幼儿园大班语言活动《花婆婆》含课件
幼儿园大班语言活动《花婆婆》含课件
少儿园大班语言活动《花婆婆》含课件一、活动目标：1、对《花婆婆》故事情节感兴趣，培育其对听完故事的兴趣；领会“做一件让趋于世界变得漂亮得事情”的美好。
2、理解故事并对四时的花卉感兴趣，愿意用有韵律有节奏地进行表达。
二、活动准备：1、四时特点显然的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。
2、《花婆婆》 PPT，背景音乐。
3、四时场景的图片4、儿歌“四时花开”图谱（唯恐这个观点设计图谱我还没设计出来）温暖的春季到达了，什么花儿朵朵开？酷热的夏季到达了，什么花儿朵朵开？凉快的秋季到达了，什么花儿朵朵开？严寒的冬季到达了，什么花儿朵朵开？5、爱心卡婴儿人手一份。
三、活动过程 ( 教学设计中少儿的回答不过我预料问的，详细要依据活动组织是小朋友的回答赐予 )（一）故事导入1．引出活动。
师：今日，老师带来一个故事 ( 出示 PPT)，认识吗 ?花婆婆是个如何的菲律宾人 ?她是干什么的 ?( 活动的引入，调换了学童的学习情味，激发了少儿对故事的期望。
)2．叙述故事。
（1）师：花婆婆究竟是做什么的 ?我们一同来听听桥段。
( 音乐声中，教师讲故事。
讲完第三件过后，教师指引少儿议论。
)师：小女孩答应爷爷要许诺做哪三件事?幼 1：到世界去走走。
师：就是去旅游。
幼 2：在海边住下来。
幼 3：做一件让世界变得更漂亮的事。
( 教师依据少儿的回答给与反应 )（2）教师持续叙述故事花婆婆有没有去达成这敲定三件事呢？我们持续听故事吧。
（二）丰富少儿四时花卉的经验。
（1）谈谈四时开的花：讲到“花婆婆”准备栽花时，引起沟通四时开的花。
老师：花婆婆想，假如海边开满了花篮，世界必定趋势于更漂亮；假如海边一年四时都开满鲜花，世界必定趋势于更漂亮。
老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?( 由讲义故事延长出对于花卉的讲解活动，十分自然。
教师的发问没有直接重申答案，而是来自于少儿对生活的察看。
幼儿绘本故事《花婆婆》PPT课件
有一天下午，她走到山坡上，登上 山顶，惊喜地看到，那里开满了一 大片蓝色、紫色和粉红色的花朵。 忽然她想到了一个很棒的点子。如 果让人们能在一年四季都能看到美 丽的鲜花那该多好呀！
她立刻回家，写信去订购了一大包 花种子。整个夏天，她的口袋里装 满了种子，她一边散步，一边撒种 子，只要她经过的地方，她就不停 地撒种子。
到处都飘着桂花的香气，盛开着红色的 玫瑰花、紫色的牵牛花和粉红色的梅花。 让人们在一年四季都能看到美丽的鲜花。 她终于完成了第三件事，也是最困难的 一件事!
现在她的头发已经全白了，可是她还是 在不停地种花，大家都称她为“花婆 婆”。孩子们常常好奇地看着花婆婆种 花，有时花婆婆会邀请孩子们进到屋里， 听她说旅行的故事。
每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着 说：“爷爷，我长大以后。要像你 一样去很远的地方旅行。当我老了， 也要像你一样住在海边。”“很 好。” 爷爷微笑着说， “但是你一 定要记得做第三件事。”“什么 事？”艾莉丝问道。 “做一件让世 界变得更美丽的事。”
“好哇!”艾莉丝答应得又快又大声。 但是，她还不知道将来会做什么事。 她每天的 生活。
孩子们常常好奇地看着花婆婆种花有时花婆婆会邀请孩子们进到屋里听她说旅行的故可编辑课件ppt17说完后有一个小孩儿跟她说
花婆婆的名字叫艾莉丝，当她还是 一个小女孩儿的时候，住在一个靠 海的小填上。
艾莉丝的爷爷在他们家楼下开了一间店。 到了晚上，艾莉丝常常坐在爷爷的大腿 上，听他说一些很远的地方发生的事情。
长大以后，也要像你一样去很远的地 方旅行。当我老了，也要像你一样住 在海边。”花婆婆笑着说：“很好， 但是你一定要记得做第三件 事。”“什么事？”孩子问。
做一件让世界变得更美丽的事！
很快地，艾莉丝长大了。她决定去做答 应爷爷的三件事。
《花婆婆》幼儿绘本PPT课件精品版
场景描绘与细节处理
01
02
03
04
描绘不同地点的场景，如城市 、乡村、海边等，展现花婆婆 播撒花种的广泛性和影响力。
通过对花婆婆的服饰、动作、 神态等细节的描绘，表现出她 的善良、执着和热爱生活的品
质。
描绘小女孩听故事的场景，展 现她对花婆婆的敬仰和对美好
未来的向往。
描绘村民们参与种花、保护环 境的场景，展现花婆婆的行动
04
互动环节与拓展活动
提问交流，加深理解
针对绘本内容提问
在阅读完《花婆婆》后，可以向孩子们提出一些问题，如“ 花婆婆是怎么种花的？”“她为什么要种花？”等，引导孩 子们回忆并复述故事情节，加深对绘本内容的理解。
讨论花婆婆的品质
可以引导孩子们讨论花婆婆具备哪些优秀品质，如乐于助人 、善良、有爱心等，鼓励孩子们向花婆婆学习，培养良好的 道德品质。
培养孩子良好的阅读 习惯，为未来的学习 和发展打下基础。
通过花婆婆的故事， 引导孩子主动阅读、 思考和表达，提高阅 读能力。
引导孩子关注自然环境和生态保护
绘本中花婆婆热爱大自然、保 护环境的形象，有利于引导孩 子关注自然环境。
通过花婆婆的行动，教育孩子 要珍惜自然资源、保护生态环 境。
增进孩子对环保的理解和认识 ，培养孩子的环保意识和责任 感。
绘本中花婆婆的角色特 点和品质
绘本的插画风格和色彩 运用
通过绘本学习到的美好 品质和价值观
分享个人感悟和收获
深刻体会到美好品质对于个人和社会 的重要性
学会了如何通过绘本引导幼儿学习和 成长
领悟到绘本对于幼儿成长的积极影响
感受到与孩子们一起阅读绘本的快乐 和幸福
鼓励孩子在生活中践行美好品质
大班花婆婆课件
交互设计应该直观明了，避免使用户感到困惑或不知所措。
反馈性
在用户进行操作时，应及时给予明确的反馈，以帮助用户更好地理解和完成任务。
交互设计的类型
点击交互
拖拽交互
通过点击按钮、链接或其他元素来触发交互 效果。
允许用户拖动元素到指定位置，如拖拽排序 、拼图等。
滑动交互
声音交互
通过滑动屏幕或元素来触发交互效果，如滑 块、触屏滑动等。
字体清晰易读
课件中的字体要清晰易读，适合大班幼儿的认知和阅读习惯，同时要注意字体的选择和排 版。
符合幼儿审美特点
色彩和字体的设计要注重符合大班幼儿的审美特点，注重整体的协调性和美观性，吸引幼 儿的注意力。
04
课件的教学内容
教学内容的选择
01
依据教学目标
根据教学目标和幼儿发展水平，选择适合大班幼儿的课程内容，如语
明确课件的教学内容、功能和设计要求 。
设计开发方案
根据需求制定包括技术选型、功能模块 划分、界面设计等方案。
编程实现
按照设计方案使用相关编程语言和工具 进行课件开发。
测试与调试
在开发过程中对课件进行测试、调试和 性能优化，确保课件的质量和稳定性。
技术实现的方法
面向对象编程
界面设计
采用面向对象编程思想，将课件中的各类元 素抽象成对象，封装其属性和方法，提高代 码的可重用性和可维护性。
受众
• 幼儿园大班的幼儿 • 幼儿园教师和家长 • 对花婆婆故事感兴趣的人们
目标
• 提高幼儿的语言表达和认知能力 • 培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯 • 增强幼儿的想象力和创造力 • 传递积极的生活态度和社会情感
03
课件的策划和设计
大班花婆婆课件
丰富家庭生活
通过种植植物、参与花婆婆活动等，家庭生活变得更加丰富多彩，有利于缓解压力、舒缓 心情。
在社区中的应用
促进社区居民间的交流与合作
花婆婆的活动可以成为社区居民之间交流与合作的平台，让 大家分享植物养护的经验和技巧，增进邻里之间的友谊。
提升社区生态环境质量
通过参与花婆婆的活动，社区居民可以更加关注身边的环境 ，积极参与到植物种植、养护等活动中来，从而提升社区生 态环境的质量。
06
花婆婆教案分享
教学目标和重点难点
教学目标 理解故事内容，感受故事的趣味性和美感。
培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
教学目标和重点难点
• 引导幼儿理解“做一件让世界变得更美好的事情”的含义 ，培养幼儿的责任感和爱心。
教学过程和方法
讨论式教学
通过提问和引导，帮助幼儿理解故事中 的角色和情节，引导幼儿思考“做一件 让世界变得更美好的事情”的意义。
VS
创作式教学
通过阅读、绘画、手工等形式，引导幼儿 表达自己的感受和理解。
教学反思和总结
教学反思
本次教学活动成功地达到了教学目标，幼儿 们对故事产生了浓厚的兴趣，能够理解故事 内容并从中获得启示。同时，幼儿们积极参 与讨论环节，能够表达自己的观点和感受。 但是，在教学过程中也发现一些问题，例如 有些幼儿对“做一件让世界变得更美好的事 情”的含义理解不够深入，需要加强引导和
作品展示
展示孩子们制作完成的的 手工作品，鼓励他们互相 欣赏、交流。
户外探险活动设计
活动地点
选择适合户外探险的地点 ，如公园、花园、田野等 ，确保孩子们的安全。
幼儿园10大班综合《花婆婆》 优质课件
花 婆 婆
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 6:16:27 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月 2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021
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幼儿园大班语言活动《花婆婆》含课件
一、活动目标：
1、对《花婆婆》故事情节感兴趣,培养其对听故事的兴趣；
体会“制做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用有韵律有节奏地
进行表达。
二、活动准备：
1、时令特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。
2、《花婆婆》PPT,背景音乐。
3、四季场景的图片
4、儿歌“四季花开”图谱（当然这个图谱我还没设计出来）
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开？
5、爱心卡幼儿人手一份。
三、活动过程(教案中幼儿的回答只是我预想的,具体要根据
活动活动组织是小朋友的回答给予详细分析)
（一）故事导入
1．引出活动。
师：今天,老师造就一个故事(出示PPT),认识吗?花婆婆是个怎样的人则?她是干什么的?
(活动的引入,充分调动了幼儿的学习情趣,激发了幼童对故事的期待。
)
2．讲述故事。
（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。
(音乐声中,教师讲故事。
讲完第三件事后,教师鼓励幼儿讨论。
)
师：小女孩两件答应外婆要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
师：就是去旅行。
幼2：在海边住下来。
幼3：做一件让世界变得朴实无华更美丽动人的事。
(教师根据幼儿的回答给与反馈)
（2）教师继续讲述童话故事
花婆婆有没有大事去完成这三件事呢？我们再进一步听故事吧。
（二）丰富幼儿四季花卉的经验。
（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时,引发交
流四季开的花。
老师：花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界非常大变得更美丽；如果海边人烟稀少都开满鲜花,世界非常大变得更美丽。
老师：孩子们,你们明白什么花儿在什么全面开放季节开放吗?
(由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。
教师的提问
没有直接指出指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。
)
幼1：桃花是在春季开的,荷花是在夏天开的。
幼2：油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。
幼3：菊花是在三月份开的,腊梅花是在冬天修的。
师：除了这些花,你还能说出其他花的猜出名字吗?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园
的课程特色课程是山野课程,幼儿园而这个小学有自己的种植基地和养
殖基地,更何况也种有有很多花卉,因此大班的幼儿在前两年的幼儿园
生活中,已经对各种花卉有很多经验历练了,当然多数是我们园内种的
品种,再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉家庭成员的一些经验,可以
说幼儿对话会的经验已经很丰富了)
(2)分一分：四季不同的花
师：其实,我们现在认得的花的名字有7000多种。
老师准备
了一些花宝宝,你和好朋友回来去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们置于相应的列于图片下面。
(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)
孩子：操作（训导主任给予适时的指导）。
(3)唱一唱《四季花儿开》
师：这些美丽的花会在不同花会的季节之中开放。
如果把花
儿在朴实无华四季开放唱出来,也是一件很美好的事。
我们一块儿有节
奏地唱唱看。
（出示图谱,把暖和的春天来到了,什么花儿细穗分
别制成图谱,老师指着图谱,叫小朋友跟着唱,在真么花儿的地方,幼儿
可以一一对应自己选择对应季节的花）
师：暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
幼：暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。
师：炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
幼：炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。
师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。
师：(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开？
幼：(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。
师：(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。
(这里有了快节奏的范式。
在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、
表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。
)
教师：你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最倒
霉的孩子,被别人夸奖也是一件一件件这么美好的事儿！(教师对幼儿
的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中其中曾的“做一件最美好的事情”,又为情感的升华并作了铺垫。
)
（三）一件美好的事、制作心愿卡
（1）师：花婆婆种婆婆了那么多时令开放的花,让世界从此
变得当更美好了!孩子们,你们可以做什么事,让世界变得更加美好呢?
幼1：我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更最美好。
幼2：不要在水里扔垃圾,世界就变得当更美好!
师：对!小河干净,世界也就更美好!
师：孩子们,你们已经知道了做幸福一件让世界变得更美好的事情。
请你们记住这件事情,努力去再说这件事情。
世界因为有你们,会变得更美好!
(2)教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界趋于更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用水墨画、或者文字的形式表现出来！
师：今天老师给小朋友们准备了很多心愿,小朋友们把你美好的能够让世界变得更想到的事用图画出来,或是用字写出来,好不好？
（四）结束：自然结束。