高中生物 第二节细胞的分化
细胞的分化-课件【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程 中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
例：基因的选择性表达的机理
红细胞
血红蛋白基因 （开） 血红蛋白
肌动蛋白基因 （关）
肌肉细胞
血红蛋白基因 （关）
肌动蛋白基因 （开）
肌动蛋白
4、细胞分化的意义：
使多细胞生物体中的细胞趋向于专门化,有利提高各种生 理功能的效率。
形态 结构 功能
上皮细胞
骨骼肌细胞 软骨细胞
神经细胞
扁平、立方、 圆柱形，
柱状
细长
椭圆形
星形、锥形、 梨形、圆形
排列紧密，间 有横纹，多 细胞间质发 有轴突、树
质少
核
达
突
保护等
收缩
支持
感受刺激 传导冲动
2.这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常 情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？一种组织的 细胞会不会转变成其他组织的细胞？
第2节 细胞的分化
问题探讨P118：
在人体内，红细胞的寿命为120天左右，白细胞 的寿命为５－７天。这些细胞都是失去分裂能力的细 胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而 正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效治疗 白血病。 讨论： 1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
在血细胞死亡的同时，有相应数量的血细胞产生。 2.骨髓与血细胞的形成有什么关系？
骨髓中有造血干细胞，可分裂、分化成血细胞。
成年人细胞总数约1012-14个，种类有200多种。有四大组织、 八大系统。这些细胞均来自于同一个受精卵。
思考： 一个受精卵如何发育成一个完整的个体的？
一、细胞的分化及其意义
新人教版必修1高中生物第6章第2节细胞的分化课件
[记知识纲要]
[背关键语句] 1．在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产 生的后代，在形态、结构和生理功能上发生 稳定性差异的过程。 2．细胞分化的特点：持久性、不可逆性、稳 定性。 3．细胞分化的实质：基因的选择性表达。 4．细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具 有发育成完整个体的潜能。 5．细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体
(2)差异： ①植物细胞的全能性易于表达，而动物细胞 的全能性虽受到极大限制，但细胞核的全能 性仍可以表达。 ②同一生物体内细胞全能性的高低为：受精 卵>生殖细胞>体细胞。 ③随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全 能性逐渐变小。 ④与细胞的分裂能力呈正相关，即分裂能力 越强，全能性越大。
3．动物细胞的全能性 细胞核 (1)已分化的动物体细胞的 ________仍具有全 能性。 (2)目前，还不能将已分化的动物体细胞培养 成新个体。 分裂和分化 4．干细胞 少 (1)特点。 ①具有____________能力。 造血干细胞 ②在动物和人体内，数量很_____。 (2)举例。
第 2 节
细胞的分。 2．理解细胞的全能性。 3．知道有关干细胞的研究与应用。
细胞分化及其意义
1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞 增殖产生的后代，在 ______、______和 形态 结构 生理功能 _________ 上发生稳定性差异的过程。 2．据图分析
合作探究 课堂互动
细胞分化
动物和人体内具有分裂和分化能力的 细胞称为干细胞。对图示的相关叙述中，错 误的是( )
A．a过程表示干细胞能自我更新 B．b、c过程表示干细胞具有分化能力 C．a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况 不同 D．b过程形成的细胞直接组成器官，可供器 官移植使用 [自主解答] ________
2023_2024学年新教材高中生物第6章细胞的生命历程6
第2节细胞的分化1.能。
如图为间充质细胞形成多种细胞的示意图，下列对该过程的叙述错误的是（）A．细胞的结构发生稳定性差异B．细胞的形态发生稳定性差异C．细胞的生理功能发生稳定性差异D．细胞的遗传物质发生稳定性差异2．下列关于细胞分化的叙述，正确的是（）A．单细胞生物和多细胞生物均可发生细胞分化B．细胞分化仅仅引起细胞形态的改变C．细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果D．只有在胚胎时期才会发生细胞分化3．下列有关细胞分化的说法，错误的是（）A．细胞分化与生物发育有密切关系B．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象C．细胞分化发生于所有生物中D．细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程4．下列关于细胞分化的叙述，错误的是（）A．细胞分化具有持久性、不可逆性等特点B．细胞分化的结果增加了细胞的种类C．细胞分化有利于提高各种生理功能的效率D5.A．仍保持全能性的细胞B．具有分裂和分化能力的细胞C．具有有丝分裂能力的细胞D．生物体中所有的细胞6．下列各组实验，体现细胞全能性的是（）①动物受精卵发育成多细胞个体②烧伤病人的健康细胞培养出皮肤③小麦种子萌发生长成小麦植株④用胡萝卜韧皮部细胞培养产生胡萝卜植株A.③④ B．①④C．①③④ D．①②③④7．下列关于细胞全能性的叙述，错误的是（）A．植物细胞的全能性小于动物细胞B．细胞全能性一般随着细胞分化程度增高而降低C．受精卵能在自然状态下发育成个体，因此全能性最高D．是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性选择题：8～11题为单选题，12～14题为不定项选择题8．绵羊的乳腺细胞是高度分化的细胞，但用乳腺细胞的细胞核与卵细胞的细胞质融合成一个细胞后，这个细胞核仍然保持着全能性，这主要是因为（）A．细胞核内含有本物种生长发育所需要的全套遗传物质B．卵细胞的细胞质内含有物种发育所需要的全套遗传信息C．卵细胞的细胞质为细胞核提供营养物质D．细胞核与细胞质是相互依存的关系9．取自同一生物的不同类型的正常体细胞，检测其基因表达，结果如图。
高中生物《第六章 第二节 细胞的分化》课件5 新人教版必修1
【思路点拨】 ACD均为已分化的细胞最 后发育成了完整个体，B项中的种子本身即是 由受精卵发育而来的，可以认为就是一个个体， 由种子培育成个体仅是个体的生长，不能体现 细胞全能性。
【归纳提升】 (1)生物体内细胞的全能性； 正常生物体内细胞虽具有全能性，但其全能性 受限制，不能得以实现。 (2)细胞全能性的表现：起点是已分化的细 胞(组织)，终点是完整的个体。 (3)细胞全能性实现的条件：离体情况下， 提供适宜的外界条件、营养条件。
1．概念：在个体发育中，由一个或一 种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生 理功能上发生稳定性差异的过程。
2．过程
3．细胞分化的特点 (1)持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生 命进程中，在胚胎期达到最大限度。 (2)不可逆性：一般来说，分化了的细胞将 一直保持分化后的状态，直到死亡。 (3)普遍性：是生物界普遍存在的生命现象， 是生物个体发育的基础。 (4)遗传物质未发生变化。
例1 动物和人体内具有分裂和分 化能力的细胞称为干细胞。对图 的相关叙述中，错误的是( ) A．a过程表示干细胞能自我 更新 B．b、c过程表示干细胞具 有分化能力 C．a、b、c过程中细胞的遗 传信息表达情况不同 D．b过程形成的细胞直接组 成器官，可供器官移植使用 【尝试解答】 D
【思路点拨】
即时突破
2．在下列自然现象或科学研究成果中， 能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证 据的是( ) A．壁虎断尾后重新长出尾部 B．蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂 C．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人 D．小鼠腺细胞的自我复制
解析：选B。根据细胞全能性的概念判断， 壁虎断尾后重新长出尾部，用体外培养的皮肤 治疗烧伤病人，小鼠腺细胞的自我复制是细胞 的有丝分裂进行增殖，均未发育成一个新的个 体；只有蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂符合 全能性的概念。
细胞的分化说课稿
细胞的分化说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“细胞的分化”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞的分化”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第六章第二节的内容。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要阶段，与细胞的增殖、衰老和凋亡共同构成了细胞生命活动的完整过程。
通过对细胞分化的学习，学生能够深入理解细胞生命活动的复杂性和多样性，为后续学习细胞癌变等知识奠定基础。
在教材编排上，本节内容先介绍了细胞分化的概念和特点，接着阐述了细胞分化的实质，最后探讨了细胞分化的意义和应用。
教材内容条理清晰，逻辑严密，注重知识的系统性和连贯性。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了细胞的增殖等相关知识，对细胞的基本结构和功能有了一定的了解，这为学习细胞分化奠定了知识基础。
然而，细胞分化的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，高中学生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于微观世界的认知还相对有限，需要通过直观的教学手段和丰富的实例来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞分化的概念、特点和实质。
（2）举例说明细胞分化在生物个体发育中的作用。
（3）说出细胞全能性的概念，列举细胞全能性的实例。
2、能力目标（1）通过对细胞分化概念的学习，培养学生的归纳总结能力。
（2）通过对细胞全能性实验的分析，培养学生的科学思维和实验探究能力。
3、情感目标（1）认同细胞分化是生物体发育的基础，激发学生对生命科学的兴趣。
（2）体会生命的神奇与美妙，树立尊重生命、珍惜生命的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分化的概念、特点和实质。
（2）细胞全能性的概念和实例。
2、教学难点（1）细胞分化的实质。
（2）细胞全能性的原理。
五、教学方法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，讲解细胞分化的概念、特点、实质等重要知识点，使学生对知识有一个系统的认识。
课例---必修一第六章第二节细胞分化
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化张海军西南交通大学附属中学 610031一、背景分析本节（《细胞分化》）为高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第6章第2节，是帮助学生理解、形成“细胞分化”这一重要概念的重要章节。
细胞分化是核心概念，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。
细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗密切相关。
因此学好这节知识是必要的。
学生通过前期的学习，已经建构了细胞的结构、细胞的功能、细胞增殖等相关概念，对生物个体在发育中的细胞的分化的例子有一些感性的认识，但不能准确的表述与理解“细胞分化”这一概念。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
二、重要概念课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
“细胞分化”概念的建构，涉及到其概念、特点、实质、意义；而“细胞全能性”概念的建构，需从概念、条件、差异、应用等方面着手形成，并进一步扩展“干细胞”概念。
概念图：三、教学目标1、通过细胞分化的学习，确立结构与功能相适应，逐步树立生物进化的生命观念。
2、在教师的引导下，师生共同探究“细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义”，使学生学会学习，培养学生分析、归纳的科学思维和自主学习的能力。
3、通过职业分工与细胞分化的结合学习，培养学生类比推理的科学思维和分析材料的能力。
4、探究细胞分化的特点，通过细胞全能性的概念的探究，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
第六章第二节细胞的分化—细胞的全能性(高中生物必修一)
二、干细胞
三、总结
随堂检测
3.下列有关细胞全能性的叙述，错误的是 A.植物细胞培养的实验原理是植物细胞的全能性 B.受精卵和早期胚胎细胞都是具有全能性的细胞 C.克隆羊的诞生，表明动物细胞也具有全能性 D.细胞的全能性指的是已经分化的细胞，仍然具有发
育成完整个体的潜能
6．(2011安徽高考)干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。自体骨髓 干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗糖 尿病的目的。下列叙述正确的是( )
目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新 的个体。
所以，说已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。
克隆猴 克隆猪 克隆猫
非洲爪蟾核移植
3、原因
为什么已分化的体细胞（或细胞核）具有全能性？ 答：已分化的体细胞（或细胞核）具有本物种个体发育所需的 全部基因。
4、细胞全能性大小比较
分化程度越高，全能性越小
具有全能性≠能表达全能性
2、实例
（1）植物细胞具有全能性
植物细胞实现（表达）
全能性的条件： 1、离体 2、适宜条件（营养、 激素、水、无机盐、温 度等）
排列疏松；薄壁；高 度液泡化；不定形
2、实例
（2）动物细胞的细胞核具有全能性
伊恩·维尔穆特和多利
克隆羊多利是世界上第一只用已经分化的成熟 的体细胞（乳腺细胞）克隆出的羊。存活不到 七年（1996年—2003年）。
第六章 第二节 细胞分化
（细胞的全能性）
学习目标
1、掌握细胞全能性的概念。 2、理解高度分化的植物细胞和动物细胞细胞核 全能性的不同。 3、了解干细胞的相关知识。
重点 细胞全能性的概念和发生条件
2023新教材高中生物第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化课件新人教版必修1
2．(合格考)下列有关细胞分化的叙述，正确的是( ) A.高等动物细胞的分化只发生在胚胎发育过程中 B.细胞分化过程中遗传物质发生了改变 C.细胞分化使细胞数目和种类增多 D.分化的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转
答案：D
解析：细胞分化发生在整个生命过程中，但在胚胎时期达到最大限度；细胞分 化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，是基因在时间和空 间上选择性表达的结果；细胞分化只改变细胞种类，不改变数目；分化的细胞将 一直保持分化后的状态，直到死亡。
1.细胞的全能性 (1)概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其 他各种细胞的潜能和特性。 (2)细胞具有全能性的原因： 同一生物体的每一个细胞内都含有该物种所特有的全套遗传物质， 都有发育成完整个体所必需的全部基因。 (3)实现细胞全能性的三个条件： ①离体：细胞脱离原来的母体，单独培养。 ②一定的营养物质和激素。 ③适宜的环境条件。
1.细胞分化的概念和过程 (1)据图归纳细胞分化的概念： 在个体发育中，由一个或一种细 胞增殖产生的后代，在形态、结 构和生理功能上发生稳定性差异 的过程。 (2)复杂生物体的体细胞是由一 个受精卵经过有丝分裂形成的， 因此细胞分化形成的各种细胞细 胞核内的遗传物质没有发生变化。
2．细胞分化的特点 (1)稳定性(不可逆性)；(2)持久性；(3)普遍性。 3．细胞分化的机制 (1)不同细胞中基因“执行情况”不同，即基因“选择性表达”，如 胰岛B细胞中胰岛素基因表达，抗体基因关闭，而浆细胞则与之相反。 (2)由于基因的选择性表达，导致含遗传信息相同的细胞中mRNA和
3．干细胞 （1）概念：动物和人体内仍保留着少数具有 分裂 和 分化 能
力的细胞。 （2）举例：人骨髓中的许多 造血干细胞 ，能够通过增殖和分化，不
高中生物 第4单元 第1章 第2节 细胞的分化同步备课课件 中图版必修1
教
互
法 分 析
•步骤5：引导学生以小组合作形
动 探 究
式总结本课时重要知识点并以网
教 学
络图形式呈现，互评后参看【本
当 堂
方
双
案
基
设 计
课知识小结】的网络构建，然后
达 标
识记结论语句。
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
ZT ·生物 必修1
课
课
时
堂
教
互
法 分 析
•步骤6：通过【当堂双基达
动 探
究
标】进行当堂检测验收，
本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
ZT ·生物 必修1
课
课
时
堂
教
法 ●新课导入建议
互 动
分 析
1．投影展示人体发育的图片，提问：一般多细胞生物个体
探 究
发育的起点是什么？受精卵之后，会发生如图中展示的一
系列变化，那么所产生的细胞完全相同吗？原因是什么？
教 引出新课。
设 计
今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系。近三年的高
达 标
考中，对于细胞分化的实质与基因的表达的综合考查较为
突出。
课
课
前
后
自
知
主
能
导
检
学
测
菜单
ZT ·生物 必修1
课 ●教法指导
课
时 教
1．细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，
高中生物细胞的分化精品课件
D．只有合成胰岛素的基因和其他基因，但没有 合成血红蛋白的基因
高一 生物
3.细胞分化达到最大限度的时期是 C
A.有丝分裂间期
B.受精卵时期
C.胚胎时期
D.受精作用时期
4.细胞的全能性是指 A
A.已经分化的细胞，仍有发育的潜能
B.细胞的分化
C、细胞的增殖
D.细胞的分化和增殖
5.动物细胞内各种类型的细胞中，具有最
已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细 胞那样，形成一个完整的多细胞生物体吗？
高一 生物
细胞的全能性
植给此予物方一离法定体条细：件胞，， 高物植细度物胞分仍化具的有植 发组育织成完整植
株的能力。
培养
Байду номын сангаас
含有植物激素、无机盐、 糖类等培养液
高一 生物
一个细胞分裂 形成的细胞团 （愈伤组织）
分离的细胞
胡萝卜的 韧皮部
高一 生物
构成人体的细胞 有二百多种
细胞分化的意义： 细胞分化是个体发育的基础；是生
物界中普遍存在的生命现象。使多细胞 生物体中的细胞趋向专门化，有利于提 高各种生理功能的效率。
高一 生物
下列事实说明细胞分化具有哪些特征？
细胞分化发生在整个生命进程中。
持久性
黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑 色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮 细胞，而不会变成其他类型的细胞。
点
形态 结构
功能
细胞分裂
增加
相同
细胞分化
不变
差异
相 同
遗传信息都不变
点
联 共同完成生物个体发育过程
系
高一 生物
细胞的分化
细胞的全能性
生物必修一第六章第二节知识点归纳
生物必修一第六章第二节知识点归纳高中生物必修一第六章第二节讲的是细胞的分化这一内容，下面是店铺给大家带来的生物必修一第六章第二节知识点归纳，希望对你有帮助。
生物必修一第六章第二节知识点一、细胞的分化(1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
(2)过程：受精卵增殖为多细胞分化为组织、器官、系统发育为生物体(3)特点：持久性、稳定不可逆转性、普遍性分裂结果：增加细胞的数目分化结果：增加细胞的种类细胞分化是生物个体发育的基础。
使多种生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
基因进行选择性表达。
二、细胞全能性:(1)体细胞具有全能性的原因由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。
(2)植物细胞全能性高度分化的植物细胞仍然具有全能性。
特点：①高度分化②基因没改变例如：胡萝卜跟根组织的细胞可以发育成完整的新植株(3)动物细胞全能性高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。
但是，细胞核仍然保持着全能性。
例如：克隆羊多莉(4)全能性大小：受精卵>生殖细胞>体细胞高中生物学习方法回归课本最重要经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!多想几个为什么生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。
那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。
比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。
第六章第2节细胞的分化高中生物必修一人教版
【解析】到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞（如蝌蚪肠上
皮细胞）单独培养成新个体，A错误；胡萝卜的韧皮部发育成植株，是已分化的细
胞产生完整有机体，体现了植物细胞具有全能性，B正确；已分化的动物细胞中遗传
物质并没有丢失，C错误；用动物胚胎干细胞培育出神经元不符合概念中“分化成其
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
必备知识解读
知识点1 细胞分化及其意义
例1-1 生物体中的基因可分为管家基因和奢侈基因。管家基因为Fra bibliotek细胞生物体的细
胞中均表达的基因，奢侈基因只在生物体中某些特定种类的细胞中表达。如图是人
体三种细胞内的部分基因及它们的状态。下列说法错误的是( C
A.上述基因属于管家基因的是1，属于奢侈基因的是2、
【解析】与骨髓干细胞相比，胰岛细胞能合成并分泌胰岛素（分泌蛋白），胰岛细
胞内的内质网和高尔基体发达，内质网膜和高尔基体膜属于生物膜，故推测胰岛细
胞的生物膜面积会更大，A正确；人体内的细胞分化发生在生物体的整个生命进程
中，在胚胎发育时期达到最大限度， B错误；骨髓干细胞是由胚胎干细胞分化形成
的，属于分化后的细胞，骨髓干细胞分化成胰岛细胞时进行了基因的选择性表达，C
能是血红蛋白基因，基因1属于管家基因，可能是呼吸酶基因，B正确；同一生物的
不同细胞中所含基因的种类相同，细胞分化是基因选择性表达的结果，C错误；图中
三种细胞是高度分化的细胞，不能进行分裂，不发生核DNA含量的动态变化，D正确。
例1-2 下列对细胞分化的相关叙述，错误的是( B
)
A.从核酸角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果
高中生物《第六章 第二节 细胞的分化》课件 新人教版必修1
含有植物激素、无机盐、 糖类等物质的培养液中
一个细胞分裂 形成的细胞团
胡萝卜的 根部
* 1958年斯图尔德 [美] 实验
二、细胞的全能性
1、概念： 细胞的全能性是指已经分化的细胞,仍 然具有发育成完整个体的潜能。
思 考：
为什么任意一个体细胞会具有发 育成完整个体的潜能？
体细胞内含有本生物物种 全套的遗传信息！
红 细 胞 造 血 干 细 胞 白细胞
血 小 板
骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞
资料分析
在我们体内，红细胞的寿命为120 天左右，白细胞的寿命更短，只有5-7 天。这些血细胞都是失去了分裂能力 的细胞。 白血病患者的血液中出现了大量的 异常白细胞，而正常的血细胞又明显 减少。 通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
思考：
既然细胞分化具有稳定性、持久性、 不可逆性，那么已经发生高度分化的 细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再 分化成其它细胞吗?
已经高度分化的细胞，能不能再分化成其他细胞？
从胡萝卜根的韧皮部分离细胞
植物细胞具有全能性
实验表明， 在离体时给 予细胞一定 条件，高度 分化的植物 细胞仍具有 发育成完整 植株的能力。
干细胞的研究及应用
1、利用干细胞，人体组织器官将能再生
新闻背景英国足球名星----贝克汉姆储存来自他刚 出生时留下的脐带血干细胞，以便万一他在赛场上重要 器官受伤，则可以接受干细胞移植手术治疗。
2、移植弟弟脐带血治好血癌！3岁女童健 康成长
一出世就患上急性骨髓性白血病（俗称血 癌）的华裔女婴，被医生诊断只有10%的存活 率。她过后好不容易等到弟弟出世，成功以 弟弟的脐带血干细胞移植活命。今年3岁的她， 不曾感冒和咳嗽，成了健康宝宝。
高中生物第一册 6 2 细胞的分化 练习 (含思维导图)
A、根据题目信息HIF不是在红细胞发挥功能，可能主要作用于造血干细胞，A错误；
B、当人体缺氧时，可进行无氧呼吸产生乳酸提供能量，B错误；
故选C。
【点睛】
4．B
【分析】
1、关于“细胞分化”，考生可以从以下几方面把握：
（1）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
（2）细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。
（3）细胞分化的实质：基因的选择性表达。
（4）细胞分化的结果：使细胞的种类增多，功能趋于专门化。
B、激素随体液运输，无法定向运输，但定向发挥作用，只作用于靶器官和靶细胞，B错误；
C、显微镜下能看到染色体的细胞是分裂时期的，有丝分裂后期由于着丝点一分为二，染色体数目暂时加倍，含染色体数目最多，有两条X和两条Y四条性染色体，C正确；
D、精原细胞有丝分裂后期会出现四条性染色体，这时不存在姐妹染色单体，D错误。
A．肌细胞含有的基因和已表达的基因与脂肪细胞的都不相同
B．人体内MSC分化成各种组织细胞的过程是不可逆的
C．MSC分化成各种组织细胞的过程伴随着细胞增殖
D．MSC分化成肌细胞和成骨细胞，使细胞的功能趋向专门化
3．男性睾丸中有实质细胞和间质细胞。实质细胞主要是精原细胞，间质细胞可合成分泌雄性激素，促进精子的发生和男性生殖官发育等功能。关于睾丸内细胞的叙述，正确的是（ ）
2．A
【分析】
据图分析，MSC为多能干细胞的间充质干细胞，其先进行细胞分裂产生了更多的MSC，在经过细胞分化形成了脂肪细胞、成纤维细胞、肌细胞和成骨细胞，细胞分化的实质是基因的选择性表达。
【详解】
A、同一个体的细胞中所含的基因都相同，只是由于细胞的选择性表达使细胞中的RNA不同，A错误；
高中生物课件-2 2细胞分化形成组织
细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质 根尖分生，芽的 浓，具有很强的分裂能力，产生新细胞。 顶端
你能从叶片中找到几种组织，它们各有何功能？
保护组织 营养组织 输导组织
植物细胞的全能性
1、如果你的皮肤 不慎被划破，你会感到疼，会流血。 这说明皮肤可能含有哪几种组织？
答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤 中有上皮组织，如果皮肤被划破，我们会感觉疼， 说明皮肤中有神经组织，皮肤划破会流血，说明皮 肤中含有结缔组织。
筛
导
管
管
导管：运输水和无
机盐；
筛管：运输有机物。
植物的几种组织比较
组织名称
特点、功能
保护组织 细胞排列紧密、整齐，具有保护作用。
举例 叶的表皮
输导组织 营养组织
主要有导管和筛管。导管运输水分和无 机盐；筛管运输有机物。运输作用
细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的 功能。来自叶片内叶脉 果肉、叶肉
分生组织
植物根尖
功能：具有分裂能力
植物的芽
保护组织
根、茎、叶 表面的表皮 细胞构成保 护组织，具 有保护内部 柔嫩部分的 功能。
营养组织
分布：根、茎、 叶、花、果实、 种子中。
特点：细胞壁薄， 液泡较大，细胞 排列不规则
功能：贮存和制 造营养物质
输导组织
主要位 于:根、 茎、叶 脉等处。
草本植物茎切片 南瓜茎切片
织
织
结
结
缔
缔
组
组
织
织
人体主要组织及分布
上皮组织
单层上皮组织
复层上皮组织
分布: 在体表和管腔内表面。 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少。
功能: 保护、分泌等功能 口腔上皮、皮肤的复层上皮
最新人教版高中生物优秀教案细胞的分化
第2节细胞的分化•从容说课本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。
关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。
在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。
从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。
在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。
在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。
②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。
③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的变化。
④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。
因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。
鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。
本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
细胞分化
高中生物必修一第5章第2节细胞的分化
【合作探究2】细胞的全能性 3．什么叫干细胞？为什么通过骨髓移植可以有效治 疗白血病？（参考课本P117问题探讨）
干细胞：动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化 能力的细胞。
骨髓中有许多造血干细胞，它们能够通过增殖和分 化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血 液中去。
②植物激素、无机盐和糖类等、离体 条件 ③长成了一株新的植株
④高度分化的植物细胞可以发育成完 整的个体
5 4
3
6 1
2
高度分化的植物细胞具有全能性
到目前为止，人们还没有 成功地将单个已分化的动 物体细胞培育成新的个体
❓
❓
高中生物必修一第5章第2节细胞的分化
【合作探究2】细胞的全能性 2．请回忆克隆羊多利的形 成过程，思考已分化的单 个动物体细胞能培育成完 整的个体吗？
1．图中a、b分别代表什么过程？它们之间有什么区别和联系？(
提示：可从细胞数量、细胞的形态结构及功能、意义等方面进行
比较)
a 细胞分裂 ； b 细胞分化 ；
细胞数量
增加
不变
细胞的形态结构、功能
不变
改变
结果 意义
形成相同的细胞
生物个体发育的基础， 保持遗传性状的稳定性
形成不同形态、结构和功 能的细胞 生物个体发育的基础，细 胞趋向专门化
高中生物必修一第5章第2节细胞的分化
小结
概念
稳定性、普遍性、 特点
不可逆性、持久性
形成不同形态、结 结果
构和功能的细胞
细胞 分化
细胞 全能性
基因的选择性表达 实质
干细胞
意义 概念 应用
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第二节细胞的分化
教学目标
1、说明细胞的分化
2、举例说明细胞的全能性
3、进行有关细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析教学重点
1、细胞分化的概念和意义
2、细胞全能性的概念
当堂检测
1、下列实例中能体现细胞全能性的是（）
①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成可育植株②植物用种子繁殖后代③用烟草组织培养的单个细胞培育出可育的完整植株
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
答案：B
2、下列有关细胞分化的叙述不正确的是（D）
A．细胞分化并不使细胞数目增加
B．分化后细胞所呈现的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变C．细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，不能逆转
D．动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能
3、下列细胞中寿命比较长的是（B）
A．根尖根冠的细胞 B．根尖分生区细胞 C．根尖伸长区细胞 D．根尖成熟区细胞
4.下列有关细胞分化的叙述不正确的是（C ）
A．在胚胎发育阶段，细胞分化达到最大限度 B．经过细胞分化，可形成不同类型的细胞和组织
C．细胞的分化就是细胞分裂 D．高度分化的植物细胞仍具有全能性5．下列关于细胞分化的说法正确的是()
①分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细胞沿一定方向分化，便不会再脱分化到原先的状态②细胞分化后，细胞中mRNA不同，tRNA相同③分化的结果是赋予不同种类的细胞特异的结构和功能④一般不会出现细胞核遗传物质的改变⑤细胞分化的实质是基因的选择性表达
A．②③④⑤ B．①②④⑤
C．①②③⑤D．①②③④⑤
答案： D
6、下图是某细胞增殖和分化的概念图，据图回答下列问题：
(1)图A表示的是细胞增殖，图B表示的是细胞分化过程。
(2)图中的b、c、d、e四类细胞中具有相同的遗传信息或染色体数。
(3)若a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有全能性。
学案参考答案
1C 2C 3B 4C 5C 6B 7D 8D。