新课程改革下体育教师的角色转换

新课程改革下体育教师的角色转换
随着新课程标准的颁布实施，体育教师在教学上面临着新的考验。

面对着全新理念的课程标准及教育观念，对于体育教学既是机遇，又是挑战。

新课程改革的体育课，“学生是主体，教师是主导”，教师是学习活动的组织者、引导者、设计者，要在实际教学中，经过认真地探索、磨练，对新课程标准进行深入研究、探讨，将全新的教育理念应用到体育教学中。

那么，在体育教学中，体育教师应该如何转变自己的角色呢?
一、教师由课堂教学的执行者转变为教学的设计者
教学设计,从宏观方面来讲，可以是解决整个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学内容安排等重要问题。

从具体方面来讲，可以是单指一个单元或一节课的教学组织和构思。

在体育与健康课程的教学中，每一节课堂教学构思都需要良好的设计。

在进行教学设计时，教师站在学生是学习主体的角度上思考问题，考虑教学设计对学生的可接受性及激发主体的探究意识和学习兴趣。

关注如何创设“激发兴趣点”、“拓展点”和“质疑点”，注重学生的健康、兴趣的激发、主体的作用和不同的需求以及个体的差异。

在进行一节课的设计时，围绕目标主轴，层层展开，步步推进，使课中处处首尾呼应，每一个内容都能为下一步学习提供服务，实现教学设计的渐进性和连续性。

二、教师由教学实施的传授者向服务者转变
新课程带给了我们新的信息：现代教育与传统教育根本的不同点在于对教育的理解。

新课程的实施，给教师做了重新的定位，使教师从一个教学中的主导者，变成了一个服务者。

在传统体育教学中，教师所传授的知识是固定的，对于所有的学生来说是同样的，学生成绩上的差别是各自努力的结果。

因此，考试就成了检验学生学习努力与否的唯一标准，这就是应试教育。

而新课程在实施过程中，由于教育理念的转变，在关注学生不同需求时，要满足不同学生的不同需求。

知识对于每一个人来说绝不是一成不变的，使教师对于自己掌握的知识感到不足，教师的教学就必须改变。

三、教师由学习内容的灌输者向提供者转变
在新课程标准刚进入体育教师视野之时，认为这种没有任何教材内容的文件是无法操作的。

体育与健康新课程标准究竟有没有教材内容呢？课程标准中明确提出了两方面的内容：一是“内容标准”部分，提出了各个不同水平阶段构建教材内容的框架体系，其中每一条目标都具有可操作性的内容指向。

二是实施建议部分，体育与健康新课程标准在“课程内容资源的开发与利用中”，其中包括三个方
面的内容。

在实际教学中，采用各种游戏的形式，提高学生的兴趣。

在体操项目教学中，将体操器材进行不同组合，发挥它们各自的变异功能，变成学生喜爱的游戏。

随着学习时间和空间的变化，为学生提供时尚运动，丰富学生的学习内容。

总之，在新课程的实施中，使教师感触最深的就是学生现在比以前更喜欢体育课了，因为体育教师真正放下了师道尊严的架子，走进了学生中间，与学生共同创造了一个全新的教学环境。

在这个教学环境里充分体现了“以人为本”的教育理念，实现了“为学生服务”的社会新理念，促进了学生的全面发展和进步。