日风 雨大作 》课件 （24页P PT）
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5、“铁马冰河”进入到诗人的 梦中来，这说明了什么？ 说明诗人始终有着一颗抗金杀 敌、保家卫国的爱国之心。 “入梦来”反映了政治现实的 可悲。 6、概括这首诗的内容并说说这 首诗表达了诗人怎样的感情和 愿望？ 陆游以衰老多病之身，尚思为国 戍边，梦赴战场。 忧国忧民的感情。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人
陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚 决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的 投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过 问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。 他的年龄也已68岁，但他的报国壮志丝毫没有衰退， 日夜思念报效祖国。一场暴风雨勾起了这位爱国志士 对往昔军旅生涯的追忆，于是作下此诗。原题有两首， 这是其中第二首。
自行朗读
任务：朗读
要求：读准字音，读出节奏，了解作 者生平，初步读出感情。
方法指导：七言诗的常见节奏有 “хххх/ххх”；（四三拍） “хх/хх/ххх”；（二二三拍） “хх/хх/х/хх”；（二二一二拍） “хх/хх/хх/х”（二二二一拍）
【人教版】七年级上册语文：课外古诗词诵读：十一月四日风雨大作ppt课件
可见，思想性与艺术性 在这里较为完美的统一，使 得此诗成为陆游的代表作之 一，也成为中国古代包括老 年诗在内的所有诗歌的代表 作之一。
2.请用简洁的语言概括这首诗所表 达的思想感情。
•本诗是一首七绝，表达 了诗人收复中原，报效祖 国的豪情壮志和炽热而深 沉的爱国热情。感情深沉 悲壮。
3.你知道有哪些古人写过有关“梦境” 的诗词,其内容是什么?
最后一句，写梦境。与诗人那些 通篇记梦的诗作有别，此诗写梦境也独 树一帜。全诗由梦因引出“铁马冰河” 的梦境之后便戛然而止，给人留下更多 联想、想象的空间。人们尽可以据此梦 境展开丰富的想象，具体想象诗人当年 是如何身披铁甲，手持兵器，骑那披着 铁甲的战马驰骋沙场、英勇杀敌，作此 诗时他又是如何梦绕神牵“九州同”的。
梦又托梦咏怀之作。与诗人其他的老年诗相比， 这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以 梦境抒发情怀。清代赵翼《瓯北诗话》卷六曾 评陆游诗道：“即如记梦诗，核计全集，共九 十九首。人生安得有如许梦！此必有诗无题， 遂托之于梦耳。”此评语认为陆游的诗记梦并 非全是写真梦，有的属于托梦咏怀。这是颇有 见地的。事实上，陆游的诗记梦，有的是写真 梦，而更多的还是托梦咏怀，当然，也不排除 二者兼而有之。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。
读懂 内容 4+4+6
任务：借助注释、资料,仿例逐句 翻译诗句。注意诗句的内容。 组内主持：紫星（逐句翻译，择一 句推优展示） 展示：以组为单位展示（齐读----红 星说译文-----紫星概括诗的内容）。
1. 简要说明这首诗在以梦境抒发情怀方面的独
到之处。
这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。 诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒 村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县； 诗中泛指边防重镇。个中包含三个层次。一是梦境产生的前提： “僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗 人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若 不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵 卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素： “尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可 能有“铁马冰河入梦来”。三是梦境产生的外界条件：“风吹 雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在 似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。
第六单元课外古诗词《十一月四日风雨大作(其二)》《潼关》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
诗歌的三、四句运用的修辞手法是什么？渲染出了 怎样的意境？ 运用的是拟人的手法。前句写出了河流奔腾壮阔、不 可阻挡的气势；后一句刻画出了秦岭山脉冲破一切束 缚的情态，营造出巍峨险峻的态势。 表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个 性解放的少年意气。
山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣 同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘 暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山， 身老沧州。
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
1.陆游的《十一月四日风雨大作》中陆游以衰老多 病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句 是：僵卧孤村不自哀，尚，思为国戍轮台。 。
潼关
谭嗣同 终古/高云/簇/此城， 秋风/吹散/马蹄/声。 河流/大野/犹嫌/束， 山入/潼关/不解/平。
结合注释和赏析， 理解诗歌内容， 把握每一句的表达方式。
终古高云簇古城，秋风吹散马蹄声。 运用什么方法描绘了怎样的景象？ 前两句从视觉和听觉的角度，动静结合， 描绘了一幅“白云潼关图”。第一句写 高高的白云簇拥着古城，衬托出孤城之 高；第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风 吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。
创作背景 《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在 公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击 金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派， 这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治， 甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。当时诗人 已经68岁，重回疆场收复国土的愿望已经难以实现。 于是在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，在梦中 实现自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
统编版七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件 (共22张PPT)
1.陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方?
1. 简要说明这首诗在以梦境抒发情怀方面的独到之处。
这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县；诗中泛指边防重镇。个中包含三个层次。一是梦境产生的前提：“僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素：“尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可能有“铁马冰河入梦来”。三是梦境产生的外界条件：“风吹雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。
十一月四日风雨大作
陆游僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戌/轮台。夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
读懂 内容 4+4+6
任务：借助注释、资料,仿例逐句翻译诗句。注意诗句的内容。组内主持：紫星（逐句翻译，择一句推优展示）
倾听认真、译文准确的小组得赞
展示：以组为单位展示（齐读----红星说译文-----紫星概括诗的内容）。
“夜阑卧听风吹雨”紧接上文。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就能更真切地感知自然界的风吹雨打声。由自然界的风雨又想到国家的风雨欲摇，由国家的风雨欲摇自然会联想到战争的风云、壮年的军旅生活……这样听着想着，辗转反侧，终于幻化出一幅特殊的梦境：“铁马冰河”。
这首《十一月四日风雨大作》可视为既写真梦又托梦咏怀之作。与诗人其他的老年诗相比，这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。清代赵翼《瓯北诗话》卷六曾评陆游诗道：“即如记梦诗，核计全集，共九十九首。人生安得有如许梦！此必有诗无题，遂托之于梦耳。”此评语认为陆游的诗记梦并非全是写真梦，有的属于托梦咏怀。这是颇有见地的。事实上，陆游的诗记梦，有的是写真梦，而更多的还是托梦咏怀，当然，也不排除二者兼而有之。
1. 简要说明这首诗在以梦境抒发情怀方面的独到之处。
这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。诗前三句，写梦因。“僵卧”：躺着不动。“孤村”：一作荒村。“轮台”：汉代西域地名，即今新疆维吾尔自治区轮台县；诗中泛指边防重镇。个中包含三个层次。一是梦境产生的前提：“僵卧”、“夜阑”。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”诗人白日忧国忧民，才会在夜阑卧床睡眠中“有所梦”，而倘若不是“僵卧”，不是“夜阑”，就不可能有梦的出现。故“僵卧”与“夜阑”是梦境产生的前提。二是梦境产生的主观因素：“尚思为国戍轮台。”如果诗人没有为国戍边的情怀，就不可能有“铁马冰河入梦来”。三是梦境产生的外界条件：“风吹雨。”可以说，正是有了“风吹雨”这一外界条件，诗人才在似睡非睡、模模糊糊之中生出“铁马冰河”的梦境来。
十一月四日风雨大作
陆游僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戌/轮台。夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
读懂 内容 4+4+6
任务：借助注释、资料,仿例逐句翻译诗句。注意诗句的内容。组内主持：紫星（逐句翻译，择一句推优展示）
倾听认真、译文准确的小组得赞
展示：以组为单位展示（齐读----红星说译文-----紫星概括诗的内容）。
“夜阑卧听风吹雨”紧接上文。因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就能更真切地感知自然界的风吹雨打声。由自然界的风雨又想到国家的风雨欲摇，由国家的风雨欲摇自然会联想到战争的风云、壮年的军旅生活……这样听着想着，辗转反侧，终于幻化出一幅特殊的梦境：“铁马冰河”。
这首《十一月四日风雨大作》可视为既写真梦又托梦咏怀之作。与诗人其他的老年诗相比，这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀。清代赵翼《瓯北诗话》卷六曾评陆游诗道：“即如记梦诗，核计全集，共九十九首。人生安得有如许梦！此必有诗无题，遂托之于梦耳。”此评语认为陆游的诗记梦并非全是写真梦，有的属于托梦咏怀。这是颇有见地的。事实上，陆游的诗记梦，有的是写真梦，而更多的还是托梦咏怀，当然，也不排除二者兼而有之。
人教部编版语文七年级上册课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件
钗头凤·红酥手 [ 宋 ] 陆游
红酥手。黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶。欢情薄。一怀愁绪， 几年离索。错错错。
春如旧。人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在， 锦书难托。莫莫莫。
钗头凤·世情薄 [ 宋 ] 唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事， 独语斜阑。难，难，难！
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 2、《十一月四日风雨大作》中写诗人“由 听入梦，由实写到虚写”的诗句是：
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
课堂练习
（一）阅读下面古诗，完成10-11题。（4分） 十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1.诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？
铁马冰河入梦来。
就迷迷糊糊地梦见自己骑 着披甲的战马跨过冰封的 河流出征北方疆场。
夜阑： 夜将尽 铁马： 披着铁甲的战马 冰河： 冰封的河流
合作探究
1.夜阑卧听风吹雨“一句语意双关，应怎样理解？ ①交代特定而真实的时间和环境；（现实风雨） ②象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇
的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。（国家颓败局势）
马
的
战
马
祖
国冰
的 西
河
北
边
说明陆游他梦想着自己回到战场报国杀敌。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在 公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族 侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已 被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到 山阴(今绍兴)以外的地方旅行。
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问， 咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
红酥手。黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶。欢情薄。一怀愁绪， 几年离索。错错错。
春如旧。人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落。闲池阁。山盟虽在， 锦书难托。莫莫莫。
钗头凤·世情薄 [ 宋 ] 唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事， 独语斜阑。难，难，难！
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 2、《十一月四日风雨大作》中写诗人“由 听入梦，由实写到虚写”的诗句是：
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
课堂练习
（一）阅读下面古诗，完成10-11题。（4分） 十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1.诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？
铁马冰河入梦来。
就迷迷糊糊地梦见自己骑 着披甲的战马跨过冰封的 河流出征北方疆场。
夜阑： 夜将尽 铁马： 披着铁甲的战马 冰河： 冰封的河流
合作探究
1.夜阑卧听风吹雨“一句语意双关，应怎样理解？ ①交代特定而真实的时间和环境；（现实风雨） ②象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇
的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。（国家颓败局势）
马
的
战
马
祖
国冰
的 西
河
北
边
说明陆游他梦想着自己回到战场报国杀敌。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在 公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚决抗击金族 侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的投降派，这时已 被罢官在家乡闲住多年，而且不得过问政治，甚至不得到 山阴(今绍兴)以外的地方旅行。
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问， 咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
部编版七年级语文上第六单元课外古诗词诵读《秋词》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》《潼关》PPT课件
再 读 诗 词
七言绝句的节奏一般可这样划分：或2/2/3，或2/2/2/1，或2/2/1/2。 韵脚诵读的重音和语调处理也应根据诗歌的情意表达而定，韵脚一般要读 出延长音。
诵读练习建议：（1）节奏要读得分明；（2）古人常常击节而歌，可 以用指关节轻击课桌来配合诵读节奏；（3）韵脚要读出延长音；
再
知
人
论
世
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，中国清末著名
政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派
的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法， 失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。
好
诗
共
方法小贴士
赏
1.阅读课本上关于四首诗的注释和解读，初步理解
《秋词》其一 《夜雨寄北》 《十一月四日风雨大作》 《潼关》
部编版年级语文上册课件
汇报人：XXX
壹 本课目标 贰 初读诗词 叁 再读诗词 肆 诵读创作
本 课 目 标
1.诵读古诗词，读出古诗词的节奏、韵律，体会诗歌的声韵美。 2.通过诵读，理解诗歌大意，学习品味赏析诗歌。 3.背诵四首诗。
初
知 人 论 世
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游 在公元1192年写的一首抒情诗。作者积极主张抗金，却 备受排挤，年近七旬被斥罢归乡，虽远离朝堂，但报国 之志却从未消退。
知 人 论
《潼世关》
谭嗣同写这首诗时才十多岁， 当时随父赴甘肃上任，途经陕西 潼关，被北方的特有的壮阔风景 所震撼，欣然下笔，遂有此诗。
好
诗
同
方法小贴士
背
诵
（1）在反复诵读、感知诗意的基础上背诵诗歌。
第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作(其二)》课件(共24张PPT)统编版语文七年级上册
课堂练习
(1)诗中表现诗人晚年生活十分凄凉的一句是： “僵卧孤村不自哀 ”。
课堂练习
(2)赏析有误的一项是( C )
A.全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。 B.诗中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的'爱国之情，报 国之志。 C.诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。 D.全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。
Image
作者目睹自己的祖国面对强敌，国土丧失，人们在金兵的铁蹄下苦 不聊生。作者空有一颗报国之心，却不能实现。
3、“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解?
一方面交代了特定而真实的.时间和环境，另一方面这种特定的时 间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤 舟，随时都有覆灭的危险。
写作背景：
陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罢官后，闲 居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年 (1192)十一月四日。当时诗人已经68岁，虽然 年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖 国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中当然 已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的 夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自 己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲壮， 凝聚了诗人所有的爱国主义激情。原题有两首 诗，这是其中的第二首。
再读古诗，理解诗意。
重点字词： 1、僵卧：静卧。僵：僵硬，僵直。 2、孤村：孤寂荒凉的村庄。 3、不自哀：不为自己而感到悲伤，不为自己哀伤。 4、尚：副词，还，仍然;表示事情的继续或残存状态。 5、思：想着，想到。 6、为：介词，为，为了;表示动作行为的目的。 7、戍轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台：现在的新疆轮台县，汉代曾在这里驻兵屯守。这里泛指北方 的边防据点。 8、夜阑：夜将尽。阑：残尽。 9、卧听：躺着听。 10、风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应;当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时 局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。 11、铁马：披着铁甲的战马。 12、冰河：冰封的河流，指北方地区的河流。
第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》课件(共25张PPT) 部编版语文上册
13
拓展诵读
14
临安春雨初霁[1]
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花[2]。 矮纸斜行闲作草[3]，晴窗细乳戏分茶[4]。 素衣莫起风尘叹[5]，犹及清明可到家。
15
注释
[1]临安：南宋的都城，今浙江杭州。霁（jì）：指雨后或雪 后转晴。《说文解字》：“雨止也，曰霁。”
8
主旨解读
这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的 壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤 胆忠心。9Fra bibliotek诗句赏析
诗的开头两句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”低卧，直挺挺 地躺着，意思是说年老力衰，作者当时已68岁。孤村，荒僻的小村，指作 者的故乡山阴。戍，是守卫的意思。轮台，是汉代西域地名，在今新疆轮 台县，这里是借指宋朝北方边防据点。两句的意思是说：我拖着病弱的身 体，躺在这荒僻的小村庄里，但是我并不为自己的艰难处境而哀伤，我还 想着为国家去守卫北方边疆。“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境 和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释， 前后照应，形成对比。
5
知人论世
陆游是我国现有存诗最多的诗人，其诗大多洋溢着浓厚
深沉的爱国主义豪情，风格雄奇奔放，沉郁悲壮。
《关山月》《书愤》等篇均为后世所传诵。 有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷、《剑南诗稿》
《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
今人钱仲联有《剑南诗稿校注》。
6
7
创作背景
此诗作于公元1192年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日。陆游自南宋 孝宗淳熙十六年（公元1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已 经68岁，虽然年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于 是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自 己金戈铁马驰骋中原的愿望。
拓展诵读
14
临安春雨初霁[1]
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？ 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花[2]。 矮纸斜行闲作草[3]，晴窗细乳戏分茶[4]。 素衣莫起风尘叹[5]，犹及清明可到家。
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注释
[1]临安：南宋的都城，今浙江杭州。霁（jì）：指雨后或雪 后转晴。《说文解字》：“雨止也，曰霁。”
8
主旨解读
这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的 壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤 胆忠心。9Fra bibliotek诗句赏析
诗的开头两句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”低卧，直挺挺 地躺着，意思是说年老力衰，作者当时已68岁。孤村，荒僻的小村，指作 者的故乡山阴。戍，是守卫的意思。轮台，是汉代西域地名，在今新疆轮 台县，这里是借指宋朝北方边防据点。两句的意思是说：我拖着病弱的身 体，躺在这荒僻的小村庄里，但是我并不为自己的艰难处境而哀伤，我还 想着为国家去守卫北方边疆。“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境 和精神状态，“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释， 前后照应，形成对比。
5
知人论世
陆游是我国现有存诗最多的诗人，其诗大多洋溢着浓厚
深沉的爱国主义豪情，风格雄奇奔放，沉郁悲壮。
《关山月》《书愤》等篇均为后世所传诵。 有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷、《剑南诗稿》
《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
今人钱仲联有《剑南诗稿校注》。
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7
创作背景
此诗作于公元1192年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日。陆游自南宋 孝宗淳熙十六年（公元1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。当时诗人已 经68岁，虽然年迈，但收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于 是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自 己金戈铁马驰骋中原的愿望。
部编版七年级语文上册 十一月四日风雨大作 课外古诗词诵读 课文课件
十一月四日风雨大作
陆游
知人论世
陆游（1125--1210），字务观，号放翁，越 州山阴人，南宋诗人。 生逢北宋灭亡之际，抱有收复失地的爱国情 怀和报国之志。一生笔耕不辍，诗、词、文 均有很高成就，其诗语言平易晓畅，兼具李 白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，饱含爱国 热情，对后世影响深远。 代表作《关山月》《游山西村》《书愤》 《示儿》等。
初读诗歌
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧/孤村/不自哀， 我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，
僵卧/孤村/不自哀， 尚没思/有为国为/戍自轮台己。 的处境而感到悲哀，
尚思/为国/戍轮台。 心中还想着替国家防卫边疆。
夜阑/卧听/风吹雨，
夜将尽了，我躺在床上听到那风 雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自
铁马/冰河/入梦来。 己骑着披着铁甲的战马跨过冰封
品读诗歌
本诗中的 “风吹雨”指的是什ห้องสมุดไป่ตู้？
“风吹雨”运用双关的修辞手 法，既指现实生活中的风雨， 又象征南宋王朝岌岌可危的命 运和处境。
品读诗歌
这首诗运用什么手法？表达作者怎样的思想感情？
整首诗虚实结合，诗人把现实与梦境自然地 联系起来，使铁马冰河的梦境和戍轮台的壮 志融为一体，抒发了感人至深的报国之志和 忧国忧民的拳拳之心。
的河流。
写作背景
陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后， 闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年 （1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽 然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。 诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由 情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿 望。
陆游
知人论世
陆游（1125--1210），字务观，号放翁，越 州山阴人，南宋诗人。 生逢北宋灭亡之际，抱有收复失地的爱国情 怀和报国之志。一生笔耕不辍，诗、词、文 均有很高成就，其诗语言平易晓畅，兼具李 白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，饱含爱国 热情，对后世影响深远。 代表作《关山月》《游山西村》《书愤》 《示儿》等。
初读诗歌
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧/孤村/不自哀， 我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，
僵卧/孤村/不自哀， 尚没思/有为国为/戍自轮台己。 的处境而感到悲哀，
尚思/为国/戍轮台。 心中还想着替国家防卫边疆。
夜阑/卧听/风吹雨，
夜将尽了，我躺在床上听到那风 雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自
铁马/冰河/入梦来。 己骑着披着铁甲的战马跨过冰封
品读诗歌
本诗中的 “风吹雨”指的是什ห้องสมุดไป่ตู้？
“风吹雨”运用双关的修辞手 法，既指现实生活中的风雨， 又象征南宋王朝岌岌可危的命 运和处境。
品读诗歌
这首诗运用什么手法？表达作者怎样的思想感情？
整首诗虚实结合，诗人把现实与梦境自然地 联系起来，使铁马冰河的梦境和戍轮台的壮 志融为一体，抒发了感人至深的报国之志和 忧国忧民的拳拳之心。
的河流。
写作背景
陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后， 闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年 （1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，虽 然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。 诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现， 于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由 情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿 望。
部编版2022—2023学年语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学课件
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
十一月四日风雨大作走近背景陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。
此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。
当时诗人已经68岁，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。
诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。
僵卧：躺卧不起，形容老病尚：还戍：守卫夜阑：夜深，夜将尽僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
炼字：“僵”字写年迈，肌骨衰老；“卧”字写多病；“孤”字写生活孤苦，思想苦闷；“村”写诗人贫困村居，过着凄苦生活。
这四字写出了诗人罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。
躺卧不起，形容老病。
指守卫边关。
戍，守卫。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
①对比，直接抒情②将“僵卧孤村”的凄凉处境与“为国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，③表现诗人的对国家的忠诚和报国情怀，也体现了一种乐观豪放之气。
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点明处境及心态，直抒报国情怀。
实写直抒虚实结合①虚实结合，间接抒情②实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌③抒发诗人报国之志和忧国忧民之情，以及要为收复失地，统一国家而献身的强烈愿望。
最新统编部编版语文七年级上册课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》精品教学课件
表达爱国之情！
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小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
朗读诗歌，读准字音
十一月四日风雨大作（其二）
【宋】陆游 僵卧孤村不自哀(āi)， 尚思为国戍(shù)轮台。 夜阑(lán)卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
朗读诗歌，读准节奏
十一月四日风雨大作（其 二）
【宋】陆游 僵卧/孤村/不自哀， 尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨， 铁马/冰河/入梦来。
诗前三句，写梦因。“僵卧”、“夜阑”是梦境产生的前提，诗人为 国戍边的情怀是梦境产生的主观因素，“风吹雨”是梦境产生的外界条件。 诗最后一句，写梦境。引出“铁马冰河”的梦境之后便戛然而止，给人留 下更多联想、想象的空间。
答题时间
2.对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项（Ｄ）
A.诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。 B.诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。 C.全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。 D.“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇 的凄凉情景。
部编版语文七年级上册
课外古诗词诵读 《十一月四日风雨大作》
学习目标
1
朗读诗歌，读出两首诗的节奏和情感，提高读诗的兴趣。
2
理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3
知人论世，引导学生体会诗人所表达的思想感情。
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5、“铁马冰河”进入到诗人的 梦中来，这说明了什么？ 说明诗人始终有着一颗抗金杀 敌、保家卫国的爱国之心。 “入梦来”反映了政治现实的 可悲。 6、概括这首诗的内容并说说这 首诗表达了诗人怎样的感情和 愿望？
陆游以衰老多病之身，尚思为国 戍边，梦赴战场。
忧国忧民的感情。
表达了作者要为收复失地、统一 国家而献身的强烈愿望。
1、正确、流利、有感情地朗 读古诗并背诵古诗；
2、理解重点文言词语的意思， 了解本首诗的意思，想象诗句描 绘的情景；
3、学习赏析诗歌；
4、体会作者坚定不移的报国 之志和忧国忧民的拳拳之心 。
陆游（1125-1210）字务观，自号 放翁，越州山阴（今浙江绍兴 ）
人。南宋爱国诗人。陆游出生的第 二年，“靖康之难”就发生了。 “儿时战乱的经历，给他留下了深 刻的印象。父亲陆宰是个具有爱国 思想的知识分子。家庭的教育，使 陆游从小就树立了忧国忧民的思想 和杀敌报国的壮志。一生力主抗金 复国，被求和派排挤，多次被罢官。 今存诗九千余首，清新圆润，格力 恢宏，有《剑南诗稿》（收诗 9600多首）《渭南文集》《南唐 书》等。
战马。
【11】冰河：冰封的河流， 指北方地区的河流。
我挺直地躺在孤寂荒
僵卧孤村不自哀，凉的乡村里，自己并不
感到悲哀，
尚思为国戌轮台。还想着替国家守卫边疆。
夜阑卧听风吹雨， 夜深了，我躺在床上听
到那风雨的声音，
铁马冰河入梦来。骑就着迷披迷甲糊的糊战地马梦跨见过自冰己封
的河流出征北方疆场。
1、诗中“僵”与“孤”，写出 了诗人当时怎样的处境？它们 在诗中有什么作用？
。
3、赏析训练
A （1）、对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所所以以诗诗人人情
情 不不自自禁禁 地地 哀哀 叹叹 连连连。“不自哀”
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象 征了南宋朝廷风雨飘摇。 C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想， 并非身临疆场。 D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有 肺腑。
（3）诗的前两句写自己虽 年老体衰， 闲居僻野 ，
但仍不自悲自伤，期待着江山一统。后两句诗
写梦中报国杀敌，表达自己为 收复失地、统一祖国而献身
的强烈愿望，抒发了炽热的 爱国情。怀
（4） “风吹雨”在文中的作把现实和梦境结合起来
用
。
（5）从陆游的诗句“收位复卑失未地敢忘忧国”可以看出，
他一生最大抱负就是
尚思 为国
(
收复失地
)→戍轮台→(老有所为)
联想
爱
日 风 雨
联系
夜阑 卧听
(个人生活)→风吹雨→( 国家颓状 (双 关)
)
国
大
象征
作
梦 境
铁马 冰河
(
抗金义士)→入梦来→(平生壮志)
1、解释下面字词 。
（1）大作： 大起 ，指 风雨来势凶猛 。 （2）哀： 为……而感到悲哀 。 （3）尚思： 还想着 。 （4）夜阑： 夜深 。
3、赏析训练
（2）对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有
D 误的一项是（ ）
A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地
表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出
的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人
陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者由于主张坚 决抗击金族侵略者，反对屈辱求和，触怒南宋王朝的 投降派，这时已被罢官在家乡闲住多年，而且不得过 问政治，甚至不得到山阴(今绍兴)以外的地方旅行。 他的年龄也已68岁，但他的报国壮志丝毫没有衰退， 日夜思念报效祖国。一场暴风雨勾起了这位爱国志士 对往昔军旅生涯的追忆，于是作下此诗。原题有两首， 这是其中第二首。
2、理解性填空 。
（1）陆游的《十一月四日风雨大作》中陆游以衰
老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句
是 __僵__卧_孤__村__不，自_哀__与梦境自然地
联系起来，以梦述志的句子是 ：夜阑卧听风吹雨 ，
_铁__马_冰__河_入_。梦来
主题
《十一月四日风雨大作》一诗虚实
结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思 老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达 了诗人不忘恢复中原，渴望马革裹尸的 豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。
陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦 赴战场。(主要内容）
十
僵卧 孤村
(处境凄凉
)→不自哀→(
关怀国家)
一
对比
月现 四实
自行朗读
任务：朗读
要求：读准字音，读出节奏，了解作 者生平，初步读出感情。
方法指导：七言诗的常见节奏有 “хххх/ххх”；（四三拍） “хх/хх/ххх”；（二二三拍） “хх/хх/х/хх”；（二二一二拍） “хх/хх/хх/х”（二二二一拍）
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。
“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助。 一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的凄凉。
其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其 志坚定不移。
2、“尚”字用得好，请你说 出一点理由。
“尚”字表现了诗人强烈而至 死不渝的爱国之情、报国之志。
3、说说“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 的表达效果。
两句一果一因，两相照应，对比鲜明，突出 表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的 精神状态。
4、“夜阑卧听风吹雨” 一句 语意双关，应怎样理解？“风 吹雨”在文中有何作用？
一方面交代了特定而真实的 时间和环境，描绘出眼前的现实 情景；另一方面又象征着南宋王 朝的岌岌可危的处境和风雨飘摇 的命运。
①通过“风吹雨”把现实和梦境 结合起来； ②照应了诗题；③与 战场上的马蹄声很相似，引出了 下一句。
【1】僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷 居孤村，无所作为。
【2】孤村：孤寂荒凉的村庄。
【3】不自哀：不为自己哀伤。
【4】尚：副词，还，仍然；表示事情的继续 或残存状态。
【5】思：想着，想到。
【6】戍（shù）轮台：在新疆一带防守。戍， 守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边关。
【7】夜阑（lán）：夜深。 【8】卧听：躺着听。 【9】风吹雨：风雨交加。 【10】铁马：披着铁甲的