最新八年级美术上册第6课传神写照的人物画教案1岭南版
《⑥传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《传神写照的人物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次人物画课程，使学生能够：1. 了解中国画的基本技巧与特征。
2. 学会如何进行基础的人物观察和轮廓绘制。
3. 培养学生对人物特征的敏锐观察力和表现力。
二、作业内容本课作业内容主要围绕人物画的基本绘画技巧展开，具体包括：1. 观察与写生：学生需选择一位同学作为模特，进行细致的观察和写生，注意捕捉人物的特征，如面部表情、发型、身体姿势等。
2. 轮廓绘制：学生需用铅笔或毛笔勾勒出模特的基本轮廓，注意线条的流畅和准确。
3. 人物特征表现：学生需运用所学的人物特征观察方法，通过线条、色彩和笔触表现模特的个性特征和情感表达。
4. 绘制练习：根据老师提供的步骤图，学生进行小幅的绘画练习，旨在熟练掌握基础笔法与构图技巧。
三、作业要求作业要求如下：1. 观察与写生阶段，学生需细致观察模特的每一个细节，并准确记录在画纸上。
2. 轮廓绘制时，线条应流畅、自然，轮廓的形状应与模特的形体相吻合。
3. 在表现人物特征时，学生应结合自己的观察和感受，用线条和色彩展现模特的个性和情感。
4. 绘画练习中，学生需按照老师提供的步骤图进行练习，注意掌握基础笔法和构图技巧。
5. 作业需保持画面整洁，色彩搭配合理，整体构图和谐。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 观察与写生的准确性：是否能够准确捕捉模特的特征。
2. 轮廓绘制的流畅性：线条是否流畅自然，轮廓形状是否准确。
3. 人物特征的表现力：是否能够通过线条和色彩表现模特的个性和情感。
4. 绘画技巧的掌握程度：基础笔法和构图技巧的掌握情况。
5. 画面的整体效果：画面是否整洁，色彩搭配是否合理，整体构图是否和谐。
五、作业反馈作业完成后，学生需进行自我评价、互评及教师评价。
教师根据学生的自评和互评情况给出综合评价，并提供具体反馈意见和改进建议。
同时，将优秀作品进行展示和交流，鼓励学生在实践中不断进步。
根据反馈意见，学生需对作业进行修改和完善，以提高绘画技能和创作水平。
传神写照中国人物画教案
传神写照中国人物画教案魏晋时期的哲学思想对中国画产生了深刻的影响,顾恺之因而在人物绘画上提出了以形写神和传神写照的传神论。
以下是分享给大家的传神写照中国人物画教案，一起来看看吧!传神写照中国人物画教案篇1 教学目标：1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。
2、情感态度价值观培养目标：通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。
3、创新能力目标：在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼界。
教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系第一课时一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。
二、导入：教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。
但有没有想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。
三、新授：老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景(学生课前已预习)。
1、古代人物画典范作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中(五代)第1组问题：韩熙载夜宴图描绘了什么内容?第2组问题：这幅画分为几个部分?采用了怎样的构图?第3组问题：画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样?他为什么会有这样的表情?第4组问题：画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何?第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点?教师引导，学生各抒己见，得出结论。
2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：步辇图---阎立本唐簪花仕女图---周昉唐古代帝王图---阎立本唐太白行吟图---梁楷宋明代画家徐渭像关天培像孔昭靳清结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。
《传神写照——人物画》说课稿
《传神写照——人物画》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我说课的课题是《传神写照-----人物画》，选自人教版《美术鉴赏》中的第六课，属于《美术课程标准》中第八页系列一：美术鉴赏模块。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课为中国人物画部分，把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从走马观花的观赏转变为下马看花的鉴赏。
教材前面研究了两课内容是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“传神写照”。
二、学情分析：高一的学生对中国人物画有肯定的认识本领，如从画法样式上能分出适意，适意，白描等，在题材分类中晓得风俗，仕女等，随着知识的积聚和经历的增加，对事物的见地也比较周全、深入，但也会公允，个性十足，所以这就需求教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂并理解特定历史时期的作品的内在，在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时，学生的拓展和创新本领也得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标根据《美术课程标准》提出的方针，结合本课教材的特点，联系高中生的认知、思维的规律，将本课教学方针定为：认知目标：通过课前查阅、作品分析理解中国人物画的艺术特点，了解其创作理念。
并能用语言表述技能目标：通过观察、分析，小组竞赛等方式掌握“描述-感受-分析-评述”这一鉴赏美术作品的方法。
情感方针：通过对作品的欣赏，勇敢设想、表述，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感立场4、说教学重点和难点：在明确教学目标的前提下，我确立了以下重难点：重点：中国古代人物画的创作理念的核心理论--传神写照难点：掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏美术作品的方法。
岭南版初中美术 《传神写照的人物画》教案
《传神写照的人物画》教案教学目的：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
教学重、难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
体验过程回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照。
二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。
不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。
）五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
画中主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。
其中多数是见于记载的真实人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。
6 传神写照的人物画 教学设计 (1)
6传神写照的人物画1教学目标1.了解作品与时代背景、文化、历史的关系2.了解《最后的晚餐》艺术成就。
3.学会从多角度欣赏与认识美术作品。
4.引领学生积极参与讨论、探究、归纳、体验，理解作品的意蕴和艺术语言。
2学情分析学生至初中，其分析判断、思维智力、言语表达等方面都有了提高。
因此适当增加一些欣赏的难度，还是有助于学生的发展，关键是如何在课堂中进行引导、启发。
3重点难点了解作品中的艺术特色，从构图，透视、色彩、明暗等绘画要素分析，了解达芬奇的艺术语言，理解画面意蕴，在文化情境中理解作品，表达感受与认识，涵养人文精神。
4教学过程活动1【导入】(一)引入课题认识达芬奇（文艺复兴时代最完美代表、人类智慧的象征、巨人中的巨人）分析文艺复兴情况，比较同时代人物。
〖设计意图〗结合时代背景，全面了解达芬奇的伟大与地位，唤起学生进一步了解、求知的欲望，激发学习兴趣，为之后分析理解他的作品打下一个基础。
引出课题：宗教绘画中最伟大最杰出的作品——《最后的晚餐》活动2【讲授】（二）探析《最后的晚餐》1．画面宗教故事分析〖设计意图〗有助于更好的理解画中每一个人的关系，更好的分析理解耶稣与众门徒的神情、动作、心理活动。
对于叛徒犹大的指认思考：根据故事背景以及画面暗示，要求学生从多方面找出多个证据，证明其中某个门徒是出卖耶稣的叛徒犹大。
〖设计意图〗开拓学生思路，激发灵感，加强学生对人物的了解，为之后的情境再现作好铺垫。
比较多幅不同画家所画的《最后的晚餐》思考：不同的宗教画家画的不同的《最后的晚餐》，与达芬奇所画最大的不同点是什么？达芬奇为什么要如此处理？其他画家为何不如此处理？学生通过描述、分析、比较与讨论等方式进行集体探究，得出结论。
结合时代背景，讲述文艺复兴前后的文化思想，以及对艺术对画家的影响。
〖设计意图〗环环深入的设问，激发学生的研究兴趣，使学生更加主动深入的去探究画面，提高学生的观察、分析、归纳能力。
分析艺术成就引导学生从构图、透视、塑造、光影明暗等方面进行比较分析。
《⑥传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《传神写照的人物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在让学生掌握人物画的基本技巧，包括人物比例、面部表情的刻画以及衣纹的处理等，通过实践操作，培养学生的美术创作能力和审美情趣，加深对人物画艺术的理解和欣赏能力。
二、作业内容本课作业内容为“人物速写”。
学生需选择一位班级同学或身边熟悉的人作为模特，进行人物速写练习。
具体要求如下：1. 观察模特，把握人物比例和基本特征。
包括头身比例、五官分布等，通过简单的线条勾勒出大致的轮廓。
2. 刻画面部表情。
注意观察模特的表情变化，通过线条的粗细、轻重表现出喜怒哀乐等情感。
3. 描绘衣纹和姿态。
注意衣纹与体态的关系，用流畅的线条表现出衣物的质感和动态。
4. 色彩运用。
运用基本的色彩知识，如冷暖色、对比色等，为画面增添色彩层次和氛围。
三、作业要求1. 工具准备：学生需自备绘画纸、铅笔或炭笔等绘画工具。
2. 时间安排：作业时间为两课时，第一课时完成草图，第二课时完善作品。
3. 规范操作：作业应独立完成，不得抄袭他人作品。
要求线条流畅、比例准确、表情刻画生动。
4. 安全性：注意绘画过程中的用笔安全，避免划伤自己或他人。
四、作业评价1. 评价标准：从构图、比例、线条、色彩等方面进行评价，注重学生的创作过程和作品的表现力。
2. 互评与自评：学生之间相互评价作品，并提出改进意见。
同时，学生需对自己的作品进行自评，总结创作过程中的收获与不足。
3. 教师评价：教师根据学生的作品及互评、自评情况进行综合评价，给出具体指导意见。
五、作业反馈1. 课堂反馈：教师在课堂上对本次作业的共性问题进行讲解和示范，针对个别问题进行单独指导。
2. 家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家中的绘画情况，鼓励家长给予孩子支持和鼓励。
3. 后续跟进：教师可根据学生作业情况，布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的绘画水平。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生在实践中掌握人物画的基本技巧，提高审美情趣和创作能力。
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1、出示《康熙帝》(与历史书本上一样)让学生讲讲对康熙帝的认识。再谈谈这幅肖像画传达了康熙帝什么样的气质品格?
设计意图:从学生熟悉的人物画入手,学生会感觉古代人物画离我们不远,引起学生像画分两类,这类称为“十分面”。(板书:十分面)介绍什么是“十分面”。并出示《关天培》“十分面”作品。让学生感受画面中关天培的气质品格,进行交流。设计意图:再次感受“十分面”作品。初步感受人物画的主要艺术特点──传神。
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案1岭南版
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一、组织教学,导入新课(2分钟)
1、请学生展示课前从历史课本上收集的古代人物画,一起辨认是哪些人物。并谈谈为什么会在历史书上出现这些人物画。你把这样的中国人物画称作什么?
设计意图:历史书出现这些画的目的是给学生一个感性的认识,这正是作为肖像画的最基本的作用――识别作用。学生在学习历史的时候不一定从鉴赏的角度进行关注。但高中的学生已经知道这是肖像画了。因此从这个角度导入水到渠成。从这里直接进入介绍肖像画中的“十分像”。2、揭题:传神写照――人物画
三、引导鉴赏《幽篁坐啸图》,学习鉴赏方法(10分钟)
1、教师引导:纪念性的肖像画另一类是行乐图,出示《幽篁坐啸图》,课件进行配乐诗朗诵王维的《竹里馆》。(板书:行乐图)
2、提问:这是谁的诗?诗的意境是什么?
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《⑥ 传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《传神写照的人物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《传神写照的人物画》课程的学习，使学生掌握人物画的基本技巧，包括构图、比例、线条运用等，并能够通过实践操作，尝试创作出具有表现力的人物画作品。
同时，通过欣赏和分析经典人物画作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
二、作业内容本课时作业内容主要分为三个部分：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于人物画的基本知识和技巧，包括人物画的构图原则、比例关系、面部表情的刻画等。
同时，观看教师提供的经典人物画作品欣赏视频，了解不同风格和流派的人物画作品。
2. 实践操作：学生需选择一位模特进行写生练习。
在教师的指导下，学生需用铅笔或炭笔勾勒出模特的基本轮廓和五官比例。
在绘画过程中，要重点学习如何运用线条来表现人物的形象和神态。
3. 创意表现：学生根据所学的构图和比例知识，结合自己的创意和想象，创作一幅以“传神写照”为主题的人物画作品。
作品要求表现出人物的神态和情感，同时注意色彩和线条的运用。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读教材和观看视频，并做好笔记，以便于后续的复习和巩固。
2. 实践操作部分：学生需在教师的指导下进行写生练习，注意观察模特的面部特征和神态，准确把握比例和构图。
同时，要充分发挥自己的想象力和创造力，用线条表现出人物的形象和神态。
3. 创意表现部分：学生需根据自己的创意和想象，创作一幅具有表现力的人物画作品。
作品要求构图合理、比例准确、线条流畅，能够表现出人物的神态和情感。
同时，要注重色彩的搭配和运用。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习、实践操作和创意表现三个方面进行评价。
评价标准包括：理论学习的深度和广度、实践操作的准确性和创造性、创意表现的新颖性和表现力。
评价方式将结合学生的自评、互评和教师评价，以全面了解学生的掌握情况和创作水平。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行详细评阅，指出优点和不足，并给出改进意见和建议。
《传神写照——人物画》教学设计
传神写照——人物画教学设计一、教学背景人物画，是绘画中的一大类别，具有很高的艺术观赏价值和审美形式。
人物画作为一种绘画形式，需要学生掌握人体结构、肌肉构造、角度和神态等相关知识，并能够在创作过程中灵活运用。
因此，对于中小学生而言，人物画的学习与教学显得尤为重要。
二、教学目标本次教学旨在通过学生对人物画的学习和创作，培养学生的审美能力、形象思维和绘画技能，具体实现以下目标：1.掌握人体基本结构知识和技法；2.培养学生的绘画技能与思维能力；3.以人物画为基础，拓宽学生的审美领域，让学生学会欣赏优秀的人物画作品；4.培养学生的动手能力和自主创作能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.人体结构与构图的基本知识；2.用线条和色彩表现人物的特点和气质；3.人物肢体动态的表现。
2. 教学难点1.人体结构与肌肉构造的表现；2.人物的表情、动作和形象特征的表现；3.培养学生的自主创作能力。
四、教学方法和手段1.讲授法通过讲解人体结构、肌肉构造及构图等基础知识，让学生更好地掌握人物画的要领。
2.指导法老师对学生进行绘画技法及创作技巧的指导，帮助学生提升自己的绘画水平和技巧。
3.示范法教师现场作画以示范合理的绘画思路和技巧，给学生留下良好的创作示范。
五、教学流程1. 教学前期准备1.准备教学材料：画纸、颜料、调色盘、画笔等。
2.给学生简单介绍人物画的基本知识，让学生对人物画有更深入的了解。
2. 步骤讲解1.讲授人体结构知识，比如头、手、身体和腿等各个部位的比例和构造。
2.讲解人物画的基本构图，包括面部特征、身体的骨架和重心、人物的气质等。
3.通过示范和指导，让学生学会如何用线条表现人物的形象特点，如人物的轮廓、肌肉、衣服和发型等。
4.通过给学生布置一些练习作业，培养学生的绘画技巧与自主创作能力。
3. 教学总结在教学的最后，教师为学生总结人物画的基本要素，这样学生才能在今后的创作和学习中更加得心应手。
六、教学评价1.学生绘画作品的评价2.学生对于人物画的认识和理解程度七、教学后期反思通过教学实践，我们发现了一些不足之处。
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案本教案是针对岭南社版八年级美术上册中“传神写照的人物画”一章的教学设计，主要通过分析传神写照的人物画的艺术特点，让学生掌握人物画的基本构图和表现方法，以及对传神写照的人物画进行创作，提升学生的审美能力和表现能力。
教学目标•了解传神写照的人物画的艺术特点；•掌握传神写照的人物画的基本构图和表现方法；•能够运用学习到的技巧进行创作；•提升学生的审美能力和表现能力。
教学重点和难点•教学重点：传神写照的人物画的艺术特点、基本构图和表现方法；•教学难点：创作传神写照的人物画。
教学准备•教师备好课本、报纸、杂志，以及专门的绘画工具和材料（如铅笔、纸、水彩等）；•学生准备好绘画工具和材料作为教学实践。
教学过程导入（5分钟）•引入本节课的主题：传神写照的人物画；•让学生通过观察图片，感受人物画给人的各种情感；•通过较为接近现实的绘画，再现生活场景，引导学生理解传神写照的人物画的意义。
概念讲解（10分钟）•讲解人物画的构图和表现方法；•分析传神写照的人物画的艺术特点；•教师通过贴些人物画图片来更好地讲解和学习。
实践操作（50分钟）•分组，学生自行寻找资料和灵感至少完成一幅传神写照的人物画的创作作品；•要求学生从选取的人物身上找到特征并突出，表现人物所处环境；•建议学生先练习线稿，之后填充色彩；•教师可以逐组评审学生的创作作品，指导学生。
总结（5分钟）•要求全部学生提交创作作品，一张张展示在黑板上，让同学们交流、品评；•引导学生对自己的作品和他人的作品进行思考和总结，提高他们的审美和表现能力；•结合今天的学习和创作，概述传神写照的人物画的重要性。
教学评估•学生交上至少一幅传神写照的人物画的创作作品；•在谈论彼此的作品时，能够充分表达自己的看法，并对他人的作品提出建设性的评价。
教学延伸•介绍更多与人物画相关的经典艺术和知识；•推荐艺术鉴赏、绘画培训等学习资源，以提升学生的艺术修养和表现能力。
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案
传神写照的人物画-岭南社版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解传神写照人物画的特点和发展历程；2.学习掌握传神写照人物画技法，能够用线条、色彩准确地表现人物形象；3.能够运用所学技法，绘制出传神写照的人物画作品；4.培养学生的艺术鉴赏能力和创新思维能力。
二、教学重点1.了解传神写照人物画的特点和发展历程；2.掌握线条和色彩运用技法；3.把握画面的构图和形象选择。
三、教学难点1.运用所学技法，准确表现人物形象；2.把握画面的构图和形象选择。
四、教学内容和方法1.传神写照人物画介绍–传神写照人物画的特点和发展历程–中国传统人物画和西方肖像画的区别2.传神写照人物画技法–线条运用技法（灵活运用笔画，描绘人物的外貌特征和面部表情）–色彩运用技法（理解色彩的基础知识，掌握如何运用色彩来表现人物的特征和气质）3.传神写照人物画作品欣赏和绘制–运用所学技法，绘制传神写照人物画作品4.小结–回顾本课程学习的内容和重点–总结所学技法和对传神写照人物画的理解五、教学评价方法1.绘制传神写照人物画作品，评分标准包括：线条和色彩运用技法是否准确、画面构图和形象选择是否恰当；2.参与课堂讨论和互动，评分标准包括：参与度、表达能力和艺术鉴赏能力。
六、教学资源1.教具：画纸、铅笔、毛笔、水彩颜料等；2.网络资源：传神写照人物画作品欣赏和介绍、人物画技法视频教程等。
七、教学步骤和时间安排1.传神写照人物画介绍（25分钟）–介绍传神写照人物画的特点和发展历程–分析中国传统人物画和西方肖像画的区别–展示传神写照人物画作品2.传神写照人物画技法（30分钟）–线条运用技法•灵活运用笔画，描绘人物的外貌特征和面部表情–色彩运用技法•理解色彩的基础知识，掌握如何运用色彩来表现人物的特征和气质3.传神写照人物画作品欣赏和绘制（60分钟）–运用所学技法，绘制传神写照人物画作品4.小结（5分钟）–回顾本课程学习的内容和重点–总结所学技法和对传神写照人物画的理解八、教学参考1.《岭南社版美术八年级上册》2.网络资源：传神写照人物画作品欣赏和介绍、人物画技法视频教程等。
八年级美术上册《传神写照的人物画》教案、教学设计
在总结归纳环节，我会对本节课的教学内容进行梳理，强调人物画的传神写照技法的重要性。同时，对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。此外，我还将布置课后作业，让学生结合所学知识，尝试创作一幅具有个人特色的人物画作品。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，我特此布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的兴趣，激发他们热爱生活、热爱艺术的情感。
2.引导学生关注身边的人和事，学会用艺术的眼光观察世界，表现生活。
3.培养学生的审美情趣，提高他们对美的鉴赏能力，树立正确的审美观。
4.通过学习人物画，使学生尊重传统文化，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们成为具有较高综合素质的美术人才。以下是本章节的具体教学设计：
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.学生根据所学知识，尝试用传神写照的技法绘制一幅人物画。
2.学生在绘制过程中，注意运用线条、色彩、构图等绘画语言，表现人物形象的特点。
在学生练习过程中，我会进行个别辅导，针对他们在绘画过程中遇到的问题给予指导。练习结束后，组织学生进行作品展示，让他们互相欣赏、评价，提高绘画水平。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.在创作过程中，注重观察、思考，充分发挥自己的想象力和创新能力。
3.作业提交时，附上创作心得，分享自己在创作过程中的体会和收获。
4.教师将根据学生的作业情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励。
《传神写照 — 人物画》教学案
《传神写照—人物画》教学案教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来人物画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践。
古代人物画的不同形式举例：历史故事画（如《步辇图》）,人物肖像画中的行乐图（如《幽篁坐啸图》）和标准像—十分面。
默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。
20世纪人物画部分代表性画家和作品。
重点和难点：1、结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
2、20世纪初期人物画从整体发展上处于衰落时期，到中期以后有新的发展。
许多人接受西方造型基础训练，提高了造型能力。
3、教具准备：多媒体教学设备。
教学过程：一、导入新科二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性）唐阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见前来迎娶文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿着的是平常的装束，但眉宇间很有神采，禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警，不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐阎立本《古帝王图卷》历史人物画表现的是自汉至隋的十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。
）五代顾闳中《韩熙载夜宴图》默画典范反映了五代时期人物画创作所达到的成就。
它以连环图画形式表现了五个互相联系而又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。
第6课 传神写照的人物画 课件 2023—2024学年岭美版初中美术八年级上册
国画人物绘画中的故事
了解唐代“打工人”名场面
她们在什么地方做什么？
张萱 《捣练图》
此图描绘了唐代仕女在捣练、理线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中仕女们面带笑意、贤淑优雅动
作，凝神自然、细节刻画生动。
这幅 《捣练图》线条工细遒劲，颜色富丽人物造型丰腴自然。表现出唐代仕女画的典型风格纵使画中的
场景已成过往，但我们仍然沉浸于画中充满魅力的大唐盛世。《捣练图》在1860年英法联军“火烧圆明园”
创 作 表 现 ： 临 摹 一 幅 工 笔 人 物 头 像
谢谢
时惨遭掠夺，随即流失海外，现藏于美国波士顿博物馆。
当历史被印在泛黄的纸张 故事就被承载于流转的时光 大唐芙蓉园的夏日光景里 水光潋滟，天色空蒙 蓦然回首时看见几个姑娘 她们织锦捣练，笑语盈盈 像极了张萱画里的模样
技法与风格
技法特点
线条流畅，墨色丰富
风格多样
写实、写意、工笔等各具特色
国画人物画的表现手法
讲述传说故事，传递文化内涵与价值观
现实生活
人物肖像画从东晋发展到绘画空前兴盛的北宋，表现 手法多为工笔画，到了南宋时，梁楷异军突起，用大 写意水墨画画人物形象，其《李白行吟图》用笔随意 简洁，人称减笔画。
现
代
国
画
人
蒋兆和《在毛主席的身边前进》1960年作
物
何家英《舞之憩》2006年作
蒋兆和《在毛主席的身边前进》1960年作
你发现了什么？
唐代的簪花之风也很盛行，无论男女都喜欢在 头上簪花，这是一种国民时尚。而宫廷造型中，簪 花的种类比较丰富，但共同特点只有一个，就是花 形大，视觉冲击力强。
《 簪花仕女 图》中一共有五 位贵妇，她们体 态丰腴，身段婀 娜神情丰富灵动， 有的戏犬观鹤、 有的拈花扑蝶， 造型也非常有辨 识度，给人一种 扑面而来的大唐 气度。
岭南美 八上 6传神写照的人物画 教案设计(1)
挑战二：师：下图中你最喜欢哪个人？分析他（她）的动作。
【小组内挑选的人物不可重复】生：我选择的人物是打节拍的人，他拿着节拍板跟着音乐演奏。
头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
挑战三：师：感受下图中一种音乐的节奏感，从技法上如何表现？从衣饰线条、色彩方面谈谈。
神态去感受人物的内心特征。
3min学生通过分析动作，感受这个人的当时的状态。
讨论3min ，回答表演3min。
小结1min了解工笔人物挑战四：1、请同学想象如果自己也参加了这个宴会，在听弹琵琶的场景里。
请用心“听”一下琵琶，你觉得这位演奏者所弹奏的曲子如何？哪些细节能体现？2、下图中人物的造型都非常丰富，请挑选1~2人谈谈他（她）的造型。
3、如果你参加了这次宴会，你有什么感受？四、总结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。
你觉得这还是一幅简简单单的夜宴图吗？不，这是一幅具有深度的夜宴图。
无论从人物造型、动态、线条、技法、各种布局无不传递出中国人物画的艺术特点————传神写照、形神兼备。
画写意人物画，并学会区分。
5min四、学生活动环节师：同学们也许会学的不知道如何去欣赏感受一幅画，觉得无从下手，其实并不是那么难，下面老师带你们一起来挑战自己内心的难关。
（教师发放任务卡）1、挑战一：师：请同学们拿出任务一，讨论1分钟。
1、猜猜他们在做什么？2、通过两者的神态，描绘这两个人的内心活动？2、挑战二：师：你觉得哪一个人最有趣？从形、神两方面去谈谈。
感受人物当时的内心的感受。
生：我选择的人物是打节板的人，他拿着节板跟着音乐演奏。
头看着哪里，手怎么放，身体如何转动。
师：请同学上来表演一下。
3、小结中国人物画的特点。
师：刚刚的挑战，同学们是通过_____、_____、_____、________ 等方面去感受人物的性格特征，去欣赏感受这每一个人物。
八年级美术上册第三单元情与意的交融第6课传神写照的人物画课件1岭南版
洛神赋
洛 神 赋
洛 神 赋
“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本 是同根生，相煎何太急。”三国 时期“七步成诗”的才子曹植， 梦中在洛水与洛神相会，醒来之 后写下千古名篇《洛神赋》。东 晋画家顾恺之的画作《洛神赋图》 即取材于此。
以形写神
示例作品：《洛神赋图》 1. 基本信息：东晋，顾恺之（346～407），绢本，全
《韩熙载夜宴图》《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，它 以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。 全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。
示例作品：《韩熙载夜宴图》 1. 基本信息：五代，南唐, 顾闳中（约910～980），绢
本，28.7厘米×335.5 厘米。 2. 画面内容：这是一次韩府夜宴的全过程。全卷分听乐、
传神写照的人物画
• 洛神是洛水 的女神 • 三國時代,七步成詩的曹植 ，非常愛慕一位甄氏美女，
後來甄氏女被曹丕娶去，作了曹植的嫂嫂 ， 曹丕篡漢， 立她為后，黃初二年[公元221年]因事賜死 .曹植一直想 念 這位美麗 的嫂嫂。翌年，曹植入朝，曹植把甄后的 玉鏤金帶枕賜給他， 歸途路經洛水，彷彿見到甄后來了， 曹植有感,寫成<洛神賦>。 • 畫中的洛神多次的出現，或在水面凌波回顧，或在雲間 遨遊，或單獨一人，或與曹植並在。原賦中一些形容洛 神的美麗與風采的比喻，如：「翩若若驚鴻，婉若游 龍」、「彷彿兮若輕雲之蔽月」、「皎若太陽升朝霞」 等，都得到了入神的描繪。畫中人物的風度與心理刻劃 也很逼真動人。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
第6课 传神写照的人物画教案
“传神写照的人物画——水墨肖像漫画”教学设计一、教学背景本课是“广州电视课堂”中学八年级美术课程第三单元的线上教育课程。
为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，在家也可以愉快地学习。
中国传统绘画中的人物画具有悠久的历史和独特的艺术特征。
在中学的教学里引导学生认识、了解我们优秀的传统文化，带领孩子走进一个丰富多彩的心灵世界与独特的艺术天地。
三、教学目标1.认识人物画的特点，感受中国人物画的趣味。
2.绘画出生动的水墨肖像画。
四、教学重点教学重点：了解人物画的特点，利用国画的工具绘画出人物头像作品。
五、工具及资源准备墨汁（建议一得阁或中华墨汁）。
颜料：12 色中国画颜料。
宣纸：生宣纸八开一张，注：宣纸主要分熟宣纸（不化水，用于绘画工笔画）生宣纸（化水，用于绘画写意画）。
毛笔两支：建议加健大白云（用于上色），中狼毫（用于画墨）。
小画毡一张、小水瓶（装水用的）、吸水布。
六、教学过程（一）创设情境导入写意传神的中国人物画与西方最求写实性的人物画作为对比。
（二）中国人物画分为1.工笔人物画：工笔人物画则是以极为细腻的笔画对人物的描绘，造型严谨力求于形似。
2.写意人物画：是以精简的手法对人物的描写，讲究笔墨的浓淡效果。
（三）人物画表现技巧1.人物的动态表现——多变的动态捕捉各种优美、自然的动态可以使画面更加生动好看2.人物的五官表情——丰富的五官表情所以通过五官的绘画既可以突出人物形象的神韵特征又可以体现出作者的情绪和感受。
3.着重介绍人物的眼神与嘴巴的变化。
眼球位置的变动会呈现出不同的眼神。
提示不同的表情嘴巴也会有很多不同的变化。
（四）肖像漫画的提点夸张的五官、幽默的表情。
1.肖像漫画的作品欣赏学生色彩肖像作品与水墨肖像作品欣赏2.头部比例人物头像的比例：三庭五眼（五）水墨肖像漫画绘画步骤：（示范环节）1.调出皮肤的肉色。
——白色（最多）+藤黄（较多）+硃磦（少量）+三绿（最少）2.画出头的形状。
3.五官的刻画4.身体细节的添加（插入示范的视频）（六）思维拓展——学而思……1.写意人物画中的笔墨。
岭南社版八年级美术上册《传神写照的人物画》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《传神写照的人物画》教案及教学反思一、教学背景岭南社版八年级美术上册教学内容丰富，难度适中，涉及的内容有人物画、风景画、肖像画、装饰画等，其中本文将重点讲述《传神写照的人物画》的教学案例及教学反思。
该课程教学结合了素描、造型和色彩等多个方面，旨在帮助学生掌握人物画的基本技法，并在此基础上进一步拓展和提高他们的绘画能力。
二、教学目标1.掌握人物画的基本概念和技法；2.熟练掌握轮廓线的画法；3.了解人物头部、身体、手等细节部位的绘画方法；4.通过绘画锻炼学生的认真、细致、耐心等综合素质。
三、教学步骤及方法1. 教学准备1.选好教材；2.准备好人物画制作所需的素材：铅笔、橡皮、16K画纸、半透明轮廓纸、素描绘图板、常规色彩水彩笔等。
2. 教学步骤1.讲解人物画绘画的概念及分类；2.介绍素描的绘画技法及其应用；3.引导学生学习轮廓线的绘画及其注意事项；4.分别讲解人物头部、身体、手等部位的绘画方法及其特点；5.学生模仿教师示范，进行人物头部、身体、手等部位的绘画；6.学生根据自己的绘画水平与能力进行教师布置的人物画练习。
3. 教学方法1.手把手教学法；2.讲解示范法；3.模仿实践法；4.自主创作法。
四、教学过程及效果反馈在教学过程中，教师先介绍了人物画的概念和分类，让学生从宏观角度了解了人物画的基本属性和种类，再通过详细讲解素描的绘画技法及其应用，引导学生熟练掌握轮廓线的画法，并针对头部、身体、手等部位的特点，结合自己丰富的绘画实践经验，一步一步地进行演示及分析。
在实践环节中，学生首先观摩、模仿和练习，后根据自己的创作意愿进行创作。
在这一过程中，教师时不时也会给出一些创作建议和指导，帮助学生更好地完成自己的作品。
教师还通过课后考试、问卷调查等方式进行了反馈，学生们普遍反应，通过本次教学，不仅加深了对人物画的认识和了解，更重要的是在技法上有了进一步的提高，同时也在心态、认真、细致、耐心等方面得到多方面的锻炼。
《⑥ 传神写照的人物画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《传神写照的人物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 掌握人物画的基本绘画技巧，包括构图、线条、明暗、色彩等方面的运用。
2. 通过对人物画的学习和创作，提高学生的观察力和表现力。
3. 培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、作业内容：1. 临摹作业：学生选择一张传神的人物画进行临摹，要求尽可能地还原画作的构图、线条、明暗、色彩等方面的特点。
作业时长：2小时。
2. 创作作业：学生根据对人物画的理解和自己的想象，创作一幅人物画。
要求充分发挥自己的想象力，表现出人物的特点和情感。
作业时长：课后完成。
三、作业要求：1. 学生在临摹时，要仔细观察画作，理解其构图、线条、明暗、色彩等方面的特点，并在自己的画作中尽可能地还原这些特点。
2. 创作作业时，学生要充分发挥自己的观察力和表现力，创作出具有个人特色的作品。
同时，要注重作品的质量和细节，力求做到传神写照。
3. 作业完成后，需在班级内展示自己的作品，并进行自我介绍和讲解，锻炼学生的语言表达能力和自信心。
4. 要求学生按时提交作业，鼓励学生在完成作业的过程中多思考、多尝试、多交流，提高自己的绘画水平和艺术素养。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的临摹作业时，将重点评价学生的还原程度、绘画技巧和观察力；评价学生的创作作业时，将注重学生的想象力、表现力和作品质量。
2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师点评相结合的方式进行。
学生需要对自己的作品进行自我评价，描述自己的创作思路和特点；小组内同学之间也需要互相评价，交流学习心得；教师将对作业进行总体评价，给出建议和鼓励。
3. 评价结果：根据评价结果，对优秀作品进行展示和表扬，鼓励学生在今后的学习中继续发扬优点，提高绘画水平。
同时，对存在的问题进行反馈，帮助学生及时改正不足，提高整体绘画水平。
五、作业反馈：1. 学生可根据评价结果进行反思和总结，找出自己在绘画技巧、观察力和想象力等方面的不足之处，并制定相应的改进措施。
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最新八年级美术上册第6课传神写照的人物画教案1岭南版
太原市教科研中心研制课时教学流程
一、组织教学，导入新课 （2分钟） 1、请学生展示课前从历史课本上收集的古代人物画，一起辨认是哪些人物。
并谈谈为什么会在历史书上出现这些人物画。
你把这样的中国人物画称作什么？ 设计意图：历史书出现这些画的目的是给学生一个感性的认识，这正是作为肖像画的最基本的作用――识别作用。
学生在学习历史的时候不一定从鉴赏的角度进行关注。
但高中的学生已经知道这是肖像画了。
因此从这个角度导入水到渠成。
从这里直接进入介绍肖像画中的“十分像”。
2、揭题：传神写照――人物画 二、发展阶段，欣赏“十分面” （5分钟）
1、出示《康熙帝》（与历史书本上一样）让学生讲讲对康熙帝的认识。
再谈谈这幅肖像画传达了康熙帝什么样的气质品格？
设计意图：从学生熟悉的人物画入手，学生会感觉古代人物画离我们不远，引起学生关注，同时可以从这张画引出肖像画的分类。
2、教师引导：作为纪念性的肖像画分两类，这类称为“十分面”。
（板书：十分面）介绍什么是“十分面”。
并出示《关天培》“十分面”作品。
让学生感受画面中关天培的气质品格，进行交流。
设计意图：再次感受“十分面”作品。
初步感受人物画的主要艺术特点──传神。
三、引导鉴赏《幽篁坐啸图》，学习鉴赏方法 （10分钟）
1、教师引导：纪念性的肖像画另一类是行乐图，出示《幽篁坐啸图》，课件进行配乐诗朗诵王维的《竹里馆》。
（板书：行乐图）
2、提问：这是谁的诗？诗的意境是什么？
太原市教科研中心研制
课 时 教 学 流 程。