弹簧和橡皮筋教案

弹簧和橡皮筋
教学目的
1、通过探索，让学生认识弹力。

2、认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

3、培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

教学重难点
1、认识什么是弹力。

2、正确使用弹簧秤。

教学准备
各种型号的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、测力计、钩码、表格等
教学课时：1课时。

教学过程
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一样大家非常熟悉的东西（出示实物：圆珠笔），请大家说说怎么使用这支圆珠笔，问：是圆珠笔中的哪一物体使笔芯能上下移动呢？（弹簧）
2、大家都是爱动脑筋的孩子。

3、再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？
4、同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）
二、认识弹力
1、听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？
2、抽个别学生回答，师示范。

3、大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？
4、如果把弹簧和橡皮筋换成橡皮泥，又会有什么发现？
5、同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组组长拿出弹簧和橡皮筋及表格一,玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底会发生什么样的变化？
师提出注意事项
•各组长分工好，一定要有记录员啰！
•玩时请注意安全，特别是在松手时，应缓慢进行，以免误伤他人
6、各小组活动，师巡视。

7、小组汇报。

当我们在压或拉弹簧时,弹簧发生了怎样的变化?橡皮筋呢?橡皮泥呢?松开手后结果是否一致?你有什么发现？
生回答
我们的发现
弹簧、橡皮筋：受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来的形状。

橡皮泥：受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自动恢复原来的形状了。

8、除了这个发现，你们还有其它的发现吗？比如说手的感觉等
9、根据生的回答，师出示挤压弹簧示意图，并让学生说出所受力的方向
10、分析：比较在拉或挤压弹簧、橡皮筋与橡皮泥时出现的现象，从相同点和不同点分析出弹力是怎样产生的。

11、小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。

方向与作用力的方向相反
12、弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。

三、认识和使用测力计
（一）认识测力计
1、弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）
2、（出示实物：各种测力计）学使用的主要测力计有平板测力计和圆筒测力计，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？
3、生认真观察平板测力计。

4、抽学生说出平板测力计的组成部分。

5、师介绍。

（出示课件：平板测力计的组成部分）
（二）掌握正确使用测力计的方法
1、人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）
2、（出示课件：方法步骤1）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？
3、抽学生回答。

4、出示课件：方法步骤2）：请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。

5、小组合作调节指针位置。

6、（出示课件：方法步骤3）：学生认真听。

（三）正确使用测力计：
1、为了测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）
2、让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。

3、一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。

4、请一位学生上台演示测量。

5、其他同学认真观察并评议，师小结。

6、一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个……同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）
7、提出要求：（1）请组长拿出实验表（二），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。

（2）小组讨论思考：从
测量的结果，你们发现了什么？（3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。

8、小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。

9、小组汇报实验结果。

10、小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。

四、总结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、解决问题
你能用所学的知识解释圆珠笔是怎样工作的吗？
3、总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学习。

大家回去后，认真观察我们的生活中有运用到类似弹簧的特性的物体。

分析一下，它是怎样工作的？能不能设计一个用弹簧能解决我们生活中或学习中遇到问题的东西。