中国农村基础教育问题与对策研究
农村教育存在的问题及改善建议
学院：管理学院专业：农林经济管理课程：农村社会学年级：2012级学号：********** 学生姓名：444444摘要 (3)Abstract (4)引言： (5)1农村教育的含义： (6)2中国的教育模式： (6)2.1父母教育 (6)2.2留守教育 (6)3农村教育存在的问题： (7)3.1农村教育发展严重滞后，教育模式单一。
(7)3.2教育投入严重不足。
教育投入严重不足，阻碍着农村社会的发展。
(7)3.3农村中小学规模逐年萎缩，许多学生离开学校。
(8)3.4教育观念落后。
(8)3.5农村教师素质偏低，师资力量严重不足。
(8)4改善农村教育现状的对策： (8)农村教育存在的问题及改善建议摘要一个国家教育发展的程度和水平决定了一个国家的经济、科技和民主制度的发展，教育水平高的国家相应的经济发展水平也高。
然而，农村教育的发展也决定了农村经济的发展，农村落后的社会现状能否改变一定程度上取决于农村教育的发展，农村教育的发展和农村生活的方方面面息息相关。
目前我国的农村教育存在许多问题，由于教育的落后导致了我国农村经济发展滞后，农民生活水平低，因此我国农村教育现状有待改善。
关键词：农村教育；农村教育现状Problems in rural education and improvingSuggestionsAbstractThe degree and level of a country's education development determines a country's economy, science and technology and the development of democracy,Countries with higher leels of education corresponding economic development level is high also.However, the development of rural education also determines the development of rural economy, rural social status can be changed to some extent, depends on the development of rural education, all aspects of the development of rural education and rural life.At present our country rural education exists many problems, due to the backward education led to the our country rural economic development lags behind, low level of farmers' life, so China's rural education present situation needs to be improved.Key word: The rural education;The rural education present situation引言：随着我国经济的发展，我国的科技教育也有了一定的发展，全国开展了轰轰烈烈的九年义务教育活动，在一定程度上缓和了我国教育与经济发展的矛盾，一些地区的经济也有一定程度的发展。
基础教育公平问题与对策研究
基础教育公平问题与对策研究一、引言基础教育是人类社会发展的关键部分，是培养人才的重要环节，对全国经济和社会的发展起着重要的作用。
但是，在中国的基础教育中，存在公平问题，其主要表现为城乡教育资源的不平衡、家庭背景的差异、教育机会的分配不公等。
本文将探讨基础教育公平问题的现状和对策。
二、现状分析1.城乡教育资源不平衡城市与农村地区教育资源分配不均衡，农村地区教育设施、师资、教学设备都相对贫乏，而城市地区则相对富裕。
城市地区学生能够接触到更优秀的师资和教学设施，而农村地区学生则面临资本不足的问题。
2.家庭背景差异家庭背景的不同也是导致教育公平问题的原因之一。
学生父母受教育程度高低不同、经济收入水平不同等，都会给孩子的教育带来影响。
一些家庭条件较好的家庭能够为孩子提供更好的教育环境和更好的学习机会，而一些家庭条件差的学生可能无法享受到这些机会。
3.教育机会分配不公教育机会的分配不公是导致教育公平问题的另外一方面。
教育机会的分配制度导致一些学生能够获得受教育的权利，而其他人则面临教育资源不足的问题。
有些学生能够获得更好的学习机会和较高的教育水平，而其他学生可能会在教育机会方面受到限制。
三、对策研究1.改善城乡教育资源为了解决城乡教育资源不平衡的问题，需要加大教育投入力度，逐步消除城乡差距。
在农村地区建立更多的寄宿制学校，解决农村学生校车状况较差的问题。
加大课外支持，为农村学生提供学习的帮助。
完善教育设施，让农村学生也能够享受到好的教育资源。
2.平衡家庭背景为了解决家庭背景的差异，政府可以通过供应公立教育等措施，保证所有学生都有平等的机会享受优质教育。
可以推出一些教育公益性政策，比如普惠性教育，降低教育的门槛，减轻家长的教育经济负担。
3.加强教育机会平等为了实现教育机会平等，应该采取一系列措施，尽可能消除教育的不公。
比如推出优惠政策，减轻争取教育资源的负担；推动共享语言、共享学位等措施，增强教育机会的竞争性，提高学生的学习水平；重视职业教育，提供社区教育服务，让学生在学习之余更多地融入社会实践和生活经历，从而提高和拓宽教育机会的形式。
农村基础教育现状调研
农村基础教育现状调研
农村基础教育的现状调研主要包括以下几个方面：
1. 学校数量和布局：调研农村地区学校的数量和布局情况，了解每个村庄或乡镇是否有适当的学校，以及学校与学生的距离和交通是否便利。
2. 教育设施和资源：考察农村学校的教育设施状况，包括教室、图书馆、实验室、体育场地等。
同时，了解教育资源的配置情况，如教材、教具、电脑和网络等。
3. 教师队伍和素质：调查农村地区教师队伍的数量和素质情况，包括教师的学历、培训情况和工作经验等。
了解教师的教学态度和教学质量，以及是否能够满足农村学生的教育需求。
4. 学生入学率和留学情况：了解农村地区学生的入学率，特别是女童的入学率情况。
调查学生的学习成绩和学习动力，并了解是否有学生因经济困难而辍学或选择进城求学的情况。
5. 教育投入和政策支持：调查农村教育的经费投入情况和政府的政策支持。
了解教育经费是否足够，并是否有专项基金用于改善农村基础教育。
此外，需要了解有关政府对农村教师的培训和激励政策。
通过对以上方面的调研，可以全面了解农村基础教育的现状，为制定相关政策和措施提供依据，以改善农村教育质量和学生发展机会。
农村教育问题
农村教育问题1. 引言农村教育问题一直是我国面临的重要社会问题之一。
由于农村地区的经济相对较为落后，教育资源匮乏、教育质量不高等问题长期困扰着农村学生和他们的家庭。
本文将从教育资源不足、师资短缺、教育质量和教育机会不公等方面，深入分析农村教育问题，并提出相应的解决方案。
2. 教育资源不足农村地区教育资源相对城市地区明显不足，这是农村教育问题的核心之一。
农村学校的图书馆、实验室、计算机设备等基础设施和学习资源都相对欠缺，无法提供良好的学习环境和条件。
此外，农村学校面临的经费和教材购置问题也严重制约了教育质量的提高。
解决这个问题，需要加大政府投入，提高农村教育经费的分配比例，并加强农村学校基础设施建设。
同时，可以推动城乡教育资源共享，通过互联网技术将城市的教育资源传递到农村地区，提高农村学生的学习机会。
3. 师资短缺农村地区面临着严重的师资短缺问题。
由于工资待遇较低、生活条件相对较差，很多优秀的教师不愿意到农村地区从教。
这导致了农村学校教师队伍整体素质较低，缺乏专业化、高水平的教师。
解决师资短缺问题，可以通过提高农村教师的待遇和福利来吸引更多的教师到农村地区工作。
此外，还可以加强农村教师培训和师资储备，提高他们的教育教学能力和专业素养。
4. 教育质量不高农村地区的教育质量一直存在较大的差距。
由于师资力量不足、教育资源匮乏等原因，农村学校教学质量普遍较低。
农村学生在学术成绩和学科素养方面往往与城市学生存在较大的差距。
提升农村地区的教育质量，需要加强农村学校的考试指导和学科教学改革，提高教学质量。
同时，还要加强农村学校的学生评估和教育质量监控，对教育质量进行定期评估，并及时采取措施加以改进。
5. 教育机会不公农村地区的教育机会长期存在不公平现象。
由于农村学校的教育资源不足和师资短缺，农村学生往往缺乏良好的教育机会。
面对升学和就业的竞争压力，农村学生的机会常常被城市学生抢先占据。
为解决教育机会不公问题，可以推行灵活的教育体制和政策，给予农村学生更多的机会和优惠政策。
农村基础教育现状调查研究报告
农村基础教育现状调查研究报告《农村基础教育现状调查研究报告》一、研究目的本报告旨在调查研究农村基础教育的现状，分析存在的问题，并提出改进的建议，以促进农村基础教育的发展。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地走访相结合的方法，选取多个农村地区进行调查和观察，获取全面准确的信息。
三、调查结果1.教育资源不均衡：农村地区教育资源相对城市更为匮乏，师资水平较低，教材和教学设备也较为欠缺。
2.学生入学率低：由于交通不便、家庭环境和经济条件等因素，农村地区的学生入学率相对较低。
3.学校条件落后：农村学校基础设施薄弱，教室、实验室、图书馆等资源缺乏，影响了学生的学习环境和能力培养。
4.教育质量偏低：农村地区的教育质量相对城市较低，学生的学习能力和素质发展等方面存在明显差距。
四、问题分析1.教育经费不足：农村地区的教育经费相对较少，无法保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.师资水平不高：农村地区的教师队伍结构相对城市较为薄弱，缺乏优秀的教师资源，影响了教学质量。
3.家庭经济困难：农村地区普遍存在家庭经济困难的问题，家长无法提供足够的支持和资源给孩子，影响了孩子的学习情况。
五、改进建议1.增加教育投入：政府应加大对农村基础教育的投入，提高教育经费占比，保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.提高师资水平：加强对农村地区教师的培训和职业发展支持，吸引和留住优秀的教师资源。
3.加强家庭教育指导：加强对农村家庭的教育指导，提供给家长关于教育的信息和资源支持，提高家庭对孩子的教育意识和能力。
六、结论农村基础教育存在诸多问题，但随着社会的发展和政策的支持，农村基础教育的发展前景仍然可期。
政府应加大投入，提高教育经费占比，完善教育资源配置和学校条件改善，提高教师队伍素质，强化家庭教育指导和支持，推动农村基础教育的全面发展。
农村教育资源的配置与优化研究
农村教育资源的配置与优化研究随着中国社会经济的发展，农村教育资源的配置与优化成为学界与社会各界共同关注的重要问题。
本文将从不同角度与层面展开论述，分析农村教育资源配置的现状和问题，并提出优化农村教育资源配置的对策和建议。
一、农村教育资源的现状在当前城乡二元结构仍然存在的情况下，农村教育资源的获得和利用存在一定的不平衡性。
首先，农村地区普通教育资源匮乏，学校建设和基础设施滞后于城市地区。
同时，农村学校教师队伍相对城市地区更加匮乏，并且存在专业能力、培养方式等方面的差距。
此外，农村家庭经济条件较差，部分农村学生因家庭经济负担而无法继续接受高等教育。
二、农村教育资源配置的问题农村教育资源配置存在着一系列问题。
首先，资源的不均衡配置是一个突出的问题。
城市地区聚集了大量的教育资源，而农村地区则相对匮乏。
其次，农村教育资源的粗放利用亦不容忽视。
由于大部分资源集中在城市地区，农村地区出现了一些冷落的学校和专业，教育资源未能得到充分利用。
此外，农村教育资源配置的不合理性也表现在无法满足学生需求上。
三、优化农村教育资源配置的必要性农村教育资源配置的优化对于促进社会公平、提高农村教育质量具有重要意义。
优化教育资源配置可以增强农村地区培养高素质人才的能力，并提升农村教育水平。
同时，优化农村教育资源配置有助于缩小城乡教育差距，推动乡村振兴和农村发展。
四、优化农村教育资源配置的途径为了优化农村教育资源配置，可从以下几个方面入手。
首先，政府应加大对农村教育的投入，提高农村教育资源的供给能力。
其次，加强资源调配的公平性，增加农村教育资源的分配比例，确保农村学生享有平等的接受教育的机会。
此外，可以建立跨地区教育合作机制，利用信息技术手段，增加农村学校和城市学校之间的教育资源共享。
五、提高农村教育质量的举措提高农村教育质量是优化农村教育资源配置的关键之一。
首先，要提升农村学校教师的素质，加强其专业知识和教育能力的培养。
其次，加强教育教学管理，建立科学、规范的管理机制，确保教育教学质量的稳步提升。
乡村教育存在的主要问题及对策分析
乡村教育存在的主要问题及对策分析一、引言乡村教育一直以来都是中国教育体系中的一个重要组成部分。
然而，尽管国家对乡村教育的投入和政策不断增加，但与城市教育相比，乡村教育仍面临着许多独特的问题和挑战。
本文将探讨乡村教育存在的主要问题，并提出相应的对策。
二、人力资源短缺在许多农村地区，由于经济条件限制和人口流动性增加，导致了严重的师资不足问题。
许多优秀的教师更愿意选择到城市工作，而农村地区则面临难以招聘到合适资质的教师的困境。
解决这个问题的对策之一是改善待遇和福利制度。
政府可以适当提高农村教师的工资水平，并为他们提供更好的工作环境和生活条件。
此外，还可以通过设立奖励计划来吸引优秀毕业生前往农村地区从事教育工作。
三、基础设施与资源不足乡村地区的教育基础设施和资源相对城市地区更加薄弱。
学校的建筑物老化，教室狭小，缺乏图书馆、实验室以及其他必要的教育设施和器材。
这给乡村学生提供高质量教育带来了很大的困难。
为了解决这个问题，需要增加政府对乡村教育的投入。
政府应该加大对乡村学校基础设施建设和维护的资金投入，并推动开展数字化教育。
此外，可以鼓励社会力量参与到农村教育资源建设中来，提供更多的捐赠和支持。
四、课程设置与质量低下由于农村地区经济条件有限，很多学校无法提供多样化和丰富的课程。
同时，由于师资力量不足和交通不便等原因，导致了乡村教育质量普遍较低。
解决这个问题需要改革课程设置，并增加对农村学生特点的关注。
官方可以通过根据当地情况灵活调整课程体系，增加农村学生的实践教育和职业技能培养。
此外，还需要加大对乡村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
五、家庭支持度不足乡村地区有许多学生的父母没有受过良好的教育，缺乏对子女学习的支持与指导。
这给乡村学生的学业发展带来了很大障碍。
为了提高家庭对子女教育的支持度，可以加强家校合作机制。
学校可以组织家长参观日或亲子活动，增进家长对教育工作的理解，并提供一些简单易行的家庭辅导方法。
农村教育基础设施现状调查及改善措施
农村教育基础设施现状调查及改善措施一、问题呈现目前，我国农村教育基础设施存在许多问题，包括学校乏力、教学条件差、师资匮乏等。
这导致了农村学生的学习环境不佳，影响了他们的学习效果和教育质量。
二、学校乏力问题许多农村学校建筑老旧，教学设备陈旧，缺乏现代化设施。
有些学校甚至存在着危房安全隐患，给学生的学习和生活造成了威胁。
三、教学条件差农村教育基础设施中，教学条件的差异非常明显。
一些学校缺乏实验室、图书馆等必要设施，甚至没有良好的电子设备支持教学活动。
四、师资匮乏农村学校中的教师数量相对不足，而且整体素质偏低。
这导致了教学质量无法保证，学生的学习效果受到了直接影响。
五、解决方案为了改善农村教育基础设施现状，有必要采取一系列措施。
首先，应当加大对农村学校的资金支持，用于改善学校建筑和购买先进的教学设备。
六、改善师资条件同时，要加强对农村教师的培训和支持，提高他们的教学水平和专业素养。
只有这样，才能保证农村学生能够接受到优质的教育。
七、加强基础设施建设增加对农村学校基础设施建设的投入，包括建立更多的实验室、图书馆等功能室，提供更好的学习和教学条件。
八、发展数字化教育推动农村学校的数字化教育发展，提供更多电子设备和网络支持，使学生能够更好地利用现代科技手段进行学习。
九、加强与城市学校的合作可以通过与城市学校的合作，共享师资和教学资源，提高农村学校的教学水平和教育质量。
十、培养学生自主学习能力通过改革教学方法，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高他们的学习兴趣和主动性。
十一、总结农村教育基础设施的现状确实面临挑战，但只要我们采取科学有效的措施，就有望改善这种状况，提高农村学生的学习效果和教育质量。
愿我们共同努力，为农村教育事业做出更大的贡献。
中国基础教育发展的问题与对策
中国基础教育发展的问题与对策近年来，中国的基础教育在取得巨大成功的同时，也面临着一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出一些对策。
一、应试教育导致创新能力不足中国的基础教育以应试教育为主导，注重对学生的记忆和机械运算能力的培养，而忽视了学生的创新思维和总结能力。
这导致了中国学生在解决实际问题时常常缺乏创造力和独立思考的能力。
要解决这一问题，学校应该更加重视培养学生的综合素质和创新能力。
引入项目式学习和研究性学习，让学生主动参与实际问题的解决过程，培养其动手能力和解决问题的能力。
二、教育资源不均衡在中国，教育资源分配不均衡是一个普遍存在的问题。
大城市的学校设施和教师素质普遍较好，而农村地区的教育条件相对较差。
这导致了一些农村孩子无法享受到优质的教育资源。
为了解决这个问题，政府应该加大对农村教育的投入，提高农村地区的教育设施和教师的培训水平。
同时，各地区之间应做到资源共享，通过网络学习平台等手段，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
三、课堂教学方法单一中国的课堂教学方法长期以来比较单一，教师在教学中主要以传授知识为主，学生则以被动接受为主。
这种教学方式不能很好地激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于学生的综合素质和创新能力的培养。
为了改变这一现状，教师应该采用更加多样化的教学方法，例如小组合作学习、课堂探究等，培养学生的合作精神和创新能力。
同时，也应该注重培养学生的综合素质和创新思维，为学生提供更加开放和自由的学习环境。
四、应试教育压力过大中国的基础教育普遍存在着应试教育的压力过大的问题。
学生们为了应对各种考试，不仅要背负沉重的学业负担，还要忍受着由此带来的心理压力。
要解决这个问题，学校和家长应该转变对于考试成绩的过分追求，以全面发展为目标。
学校可以适当减少课业负担，多安排学生参加一些兴趣小组，培养学生的爱好和特长。
家长也应该给予孩子更多的鼓励和支持，关注他们的兴趣和个性发展。
五、师资队伍水平待提高中国基础教育的师资队伍水平也是一个值得关注的问题。
农村教育的现状及对策的论文
农村教育的现状及对策的论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文农村义务教育存在的问题及对策分析论文1论文摘要：当前我国农村义务教育仍存在许多问题，诸如农村教育观念落后、教育经费投入较少、师资力量薄弱、以及农民工留守子女心理健康问题等。
为了促进农村教育进一步发展，以适应社会经济发展的需要，必须从管理体制、经费投入、师资力量以及转变家长的教育观念等方面采取一系列措施进行。
本文主要介绍了目前我国农村义务教育所存在的问题以及对相关问题给出的对策。
论文关键词：农村义务教育教育；存在问题；对策我国人口众多、生产力总体发展水平不高，在这种条件下我国基本普及了九年义务教育和基本扫除了青壮年文盲，农村义务教育事业取得了显著的成就，为经济和社会发展提供了大量高素质的劳动者。
但我国农村义务教育仍存在一些问题，例如办学条件较差、师资水平较低以及留守儿童的教育问题等需要我们加以解决。
一、我国农村义务教育存在的问题（一）农村学校办学条件较差国家教育发展研究中心在对农村中小学的抽样调查报告中指出，“在样本小学、初中，课桌椅残缺不全的分别占37.8%和45.1%；实验教学仪器不全的占59.5%和70.3%；教室或办公室有危房的分别占22.3%和28.8%；教具、墨水、纸笔、粉笔不足的分别占到32.55%和35%。
截止2002年底，除北京、天津、上海、江苏、浙江和广东6省市以外，全国其他地区中小学D级危房总面积为4000万平方米。
”[1]随着国家对农村义务教育经费投入比例的不断增加，危房面积在逐年减少，基本的教学设施也日趋完善。
但现有农村义务教育的办学条件只能勉强满足学科教学的基本需要，离全面推进素质教育的要求还有一定的差距。
例如多媒体教室、语音室以及机房等一些现代化的教学工具仍很难普及和应用，再加上教育资源利用不充分等因素，我国农村教育的质量远远低于城市。
（二）农村教师队伍的建设与管理亟待加强首先，农村教师短缺以及农村教师学历层次偏低。
农村教育存在的问题及应对措施
农村教育存在的问题及应对措施2新时期农村的教育事业依然存在很多的问题。
首先是管理问题，传统守旧，部门之见突出，现在的管理只重视行政管理和序惯性管理，缺乏对社会大背景的理解和把握，缺乏长远规划，缺乏整体构架，怕担风险，追求平衡的有序。
机关工作人员、校长、学校管理干部的素质也有待提高，他们的思想素质、人文素质、科技素质、身体心事素质大多不适应新形势要求。
管理的方法也有很多问题：单向传达式，只注重信息的输出，不注重信息的反馈的线性管理；应对上级式，有很多时候他们做事情都是应付上级，例如：上级说什么时候要来检查某校，那么这个学校就会做很多的表面工作来应付检查；自我中心式：管理者不相信别人，更不相信下级，自以为是；急功近利式：想一口吃个胖子，没有长远打算；标准化范式：为了简便，也为了公平，现行大多采用量化管理（教育不适应量标化管理，因为人的成长大多具有不可量化性）。
其次是体制问题，一切统一，与实际脱离，没有个性，更没有发展性。
现在的教育大多还是升学教育，考核评价认可的还是只看升学率。
对于我们农村贫困县来说，升学教育是脱离实际的教育，全年几千教职工，上亿的投入不可能只盯着几百个能升大学的学生。
没有长效益（产出/投入）意识；现在的教育是精英教育，有钱的教育，加大了人为的不平等性。
越穷越闭塞的地方教育越得不到发展。
况且进修校、师范、中等学校收的钱并不是补贴了县教育经费；学生读书的目的都是“鲤鱼跳农门”，80%的落榜生，回到家里肩不能挑，手不能提，文不能写，口不能说，连体力就没了，成了真正的废物；盲目性的管理，没有本质的突破，没有根本地改变，几十年如一日；大班化现象严重，60—80人一个班，无法体现人本性和教育性再次就是教材问题，现在使用的教材没有地方特色，与我们的经济发展基本无关。
小学毕业生与初中毕业生在就业上基本没有差别，劳动意识、致富意识没有从娃娃抓起。
最后就是教育者问题了，教育者对自己没有革命意识，没有真正理解教育，尤其职业道德和职业技术存在较多较大的问题。
中国农村基础教育问题研究
一
及 问 题
我国的基础教育规模庞 大 ， 特别是农 村基础教育 。据统计 ， 我国农村中小学校 占中小学 总数 的 ８ ９ ． ９ ６ ％，农村 中小学生 占中 小学生总数的 ８ １ ． ７ ％＿ １ ＿ 。 由此可见 ， 我 国农村基础教育在我 国整个 教育体系 中的地位 ，以及农 村基础教育 的发展 水平对整个 国家 的人 口素质 、 经济发展可能产生 的重要影 响。改革开放 以来 ， 我 国教育经费总量有了大幅度增加 。 １ ９ ９ ７年 ， 世界公共教育 经费支 出占 Ｇ Ｄ Ｐ比重的平均值为 ４ ， ８ ％，我国被列 人中下等收入 国家 ， 而 当年财政性教育经费 占 Ｇ Ｄ Ｐ的比重仅为 ２ ． ５ ５ ％［ ｚ ｌ 。 经过各级政 府 的不断努力 ， 这一 比例在近年虽然在不断攀升 ， ２ ０ ０ ８ 年 国家 财 政总支 出为 ６ ２ ５ ９ ２ ． ６ ６ 亿元 ， 国家财政性教育经费支 出为 ２ ０ ６ ２ ． ４ ６ 亿元 ，比重仅为 ３ ． ３ ％，与 《 中国教育 改革 和发展纲要 》提出的 ２ ０ ０ ０年国家财政性教育经费支出 占 Ｇ Ｄ Ｐ比例达到 ４ ％的 目标 还 有很大差距 。 第一 ， 政府投入有 限， 教育经费严重不足 ， 办学条件差 政府教育投入 不足 的制度性根源 ，在于教育经费 的负担 结 构不合理 ， 主要体现在教育 总经费 中， 中央和地方政府 的直接 负 担 比例太 低 。据有 关 专家 测算 ， ２ ０ ０ ９年 教 育事 业经 费 总支 出 １ ０ ４ ３ ７ ． ５ ４亿 元 ， 中央政府 直接支 出 ５ ６ ７ ． ５ ２亿元 ， 只 占约 ５ ． ４ ４ ％， 地方政府直接支 出 ９ ８ ６ ９ ． ９ ２ 亿元 ， 约占９ ４ ． ５ ６ ％。在农村税费改革 前， 在广大农村 地区义务 教育经费 主要 依靠乡 、 村 两级政府 ， 乡 级财 政是 我国各级财政 中最为薄 弱的环节 ，而村级根本 就没有 财政 ，这使得义务教育这项最应 由政 府承担 的国民素质 教育无 法 得 到政 府 财 政 的足 够 支 持 。 第二 ， 师资力量严 重不足 ， 教师教学水平低 ， 教 学质量堪忧 。 农村教 师流失导致师资 力量严重不足 。我 国 ８ ０ ０万 农村教 师肩负着亿万农村孩子 的教育使命 ． 农村教师 的经济待遇差 、 社 会福利差 、 办学点多而分散， 许多学校缺少 良好 的环境氛 围 ， 缺乏 民主， 超 负荷劳动 使教师离 开 了教师行 业， 这 些加剧 了农村 教师 的流 失 ， 进一 步使农村 师资力量不足 。师资力量 不足 ， 又导致的 是教学计划得不到全面落实 。教师素质参差不齐 ， 教师专业化程 度偏 低。近年来 ， 由于取消了大 中专毕业生 分配制度 ， 农 村初 中 挑 大梁的骨干教师多数是过去 中师毕业生 ，之后通 过各 种途径 获得 大学专科学历 的教师 。这些教师很少接受过 正规 的大学教 育， 整体存在着年 龄偏 大 、 知识结 构老化 、 缺 乏创 新意识等 问题 ， 加 之学校提供外 出学习培训 、 交流 的机会少 ， 多数教 师不能进行 教 育科研和教学改革 ， 并且专职教师不 到位 ， 即一 名教师兼任几 门课 的现 象 。 第三 ， 辍学现象较为严 重 首先 ， “ 新读书无用论 ”悄 然抬头 ，冲击着农 民传统的成才 观。农村学生家长认为改变 自身经济与社会地位 的主要途径是 ： “ 小学—初 中一 中专或大学一参加工作 。但是随着 改革 开放 的深 入 和市场经济体制 的建立 ，政府 实行读大学 自掏 包 ，不包分 配、 自主择业的制度。这也就意味着 即使大学生毕业也难 以向过 去一 样找到一份理想 的工作 ，这些不仅增加 了农 民供子女念书 的压 力 ， 也 与人们 传统的读书观产生冲 突 ， 新 的“ 读书无用论 ” 在 农村 重新抬头 和漫延 。 其次 ， 教学质量低下 ， 学校管理不到位。 一
中国农村现在存在的主要问题及对策
中国农村现在存在的主要问题及对策一、引言中国农村是国家经济和社会发展中不可或缺的重要组成部分。
然而，随着城市化进程的加速推进，农村地区面临着一系列独特的问题和挑战。
本文旨在探讨中国农村目前存在的主要问题，并提出相应对策以促进农村可持续发展。
二、教育和就业问题1. 教育资源不均衡：由于教育投入偏向城市地区，乡村学校普遍面临师资力量不足、设施落后以及教学内容与时代脱节等困境。
2. 就业机会少：传统农业劳动力过剩导致就业机会稀缺，年轻人普遍迁移到城市寻求更好职业发展机会。
对策：1. 加大教育投入：政府应提高对农村教育经费的拨款，并改善乡村学校条件。
同时，鼓励优秀老师到边远地区任教，并加强课程体系改革。
2. 发展新型产业：通过支持农村企业发展，大力推动乡村产业多元化和现代化，为农民提供更多就业机会。
三、农业结构调整与土地问题1. 农业生产方式不合理：传统的小规模农户种植方式效率低下，难以适应市场需求。
2. 土地流转困难：当前土地承包制度使得大量小块化、分散化的土地资源无法有效利用。
对策：1. 推进粮食生产现代化：引入先进技术和科学管理方法，加强农田水利建设，优化种养结构，并积极培养专门人才。
2. 推动土地流转改革：完善土地承包经营权流转政策体系，在保护耕地红线的前提下鼓励有条件的耕地集约利用和规模经营。
四、社会保障与医疗卫生问题1. 农村社会保障薄弱：缺乏健全的退休金、医疗保险和住房补贴等制度，老年人特别容易受到影响。
2. 基层医疗卫生资源不足：乡镇卫生院和农村医生缺乏，导致农民无法获得及时有效的医疗服务。
对策：1. 建立健全社会保障体系：加强政府财政投入，实现农村居民养老保险、基本医疗保险和低保制度全覆盖。
2. 加强基层医疗卫生资源建设：增加乡镇卫生院人员编制，提高质量和技术水平，并鼓励城市医生到农村执业。
五、环境问题1. 水土流失严重：不合理的耕地利用、过度放牧以及过度采伐森林等行为使得水土流失加剧，威胁到农田可持续发展。
我国农村教育面临的问题与对策
我国农村教育面临的问题与对策摘要农村教育是文化建设的重要助推，让基层群众享受平等学习的机会，是农村教育的重要使命，它不仅能为我国文化建设的发展和繁荣奠定坚实的基础，也是我国全面建成小康社会的重要步骤。
在乡村文化振兴的战略中，农村教育受到了越来越多的关注。
但是目前，我国农村的教育存在很大问题，无论是从教育的基础建设、师资力量、教学模式，还是学生群体方面都有很大缺陷，无法保证学生都受到公平平等的教育权利，这对偏远农村的孩子们来说很不利，也制约了我国整体教育的发展水平，限制了人口素质的整体提升速度。
随着我国文化程度的不断提升，农村教育更应当跟上社会的进程。
因此，面对如今的发展困境，应当积极研究改善措施。
综上，本文以农村教育的发展现状入手，研究了如今的发展困境及制约因素，并阐述了面对农村学校发展困境应该有的相应对策，希望能为改善农村教育这个现实问题提供一份力量。
关键词：农村教育；教育问题；应对策略前言教育是人类发展的基石，农村教育成为新时期教育发展的焦点，切实推进城乡区域间教育均衡，是我国教育发展的重中之重。
农村教育，顾名思义针对的是位于我国相对偏僻、较为落后的农村地区，所教育发展的内涵。
一、农村教育概述农村教育是基层群众享受国家义务教育的基本权利，是农村群体享受知识的特色需求，也是农村未来发展的必要力量。
在这里，这些服务于农村贫困地区弱势群体的学校教育，是对附近学生的开放的入学保障，也是农村发展的重要贡献者，更是我国农村振兴战略中的重要举措，为我国固本强国做出重大贡献。
虽然这些年国家城镇化进程快，但是广大农村的人口比例依旧很高，农村学校依旧占有非常大的比例。
可由于地理条件的局限，传统思维的束缚，政策支持的力度不够，财政投入不足，经济水平发展滞后等劣势，导致农村教育下的学校，出现班级少、教师少、设备不足，学校偏远等特点。
在高速发展的教育经济体下，种种不利因素的长期干扰，导致我国农村教育存在许多困难，也让农村教育面临非常艰难的局面。
农村教育问题及对策
农村教育问题及对策篇一：当前对策农村义务教育新埃对策摘要：农村的义务教育好坏高低直接关系到国家的兴衰和长治久安。
本文在实地考察的基础上对农村中小学义务教育存在的问题和解决途径提出了一系列的观点一整套和看法。
关键词：农村义务教育教育经费教育质量教育改革作为具有9亿人口的农村，教育关系到整个发展中国家国家的未来，带有举足轻重的作用。
但是以往的教育义务教育都不是真正完全免费的全民义务教育。
20xx年苏州市和北京市都正式宣布：从20xx年开始，将实行真正意义上的全免费义务教育。
这似乎昭示着，全国在“十一五”期间全部实行免费义务教育已经，农村的义务教育即将踏进了一个新的历史时期。
在中国经济发展飞速发展飞速发展的今天，正确认识和研究农村义务教育政策落实的和问题，探索农村积极探索未来教育的发展前景，对于教育工作者来说无疑是一项重要和繁重的任务。
一、当前农村义务教育的现状基础教育和问题自1986年后新法国家义务教育法出台以来，农村教育状况得到了很大改善，但存在的问题依然很严峻。
20xx年，中央党校组织的“中国农村九年公办调查乡镇企业课题组”先后奔赴16个省、自治区、直辖市进行调查。
发现我国农村中小学生的辍学率出现了较大反弹，并不是20xx年统计所说的小学和中学入学率达到了98.6％和90％，辍学率千倍高于普九明确规定所规定的3％，在大多数地方达到了6％以上，一些农村抄袭学校不惜采取造假的办法来完成“普九”任务，目前农村义务教育的现状不容乐观。
（一）由于农村经济发展落后，农村义务教育环境与城市之间存在较大的差距由于农业经济发展，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育紧缺经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。
农村学校的环境十分艰难。
从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别，有些学校根本就没有看见过电脑，也没有图书室，有也只是聊胜于无。
有些学校危改资金缺乏，潜在的安全危险交通安全仍然没有消除。
农村基础教育情况汇报
农村基础教育情况汇报近年来，我国农村基础教育取得了长足的进步，但仍存在一些问题和挑战。
首先，农村学校的师资力量不足，教师队伍结构不合理，教学质量参差不齐。
其次，农村学生的学习环境和资源相对匮乏，学校设施落后，教学设备不完善。
再者，农村家庭经济条件较差，一些孩子因家庭贫困而无法接受良好的教育。
因此，我们需要进一步加大对农村基础教育的支持力度，努力改善农村教育条件，提高教育质量。
教师队伍建设是农村基础教育的关键。
目前，一些农村学校存在教师队伍结构不合理的问题，专业素质参差不齐，一些学科甚至出现了“断档”现象。
因此，我们需要通过加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，使农村学校的教师队伍更加稳定和专业化。
此外，改善农村学校的教学条件也是当前亟待解决的问题。
一些农村学校的教学设备和教学资源相对匮乏，学校图书馆、实验室等基础设施滞后，这直接影响了学生的学习效果。
因此，我们需要加大对农村学校的基础设施建设投入，提高学校的教学设备水平，为学生创造更好的学习环境。
另外，解决农村学生因家庭贫困而无法接受良好教育的问题也是当前需要重视的方面。
一些农村家庭经济条件较差，孩子们因此无法获得良好的教育资源，这直接影响了他们的学习和成长。
因此，我们需要加大对农村家庭的扶贫力度，帮助他们改善生活条件，为孩子们提供更好的教育机会，让每个孩子都能享受到平等的教育权利。
综上所述，农村基础教育仍面临着一些挑战和问题，但随着社会的发展和政府的支持，我们有信心能够逐步改善农村教育条件，提高教育质量，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
希望社会各界能够共同关注农村基础教育，为农村孩子们的成长和未来努力奋斗。
农村义务教育政策落实的现状问题与对策研究
农村义务教育政策落实的现状问题与对策研究内容摘要：改革开放以来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教育也取得了令人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面对着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的一个环节。
关键词：农村义务教育问题对策我国作为一个农业大国，农村人口占全国总人数的百分之八十以上，农村义务教育肩负着对亿万农村孩子实施基础教育的重任，直接影响着农村青少年的身心健康，更是直接关系到我国义务教育的总体质量，决定着农村劳动者素质的提高和农村经济的发展。
当前，建设社会主义新农村，构建和谐社会的教育事业，不能忽视农村教育的发展。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》（下称纲要）强调了普及和巩固农村九年制义务教育。
农村教育要发展，义务教育是重点；义务教育要进步，素质教育是关键。
然而，我国广大农村义务教育中的政策落实现状却不容乐观，仍有许多问题亟待解决，这直接说明了国家关于义务教育的政策落实是不够深入的，因此这种不够深入的政策落实不到位而产生一系列严重复杂的教育问题。
本来就我国农村教育面临的问题及其出路作一简略探讨。
—，农村义务教育存在的问题众所周知，中国的社会主义发展还处在像工业化过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速的增长，经济有非常落后，贫穷和由此产生不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。
总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。
农村教育尤其面临严峻的困境，具体表现在以下几个方面：（—）农村义务教育落后由于农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，从而导致农村学校的持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难。
从硬件来看，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比差距明显，有些学校根本就没有看见过电脑，也没有图书室，有也只是聊胜于无。
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（ ）教 育观 念 陈 旧 教 育效 益低 下 一
长 期 以来 ，我 国农 村 基 础 教 育 设 施 比 较 落 后 ，教
师 整体水平相对较低 ，教学 内容缺乏特色 ，农 村教育 处于落后和低效状态。导致这一境 况出现的一个重要
原 因是 农 村 教 育 观 念 陈 旧 落 后 ，没 有 真 正 落 实科 学 发 展 观 ，更 没 有把 教 育 ，尤 其是 农 村 基 础教 育摆 在优 先 发 展 的 战 略地 位 上 来 。究 其原 因 ，其 一 ，当地 政 府 和 部 分 领导 干部 没 有 意识 到 教育 是 生 产 力 发 展 的直 接 推 动 力 ，教 育性 投 资 是生 产 性 投 资 ， 而教 育 投 资 所 产 生 的 经 济 效 益 和社 会 效 益 是 潜 在 的 、非 显 性 的 ，所 以 。 农 村 基 础教 育 经常 被 搁置 于 经 济 建设 中心 之 外 。其 二 ， 教 师 与家 长对 农 村 基 础 教 育 的 认 识 也 比较 模 糊 ，很 难 改 变几 千 年 以来 的农 业 文 明带 给 他 们 的传 统 的思 维 方
维普资讯
・农 村 教 育 ・
中国农村基础教育 问题 与对策研究
欧小军
（ 西华 师 范 大学教 育 科 学学 院 ）
一
、
我 国 农 村 基 础 教 育 的 基 本 问 题 及 发 展 困 境
利 用 率 极 低 。农 村 校 舍 整 体 水 平 不 高 ，边 远 山 区更 是 破 惫 不 堪 ，危房 大 量存 在 。造 成 这 一 现 象 的 主 要 原 因 是 国家和地方政 府对农村 基础教 育投入 的严重不 足 ，
信息化条件下的基础教育改革和发展 。学校 内部 管理
体 制 滞 后 ，学 校 领 导 绝 大 多 数 不 是 由 民 主 选 举 产 生 ， 而 是 由 上 级 指 任 委 派 ，造 成 了 领 导 对 上 级 盲 目服 从 ， 不 如 实 反 映 学 校 境 况 ，对 学 校 内 部 管 理 不 进 行 改 革 ， 缺 乏进 取 精 神 。 农 村 许 多 中 小 学 教 师 对 领 导 的非 科 学 化 管 理 有 抵触 情 绪 ，造 成 学 校 内部 动 力 的 内耗 。在 这 学 形 式 单 一 ，农 村 基 础 教 育仍 然 是 升 学 教 育 ，使 农 村 基 础 教 育 的 目的 偏离 了方 向 。不 能 为 当地 的经 济 建设 和 社 会 发展 服 务 。
我 国 幅 员 辽 阔 ，地 形 复 杂 ，在 广 大 的 农 村 地 区 ， 农 村 人 口居 住 分 散 且 人 口基 数 庞大 ，这 就 决定 我 国农 村 学校 布 点也 十 分 分散 ，而 老少 边 穷地 区尤 之 。首 先 ， 学 校 布 点 分 散 ，规 模 偏 小 ，影 响 了学 校 的 办 学 效 率 ， 也 影 响 了 区 域 内 教 育 的 整 体 发展 水 平 。其 次 ，在 广 大 的 农 村 地 区 ，由 于受 经 济体 制 和传 统经 济 增 长 方 式 的
育陷 入 困境 。
（ 四） 学校 管 理僵 化 办学模 式单 一
ｌ
出路。由此学校 只重视普通知识的传授 ，甚至在教育
教学 过 程 中简单 模 仿 “ 市 化 教 育模 式 ” 城 ，偏 离 了 国家 确 立 的 “ 农 村 教 育 切 实 转 变 到 主 要 为农 村 经 济 和 社 使 会 发展 的服 务 上 来 ” 的 方 向。 因 此 ，培养 出来 的 学 生 既 不热 爱 农 村 ，也 缺 乏 建 设 农 村 的 责 任 、激情 和 真 正
式 、行 为规 范 和价 值 取 向 ，把 “ 农 ” “ 农 ”作 为 离 、 厌 刻 苦学 习 的前 提 ，把 升 学 当作 基 础 教 育 的 唯 一 目标 和
的农 村 教 育经 费 进 一 步 减 少 ，相 应 的 更 加 加 剧 了农 村 教 育投 入 与农 村 教育 需 求 之 问 的 矛 盾 ，使 农 村 基 础 教
重 束 缚 了农 村 基 础 教 育 的改 革 与 发 展 。从 某 种 程 度 上 说 ，农 村 中小学 成 为 了执 行 上 级 教 育 文件 精 神 的 工 具 。 长 期 的 僵 化 管 理 ，使 农 村 中小 学 形 成 了被 动 的接 受 上 级 指 示 的惯 性 思 维 ，缺 乏 根 据 本 地 本 校 具 体 情 况 来 解 决 问题 、管 理 学 校 的 开 创 精 神 。学 校 发 展 缺 乏 内 在 的 动 力机 制 ，农 村 中小 学 逐 渐 的被 养 成 一 种 “ 性 ” 的 奴 管 理方 式 ，更 甭 说 跟上 时 代 的 发 展 步伐 ，应 对 全球 化 、
本领。
（ ）学枝 分 布 点 多面 广 二 区域 发 展 极 不 平 衡
我 国 的教 育 管 理 方 式 主 要 是 采 取 中央 集 权 制 。长 期 以来 ，对 农 村 基 础 教 育 管 得 过 多 ，统 得 较 死 ，学 校
行政化 的特点 ，使学校 自主性 的发挥受 到了限制 ，严
财政供 给与需求 之间存 在着 巨大的缺 口。有统计数字 显示 ：我 国农村小学生 的年人均公用 经费仅为 ２ ８元 ．
年 人 均公 用 经 费低 于 ２ Ｏ元 的县 大 约 有 ３ ％，公 用教 育 ０ 经 费 一 分 钱 也 没 有 的县 大约 有 １ ％。 近 年 来 ，投 入 虽 ０ 有 所 增 加 ， 中央 转 移 支 付 力度 加 大 ，但 地 方 政 府 不 透 明 的 “ 斗 式 ” 的划 拨 管 道 ，使 农 村 一 部 分 县 市 的转 漏 移 支 付 资 金 用 于 教 育 的 比例 与 预 期 值 之 间存 在 巨大 差 异 ，导 致 农 村 基 础 教 育 经 费 短 缺 ，经 费 需 求 与 供 给 之 间 产 生 了 尖 锐 的 矛 盾 ，甚 至 有 的 中小 学 校 正 常 的 教 学 工 作 都 难 以 运 转 。再 加 上国 家 实 行 费 改 税 、取 消 教 育 附 加 费 、推行 “ 费 制 ” 等 政 策 ，于 是 真 正 落 实 到 位 一