【社会课件】第四节记忆类实验仪器.doc

第四节记忆类实验仪器

一、注意分配仪

注意分配仪(distribution of attention apparatus)是测量注意分配能力大小的一种仪器，也可检验被试同时进行两项工作的能力，还可用于研究动作、学习的进程和疲劳现象。仪器可呈现二类刺激，要求左、右手分别尽快地作出回答反应：(1)声音刺激分高音、中音、低音三种，要求被试者对仪器发出的连续的、随机的、不同声调的声音刺激作出判断和反应；用左手按下与不同音调相应的按键，由仪器记录下正确的反应次数；(2)光刺激由8个灯泡组成，要求被试者对仪器发出的连续的、随机的、不同位置的灯光刺激作出判断和反应，并用右手按下与不同位置灯光相应的按键，关掉灯光，尽快地工作一个单位时间，由仪器记录下正确的反应次数。以上两类刺激可分别出现，也可同时出现，两类刺激的出现是随机的，并按规定的时间自动地、连续地出现，实验结果由仪器动显示，根据这些数据就能计算出注意分配分数。图11 —19为简易的注意分配仪。它通过被试左手和右手的协调，记录注意分配能力。

二、棒框仪

棒框仪(rod and frame apparatus)乃是用于棒框测验的仪器，它的主要特点是在一个暗视场背景上提供一个亮度均匀的亮的框和棒。棒在框的内部，二者都可单独作顺时针或逆时针调节，并旦有读数盘随时将框和棒的倾斜角度用指针显示出来(图11-20) o近年来心理学家对认知方式给予很大关注，成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势，棒框测验在认知方式研究中占有很重要的地位。早期，它与身体顺应测验、转屋测验都是垂直知觉研究中经常使用的测验。它们主要用来研究，当外在的视野线索(框)与内在线索(身体的垂直知觉) 发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断。美国心理学家威特金等人(Witkin et al. , 1981)进一步研究证明：半外在线索与内在线索发生矛盾时, 依内在线索为主进行垂直判断的称为场独立性(field independence),把偏于以外在线索为主进行垂直判断的称为场依存性(或场依赖性)(field dependent),并且发现垂直判断上的这种个体差异，具有一定的稳定性。这样他们就可，把垂直知觉的问题，引申到个体差异-------------------------- 人格理论(theories of personality),即认知方式的新领域中去。所谓认知方式主要是指在心理机能中主要依靠外在参照，还是依靠自我对比的倾向。

早期的棒框测验是在暗室中做。后来奥尔特曼(Oltnian, 1977)设计了手提式测验器，做起来较为方便。实验时，令被试者端坐在仪器前，双眼紧贴观察孔, 实验过程中始终保持这种情况。暗适应5分钟后，开始施测。为了使被测者在实验过程中头部始终保持正直，不随框倾斜，因此采用下额托将头部固定。待被试者准备就绪后，主试者讲指导语：“注意看框和棒，并将棒调节与地面垂直，时间不限，当你认为棒已调至与地面垂直时就报告垂直了，并且每次判断垂直的标准要一致。”主试者在被试者报告调至垂直后，记下调节的误差数(所调的角度与真正垂直的差数)，不计正负号，只取误差的绝对值。然后用心理物理方法之调整法和极限法安排实验程序和处理实验结果，但较多是采用调整法，因为实验程序和调整法特征十分接近。

三、迷宫

迷宫(或迷津)(maze)乃是研究动物知觉-动作学习的仪器，它的种类很多，结构方式也不一,样，有心理的与实物的迷宫两大类，心理的迷宫有听觉的与纸上(视觉)的迷宫，实物的迷宫主要靠触觉和动觉来进行，又可分为T形的、Y形的、平面的、立体的、凹进的、凸出的等等，不下百余种。一,切迷宫有一•个共同的特征，这就是有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试者的任务是寻找与巩固地掌握这条正确的途径。学习的量度是用达到一定的标准所需的尝试次数、时间或错误数为指标。一般说来，动物和人类的实验常常以三次完全无错作为完成学习的标准，常见的人类迷宫为触棒迷宫(见图11-21)0

触棒迷宫(或铁笔迷宫)(penc il maze) 是在手指迷宫的基础上发展起来的最简便、最常用的迷宫。珀金斯(Perkins, 1927)最早使用了这种迷宫，后经心理学家们不断改善。触棒迷宫是在排除视觉的条件下，被试用小棒从迷宫的起点沿通路移动，直到走到终点，小棒进入一次盲巷(一般用声音表示)就算一次错误。学习的进程以从起点到终点每走完-•遍所花的时•间或以所犯的错误次数表示。

四、速示器

速示器(tachistoscope)是一种短时•呈现视觉刺激的仪器，在知觉、记忆和学习等方面的研究中，经常要用适当的仪器来把刺激呈现给被试，以记录他们的反应。沃尔克曼(Volkmann, 1895)最先把短时呈现视觉刺激的仪器叫速示器。早期常用的是冯特实验室中所用的利用自由落体原理制成的速示器。戈德沙德与缪勒(Goldsheider & Muiler, 1893)把转盘原理用于速示器的装置，在电子技术年代之前，这些机械控制方法是制造速示器的主要原则。一百多年来，速示器经历

了多次重大的改进。早期的速示器一•般为“落体式”速示器，后来发展为“快门式”速示器，继后又出现电子控制的速示器。随着认知心理学的迅速发展, 80年代出现了多视野速示器(见图11-22)。美国杰布兰茨公司生产的四视野速示器(four —field tachistoscope)，时在四个视野分别单独呈现刺激也nJ 同时呈现刺激，刺激可以是标准卡片也可以是投影片或实物。实验过程中既可半自动换片，也可手动换片。刺激呈现的时间范围为1亳秒至100秒。由于还可以由计算机与反应时系统联机使用，这样就把认知过程的研究提高到一个崭新的水平。

五、记忆鼓

记忆鼓(memory drum)乃是一,种研究记忆的仪器。最初由缪勒和舒曼(MU Iler & Schumann, 1894)设计，后来由李普曼等不断改进，早期的李普曼记忆鼓(Lipmann, 1904),用一个定速马达作动力，全部装置以一个铝片屏遮起来, 使被试者不能看到。从二个小窗口中，以固定的间歇不断向被试者呈现刺激材料, 要求被试者识记。由于材料附着在鼓形体的周围，所以称记忆鼓。记忆鼓具有比较完善的传动装置，呈现窗口的刺激信号由定时齿轮控制，因而适用于多种记忆研究，如提示法记忆研究、系列学习和成对联想研究等，图11—23为新型记忆鼓。

六、多重选择器

多重选择器(或耶基斯选择器)(multiple —choice apparatus)是由耶基斯(Yerkes, 1921)设计定型的。多重选择器通过对•被试者简单和复杂的空间位置的概念形成过程的观察，研究思维问题。仪器一般有10余个活动的电键，分别与声音信号相连，主试者可任意推出儿个电键，并按已定原则(例如推出的儿个电键中的当中一个等)，使有关的电键与声音信号连接，让被试者选出和声音信号连接的那个电键来，直到被试者经多次尝试后，第一次按键就能选对，并将选择的原因也说对为止，此外，被试者还须说明他是怎样掌握这个原则的。图11-24为耶基斯设计的多重选择器。

在做实验时•，主试者的任务是在屏障后操作，按照事先定好的顺序将儿个活动键推到屏障前，并将其中一个键与蜂鸣器连接(注意：不要让被试者看到)。然后，主试者宣读指导语：“请你找出和声音连结的键在什么位置。如果先按一个键，没有发声，再继续按其他几个，直到按对为止。”这时主试者再更换另外几个键，做法和前面相同，直到连续三次选对并能说出声音键所处空间关系的位置为止。