课题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

第十节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
一、教学目的：
1．通过聆听舒伯特的《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》等三首艺术歌曲，使学生感受体验歌曲的音乐情绪，理解歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识。

3．了解舒伯特的生平及其音乐创作，知道形成其音乐风格的社会原因，从而更好地揭示歌曲所蕴涵的深层内涵。

二、教学任务分析：
1．教学重点：歌曲欣赏，理解何谓“艺术歌曲”。

2．教学难点：透过歌曲的表层更深层次地理解作品的思想内容，从而更好地感受、体验舒伯特艺术歌曲的风格特征，了解当时作者的境遇和社会状况。

三、教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。

1．学生在舒伯特的《小夜曲》中进入教室。

2．教师提问：刚才同学们听到的这首作品名叫什么？是用什么乐器演奏的？由此而导入艺术歌曲的欣赏教学。

（二）指导欣赏：
1．《魔王》：
（1）简介作品：《魔王》是舒伯特十八岁（1815年）时，根据德国诗人歌德的同名叙事诗谱写的一首叙事性的歌曲。

设疑：这首歌曲是讲的怎样的一个故事呢？请同学们认真对照歌词先听一遍，注意：歌曲中有几个不同的人物？他们各自的形象是怎样的？请大家用心体会（播放录音）。

（2）分角色来朗读歌词，增强学生对歌曲的进一步认识理解。

2．《鳟鱼》：
（1）简介作品：《鳟鱼》是舒伯特写的一首富有戏剧性的艺术歌曲。

作于1817年，当时他才二十岁，歌词取材于诗人舒巴尔特的一首浪漫诗。

这首歌曲讲了一个什么故事？通过这个故事它揭示了什么？请同学们先轻轻地朗读一下歌词，体会在这首歌曲中一共有几个人物，他们各自的内心如何？（请学生讨论后回答）
师小结：它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借以对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。

这首歌曲从表面看虽是写的小鳟鱼和鱼夫之间的故事，实质上歌曲有它独特的政治和历史背景：当时，由于政治的原因，词作者舒巴尔特遭坏人的陷害而被捕入狱，《鳟鱼》这首诗，把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。

所以，这首诗实际上是表达了作者对
当时社会状况的愤慨和不满。

1819年，舒伯特又采用这首歌的曲调，作成A大调钢琴五重奏，故称《鳟鱼五重奏》，使得这首歌曲《鳟鱼》更为著名。

（3）播放录音，要求学生细心聆听，体会小鳟鱼和鱼夫及“我”的形象。

3．《菩提树》：
（1）教师朗读歌词，要求学生讨论：这首歌曲写的是什么内容？反映了词曲作者怎样的心境？
（2）作品简介：《菩提树》是《冬之旅》套曲二十四首歌中的第五首。

《冬之旅》写一个主人公遭到他所追求的爱人的拒绝，而离乡背井踏上茫茫的旅途，套曲借旅途中所见景物——沉睡着的村庄、邮站、路旁的菩提树、潺潺的小溪等，来衬托和刻划主人公的心理，这种悲剧性的抒情自白，映衬了弗朗斯一世和梅特涅反动专制下的社会生活的阴霾。

舒伯特曾爱上过一位少女（演唱他的第一部弥撒中的歌手），但由于自己家境贫寒、体弱多病，遭到了女方家庭的反对，姑娘嫁给了另一位音乐家，这对舒伯特的打击很大，从此，他便孤身一人，始终未再恋爱，直到去世。

这首歌曲中的主人公无疑也是作曲家的影子，是他真实生活的写照。

（3）播放录音，学生聆听，用心体会歌曲表达的深层的思想内涵。

（三）音乐知识部分：
1．艺术歌曲：
通过以上作品的欣赏，组织学生讨论何谓艺术歌曲？艺术歌曲有哪些特点？
师小结：艺术歌曲原指18世纪末至19世纪初盛行于欧洲的一种抒情歌曲。

发展至今天，人们普遍认为：由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家的诗作而创作的歌曲。

这类歌曲多具备以下特征：（1）歌曲多采用名家诗作；（2）侧重表现人的内心世界；（3）旋律表现力强；（4）表现手段及创作技巧比较复杂；（5）对演唱技巧要求较高；（6）伴奏占有重要地位，是歌曲重要的、不可分割的组成部分。

2．声乐套曲：
在内容上有某种关联的、由同一诗人作词的若干首歌曲所组成的音乐统一体称作“声乐套曲”。

（四）拓展与探究：
通过对舒伯特艺术歌曲的欣赏，谈一谈我国的艺术歌曲及作曲家。

在我国，赵元任、黄自、贺绿汀等人写过不少艺术歌曲。

如：《教我如何不想他》（赵元任曲）、《思乡》（黄自曲）、《嘉陵江上》（贺绿汀曲）等。

欣赏赵元任的《教我如何不想他》。

（五）课堂小结，结束本课。