功能性语言
英语教学经验分享:在教学中如何兼顾语言的功能性和结构性
在教学中如何兼顾语言的功能性和结构性1.方式上的互补策略(1)语言情境设计的互补语言情境是指在英语教学过程中为学生感知、操练、初步运用语言材料创设语言交际的社会语言背景。
设计“结构——功能”互补的语言情境时要充分考虑到语法规则和交际原则之间的协调关系,把语言形式和功能有机地结合起来。
因此,教师要将课堂设计成一个模拟真实的场景,能使学生知晓英语词汇、短语、句子或对话运用的特定场景,感受语言学习的真实性。
具体而言,教师可以从两个层面来进行:第一,直感情境的设置。
小学生以形象思维为主,在教学活动中,教师借助视觉辅助物设置语言情境可以帮助学生感知、操练乃至运用知识。
第二,语言情境的设置。
对于英语中一些非实意动词或名词的教学,教师一般可采用用英语语言设置情境的方法帮助学生了解并掌握语言材料。
(2)教学过程中学与用的互补在教学过程中进行学与用的互补,就是教师根据教学目标和教学内容的特点,频繁地指导学生交替进行语言知识的学习与运用。
具体而言,在进行以掌握语言结构为主要目标的教学中,教师要通过设置逼真的情境、游戏、角色扮演、讲故事等方法让学生灵活地、生动地运用有关知识,以巩固语言结构的学习;在进行以语言交际为主要目标的教学中,教师要根据学生在交际中存在的普遍问题,通过操练语言结构,让学生掌握扎实的语言知识。
(3)输入与输出的循环互补英语教学中输入与输出的循环互补指教师根据教学目标和教学内容的需要,通过生动活泼的方式,即时在教师、学生提供的刺激与有关学生的反应之间多次交替进行。
促进输入与输出循环互补的教学策略与方法有:全身反应法,信息——交换、互动策略,故事——语量输入策略等。
(4)课堂教学与课外活动的互补课堂教学作为英语学习的主要途径,对学生掌握语言结构以及应用有关知识有着十分重要的意义。
英语课外活动作为课堂教学的补充,在发展学生的语言交际能力方面有着独特的价值。
我校利用外宾接待活动,让学生在接待外宾的活动中发展他们的语言交际能力,同时,通过开展英语角、表演课本剧等活动发展学生综合的语用能力。
论认知语言学与系统功能语言学对语篇连贯解释的互补性-功能语言
〇语言的功能维度编者按:功能是多维度研究语言的一个重要方面。
近年来,国内外语界,尤其是英语界,将太多精力集中在系统功能语言学的引进和诠释上。
本刊不否认这一功能语言学理论的重要价值,但是有价值的功能语言学理论还有很多,同样须要关注和研究。
就系统功能语言学而言,在引进的同时,须要从不同维度实现本土化和创新。
本期刊发周频先生关于认知语言学同系统功能语言学的互补性研究成果,不乏深刻和闪光之处;唐青叶博士从视角出发,探索语篇意义的建构,昭示我们:没有纯粹客观的意义,只有说话人从特定视角出发的主观建构意义。
提要:通过比较认知语言学(CL)和系统功能语言学(SFL)的哲学基础、基本假定、研究视角和研究方法,指出CL与SFL属于不同的语言研究范式,它们之间不存在包含关系。
由于它们具有共同研究的问题——语篇何以连贯,本文比较它们对该问题的研究进路,论证指出CL与SFL对于语篇连贯的解释在认识论和方法论上具有互补性。
关键词:认知语言学;系统功能语言学;语篇连贯;互补中图分类号:H0-05 文献标识码:A 文章编号:1000-0100(2009)03-0056-6Complementarity Between Cognitive Linguistics and Systemic Functional Linguisticson the Explanation ofthe Mechanism of Discursive CoherenceZhou Pin(Fudan University, Shanghai 200433, China; Wuhan University, Wuhan 430072, China)By comparing the philosophical basis, basic assumptions and research methods, this paper argues that cognitive linguistics and systemic functional linguistics cannot be in inclusion relation because they belong to distinct paradigms of linguistic studies. Rather, with the common research question — what makes discourses coherent, they are complementary in terms of epistemology and methodology.Key words:cognitive linguistics; systemic functional linguistics; discursive coherence; complementation认知语言学(CL)与系统功能语言学(SFL)之间究竟是包含关系还是互补关系,有不同的意见和争论。
功能语言学的语气系统
功能语言学的语气系统1.引言1.1 概述功能语言学作为一门语言学分支,旨在研究语言使用中的各种功能和目的。
它关注的是语言使用者在不同语境下通过语言表达自己的意义和态度。
其中,语气系统作为功能语言学的重要组成部分,被广泛应用于语言研究、语言教学以及语言技术领域。
在功能语言学中,语气可以理解为说话人在表达观点、感情和态度时所使用的语言元素。
语气系统涵盖了一系列语言特征,如语气助词、语气词、语调、语法结构等等。
通过语气系统的运用,说话人可以更加准确地传达自己的观点、情感和意图,使语言表达更具灵活性和表达力。
本文将系统地介绍功能语言学的语气系统,从基本概念和理论出发,探讨语气系统的定义和功能。
借助功能语言学的研究成果和实践经验,我们可以深入理解语气系统在语言交际中的重要性和作用,为语言学习和应用提供更多的帮助和借鉴。
通过对功能语言学的语气系统的重要性进行总结,我们可以发现语气系统在促进有效交流、增强语言表达方式等方面具有重要意义。
同时,我们还将展望功能语言学的语气系统的未来研究方向,以期进一步推动语言学的发展和应用。
通过深入研究语气系统,我们能够更好地理解和应用语言,提高语言交际的效果和质量。
总之,本文将为读者提供一个全面而系统的功能语言学的语气系统的介绍,帮助读者更好地理解语气系统在语言交际中的作用和价值,为语言学习者和语言研究者提供有益的参考和借鉴。
1.2文章结构文章结构:本文主要包括三个部分:引言、正文和结论。
在引言部分,首先对功能语言学的语气系统进行了简要的概述,说明了本文的研究对象和重要性。
接着,介绍了文章的结构,明确了各个部分的内容和顺序。
最后,明确了本文的目的,即对功能语言学的语气系统进行深入探讨。
正文部分分为两个小节:功能语言学的基本概念和理论以及语气系统的定义和功能。
首先,对功能语言学的基本概念进行了阐述,包括功能语言学的起源、主要理论基础和研究方法等。
接着,详细介绍了语气系统的定义和功能,包括语气的概念、语气的种类和语气在功能语言学中的作用等。
功能语言学简介
Back 韩礼德(Halliday,1925 ~) 青年时期在英国伦敦大学主修中国语言文学, 获得学士学位。1947年至1949年到中国北京大学 深造,导师为罗常培先生;1949年至1950为攻读 现代汉语转入岭南大学,跟随王力先生学习。回国 后,跟随剑桥大学弗思(Firth)教授继续攻读博士 学位;1955年完成了对用我国14世纪北方官话译 述的《元朝秘史》一文的语言学分析,获得剑桥大 学哲学博士学位。 韩礼德博采众家之长,同时形 成了自己的语言理论,远远超过自己的各位老师。 他的语言理论大致经历了两个阶段:价和范畴语法 (scale and category grammar)与系统功能语法 (systemic functional grammar)。 >>>more
6.法位学
7.认知语法
8.语言类型学
重研究那些形 美国功能主义 式主义无法解 开创于20世纪 释的现象。美 70年代,到80、 国功能主义的 90年代进入比 发展壮大了整 较成熟的阶段。 个功能语言学 早期的美国功 的力量。但美 能主义语言学 国没有公认的 在于揭示形式 领军人物,力量 主义语言理论 分散,整体上影 的不足,并注 响不如欧洲。 end The
介绍人:曾艳山
欧洲功能主义学派
功 能 主 义 语 言 学 的 流 派
美国功能主义学派
系统功能学派 推荐阅读书目
1.布拉格学派 欧 洲 功 能 主 义 学 派
2.伦敦学派
3.哥本哈根学派 4.法国学派
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1.格语法
美 国 功 能 主 义 学 派
2.层次语法 3.Kuno的功能句法 4.语篇语法 5.角色与指称语法
>>>more
马丁内的功能语言学体系
马丁内的功能语言学体系马丁内的功能语言学体系,又称为马丁内主义,是由法国语言学家安德烈·马丁内于20世纪60年代提出的一种语言学理论。
该理论主张语言是一种具有功能目的的交际工具,语言的结构和形式是为了满足特定的交际需求而产生的。
本文将介绍马丁内的功能语言学体系的基本概念、核心观点和相关应用。
一、基本概念1. 交际功能:语言是人与人之间进行交际和沟通的工具,它具有表达信息、交流感受、实现目的等功能。
马丁内将语言的功能分为五个层次:表示、表达、交际、社会和文化功能。
2. 句子结构:马丁内通过对句子的结构进行分析,提出了“系统功能语法”(Systemic Functional Grammar)的概念。
他认为句子由主题、补充和陈述构成,每个成分都有特定的功能和语法关系。
3. 语篇结构:马丁内将语篇视为一种更高层次的交际单位,由多个句子组成。
他认为语篇具有主题、信息结构和篇章结构等方面的功能。
二、核心观点1. 功能优先:马丁内主张语言的结构和形式是为了实现特定的功能。
他认为语言的结构是为了表达信息、交流感受和实现目的等功能需求而存在的,因此功能应该是语言研究的核心。
2. 社会文化背景:马丁内认为语言是社会文化的产物,它受到社会和文化背景的影响。
他将语言与社会实践、权力关系、社会文化差异等方面进行了密切联系,强调语言与社会文化之间的互动关系。
3. 语言的多样性:马丁内坚持语言的多样性和变化性,他认为不同的语言具有不同的语法结构和功能特点,反对将某种语言视为标准或优越。
三、相关应用1. 教育教学:马丁内的功能语言学体系对教育教学领域有着重要的影响。
他提出的“功能语言教学”(Functional Language Teaching)方法强调以功能为导向,培养学生语言运用的能力和交际能力。
2. 语言分析:马丁内的功能语言学体系为语言分析提供了一种新的视角。
通过分析语言的功能和结构,可以更好地理解语言的运作方式和交际规律,为语言研究和应用提供理论支持。
coq的作用及功能主治
Coq的作用及功能主治1. 简介Coq是一种交互式定理证明助理,用于开发严格和可靠的软件和硬件系统。
它结合了一种功能性编程语言和一个强大的自动证明器,可以帮助开发人员验证他们的程序和系统的正确性。
2. Coq的功能Coq具有以下功能:•定理证明:Coq提供了一个强大的自动证明系统,可以用于推理和验证形式化的数学定理和算法。
它支持数学逻辑、规约和定义证明规则,帮助用户构建可验证的证据。
•语言解析:Coq提供了一种功能性编程语言,基于Gallina语言,可以定义和验证复杂的数据类型和算法。
它支持模式匹配、递归、高阶函数和多态。
•交互式开发:Coq提供了一个交互式开发环境,可以直观地探索、验证和调试代码。
用户可以使用Coq的交互式提示符来检查程序状态、执行命令、跟踪证明进展,以及查看和编辑证明的补充材料。
•模块系统:Coq提供了一个模块系统,用于将代码和证明组织成可重用的模块。
模块可以通过它们的接口和实现来抽象和封装代码,帮助用户构建大型和复杂的系统。
•自动化工具:Coq提供了一些自动化工具,如自动策略、反演和自动化定理证明。
这些工具可以帮助用户自动化一些常见的证明任务,减少手动证明的工作量。
3. Coq的主要应用领域Coq的功能使其在多个领域中都有广泛的应用:•形式化验证:Coq经常用于形式化验证,因为它可以提供强大的证明能力和可靠的验证机制。
它可以用于验证硬件系统、编译器、操作系统和协议等。
•编程语言研究:Coq可以用作研究新编程语言的工具,用于定义语言的语义、验证编译器的正确性以及理解和推导编程语言的性质。
•数学定理证明:Coq是一个强大的数学定理证明工具,可以用于形式化数学定理的证明,如四色定理、费马大定理等。
•系统安全:Coq可以用于形式化建模和验证系统的安全性。
它可以帮助开发人员检查程序中的潜在漏洞和安全隐患。
•密码学:Coq在密码学中的应用越来越多。
它可以用于证明密码协议的安全性和正确性,帮助设计更可靠的加密算法。
从功能语言学角度分析《致切斯特菲尔德伯爵书》的汉译
从功能语言学角度分析《致切斯特菲尔德伯爵书》的汉译此前有学者认为,文学语言不同于日常语言的一大特征就是其多义性、不确定性,故而在作者与读者之间留下了不少意义的“空白点”。
这样一来,同一作品,不同的读者甚至于同一读者在不同的时期都会产生不同的理解。
同一原文,不同的译者来处理就会产生不同的译文(司显柱2006:112-113)。
《致切斯特菲尔德伯爵书》这篇文章的汉译版本诸多,文言文,半文言,甚至是白话文版本都有不少出自大家之手。
多个版本之间的优劣让处于翻译学习阶段的人来评判并不容易,很容易陷入凭直觉判断的误区。
由于人们总是在特定的情景之下使用特定的语言,语域就是连接语言和情景的重要概念,韩礼德的语篇分析模式能立体的展示语篇和情景的关系,以此作为理论基础,可以有步骤地指导翻译批评、提供翻译批评思路。
一、原文创作的个人及社会背景塞缪尔约翰逊(1709–1784)是英国著名的学者、语言学家和文学家,英国古典主义代表人物之一。
1747年,那时贫困潦倒且知名度不高的约翰逊开始酝酿编撰一部英语词典,过程艰难,只好求助于当时英国显赫的达官贵人切斯菲尔德伯爵,希望获得他的支持与赞助,但却遭到拒绝。
约翰逊只好自力更生,历经7年苦楚,终于完成词典的编撰。
切斯菲尔德闻讯后抢先在当时流行的《世界报》上连续发表了两篇推崇约翰逊词典的文章。
此时,约翰逊口述了一封著名的书信,并亲自精心推敲修改后向切斯菲尔德发出,35年之后才公之于众。
信中明确指出切斯菲尔德的行为是在别人最不需要帮助时提出援助。
文章写于1755年的英国,正值英国古典主义文风盛行之时。
塞缪尔约翰逊也是英国期刊文学的代表作家之一。
期刊文学的语言在风趣幽默以及偶尔的讽刺中不乏典雅特质,并非纯粹的通俗语言。
因此,此类特色的英语篇章翻译成汉语需要仔细考量。
二、原文语篇分析从宏观角度来看,此文可以归纳为文学题材。
虽然是书信体,但是其话语范围属于文学性语言。
但仔细分析,一篇文章中可能兼有多个功能。
最新 备考新四级:四六级口试常用功能性语言-精品
Could you repeat thn Opinion
Personally,I think/feel/believe/suppose...
In my opinion/In my eyes,...
Well,that depends.
I don‘t think so really.
I‘m afraid I can‘t agree.
I‘m afraid I‘m not convinced.
7.打断他人Interrupting
Excuse me,but...
Sorry for interrupting,but...
Well...
What I really want to say is that...
What I mean is that...
What I‘m getting at is that...
The point I‘m trying to make is that...
Let me put it another way.
Sorry to interrupt,but...
Can I come in here?
Can I interrupt for a moment?
I‘d like to add something here.
I have a point to make.
8.赢得时间Making Time and Repeating Your Statement
As I see it,...
My view on...is that...
I‘d like to point out...
功能性语言沟通能力检查法及其在中风失语症检测
语言是为交流情 感、思想而 产生的。基 本 上 是一种 社会行为。从康 复的角度看 ,应 该重 视 评估患者在 社会生活 条件 下的 语 言 沟 通 能 力,特别是要考虑到其语言 沟通 能力是否与其 家 庭 状况 、 社 会 地 位 、 生 话 条 件 、职 业 需要 、
‘ 政编码 一50 8 邮 10 0
理解 方面:患者对环境声音的觉察,对说 话和
声 音刺 激 的 反 应 ,对 家 人名 字 和 常 见名 称 的 听 力理 解 , 日常 和 复 杂 的 交 谈 ( 谈 以小 组 方式 交 进 行 ) 在表 达 能 力 方 面 :涉 及 q 察 患 者 交 。 观 流 的 欲 望 . 利 用 手 势 和 自发 地 产 生 问 候 、 命 名 、 单 词 、 短 语 、 句 子 和 扩 展 性 会 语 。 在 阅读 功 能 方 面t 涉及 利 用标 记 ( 号 ) 报 纸、 杂 符 、 志 和 书 。书 写功 能 方 面 : 一 个 人 自发 产 生的 签 名 、 从 昕写 中得 到的 消息 、 传 记的 信息 、 叙 述 性 书 写 。 同 时 还 包 括 清 理 支 票 簿 . 去 商 店 和 缝
选 用与其家庭 、社会生活有较密 切关 系,具较 强代表性 的碴 目内容,并以功能实用为主。如 老 人 常 患 病 要 来 医 院 挂 号 就 诊 , 需 要 向 医 生 介
绍 自 己的 病 情 ;关 心 自 己的 子 女 , 通 过 交 谈 了
6 检测 时间不宜_ 挺,可 在3  ̄6 ml 太 0 0 n内 完
差 异 。而 我 国 又 是 个 多 民族 国 家 , 语 言种 类与 地 方 语 言 繁 多 , 人 们 的 文 化 水 平 参 差 不 齐 ,生 活 内容 也差 异较 大 。 所 以 ,在 编 制 C C F P时 , 我 们 洼 意 了观 察 我 国 中风 后 老人 的 日常 生 活 ,
功能性语言障碍的表现
官方网站
功能性构音障碍,又称原发性构音障碍,原发性区别于继发性,功能性区别于器质性,也就是说,功能构音障碍就是发音器官本身功能问题造成的发音准确性达不到正常发音标准的问题。
像其他疾病或损伤造成的构音障碍,比如先天腭裂造成的腭裂语音,一般会表现为鼻音异常和音节中辅音部分的缺失,听力障碍造成的听力语音障碍则主要表现为含糊不清、发音靠后等,而原发性构音障碍由于发音器官的功能问题可能出现在很多部位,所以表现也更多样化。
大体可以总结为单音素、固定音素、特定音节、多音素发音不准等情况,如:L音不准;
g、k音不准;
j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh发音不准;
n、ng前后鼻音发音不准;
di、ti、li发音不准;
介韵母“i”发音不准
多音素发音不准,没什么规律可循
……
功能性构音障碍的表现比较多样化,有的很轻有的很重,在实践矫正过程中各年龄段的人士都存在,其实这主要是因为很多成年人在儿童时期的语言障碍并没有被家人重视,或者当时也是求治无门,于是延续到了成年。
当时中学刚毕业的婷婷就是个很好的例子,只是L音不准,但是家长根本没有重视,也不理孩子的诉求,直到孩子开始变得有些自闭倾向,学习成绩也直线下降,连中考都没有考好,家长才意识到事态的严重,找到我们,仅仅用了四天就解决了影响女孩多年的问题。
实际上,语言障碍造成的心理障碍有时和语言障碍本身是否严重关系不大,而且语言障碍者的痛苦远非他人能体会的,如果不及时矫正,如果是孩子会对成长造成严重的影响,如果是青少年其心理影响可能更大,即使是成年人,对其正常生活和工作也可能带来严重的影响。
功能主义语言学(课堂PPT)
望大家理解包涵!谢谢!
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13
韩礼德
继承和发展了弗斯的理论,在对语
言的系统 和 结构进行充分研究的基础上
,从功能角度研究语言。着重探讨语言
的意义和功能,研究语言如何使用,分
析语言与社会的关系,以及语言功能与 语言系统的关系。
.
6
研究特点:
从功能的角度解释语言现 象。
研究目的:
论证语言功能决定语言形式 ,认为人们的语法知识主要来自后 天的经验。
以弗斯jrfirth为奠基人的伦敦功能结构语言学派认为语言的本质是意义语言环境中的意义语义是语言研究的中心主张从社会的角度去观察研究语言强调语言的社会性语言的本质功能是社会交际功能
语言学的发展
• 历史比较语言学 • 结构主义语言学 • 转换生成语法 • 功能主义语言学
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1
功能主义语言学
Functional Linguistics
之后的欧洲学派的理论思想和研 究方法的概括。
从20世纪30年代起步到60年代发
展壮大,至今已广为应用到社会学、文 体学、翻译研究、文学批评和语言教学 等领域。
形式
功能
.
4
30年代布拉格学派
以弗斯(J.R.Firth)为奠基 人的伦敦功能结构语言学派认为 语言的本质是意义——语言环境 中的意义,语义是语言研究的中 心,主张从社会的角度去观察、 研究语言,强调语言的社会性, 语言的本质功能是. 社会交际功能。5
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7
局限性:
强调了语言的功能性, 却相对忽视了语言的形式性。
.
8
现代语言学两大阵营
形式主义
> 功能主义
.
功能性语言
功能性语言功能性语言是指用于描述计算机程序的一类编程语言,它着重于程序的功能实现而非过程或结构的描述。
功能性语言的特点是强调程序的表达能力、抽象能力和模块化能力,以帮助程序员更好地描述问题和实现解决方案。
第一个特点是强调程序的表达能力。
功能性语言通过提供丰富的特性和语法,使程序员能够用更简洁、清晰和直观的方式来表达问题的解决方案。
与传统的命令式语言相比,功能性语言更注重“做什么”而非“怎么做”,让程序更加易于理解和维护。
第二个特点是强调程序的抽象能力。
功能性语言提供了一系列的抽象机制,使程序员能够更好地封装、组合和重用代码。
其中最常见的抽象机制是函数和模块化,通过将代码组织为函数和模块,程序员可以将复杂的问题分解为更小、更简单的部分,从而提高开发效率和代码质量。
第三个特点是强调程序的模块化能力。
功能性语言提供了丰富的模块系统,使程序员能够将代码组织为独立的模块,每个模块专注于解决特定的问题。
这种模块化的思想有助于降低代码的耦合性,提高代码的重用性,并且使程序的组织结构更加清晰和灵活。
除了以上的基本特点外,功能性语言还具有其他一些值得注意的特点。
例如,功能性语言通常支持惰性求值(lazy evaluation),这意味着程序只在需要的时候才会计算,可以提高程序的性能和效率。
此外,功能性语言还鼓励使用不可变数据(immutable data)和纯函数(pure function)的概念,这有助于减少程序的副作用、提高程序的可测试性和并发性。
总的来说,功能性语言通过强调程序的表达能力、抽象能力和模块化能力,使程序的编写更加简洁、清晰和灵活。
功能性语言的特点有助于提高程序的可读性、可维护性和可扩展性,使程序员能够更好地描述问题的解决方案和实现高质量的程序。
FBD功能块语言
支持多种工业通讯协议,方便与 现场设备进行交互
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实现控制逻辑的快速开发与部署
简化工业自动化控制系统的设计 与维护
数据集与处理
用于实时监测和采集数据 支持多种数据格式和协议 可实现数据的快速处理和分析 广泛应用于工业自动化和物联网领域
嵌入式系统开发
嵌入式系统定义:指针对特定应用而设计的专用计算机系统,具有资源受 限、实时性要求高等特点。
FBD功能块语言在嵌入式系统开发中的应用:用于描述和实现嵌入式系统 的各种功能模块,简化开发流程,提高开发效率。
FBD功能块语言的优势:易于理解、使用方便、可靠性高,能够快速构建 可靠的嵌入式系统。
FBD功能块语言的应用前景:随着嵌入式系统的普及和发展,FBD功能块 语言在嵌入式系统开发中的应用将越来越广泛。
其他应用领域
工业自动化控制
机器人编程
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智能家居系统
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嵌入式系统开发
FBD功能块语言的优势与不足
优势分析
结构清晰:FBD功能块语言采用图形化方式描述程序,易于理解和学习。 易于维护:FBD功能块语言将程序划分为多个模块,方便管理和维护。 高效性能:FBD功能块语言通过优化算法和减少冗余代码,提高程序执行效率。 跨平台兼容性:FBD功能块语言设计的程序可以在不同的硬件和操作系统平台上运行。
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人: 汇报时间:20X-XX-XX
不足之处
编程能力要求高 缺乏标准化的编程规范 开发周期较长 调试难度较大
适用范围和使用建议
适用范围:适用于描述算法和数据处理流程,尤其适用于复杂算法的描述
结构主义语言学与功能主义语言学
索绪尔学说在中国
粉碎“四人帮”后,索绪尔学说在中国出现了新的景象。首先,索绪 尔学说真正得到了系统的介绍和客观的评价。高名凯翻译的《教程》 1980年由商务印书馆出版了。岑麒祥《瑞士著名语言学家索绪尔和他 的名著〈普通语言学教程〉》(1980)、徐志民《索绪尔的语言理论》 (1980)、潘庆云《索绪尔为现代语言学奠定了基础》等文章对索绪 尔学说作了比较客观地评介。此外,叶蜚声、徐通锵的《语言学纲要》 (1981),李兆同、徐思益主编的《语言学导论》(1981)等语言学 概论教材大量引进了索绪尔语言理论。在新时期,我国学者对索绪尔 学说的研究是多方面、多角度的。从徐思益的《论语言的共时性和历 时性》(1980),索振羽的《德·索绪尔的语言价值理论》(1983), 杨忠、张绍杰的《语言符号的线形特征问题》(1992),叶南的《论 索绪尔二元对立的语言哲学思想》(1997),易兴霞的《索绪尔语言 理论的哲学内涵》(2000),向明友的《索绪尔语言理论的经济学背 景》(2000)等文章中,我们可以看出,索绪尔学说在中国正在向新 的深度和广度进展。(作者为南京大学博士生)
索绪尔普通语言学体系
索绪尔普通语言学体系的全景结构:索绪尔普通语 言学的理论大厦是由内部语言学与外部语言学这两 大支柱共同支撑的,内部语言学包括言语的语言学、 共时语言学和语言系统,外部语言学包括言语的语 言学、历时语言学以及地理语言学。作者强调,索 绪尔所建构的语言学体系是内部语言学与外部语言 学的辩证统一。内部语言学研究言语体系中语言的 组织以及语言的内在系统,它的研究对象是一个整 体,是一个严密的、同质的分类原则;外部语言学 则研究言语体系中言语的地理扩展和方言的分裂语 境,它的研究对象包括民族语形成的历史及地理、 普通语音学、词源学等,是一种异质的安排与整理。
语言的性质和功能
语言的性质和功能语言是人类沟通的主要工具,具有丰富的性质和功能。
下面将详细探讨语言的性质和功能,进一步了解语言在人类社会中的重要地位。
首先,语言的最基本性质是交流。
语言是人类思想和感情的表达工具,通过语言人们能够传递信息、交流思想、表达意见和分享感受。
无论是口头语言还是书面语言,都起到交流信息的作用。
通过语言,人们能够传递知识、协商决策、传达情感等。
语言的交流性质使得人类能够建立起复杂的社会关系和人际关系,促进社会的发展。
其次,语言具有符号性。
符号是指通过一种具象或抽象的表示方式来代表其中一种意义的东西。
语言中的词汇和语法是符号的具体表现,它们通过约定俗成的方式与特定的概念和物体相对应。
通过语言的符号性质,人们能够将抽象的概念具象化,并用具体的符号来表示。
这使得人们能够思考和交流抽象的概念和思想,推动人类思维的发展。
第三,语言具有多样性。
世界上存在着众多不同的语言,每种语言都有其独特的词汇、语法和语音系统。
语言的多样性反映了人类社会的多元文化和地域差异。
每种语言都是一种文化的体现,通过语言可以了解和体验不同文化的思维方式和价值观。
语言的多样性也为人类提供了更广阔的思维空间,促进了人们对世界的不同观察和理解。
第四,语言具有动态性。
语言是随着时间而演变的,在不同的历史时期和不同的地理区域中,语言会发生变化、产生新的词汇和语法。
语言的动态性反映了人类社会的发展和变化。
通过语言的动态性,人们可以适应社会环境的变化,表达新的思想和观点,推动文化的创新和发展。
除了以上的性质,语言还具有多种功能。
首先,语言具有表征功能。
通过语言,人们能够将外部世界的信息转化为内部认知和思维,将个体的感知和经验通过词语来表达和记录。
语言的表征功能使得人类能够将复杂的思维过程外化,并与他人进行交流和共享。
其次,语言具有表达功能。
通过语言,人们能够表达自己的情感、态度和意见,传达自己的意图和期望。
语言的表达功能使得人际交往变得更加丰富和深入,能够增进人际关系的亲密度和理解度。
功能性语言障碍是什么
功能性语言障碍是什么语言障碍顾名思义就是人体在说话或表达方面出现一定程度的问题,目前是医学界的一种较为复杂的研究内容。
语言障碍大体分为两种,一种是先天性的,一般情况下是由于家族遗传病或是大脑神经引起的;另一种是后天,人体大脑受到了某种外界的刺激,是可以进行心理疏导得到调节和改善的。
大脑是一个复杂的系统,也可以说是一部非常精密的信息处理机。
它每天加工处理着大量的信息,其中最重要的最大量的是语言信息。
当语言信息的脑加工过程出现障碍时,我们就不能正常的使用语言交流了,会出现语言障碍。
语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常,而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言问题。
常见的语言障碍症状主要有以下类型。
1. 学语迟缓小儿言语发育的年龄可有个体差异,一般将2岁时仍不会任何言语者,列入学语迟缓。
听力障碍为常见原因,或与大脑发育不全,智力低下、脑外伤等原因有关。
病情轻者,表现为表达能力低于同龄儿童,或表现为所用词汇与其年龄不相适应。
病情严重时,病儿不会讲话。
2. 发声困难多因中枢运动神经功能障碍或周围性肌肉病变,如脊髓空洞症、重症肌无力人时,使舌、软腭等言语器官的肌肉发生痉挛、瘫痪或共济失调而致病。
表现为讲话缓慢.费力、含糊不清,但无语句结构方面的缺陷。
3. 言语困难常发生于脑血管意外、颅脑外伤、脑炎后遗症等病症时,以言语表达能力缺陷或接受能力障碍为其临床特点。
前者表现为不能用单词或语句表达自己的意愿,后者常表现为不理解别人的言语。
病人常伴有定向能力丧失、吞咽障碍、大小便失禁等症状。
4. 失语症是一种由大脑病变引起的言语功能障碍。
脑脓肿、脑血栓、脑肿瘤等病变时,如侵犯大脑颞叶言语中枢.可引起失语症。
运动性失语症时有表达障碍,不能说出想说的话,以手势表达意愿,但无发声困难。
感觉性失语症是理解障碍,不能记起有关的单字和词汇,但说话能力正常。
5. 构语困难由于腭裂、舌体肥大、舌系带过短、咬合不佳等原因,致语音不清,吐字不准。
功能性语言障碍是什么【医学养生常识】
功能性语言障碍是什么文章导读语言障碍顾名思义就是人体在说话或表达方面出现一定程度的问题,目前是医学界的一种较为复杂的研究内容。
语言障碍大体分为两种,一种是先天性的,一般情况下是由于家族遗传病或是大脑神经引起的;另一种是后天,人体大脑受到了某种外界的刺激,是可以进行心理疏导得到调节和改善的。
大脑是一个复杂的系统,也可以说是一部非常精密的信息处理机。
它每天加工处理着大量的信息,其中最重要的最大量的是语言信息。
当语言信息的脑加工过程出现障碍时,我们就不能正常的使用语言交流了,会出现语言障碍。
语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常,而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言问题。
常见的语言障碍症状主要有以下类型。
1. 学语迟缓小儿言语发育的年龄可有个体差异,一般将2岁时仍不会任何言语者,列入学语迟缓。
听力障碍为常见原因,或与大脑发育不全,智力低下、脑外伤等原因有关。
病情轻者,表现为表达能力低于同龄儿童,或表现为所用词汇与其年龄不相适应。
病情严重时,病儿不会讲话。
2. 发声困难多因中枢运动神经功能障碍或周围性肌肉病变,如脊髓空洞症、重症肌无力人时,使舌、软腭等言语器官的肌肉发生痉挛、瘫痪或共济失调而致病。
表现为讲话缓慢.费力、含糊不清,但无语句结构方面的缺陷。
3. 言语困难常发生于脑血管意外、颅脑外伤、脑炎后遗症等病症时,以言语表达能力缺陷或接受能力障碍为其临床特点。
前者表现为不能用单词或语句表达自己的意愿,后者常表现为不理解别人的言语。
病人常伴有定向能力丧失、吞咽障碍、大小便失禁等症状。
4. 失语症是一种由大脑病变引起的言语功能障碍。
脑脓肿、脑血栓、脑肿瘤等病变时,如侵犯大脑颞叶言语中枢.可引起失语症。
运动性失语症时有表达障碍,不能说出想说的话,以手势表达意愿,但无发声困难。
感觉性失语症是理解障碍,不能记起有关的单字和词汇,但说话能力正常。
5. 构语困难由于腭裂、舌体肥大、舌系带过短、咬合不佳等原因,致语音不清,吐字不准。
功能主义语言学ppt课件
PART 02
• 20世纪30年代开始到60年代发展壮大 • 中心在欧洲 • 与形式主义语言学不同
时间、地点
PART 03
人物及成就
• 布拉格学派 • 弗斯 • 韩礼德
以弗斯(J.R.Firth)为奠基人的伦敦 功能结构语言学派认为语言的本 质是意义一语言环境中的意义, 语义是语言研究的中心主张从社 会的角度去观察、研究语言强调 语言的社会性,语言的本质功能 是社会交际功能
基础
观点:
包括 系统语法 和 功能语法
影响作用于
说明语言是社会交往 的手段
说明语言作为系统的内部关系,是可供 人们不断选择的若干子系统组成的系统 网络。
特点: • 注重语言的社会学特征 • 认为语言是“做事”的一种手段,而不是
“知识”的手段。 • 比较重视对个别语言以及个别变体的描写 • 用“连续体”这一概念来解释众多语言事实 • 依靠对语篇的观察和数据来验证自己的假设 • 以“系统”为基本范畴。
成就:
• 继承和发展了弗斯的理论【着重探讨语言的意义和功能】 • 研究方向:从功能的角度解释语言现象 • 建立了系统——功能语法理论,以“系统语法”为框架论述语言功能 • 研究目的:论证语言功能决定语言形式,认为人们的语法知识主要来自后天的经验
局限性:强调了语言的功能性,忽视了语言的形式性
影响 :是20世纪最有影响的语言学理论之一,也影响到和语言相关的
弗斯
弗斯自担任伦敦大学语音学系主任以后,就提倡语言研究和语 音研究。他坚持语言理论研究有其独立性,不应被视为其他学科或 语言教学的附庸,但是又不断指出,语言学发展史与知识发展史、 文化发展史有密切关系。他肯定语言研究不同于文学研究,但是又 运用语言研究方法去研究英国文学,最后几年还研究莎士比亚戏剧。 他尊重印度古代波你尼的语言研究传统,不承认欧洲的语言学由 19世纪的德国新语法学派或者20世纪的瑞士索绪尔学派开始。弗 斯在语言学上有两项独特见解:一是根据言语背景和上下文来寻求 意义 ,二是用一套新方法来描写语言节律。他坚持谈语言不能不 谈人生和文化,分析语言不能撇开意义。
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1. Talking About Personal Habits2. Expressing Likes and Dislikes3. Expressing Reasons for Likes and Dislikes4. Expressing a Preference5. Comparing6. Talking About Recent Changes7. Contrasting8. Suggesting9. Expressing Opinions10. Giving Reasons for Opinions11. Explaining12. Speculating ( = Guessing When You Don't Know)13. Speculating ( = guessing) About the Future14. Expressing Plans, Intentions and Hopes for the Future15. Clarifying16. Explaining a Word When you have Forgotten (or don't know) the Word17. Speaking in GeneralExample question:What do you usually do in the evenings?1.I usually ...2.I often ...3.While I'm studying I usually ...4.Sometimes I ....5.As a rule, I ...6.Whenever I can I ...**************************************************************************Example question:What kinds of music do you like?1.My favourite ... is ...2.I like ...3.I enjoy ...4.I'm (quite/rather) keen on ...5.I just love ...6.I absolutely adore ....7.I'm crazy about ...8.I'm addicted to ...9.I'm really into ...10.I don't mind ...11.As far as .... is concerned, I can take it or leave it.12.I don't care too much for ... = I'm not really into ...13.My least favourite .... is ...14.I dislike ...15.I can't stand ...16.I hate ... (extreme language)17.I find ...*************************************************************************1.... because ...2.... since ...3.The main reason I like...... is that it's ......4.What I like best about ..... is .....5.The thing I like best about ..... is ......6.The best/worst thing about ... is ...7.I don't like that very much because it's too ......8.That's because I find it ......*************************************************************************Example question:Do you (or, would you) prefer to travel alone or with others? (e.g., a friend)1.I prefer ... because2.My preference is ... because ...3.I prefer A to B because ...4.If I had the choice, I'd + V ... because ... (假设的话)5.If I had the choice, I'd rather + V... because ... (假设的话)6.If I have the choice, I'll + V .... (a real possibility for the future)*************************************************************************Example question:What are the differences between modern art in China and traditional Chinese art?1. A is bigger than B.2. B is not as big as A.You can also use some of these:∙Use “much” as in, “A is much better / worse than B”.∙“A is not nearly as good as B.”∙“B is nowhere near as big as A”∙“A is not quite as important as B.”∙“A is almost as important as B, but not quite.”∙“In comparison to B,A is quite big.”Or, “A is quite big in comparison to B”.∙“Compared to B, A is a lot bigger.”*************************************************************************Example question:Has your hometown changed much in the past few years? (e.g. 20 years)Yes, it has. For example, ...1.Today there are many more cars on the roads than there were thirty years ago.( ... there are/is more_____ than there were/was ....)2.The air pollution is much worse/much better than it used to be.( ______ is more ____ than it used to be.)pared to thirty years ago, the population of the city has increased by about twomillion.(Compared to thirty years ago, _______ has + 过去分词)4.The population of the city has increased by about two million people in the last thirtyyears.(______ has + 过去分词in the last thirty years)5.More people today own a car than was the case thirty years ago.(More _________ today + present tense than was the case thirty years ago.)6.Today, more and more people are living in high-rise apartment buildings whereas thirtyyears ago, we had very few high-rise apartments buildings in our city.(Today ______ are + 现在分词whereas thirty years ago + past tense)7.More and more large-scale supermarkets are being built nowadays but there were veryfew of them in my hometown thirty years ago(More and more ________ are being + 过去分词nowadays but + past tense thirty years ago.)*************************************************************************The question is usually 'a compare question'. When you answer one of these questions, you can use a contrasting statement. However, since the grammar of the comparing answers (see above) is more difficult, you will impress the examiner more by mostly using that, rather than by using contrasting statements.Example: "A is big but B is small."(____ is _____ but _____ is ____)∙ A contrasting statement has two parts and the second part basically repeats the first part in grammatical form but the idea expressed in the second part is the opposite idea to the first part.In the example above, the two ideas expressed are the adjectives 'big' and 'small' but you can use adverbs or phrases as well. (The yellow words are given extra stress because they are words in contrast.) For example, "He works quite slowly whereas I work quite fast" or, "I was on myway to work but he was on his way home."∙Of course, it's much better to add words such as 'quite'. For example, "A is quite big while B is rather small."∙Instead of 'but' you can use, 'while' or 'whereas'. It's possible but not necessary to include the expression, "on the other hand". For example, "A is quite big but, on the other hand, B israther small."∙The verb form doesn't have to be present tense – any suitable verb form is possible.∙When you speak a sentence with a contrasting statement, it is important to stress the words that are in contrast. (The examiners are looking for these stressed words. Examiners use contraststatements as part of their assessment of your pronunciation score, not so much your grammarscore.) For example: "A is quite big while B is rather small." The words 'big' and 'small' have the greatest sentence stress but 'A' and 'B' are also stressed.Example questions:What would you suggest a visitor to your country see and do?What do you think the government could/shoulddo?1.I'd .... (suggest, recommend, say, tell him/her/them) ....2.Maybe/perhaps/possibly ... + could / should ...3.It might/may help if ....+ past tense form of verb4.It would probably + (be a good idea, be useful, help) if + past tense formof verb5.I .... (suggest, recommend, say) ....************************************************************** ************9.Example question:Do you think that children should always be offered an incentive (a reward of some kind) when parents ask their children to do something?1.I think ...2.I believe ...3.I feel ...4.Personally, I (think, believe, feel) ...5.I tend to + (think, feel, believe) that ...6.In my opinion, ...7.In my view, ...8.I've always + (thought/believed/felt) that ...9.I maintain that ...10.I've always maintained that ...11.It seems to me that ...12.I'm convinced that ...13.As far as I'm concerned, ...14.My view is that ...15.From my point of view, ...16.To my mind, ...17.The way I see it, ...18.As I see it, ...∙Don't say, "personally in my opinion".∙Don't say, "In my eyes". Use, "In my view", instead.********************************************************************* *****10.1.... because ...2.... since ...3.The main reason I say that is because ...4.One of the reasons I say that is because ... (One reason I say that isbecause ... )∙Don't use, 'as' or, 'for' to mean 因为when speaking; they are too formal-sounding and unnatural when speaking.******************************************************************** ******11.Example question: Why are many older people reluctant to learn computer skills?1.The reason why ... is because / is that ...2.The main reason why ... is because / is that ...3.One reason why ... is because / is that ...4.One possible explanation (for that) is ...5.To understand why ....., you first need to ..... (understand, know, be awarethat)6.Well, it's like this: ....7.You could look at it this way: ...******************************************************************** ******(When talking about the present or the past)Example question: Do old people in China have opportunities to attend any forms of1.Well, I'm not sure but ...2.Well, I've never thought about that before but ...3.I imagine ...4.I guess ...5.I suppose ...6.I'd say ...∙ Since you're not sure, you can also use words such as, "maybe", "perhaps", "possibly", "probably", "it's quite likely that ...", "it's quite possible that ...","it's quite probable that ...", "may +V", "might +V", "could + V". (V = 动词原形)******************************************************************** ******13.(Most commonly, how the future will change, compared to now.)How do you think the tourist industry (in China) will develop in1.I predict ... + a noun2.I (can) foresee ... + [a noun + 现在分词] or + a noun3.I imagine / suppose / guess ...4.... will + adverb (or, adverb + will)5.... be (present tense) likely to ...6.... be (present tense) bound to ...7.... be (present tense) + going to + V (原形动词) = "will" + V (原形动词)8.There’ll probably / possibly be ...9.We might see / have ...10.... will be + 现在分词 ...11. ... might be + 现在分词 ...12.I'd be surprised if + past tense/past continuous tense13.I'll be very surprised if + present tense/past continuous tense14.I expect ...∙…Adverb‟ = …adverb of certainty‟ = definitely / certainly / probably / possibly.********************************************************************* *****14.Example question: What are your future work plans? (after you graduate)1.I plan to ...2.My plan is to ...3.I plan on + Ving (动名词)4.I intend to ...5.I hope to ...6.I'm going to ...7.My ambition is to ...8.My immediate goal is to ...9.My ultimate (= final) goal is to ...10.Ultimately, ...11.Hopefully, ...12.Ideally, ...13.I expect to ...14.I’d like to ...= I want to ..15.As an alternative, I might ...16.If all goes well, I'll / I should ...17.If everything goes according to plan, I'll / I should ...18.My dream is to ...19.It's always been my hope/plan/ambition/dream to ...20.My heart is set on + Ving (动名词)******************************************************************** ******15.1.What I mean is ..2.My meaning is ....3.In other words,4.That is to say, ...5.Let me put that another way.6.To put that another way, ...7.What I'm trying to say is ..8.My point is that ...9.More specifically, ...10.Forexample, ...11.Forinstance, ...Using "That is to say, ..." is a little formal-sounding. It is best to only use that when speaking quite seriously about something in Part 3 (or when answering a Part 1 question that is a "Part 3-style" question).******************************************************************** ******16."I can't remember the word but .....1.it's a thing that ...2.it's a type of ...3.it's something you ...4.he's a person who ...5.it's something like ...6.it's similar to ...7.it's kind of like a ..."8.**************************************************************************17.1.On the whole, ..2.As a rule, ...3.In general,4.Generally, ...5.Generally speaking, ..6.For the most part, ...7.Typically,ually,。