12.2《人体的神经调节》第二课时导学案
人教版八年级上册生物《人体的神经调节》导学案
人体的神经调节【学习要求】1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能3．阐明神经调节的基本方式4．通过探究反射活动的神经结构，培养实验能力,观察能力和思维能力【学习重难点】1．神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征，神经调节的基本方式2．神经元的结构特征以及反射弧的结构第一课时学习活动一观察神经元【自主学习】阅读教材P32-33内容，思考并填写下列内容：1．人体对外界的信息会作出相应的反应,而这些反应都离不开的调节作用。
2．构成神经系统的神经细胞又称，是一类很特殊的细胞，它在神经组织中大量存在，是构成神经系统的结构和功能的。
3．神经元接受后能产生，能够沿着神经纤维进行传导。
这种能够传导的兴奋叫作。
【合作探究】1．认识神经元各部分的名称.小组成员相互说给组员听.2．与人的一般细胞相比较,神经元在结构上有什么特点?3．神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?4．分析什么是神经?【正误判断】1．神经元又称为神经.2．构成人体神经系统的基本单位是神经.【典例训练】<同步练习>P21,13题.学习活动二观察神经系统的组成【自主学习】阅读教材P33-36内容，思考填写下列内容:1．人体的神经系统由、以及它们发出的神经三部分组成，脑和脊髓构成了神经系统的部分,脑神经和脊神经组成神经系统的部分。
2．脑由,,三部分组成。
3．大脑半球的表层是密集的部位,色泽,叫作,又称.大脑皮质的内部是许多汇集的部位,色泽白亮,叫作。
4．脑干又称为。
5．小脑的功能是。
【合作探究】1．人体神经系统主要由哪几部分组分的？脑和脊髓分别位于人体的哪个部位？2．当人喝醉酒时，走路东倒西歪，你认为这可能是酒精麻醉了哪里？3．植物人有生命体征，如呼吸，心跳等，你认为该类患者没有损伤的部位是哪里？【正误判断】1．向后仰倒摔跤，突然失明，此患者可能损伤了大脑皮层的视觉中枢。
【典例训练】<同步练习>P14-17题.第二课时学习活动一探究人体反射活动的神经调节【自主学习】阅读教材P36-38内容，思考并填写下列内容：1．是神经调节的基本方式。
2022年教学教案 《人体的神经调节》导学案
第一节人体的神经调节〔第1课时〕学习目标1、了解神经系统结构和功能的根本单位——神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
学习重点：神经系统的组成和功能、神经元的结构特征和功能特征。
学习难点：神经元的结构特征。
学习过程：人体对来自外界的信息会作出相应的反响，而这些反响都离不开调节作用。
一、人体的神经系统1、人体的神经系统存在着数量庞大的〔细胞〕，它是构成神经系统结构和功能的根本单位。
2、神经元的功能是。
3、能够传导的兴奋叫做。
〔一〕观察神经元学法建议读图P32“神经元的结构模式图〞及课文答复1、与一般的细胞相比，神经元细胞由和〔包括和〕两局部组成。
2、突和长的突以及套在外面的鞘构成了神经纤维。
神经纤维的末端的小分枝叫。
许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。
3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过互相联系的。
〔二〕观察神经系统的组成1、人体神经系统主要由、和它们发出组成的。
2、人体神经系统包括和两局部。
脑和脊髓是神经系统的中枢局部称为，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围局部称为。
脑和脊髓通过支配人体各局部的生理活动。
学法建议读图P34“人脑的剖面图〞及课文1、脑由、、三局部组成。
2、大脑半球表层是神经元的密集的部位，色泽灰暗，叫做，大脑皮质的内部由许多聚集的部位，色泽白亮，叫做。
3、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。
〔见图P34大脑皮质功能分区示意图〕学法建议读图P36“脊髓的结构〞及课文答复1、脊髓在脊柱的里，上端与相连，下端至身体腰部。
2、脊髓是中枢神经系统的部位，由和组成，在中央，呈蝴蝶形。
随堂反响：一、选择题1、神经系统能够传导的兴奋叫〔〕A、刺激B、感觉C、神经冲动D、神经信息2、神经系统的结构和功能的根本单位是〔〕A、突起B、神经元C、细胞体D、神经末鞘3、如果一个人走路摇晃、站立不稳、动作不协调，那么大脑可能发生病变的部位是〔〕A、大脑B、小脑C、脑干D、脑神经4、神经元的根本结构包括〔〕A、树突和轴突B、细胞体和轴突C、细胞体和突起D、细胞质和细胞膜5、在脑和脊髓中，神经元细胞体密集的部位是〔〕A、白质B、神经中枢C、灰质D、神经节6、人的神经系统由组成〔〕A、神经细胞和神经纤维B、神经细胞的细胞体和突起C、脑、脊髓和它们所发出的神经D、脑和脊髓7、是脑与躯体、内脏之间的联系通道〔〕A、脊髓B、脑干C、脑神经D、脊神经二、读图分析题以下图是神经元的模式图，请根据图答复以下问题。
人体的神经调节(第二课时)教学案
反射弧的结构
教学用具
多媒体
教学方法
“问题—探究”教学模式
教学过程
学生活动
修改意见
【自主学习Байду номын сангаас（课前几分钟填写）
1.人体通过，能够对外界或内部的各种产生有规律的反应，这种反应就是反射。是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.反射是在一定的神经结构进行的，这种结构就是。它包括5个基本环节：、传入神经、、和、。
3.有些反射活动是生来就有的，这类反射叫。有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，这类反射叫。
【合作学习】
1.体验膝跳反射:（生生合作）
（1）受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿）地搭在左腿（或右腿上）。
（2）测试同学用手掌或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿）的韧带，小腿的反应是，这种反应叫做。
上课时间
2013-10-11
备课人
徐晓如
课时编号
7
课题
16章第1节人体的神经调节（二）
教学目标
1.概述神经调节的基本方式，通过实验探知人体反射活动的神经结构。
2.说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。
3.指出非条件反射与条件反射的区别，描述人类条件反射的突出特征。
教学重点
神经调节的基本方式
C、只要反射弧完整，必然出现反射活动
D、反射和反射弧在性质上是完全相同的
6.谈虎色变属于（）
A、非条件反射，人与动物均有B、非条件反射，人特有
C、条件反射，人与动物均有D、条件反射，人特有
7.条件反射不同于非条件反射的特点是（）
①先天性反射②后天性反射③可以消退④不会消退
⑤低级神经活动⑥高级神经活动
神经调节课程教学设计是第二课时--教案.docx
技能目标：通过观察分级调节过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能 教学目标丄£□教学过程活动神经系统的分级调控和人脑的高级功能［自主先学】先学指导 学生阅读教材32〜33页，说出人体神经系统的分级调控过程和人脑的高 级功能 概念梳理1. 人体神经系统的分级调控大脑皮层 -------- > 丘脑 ---------- 脑干和脊髓 ----------- > 神经最高级中枢2. 人脑的高级功能______ 功能是人脑特有的高级功能 3. 各言语区功能的障碍二次备课w区VKSK HK受损区功能障碍症特征功能障碍症S区（运动语言中枢）不能（听得懂、看得懂）症W[x （书写语言中枢）不能（听得懂、看得懂）症V区（视觉语言屮枢）（会听、会说、会写）症H区（听觉语言中枢）（会与、会讲、会看）症【合作探究】当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有哪些？①下丘脑②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）【精讲点拨】人体部分生理（病理）现象的生物学解释生理或病理现象参与（损伤）神经中枢考试专心答题时大脑皮层V区和W区（高级中枢）参与，H区和S区不参与“千手观音”聋哑人学习舞蹈大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢参与某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓参与植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化但下丘脑、脑干、脊髄功能正常高位截瘫上行、下行神经束受损伤，大脑皮层、小脑等功能正常ea板书设计1.下列有关人脑功能的说法错误的是练习A.语言功能是人脑特有的高级功能B.大脑皮层V区受损患者不能写字C.脑中高级中枢可对脊髄中相应低级中枢进行调控D.由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关2.老李因饮酒过多导致语无伦次、走路不稳、大小便失禁，出现这些症状是由于相应中枢受到影响，它们分别是（）A.大脑、小脑、脊髄B.小脑、大脑、脊髄C.大脑、小脑、大脑D.脊髓、小脑、大脑3.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是（）A.上自习课时边看书边记笔记B.开始上课吋听到“起立”的声咅就站立起来C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名（1） _____________________________图甲屮A属于反射弧屮的；图乙屮的①是,④除作用于神经细胞外，通常还可以作用的两类细胞是________________ 、________________ 0（2） _________________________________________________ 神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的形式传导，但在人体内，神经冲动的传导方向是 ___________ 的；刺激B处时，该处膜电位变为_____________________ 。
《人体生命活动的神经调节导学案》
《人体生命活动的神经调节》导学案导学目标：通过本次进修，学生能够理解人体神经系统的结构和功能，掌握神经调节对人体生命活动的重要作用。
一、导入引导1. 引导学生回顾上一节课进修的内容：人体的调节与协调是通过哪些系统来完成的？2. 提出问题：你知道人体的神经系统是如何起到调节作用的吗？二、知识讲解1. 神经系统的结构和功能a. 中枢神经系统：由大脑和脊髓组成，卖力接收和处理信息。
b. 周围神经系统：由神经元和神经纤维组成，卖力传递信息到全身各个部位。
c. 神经元：是神经系统的基本单位，具有兴奋性和传导性。
d. 突触：神经元之间传递信息的毗连点。
2. 神经调节对人体生命活动的作用a. 自主神经系统：分为交感神经系统和副交感神经系统，卖力调节内脏器官的功能。
b. 交感神经系统：增进机体应激状态下的生理反应，如心跳加快、瞳孔扩张等。
c. 副交感神经系统：增进机体在安静状态下的生理平衡，如消化、吸收等。
d. 神经调节对人体的体温、呼吸、心跳等生命活动起着至关重要的作用。
三、知识稳固1. 小组讨论：请学生分组讨论神经调节对人体生命活动的重要性，并分享自己的见解。
2. 案例分析：老师提供一个案例，让学生分析该案例中神经调节的作用，并给出解决方案。
四、知识拓展1. 实验探究：老师组织学生进行一个简单的实验，观察不同刺激对人体神经系统的影响。
2. 视频观摩：老师播放相关视频，让学生通过视听方式深入了解神经系统的结构和功能。
五、教室总结1. 总结本节课的重点知识：神经系统的结构和功能，神经调节对人体生命活动的作用。
2. 引导学生思考：神经系统在人体生命活动中扮演着怎样重要的角色？如何珍爱好自己的神经系统？六、作业安置1. 完成相关习题，稳固本节课所学知识。
2. 撰写一篇关于神经调节对人体生命活动的重要作用的作文，展示对知识的理解和思考。
通过本次进修，置信同砚们对人体神经系统的结构和功能有了更深入的了解，也明白了神经调节对人体生命活动的重要性。
12.2人体的神经调节2 导学案(苏教版七年级下)
12-2 人体的神经调节（二） NO.15班级：姓名：上课日期：等级：学习目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式2、描述反射弧的结构3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射4、通过膝跳反射实验理解反射概念学习重点：1、概述反射和条件反射。
2、说出人类条件反射的特征。
学习难点：1、概述反射的类型及其特征。
2、举例说出条件反射及其特征学习过程：自主预习：1、通过对接收的信息作出的反应，称为。
2、是神经系统调节生命活动的积分方式，可分为和。
3、人生来就有的反射叫做。
4、条件反射是人和动物通过逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
条件反射是一种的反射，需要参与的调节方式。
条件反射的建立需要刺激与刺激的多次结合才能实现。
5、人类特有的条件反射有：对、等信息发生反应。
6、睡眠是所必需的休息。
青少年每天的睡眠时间应不少于。
7、（以下内容在P102-105）是接受光信息、引起的器官。
8、眼球的外层由和组成；中层由、和组成；内层是透明的。
9、视觉形成的过程：外界光线透过，由进入眼球内部，经过折射和透过，到达上形成清晰的物像，视网膜上的感光细胞受光的刺激而产生，沿传到形成视觉。
10、看近物清楚，看远物模糊的视力缺陷称为。
11、良好的用眼习惯包括：（1）注意（2）注意（3）阅读或看屏幕时（4）保证。
合作探究活动一：反射和反射的类型1、同座位两位同学合作完成课本P96关于膝跳反射的实验。
提示：可用手掌替代橡皮锤，注意力度，不能太大伤害到同学。
完成实验后讨论下列问题：（1）叩击韧带时，小腿的反应如何？（2）这种反应是生来就有的还是日常生活种逐渐形成的？你还能举出其他相似的例子吗？（3）对于膝跳、眨眼、缩手等反射，完成其过程时，大脑是否参与了？2、分析课本p97关于巴普洛夫的实验讨论下列问题：（1）巴甫洛夫的实验中，狗形成的反射与膝跳反射有什么区别？此条件反射建立的基本条件是什么？（2）如对已建立起条件反射的狗，此后只响铃不再给食物，一段时间后会怎样？1、下列不属于反射的是（）A、鸟听到枪声飞走B、狗算算术C、小明躲开飞来的石头D、向日葵的花朵总朝向太阳转动2、下列属于条件反射的是（）A、缩手反射B、排尿反射C、望梅止渴D、眨眼反射3、反复进行下列哪项动作，可训练鸡群听哨声集合？（）A、喂食前先吹哨B、喂食后再吹哨C、只喂食不吹哨D、只吹哨不喂食4、下列现象属于非条件反射的是，属于人类特有的条件反射的是A、画饼充饥B、老马识途C、鹦鹉学舌D、谈虎色变E、望梅止渴 F、望文生义G、迎风流泪 H、飞蛾扑火活动二：眼的结构和视觉1、认识眼的结构并讨论眼的功能，在标号旁写出相关结构的名称。
12.2 人体的神经调节2
丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：21 班级：课题：12.2人体的神经调节 2 课型：新授【学习目标】知识与技能：理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统调节来实现过程与方法：提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用情感、态度和价值观：认识条件反射的形成过程【重点难点预见】神经元的结构和功能，脊髓及脑的结构及其各自功能。
【学法指导】讨论、交流、对比、归纳、总结【学习流程】一、自主学习（一）脊髓1.位置：位于脊柱的内，上端和相连。
2.结构：（1）灰质：集中的地方，呈蝴蝶形。
（2）白质：由组成，在灰质的周围。
3.功能：（1）反射：灰质里有许多低级的，可以人体的一些的生理活动，受控制。
（2）传导：是脑与、之间的联系通道。
（四）脑1.位置：位于内。
2.组成：（1）大脑①灰质：即，是调节人体生理活动的中枢。
②白质：能将两大脑以及、、巧妙地联系起来。
（2）小脑：①位置：脑干，大脑的。
②功能：协调、维持。
备注（教师复备栏及学生笔记）（3）脑干：①位置：大脑，是连接、和的桥梁。
②功能：调节人体的中枢。
二、合作探究：1、反射和反射的类型课堂实验膝跳反射1.两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.2.另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象.讨论：在上述实验过程中，你发现被测同学的小腿发生了什么反应？这种反应属于那种类型的反射？在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？2、讨论俄国生理学家巴肤洛夫实验并在小组内讨论。
3、人类特有的条件反射1.测定学习时间，完成课本中的一笔画和走迷宫实验讨论：你所用的时间发生了什么样的变化？为什么？2.测定每天飞睡眠时间讨论：本班学生的睡眠时间是否充足？4.阅读课外探究认识兴奋剂和反射弧，收集有关兴奋剂的危害性。
反射：条件反射：非条件反射：【达标测评】【自主反思】惊弓之鸟缩手反射看梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴老马识途眨眼反射先天性反射条件反射。
2024秋七年级生物下册12.2人体的神经调节教学设计(新版)苏教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并尝试理解神经调节的基本原理。
-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将自己的笔记、疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
针对这个问题，我打算在后续教学中引入更多生活化的案例，鼓励学生观察和思考日常生活中的神经调节现象。同时，我会布置一些开放式的作业，让学生从生活中寻找例子，并用自己的话解释其神经调节过程。
再者，我在课堂上的提问和解答环节中发现，学生的提问积极性不高，可能是由于我对课堂氛围的把控不够到位，也可能是学生对提问环节缺乏信心。
-突触的结构与功能：包括突触前膜、突触后膜、神经递质
-反射弧的组成：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
3.神经调节实例
-膝跳反射：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
-体温调节：冷感受器、热感受器、下丘脑、皮肤血管、汗腺
教学反思与改进
在本次关于神经调节的教学中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，学生在理解神经信号传递过程时遇到了一些困难，特别是突触的工作原理和神经递质的作用。我观察到他们在小组讨论时对这部分内容有较多疑问，说明我在讲解这一部分时可能没有做到足够清晰和生动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于神经调节的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕神经系统的基本构成和功能，设计具有启发性和探究性的问题，如“神经元是如何传递信号的？”引导学生自主思考。
《神经调节》第2课时导学案
神经调节【学习目标】1、了解神经调节的基本过程，体会神经调节与激素调节对人生命活动的影响。
2、了解神经元的结构与功能，体会结构与功能相适应。
3、理解脑的结构及其各部分的功能【重点难点】1、神经系统的基本单位2、脑的结构及其各部分的功能。
【课前检测】1、脊髓是脑干的延续，位于的内。
2、脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有和功能。
3、、当我们无意中碰到高温物体，我们是先缩手还是先感觉到__________________，手迅速收回是对___________刺激的应答性反应，我们把人体通过_______________对各种刺激作出__________反应的过程叫________。
2、反射活动的神经结构，叫做_______，它包括了_________，__________，___________，__________，___________五个部分。
任何反射活动都要通过____________才能实现。
其中_________能接受刺激产生兴奋，____________能分析处理信息，______________是反射弧中实现反射效应的部分。
3、缩手反射是对刺激的一种___________，它发生在刺激尚未被大脑接收并做出解释之前。
这样就__________了作出反应的时间.4、人的许多____________行为可以不涉及到感受器。
因为大脑是______________（高级、或低级）神经中枢，能控制一些_______________低级神经中枢。
【课堂新知】活动1：膝跳反射一个同学坐在椅子上，卷起一条裤腿，露出膝盖，让它自然地搭在另一条腿上。
另一个同学用手或带橡皮头的小锤轻轻地敲击膝盖下面的韧带。
你观察到的现象是：。
膝跳反射的反射弧是。
想一想：通过检查膝跳反射可以达到什么目的神经中枢：是由一些功能相同的神经元汇集在一起专门调节人体某一的神经细胞群。
神经中枢位于系统的灰质内。
脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动、、，低级反射中枢一般受大脑的控制。
《人体生命活动的神经调节导学案》
《人体生命活动的神经调节》导学案一、导学目标1. 了解神经系统的基本结构和功能。
2. 掌握神经调节对人体生命活动的重要性。
3. 理解神经系统在维持人体内稳态中的作用。
二、导学内容1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经调节在人体生命活动中的作用。
3. 神经系统与内分泌系统的协调作用。
三、导学过程1. 神经系统的组成和功能a. 神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统由大脑和脊髓组成，卖力接收、处理和传递信息。
周围神经系统由神经元和神经节组成，卖力传递信息到各个器官和组织。
b. 神经元是神经系统的基本单位，具有接收和传递信息的功能。
神经节是神经元的集合体，起到信息处理和转发的作用。
2. 神经调节在人体生命活动中的作用a. 神经调节是指神经系统通过神经元之间的传递信息来调节人体的生理活动。
例如，通过神经系统的调节，我们可以感知外界环境的变化，控制肌肉的运动，维持体温和血压的稳定等。
b. 神经调节在人体内部环境的稳定中起着至关重要的作用。
它可以调节呼吸、心跳、消化等生命活动，保持人体内部各系统的协调运作。
3. 神经系统与内分泌系统的协调作用a. 神经系统和内分泌系统是人体调节功能的两大系统。
神经系统通过神经元之间的传递信息实现快速的调节，而内分泌系统通过激素的分泌实现长期的调节。
b. 神经系统和内分泌系统之间通过神经-内分泌调节机制互相作用，共同维持人体内部环境的稳定。
例如，当人体感到饥饿时，神经系统会开释促食激素，刺激食欲的产生。
四、导学反思1. 神经系统在人体生命活动中的作用是不可替代的，它与内分泌系统共同维持人体内部环境的稳定。
2. 了解神经调节的基本原理和作用，有助于我们更好地理解人体的生理活动，并且有利于保持身体健康。
3. 在平时生活中，我们应该注意珍爱神经系统，避免过度疲劳和压力，保持良好的生活习惯，以维护神经系统的健康。
苏教版生物七年级下册 《人体的神经调节》第二课时导学案
第二节人体的神经调节（第二课时）【学习目标】1.概述反射和条件反射；2.说出人类条件反射的特征。
【自主学习】阅读课本P96—981.思考问题：（1）什么叫反射？反射可分为哪两种类型？（2）非条件反射与条件反射有什么区别？（3）巴普洛夫的实验是如何进行的?（4）人类特有的条件反射有哪些？2.完成填空：（1）人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为。
（2）是神经系统调节生命活动的基本方式，分为反射和反射。
（3）非条件反射是一种的反射。
条件反射是一种的反射。
（4）条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
【合作探究】一、反射和反射的类型1.膝跳反射讨论：（1）敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？（2）膝跳反射受大脑控制吗？（3）能说说膝跳反射形成的过程吗？总结：膝跳反射属于反射。
膝跳反射（受/不受）大脑控制。
非条件反射是一种的反射。
2.条件反射建立的过程讨论：（1）巴普洛夫的实验中是怎样才能让狗听到铃声就分泌唾液的？（2）建立条件反射的基本条件是什么？（3）条件反射与非条件反射有联系吗？（4）对已经建立起条件反射的狗，若此后只响铃不再给食物，多次之后，铃声将不再引起狗分泌唾液。
这样的实验现象，说明了什么？总结：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
条件反射是一种的反射。
条件刺激改变时，在一定条件下建立起来的条件反射也会随之。
二、人类特有的条件反射1.讨论：人类的条件反射与动物的条件反射是不是一样的？人类能对抽象的、等信息发出反应，从而建立人类特有的条件反射。
2.测定学习时间（1）按要求进行测定活动，并记录所用时间，填入下表：（2）讨论：所用时间是不是逐渐变短？为什么？通过这个测定活动，你对学习过程有了怎样的认识？睡眠对学习活动影响吗？三、睡眠讨论：睡眠的重要性有哪些？青少年时期每天需要多少睡眠时间？【自我评价】1.下列现象属于反射活动的是（）A.草履虫游向食物B.植物的根向水生长C.鱼游向食物D.含羞草的叶片受到刺激做出反应2.下列属于生来就有的简单反射的是（）A.小孩见到穿着白衣服的护士就哭B.画饼充饥C.给小孩打针，小孩哭了。
人教版生物七年级下册《人体的神经调节》参考学案.doc
第二节人体的神经调节【学习目标】1. 描述神经元的结构和功能。
2. 描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3. 概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4 .说出人体条件反射的特征。
3. 轴突和树突称为神经纤维。
4. 神经元的细胞体集中的部位称为灰质，神经纤维集中的部位称为白质。
脊髓的 中央呈蝴蝶状的是灰质，周围是白纸；大脑的表层是灰质，又叫大脑皮层，内层 是口质。
5. 脑包括大脑、小脑和脑干。
大脑表面布满凹陷的沟和隆起的回，增大了大脑的 表面积。
6•大脑调节的特点：左脑控制右边身体的活动，负责语言及逻辑思维，如科学、 数学和棋艺；右脑控制左边身体的活动，负责艺术思维，入绘画、舞蹈和音乐。
人脑具有抽象思维能力的功能，成为人有别于其他动物的重要标志之一。
大脑皮 层是人体生命活动的最高级屮枢。
语言屮枢为人类所特有。
7.小脑维持身体的平衡，使运动协调准确。
脑干有基本生命活动的中枢，管理心 跳、血液循环和呼吸。
&神经调节的基本方式——反射：人和动物通过神经系统对接收到的信息作出的 反应。
（含羞草、草履虫的反应不是反射）1- 1 「中枢神经系统彳 -脑.脊髓神经系统1 :周围神经系统＜ 「脑神经 l 脊神经2 •神经系统的结构和功能单位是神经元。
J「细胞体神经元'L r 树突 突起｛轴突【知识要点】神经元模式图 神经末梢细胞体9.非条件反射：生来就有的反应，先天性的，不会消退。
（膝跳反射）条件反射：需要学习，经验的积累，后天性，当条件刺激改变时，会随Z消退。
（听，谈梅子就流口水，谈虎色变，动物表演）10.人类特有的反射：对语言、文字等抽象信息的反射。
（望梅止渴、画饼充饥）11•睡眠：能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，提高学习效率。
每天不少于8ho 【典型例题】例1、神经调节的基本方式是（）A.反射B.反射弧C.简单的反射D.复杂的反射例2、神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（）A.大脑B.脑干C.小脑D.脊髓例3、下列现象中，属于非条件反射的是（）A.膝跳反射B.谈虎色变C.杯弓蛇影D.望梅止渴例4、“谈虎色变”是人大脑皮层特有的功能，与这一功能有关的神经中枢是（）A.语言中枢B.嗅觉中枢C.味觉中枢D运动中枢例5、下列属于条件反射的是（）①望梅止渴②杯弓蛇影③鹦鹉学舌④老马识途⑤公鸡报晓⑥大雁南飞A.①②③④B.①②③⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥例6、下列有关非条件反射和条件反射的叙述，错误的是（）A.条件反射建立在非条件反射的基础之上B.条件反射只有在大脑皮层的参与下才能发生C.条件反射是暂时的，可以消退D.条件反射比非条件反射更重要例7、右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图的说法不止确的是（）A.完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤B.③是该神经结构的中枢C.甲处主要由神经细胞体构成D.乙处主要由神经纤维组成例8、根据“膝跳反射实验啲操作步骤。
七年级生物下册 12.2《人体的神经调节》(第2课时)教案 (新版)苏教版
第二节人体的神经调节
第二课时
【学习目标】
1.通过膝跳反射实验和学习狗的条件反射建立过程，能够概述反射和条件反射。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，进行探究活动和调查，能够说出人类特有条件反射的特征，认同保证充足的睡眠时间的重要性。
【教学重点】
概述反射的类型及其特征；举例说出条件反射及其特征。
【教学难点】
概述反射的类型及其特征；举例说出条件反射及其特征。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】。
12 2人体的神经调节 2 导学案 苏教版
12 2人体的神经调节 2 导学案苏教版122人体的神经调节2导学案苏教版12.2人体的神经调节(2)导学案(苏教版)12.2人体的神经调节（2）1、概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
2、讲出人体条件反射的特征重点：1、概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
2、讲出人体条件反射的特征难点：概述条件反射的形成过程。
复习课本p96-99，找到以下知识点1.人和动物通过神经系统对接收的信息作出的反应称为＿＿＿＿＿＿＿。
2．＿＿＿＿就是神经系统调节生命活动的基本方式，分成＿＿＿和＿＿。
3．人一生下来就会做某些事情，如眨眼等，这些生来就有的反应叫做＿＿＿＿＿＿，它是一种＿＿＿＿＿＿＿＿的反射。
4．在生活的过程中逐渐构成的，以＿＿＿＿＿＿＿＿为基础创建出来的比较复杂的散射活动叫作＿＿＿＿＿＿。
它就是一种＿＿＿＿＿＿的散射，须要＿＿＿＿的参予。
5．＿＿＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿的多次结合是建立条件反射的基本条件。
如果反复单独使用＿＿＿＿刺激，而得不到＿＿＿＿刺激的强化，在一定的条件下建立起来的条件反射也会随之＿＿＿＿。
6．人类大脑皮层中存有＿＿＿＿＿＿中枢，因此能够对抽象化的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等信息出现反应，从而创建起至特有的条件反射。
7．要想使学到的知识获得巩固，还需要不断地＿＿＿＿＿＿，防止条件反射的＿＿＿＿。
经过多次＿＿＿＿＿＿，完成反射活动的时间就会＿＿＿。
8．呼吸能够消解身体的烦躁，恢复正常神经细胞的＿＿＿＿＿＿＿，有助于自学和工作＿＿＿的提升。
9．青少年在睡眠期间，垂体分泌的＿＿＿＿＿＿明显增多，有利于生长和发育。
青少年每天的睡眠时间应不少于＿＿＿＿＿＿小时。
（一）非条件反射阅读p96实习《膝跳反射》，讨论以下问题：1．在上述实验中，你辨认出被测试同学的小腿出现了什么反应？2．在膝跳反射过程中，大脑有没有参与？你有没有感觉到膝盖受到的叩击？为什么？ 3．这种反应属哪种类型的散射？（二）条件反射写作p97俄国知名生理学家巴甫洛夫以狗为实验对象，证明繁杂散射的构成过程，思索以下问题：1．此实验中，a属于＿＿＿＿＿＿反射。
人体的神经调节导学案
识图作答：下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
14.神经元结构包括①；②。
15.在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
16.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
17.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的。
18.反射的结构基础( )
A脑B.反射弧C.神经组织D.神经元
右图是膝跳反射图解，据图完成下列各题。
19.该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构是，该反射的效应器是［ ］。
20.图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反射(是否)发生。
A
B
C
D
E
21.图中Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示的结构是，D所表示结构是。如果B受损，该反射(是否)发生，原因是。如果D受损，该反射(是否)发生，受测者(能否)感受到疼痛。
东南中学生物学科导学案
年级：八年级主备人：审核人：学生姓名：
编号：使用日期：年月日
课题
人体的神经调节
课型
新授
教
材
分
析
目标
1．描述神经系统和神经元的组成和功能；
2．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
重点
1．神经系统的组成；
2．神经系统的调节
难点
举例说明人体神经系统参与生命活动的调节
教学过程
5.大脑包括左右两个大脑半球，表面是,约有个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──。
6.是使运动协调、准确，维持身体平衡。
探究案
阅读P96页膝跳反射，每两位同学一组，两人轮换进行实验。讨论：
6．叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
人教版高中生物必修三21神经系统的调节第2课时导学案
第1节通过神经系统的调整〔二〕〔导学案〕学习目标：1.概述神经系统的分级调整 2.概述人脑的高级功能。
【重点、难点】课前预习案和课中探究案【自主学习一】兴奋在神经元之间的传递1. 突触的根本结构:_______、_______和突触后膜。
2.传递的过程：兴奋在神经元之间的传递是由突触前膜内的突触小泡受到剌激 , 释放_________通过突触间隙作用于________上的特异性受体 , 使兴奋传递到下一个神经元。
3．传递方向：传递，只能由一个神经元的传到另一个神经元的缘由是【合作探究一】1. 突触间隙的液体为什么液？突触后膜可以是另一个神经元的什么膜？2、突触的类型主要有几种？用模式图表示3、神经递质的释放方式是什么？作用是什么？作用完的去向如何？神经递质有几种类型？4.兴奋在突触处的信号变化如何？那突触小体和突触后膜的信号变化如何？5、兴奋在神经元之间的传递比在神经纤维上的传导速度要慢，为什么？【自主学习二】、神经系统的分级调整1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括和___ ___。
2．一般来说，位于的低级中枢受中相应高级中枢的掌握。
3．【合作探究二】分析植物人哪些中枢神经系统仍保持正常功能？【自主学习三】人脑的高级功能1．大脑皮层的功能：_______是整个神经系统中最高级的部位。
除了对外部世界的感知以及掌握机体的反射活动外，还具有______、______、______、______ 等方面的高级功能。
2．_____功能是人脑特有的功能,它是由大脑皮层的_____区掌握。
当其中的S区受损伤时,患者叫______失语症。
3．学习和记忆是脑的高级功能之一〔1〕学习是不断接受刺激，获得新的、和积累阅历的过程。
〔2〕记忆那么是将获得的阅历进行和再现①短期记忆主要与及神经元的联系有关。
②长期记忆主要与的建立有关。
【合作探究三】H区是否就是听觉中枢，其损伤后在听觉方面有什么不同？。
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教案2 (新版)苏教版
《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。
教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。
（2）兴奋传导的电生理基础。
（3）兴奋在神经元间的传递过程。
教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。
教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。
篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：神经调节和体液调节。
人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。
在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。
通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。
1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。
生物：12.2《神经调节》教案1(苏教版七年级下)
第十二章人体生命活动的调节第二节神经调节教学目标（一）知识： 1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
教学方法：讨论法，探究法课时安排：2课时教学设计：（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：1、脑和脊髓小组互助讨论学习P83-P85讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
人体的神经调节第2课时教案新部编本
反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（肌肉）
6、引导学生
7、引导学生分析反射的类型。
反射的类型：
非条件反射：是一种比较低级的神经调节方式，是生来就有的。
条件反射：是一种比较高级的神经调节方式，是在大脑皮质的高级中枢参与下完成的，是在非条件反射的基础上通过后天学习形成的。
3、通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构，培养学生的探究能力，提高自己和他人合作交往的能力。
4、说出反射的类型。
二、过程与方法：
1、通过膝跳反射的实验，理解反射的概念及发射弧的结构。
2、通过实例理解反射的类型。
三、情感态度与价值观：
培养学生爱科学、学科学、求真务实、用于探究的精神。
教学重点
反射、反射弧的结构。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课 题
教学设计案 第1节人体的神经调节（第2课时）
教学目标
一、知识与技能：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念并举例。
教学难点
反射弧的结构。
教学用具
30厘米的直尺
课时安排
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
【情境导入】
请大家回忆一下：当你走到篮球场上，一个篮球瞬间飞向了你，你会怎么样？为什么会出现这种状况？
【新课进行】
1、概述反射的概念。
反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激产生有规律的反应，这种反应就是反射。
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第二节人体的神经调节（第二课时）
【学习目标】
1.概述反射和条件反射；
2.说出人类条件反射的特征。
【自主学习】
阅读课本P96—98
1.思考问题：（1）什么叫反射？反射可分为哪两种类型？
（2）非条件反射与条件反射有什么区别？
（3）巴普洛夫的实验是如何进行的?
（4）人类特有的条件反射有哪些？
2.完成填空：
（1）人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为。
（2）是神经系统调节生命活动的基本方式，分为反射和反射。
（3）非条件反射是一种的反射。
条件反射是一种的反射。
（4）条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
【合作探究】
一、反射和反射的类型
1.膝跳反射
讨论：（1）敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？
（2）膝跳反射受大脑控制吗？
（3）能说说膝跳反射形成的过程吗？
总结：膝跳反射属于反射。
膝跳反射（受/不受）大脑控制。
非条件反射是一种的反射。
2.条件反射建立的过程
讨论：（1）巴普洛夫的实验中是怎样才能让狗听到铃声就分泌唾液的？
（2）建立条件反射的基本条件是什么？
（3）条件反射与非条件反射有联系吗？
（4）对已经建立起条件反射的狗，若此后只响铃不再给食物，多次之后，铃声将不再引起狗分泌唾液。
这样的实验现象，说明了什么？
总结：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。
条件反射是一种的反射。
条件刺激改变时，在一定条件下建立起来的条件反射也会随之。
二、人类特有的条件反射
1.讨论：人类的条件反射与动物的条件反射是不是一样的？
人类能对抽象的、等信息发出反应，从而建立人类特有的条件反射。
2.测定学习时间
（1）按要求进行测定活动，并记录所用时间，填入下表：
完成时间/s 第1次第2次第3次
一笔画（或走迷宫）
（2）讨论：所用时间是不是逐渐变短？为什么？通过这个测定活动，你对学习
过程有了怎样的认识？睡眠对学习活动影响吗？
三、睡眠
讨论：睡眠的重要性有哪些？青少年时期每天需要多少睡眠时间？。