说勤奋说课稿
说勤奋(教学设计说课稿)
《说勤奋》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想境界的桥梁的道理。
2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点、难点：通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，深入感悟文章的内涵。
教学方法：引导法、合作讨论法。
教学具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、师：昨天，老师和大家一起初读了《说勤奋》这篇课文，你们知道作者向我们阐述了一个什么观点呢？（勤奋是通往理想境界的桥梁。
）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
师：这是一个自问自答的句子，能不能把这句话换个说法而意思不变呢？（通往理想境界的桥梁是勤奋。
）男女生分读。
2、师：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这里的“每一个”指什么？“鲜花”指什么？结合生活实际说说你对这句话的理解。
3、课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点，作者主要写了哪两个人勤奋学习的故事？（相机板书:司马光、童第周）二、学习第二自然段1、同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）2、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就？这个成就是怎样取得的？提示：用自己喜欢的方式读第二自然段，在读的过程中可以圈圈、画画、做上记号。
（1）（编成《资治通鉴》）（2）请同学们把搜集的《资治通鉴》资料与大家分享这部史学巨著就是司马光取得的成就，他之所以能取得这样的成就，需要勤奋。
3、从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？（1）课件出示这句话，品读。
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
怎么做到滚瓜烂熟的呢？（读了一遍又一遍）理解“滚瓜烂熟”：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
指导读句子、读出他的勤奋。
精选优秀《说勤奋》说课稿
优秀《说勤奋》说课稿精选优秀《说勤奋》说课稿各位考官，上午好。
(鞠躬)我是01号考生，我今天说课的题目是《说勤奋》(板书)。
根据新课标的理念，我将从说教材，说学情，说教学目标、说重难点、说教学设计等几个方面加以阐述。
下面开始我的说课。
一、说教材本篇文章选自苏教版四年级上册第十六课。
《说勤奋》是一篇说理性议论文，文章通过古代和现代两个具体的事例告诉我们，勤奋是通往理想境界的桥梁。
只有勤奋，才能有所作为，才能对社会做出贡献。
主要引导学生明白勤奋的做事，任何事情都有可能做成功。
二、说学情四年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。
教师应举出生活中的例子来说明勤奋的意义，学生也更容易理解。
三、说教学目标1.知识与技能：会写“枕、稍、拙、砸”等10个生字，会读“馁、卵”等5个生字。
有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过合作探究法，围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点分析文章第2、3小节。
3.情感态度与价值观：激发学生从小勤奋学习，长大对人民、对社会做出自己应有的贡献。
四、说重难点重点难点：有感情的朗读课文，围绕论点，分析文章论据，最终教育学生从小应勤奋学习。
五、说教法学法1.教法：本文的教学紧紧围绕着“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点。
组织学生精读第二自然段，结合司马光的事例，引导学生抓住重点的字词句，理解司马光手中的“鲜花”是什么?它是怎样“用汗水浇灌出来的”?然后学生朗读第三自然段，主要采取自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作讨论的形式，讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的”?这两个问题，引导学生更深入的领悟文章论点的深层含义。
只有一生勤奋努力，才能有所作为，才能对人民，、对社会作出贡献。
2.学法：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法的指导，才能提高学生的自学能力，使学生终生受益。
为此，学生采用“读”、“思”、“议”、“悟”的方式学习本文，品味文章重点词句，体会文章的情感。
说勤奋课文优秀教案(通用8篇)
说勤奋课文优秀教案（通用8篇）说勤奋课文优秀教案第1篇教学目标：1.学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2.感知说理的方法，能找出的观点。
3.感悟文中有关词句，体会只有勤奋学习，才能实现理想，有所作为。
能有感情地朗读。
教学重、难点：重点：感悟词句，能有感情地朗读。
难点：感知说理的方法。
教学设计：一.导入师：上课之前我想和你们谈谈理想（板书），你有什么理想呢？生：……师：是啊，人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？生：是勤奋！师：对！（板书：勤奋）今日，我们就来学习《说勤奋》。
板书：说。
你是怎样理解这个“说”字的。
生：（谈论……说一说……说道理……）师：对，“说勤奋”就是谈论关于勤奋的道理。
那么，关于勤奋，有怎样的观点，又是如何去证明的呢？读完课文，你自然就知道了。
二.检查预习师：同学们都预习过课文了，下面我们就来呈现一下预习的收获。
1.读生字读屏幕上的生字，一生全部读完，一生再读，开火车。
2.读生字，说生词读一个生字，说出它在课文中的生词，小组读。
3.读生词，读句子。
读屏幕上的生词，找出含有生词的句子，读一读。
（相机与生交流：预习时读了几遍书？……激励同学：你真勤奋！难怪你的书已经读得这么流利了。
）三.初读感知1.快速默读课文，找出的观点，用“——”画出。
2.大屏幕显示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
朗读句子。
3.理解“鲜花”“汗水和心血”（“鲜花”就是实现了本身的理想，取得了成功，“汗水和心血”就是勤奋。
）读第一句话，这是个什么句子？（设问句）换成确定的`说法。
过渡：为了证明本身的观点，举了两个例子，下面请同学们认真阅读课文的2、3自然段。
四.精读感悟1. 同座两人合作学习其中的一个例子，思考：他们成功了吗？找出有关他们成功的词句，读一读。
大屏幕映示：北宋知名的史学家我国知名的生物学家他用了19年时间，终究编成了知名的史学巨著《资治通鉴》。
说勤奋说课稿
说勤奋说课稿说勤奋说课稿（一）一、说教材本课是苏教版小学语文第七册第四单元第13课。
《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查背诵情况，课文学完后能背诵全文。
2、围绕”勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、说教法、学法1、教法本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。
因此，本课的教学开展紧紧围绕”勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的”鲜花”是什么，他是怎样”用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的”鲜花”是什么？和”他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更深入地领悟”勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，”授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用”读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
《说勤奋》说课稿5篇
《说勤奋》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《说勤奋》教案-范本两篇
《说勤奋》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解勤奋的含义，认识到勤奋在学习中的重要性。
2. 学生通过实例分析，学会设定合理的学习目标，制定学习计划。
3. 学生掌握提高学习效率的方法，培养勤奋学习的好习惯。
情感态度：1. 学生养成勤奋努力、积极向上的学习态度。
2. 学生学会面对困难，保持乐观心态，勇于克服挑战。
二、教学内容1. 勤奋的含义及其在学习中的作用2. 如何设定学习目标，制定学习计划3. 提高学习效率的方法4. 勤奋学习的好习惯教学资源：教科书、补充阅读材料、多媒体资源三、教学方法1. 讲授法：讲解勤奋的含义、作用以及培养方法。
2. 小组讨论：分析实例，讨论如何设定学习目标和制定学习计划。
3. 案例分析：分享勤奋学习的故事，激发学生的学习兴趣。
4. 角色扮演：模拟学习场景，让学生亲身体验勤奋学习的过程。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过实践情景引入，让学生认识到勤奋的重要性。
2. 新课内容（15分钟）：讲解勤奋的含义、作用以及培养方法。
3. 实例分析（15分钟）：小组讨论，分析实例，学习设定学习目标和制定学习计划。
4. 课堂练习（10分钟）：随堂练习，让学生运用所学方法提高学习效率。
五、课堂管理1. 学生座位：分组讨论时，采用圆桌式座位，便于学生互动。
2. 分组策略：根据学生性格、能力等因素，合理分组，确保小组讨论效果。
3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答，检验学生对勤奋含义的理解。
2. 小组合作：分析实例，共同制定学习计划，提高合作能力。
3. 实验操作：随堂练习，让学生亲身体验提高学习效率的方法。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对勤奋学习方法的掌握情况。
2. 作业：布置与勤奋学习相关的作业，巩固所学知识。
3. 测验：定期进行测验，评估学生学习成果。
八、作业布置2. 制定一份下周学习计划，包括学习目标、具体措施和时间安排。
《说勤奋》说课稿
《说勤奋》说课稿尊敬的各位老师，今天我将为大家带来一篇关于《说勤奋》的说课稿。
《说勤奋》是《朱熹文集》中的一篇文章，它在探讨勤奋的重要性和更好地追求人生的主旨上提供了深刻而有启发性的思考。
一、教学目标1.了解《说勤奋》的主旨和意义。
2.培养学生爱劳动、勤奋、不断进取的精神。
3.提高学生的独立思考能力和吸收知识的能力。
4.通过对《说勤奋》的研读，培养学生对中华传统文化的了解和认识。
二、教学内容1.勤奋的内涵和意义。
2.《说勤奋》的主要思想和结构。
3.朱熹勤奋的事例和解说。
三、教学过程1.导入通过让学生出题，在课堂上讨论“勤奋是什么，它有哪些重要的意义？”扩大学生的思路，开展课程讨论。
2.讲解勤奋的内涵和意义这一环节我们将从勤奋的内涵和意义两个方面，对学生进行讲解。
3.介绍《说勤奋》学生对朱熹应该都不会陌生，他是中国历史上著名的学者、哲学家和教育家。
在这一节我们将了解他的代表作品《说勤奋》。
我们可以从文集的概述开始，简要介绍朱熹的思想，并谈论以勤劳创造自己的重要性。
4.《说勤奋》的主要思想和结构•主题明确：从朱熹的角度，解释了勤奋的简单内涵和点明了人们勤奋背后，应该追求的目标。
•递进结构：这篇文章采用的是递进结构，通过阐释勤奋的意义，告诉人们勤奋并不是盲目地努力，而是要把握自己的人生方向，向着追求更好的目标进发。
•重点阐述：把握自己的人生方向，积极进取、勇往直前、不断努力。
5.朱熹勤奋的事例和解说通过引用朱熹自己的勤奋事例，对文中的重点内容进行解说。
帮助学生理解了勤奋的意义和更好地规划人生的重要性。
要求学生在解说的过程中能够自主思考勤奋的重要性，并从中找到自我提高的方向。
6.总结与展望总结了当天的课程，并对未来的课程进行展望。
鼓励学生成为一名勤奋的学生，不断努力，为自己的未来创造更好的成果。
四、教学方法1.讲授法通过引导学生阅读原著来探究勤奋的意义和目标，进一步深入理解人生的意义和价值。
2.讨论法通过讨论勤奋对人们的意义和价值，及勤奋的纯正内涵，让学生有机会在思考和交流中加强交流合作能力，并激发他们勇于追求更完美的自己。
《说勤奋》课堂说课稿
《说勤奋》课堂说课稿《说勤奋》课堂说课稿一、说教材1、课文内容：本文是一篇说理性较强的课文。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪颖的人勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。
这样，使道理说得更深刻，更能令人信服。
2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、教学重点和难点：（1）重点：通过读文感悟两位名人成就的事例。
（2）难点：理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”所蕴涵的深刻道理。
二、说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的.中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。
”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感和编者的意图。
据此，我采用讨论法激活学生的思路，开拓他们的思维。
三、说学法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。
因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以朗读训练作为突破口，体会课文所蕴涵的深刻道理。
四、说教学过程（一）、复习。
通过上一次的学习，你知道了什么？（学生交流）（二）、细读课文。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）、找中心句。
（2）、教师出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（3）、用自己的话说说句意。
（4）、换一个说法。
（5）、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这句话什么意思？（6）、指导朗读第一段。
2、细读第二段。
（1）、读课文第二段，思考：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
《说勤奋》说课稿
《说勤奋》说课稿标题：勤奋是成功的关键一、导入 (3分钟)善用名言引入主题：“勤奋是成功的基石。
”这是一句广为流传的名言，几乎在各个领域都能得到验证。
今天，我们就来讨论一下勤奋的重要性，并分析为什么勤奋是成功的关键。
二、分析勤奋的意义 (5分钟)1. 意义一：勤奋是成功的先决条件- 通过列举一些成功人士的例子，如马云、李嘉诚等，讲述他们取得成功的过程，并指出勤奋是他们成功的共同特点。
- 阐述勤奋是成功的必要条件，只有经过长时间的勤奋付出，才能获得良好的学习成绩、事业发展和个人成长。
2. 意义二：勤奋是实现目标的有效途径- 分析勤奋的好处：不仅可以培养自律、毅力和专注力，还可以提高效率和成果。
- 对比懒散和拖延的结果，指出勤奋是实现目标的必要手段。
三、分析影响勤奋的原因 (8分钟)1. 原因一：自我驱动力不足- 解释自我驱动力的定义和作用。
- 分析懒散和追求享乐的心态，以及其对勤奋的影响。
- 引导学生思考如何培养和增强自我驱动力，如设定目标、制定计划等。
2. 原因二：外界干扰和诱惑- 分析社交媒体、游戏和电视等外界干扰对勤奋的影响。
- 引用相关数据和事实，提醒学生要注意抵制诱惑，保持专注。
3. 原因三：缺乏目标和动力- 引导学生思考目标的重要性，以及设定明确目标对勤奋的促进作用。
- 分析外界的动力源和内在的动力源，并讲解如何寻找和保持动力。
四、提出培养勤奋的方法 (8分钟)1. 方法一：树立正确的价值观和思维方式- 引导学生反思懒散和拖延的思维方式的危害，并鼓励他们树立正确的价值观。
- 谈论积极的思维方式的重要性，以及如何培养积极的思维。
2. 方法二：制定科学合理的学习和工作计划- 讲解制定计划的重要性和优点，鼓励学生根据自身情况制定适合自己的计划。
- 提供一些制定计划的方法和技巧，如设置具体目标、合理分配时间等。
3. 方法三：建立良好的学习和工作习惯- 引导学生养成良好的学习和工作习惯，如规律作息、高效学习方法等。
说勤奋说课稿_说课稿
说勤奋说课稿说课稿可以辅助老师更好地说课。
下面是由橙子为大家带来的关于说勤奋说课稿，希望能够帮到您!说勤奋说课稿一一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
)二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀1 / 10嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、说教学过程第一课时一、揭示课题1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。
16.说勤奋(说课稿)(4)
《说勤奋》说课稿一、说教材：《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。
二、说教法学法：1.自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动，积极地学。
2.采用变序法课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。
但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。
从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。
3.中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。
”4.我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。
这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。
因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”作为本节课的学习方法。
三、说教学目标：1.能有感情地朗读课文.2.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献。
四、说教学重点、难点:重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋。
难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
五、说教学准备：1.收集古今中外成功人士的事例。
2.多媒体课件，（名人名言）等。
六、说教学过程：（一）直奔中心，知勤奋通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？（精练导入，明确中心。
）（二）合作探究，解勤奋1.真读一读第2、3小节。
2.较司马光和童第周的事例，找找他们有哪些相同点和不同点。
《说勤奋》说课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《说勤奋》说课稿说课人：广益小学黄江燕一、设计理念：以学生的思维为中心，从课文的两个事例入手，让学生在积极主动的学习中，加深对课文的理解，引导学生自主、探究地领悟课文，体会课文所阐述的论点。
二、说教材：１、教材分析《说勤奋》是一篇说理性课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
全文一共四个自然段，第一自然段作者摆出自己的观点，二、三自然段用具体事例证明观点，第四自然段是对全文的总结。
2、教学重、难点重点：通过学习司马光和童第周勤奋学习最终成材的事例，懂得勤奋是实现理想桥梁的道理。
难点：从语言文字感悟文章内涵，理解我们为什么要不忘勤奋，一生勤奋。
3、本课我主要采用的教学手段有朗读法、讨论法、引导法、自主合作、探究等教学方法。
引导学生有感情的朗读课文，读中感悟课文所讲述的道理，发挥学生学习的主体性。
根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生读中感悟；教学生用“读”、“思”、“议”、“悟”的方法学习课文。
采用小组合作，自主探究，品味重点段、句、词，体会文中情感，锻炼学生思维及自行解决问题的能力。
三、说教学过程：复习旧课目的是为了和新授课有衔接，引领学生进入新授课的教学情境，新授课中设计这样的情境：先自由朗读第2或3自然段，思考：司马光或童第周“手中的鲜花”是指什么？从哪些语句中感受到了司马光或童第周付出了“汗水和心血”？把重要的词句画下来。
然后在小组内交流。
设计的意图是以学生思维为中心，充分体现学生的自主意识。
组织学生以自学、朗读、小组合作讨论等不同形式交流学习成果，抓住重点词句理解课文，感悟课文。
让学生在读中悟，在悟中读。
我把本节课的教学难点让学生以小组合作讨论的形式来完成教学。
《说勤奋》语文说课稿
《说勤奋》语文说课稿《说勤奋》语文说课稿一、说教材1、课文内容：本文是一篇说理性较强的课文。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪颖的人勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。
这样，使道理说得更深刻，更能令人信服。
2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、教学重点和难点：（1）重点：通过读文感悟两位名人成就的事例。
（2）难点：理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”所蕴涵的深刻道理。
二、说教法关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。
”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的.情感和编者的意图。
据此，我采用讨论法激活学生的思路，开拓他们的思维。
三、说学法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。
因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以朗读训练作为突破口，体会课文所蕴涵的深刻道理。
四、说教学过程（一）、复习。
通过上一次的学习，你知道了什么？（学生交流）（二）、细读课文。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）、找中心句。
（2）、教师出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（3）、用自己的话说说句意。
（4）、换一个说法。
（5）、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这句话什么意思？（6）、指导朗读第一段。
2、细读第二段。
（1）、读课文第二段，思考：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
小学语文说课稿——《说勤奋》说课.doc
小学语文说课稿——《说勤奋》说课一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”？在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么？和“他是怎样用汗水浇灌出来的？”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、说教学过程第一课时一、揭示课题1、谈话导入：你们有自己的理想吗？请谈谈你们的理想。
2板书课题同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
3、解题。
题目中的“说”，就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
《说勤奋》说课稿
• 要求：
1.默读课文2、3自然段，小组合作完成表格
2.时间：15分钟 3.补充式反馈
分享与交流 • 1、分享: 课前搜集的文字资料 • 2.交流 个人思考，回答大白纸上的其 中一个问题，并说明原因 。相同 观点相同原因不重复表达。
•
总结课堂
板书设计 13、说勤奋
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》
苏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ版国标本小学语文四年级第七册
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16
说勤奋
寿山乡老街小学
肖恒羽
说课流程
教材 分析 教学 目标
教学 重难 点
教法
学法
教学 准备
教学
过程
板书
效果
预测
教材分析
教学目标
学生通过学习文中的两个事 例，能用自己的话或是书中的句 子表达勤奋能使天资聪明的人成 才，也能使基础较差的人成为可 用之才。
教学重、难点
勤奋是通往 理想境界的桥梁
童第周（起步晚、基础差）
完成青蛙卵剥离手术
教学效果预测
谢谢各位老师！
教学过程环节
复习
导入
合作 探究
分享
交流
总结 课堂
复习导入 • 本文作者的观点是什么？
• 课文围绕“勤奋是实现理想境界 的桥梁”这一观点，作者主要举 了哪两个人物的例子？
合作探究 事例情况异同比较表
司马光 相同情况 童第周
不同情况
关键词、句 每个事例分 别蕴含的道 理
合作探究
•
事例情况异同比较表
教学重点：
学习文章2、3自然段
教学难点： 比较两个例子的异同，明白其中蕴含的 道理 。
教法
谈话法
学导法
学法
《说勤奋》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《说勤奋》教案《说勤奋》教案（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《说勤奋》教案，希望能够帮助到大家。
《说勤奋》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
第一课时一、揭示课题1、导入。
同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题。
同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：15说勤奋）3、解题。
“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4、指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第2~3自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
《说勤奋》说课稿
•••••••••••••••••《说勤奋》说课稿《说勤奋》说课稿尊敬的评委老师、各位同仁，大家好！今天我说课的题目是《说勤奋》,下面，我将从说教材分析、教学目标、教学重难点、教法，学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学效果预测几个方面与大家进行交流。
教材分析《说勤奋》这篇课文是苏教版国标本小学四年级语文第七册第五单元中的第一篇文章，文章的说理性较强。
文章首先开门见山提出作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
全文共四个自然段，第一自然段通过设问的形式提出自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二自然段例举了司马光的事例证明自己的观点。
先具体写司马光小时候勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。
第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才”的道理。
第四自然段号召学生不忘勤奋，一生勤奋，做一个对社会有用的人，实现自己的价值。
让四年级的孩子初步领略了叶圣陶先生所说的“说服他人为成功”的议论文的魅力。
在小学阶段，说理的文章并不少见，常将说理融于寓言故事、童话故事或是人物小故事中，主要是通过事情的描述让学生明白一定的道理，但本文行文结构更接近于议论文，既是对以前说理文的一种深化，也为初中认识和学写议论文做好了良好的铺垫，在整个九年制义务教育知识的的梯度体现中有着不可取代的过渡作用，充分体现了编者的智慧。
同时，这篇文章还具有很强的`现实意义，对学生的学习和生活都会产生影响，有利于学生良好习惯的养成，充分体现了语文的工具性和人文性的统一，促进了课本与生活的联系。
教学目标基于对本课内容的理解，践行新课标中对“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”的理念，结合学生的年龄特点和学习能力，在第一课时目标达成的基础上，我将第二课时的教学目标设置为：学生通过学习文中的两个事例，能用自己的话或是书中的语言表达勤奋能使天资聪明的人成才，也能使基础较差的人成为可用之才。
小学语文说勤奋说课稿
小学语文说勤奋说课稿小学语文课程中，"勤奋"是一个重要的主题，它不仅能够激发学生的学习热情，还能培养他们良好的学习习惯。
以下是一份关于"勤奋"主题的说课稿：小学语文说课稿：勤奋尊敬的各位老师，大家好。
今天我要和大家分享的是小学语文课程中的一个核心主题——勤奋。
勤奋是中华民族的传统美德，也是学生在学习过程中必须培养的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解勤奋的含义，掌握勤奋在学习和生活中的重要性。
2. 过程与方法：通过讨论、举例和角色扮演等活动，引导学生探索勤奋的具体表现。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤奋学习的态度，激发他们对知识的渴望和对成功的追求。
二、教学内容本次课程主要围绕以下几个方面展开：1. 勤奋的定义：勤奋是指在学习和工作中不怕困难，坚持不懈，努力向上的精神。
2. 勤奋的重要性：勤奋是成功的关键，只有通过勤奋的努力，才能实现个人的目标和梦想。
3. 勤奋的表现形式：勤奋可以体现在学习、工作、生活中的各个方面，如早起读书、认真完成作业、积极参与课堂讨论等。
4. 勤奋与懒惰的对比：通过对比勤奋与懒惰的行为和结果，让学生认识到勤奋的价值。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考勤奋的含义和重要性。
2. 情境模拟：设置具体的学习或生活情境，让学生模拟勤奋的行为。
3. 小组讨论：分组讨论勤奋的案例，分享彼此的看法和体会。
4. 角色扮演：让学生扮演勤奋和懒惰的角色，通过表演加深对勤奋的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述勤奋的名人故事，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细解释勤奋的概念和重要性。
3. 互动学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，加深对勤奋的认识。
4. 总结反馈：总结学生的表现，强调勤奋的价值，鼓励学生在日常生活中践行勤奋。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查学生对勤奋概念的理解。
说勤奋
教学重难点：
本文的说理性很强，通过具体事例来 论证所提出的论点，因此，我把文章2、 3自然段的学习作为本课教学的重点， 让学生理解“手中的鲜花”“汗水和心 血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分 才。”等词句的意思。理解“勤奋是通 往理想境界的桥梁”所蕴涵的深刻道理 是难点。
二、 说教法学法： (一)说教法： 1.考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念， 本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系 统组织教学。我采取中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学的第一
（2）媒体出示： 每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习 内容。 他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上 名列前茅。 （抓住“毫不气馁”、“急起直追”等词语，体会童第周的勤奋。） 思考： a.童第周手中的鲜花是什么？ b.童第周的情况和司马光相比有什么不同？ c.童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ d.童第周的成功说明了一个什么道理？ 小结： (勤能补拙是良训,一分辛苦一分才）。
部分，所谓“提领一顿，百毛皆顺。” 2.小组交流讨论法： 课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例 加以证明，最后总结全文。但对典型事例分析和理解是本课的重点，所以我认为从司马 光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点，让孩子们通过小组合作交流过的形式， 引导学生领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁”，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对 人民、对社会作出应有的贡献，从而突破重点。 3.我还设计了通过品读关键词句，由教师提出问题作引领体会勤奋是通向成功的桥梁， 慢慢悟出所蕴涵的深刻道理，从而突破难点。
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说勤奋说课稿说课稿可以辅助老师更好地说课。
下面是由为大家带来的关于说勤奋说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：1、检查朗读，学生有感情地全文。
2、围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
)二、说教法、学法1、教法本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、说教学过程第一课时一、揭示课题重阳节正是一年的金秋时节，菊花盛开，据传赏菊及饮菊花酒，起源于晋朝大诗人陶渊明。
陶渊明以隐居出名，以诗出名，以酒出名，也以爱菊出名;后人效之，遂有重阳赏菊之俗。
旧时文人士大夫，还将赏菊与宴饮结合，以求和陶渊明更接近。
1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。
(学生自由发言)2板书课题同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
(板书：13说勤奋)3、解题。
题目中的“说”，就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
1、自己试读课文(1)出示要求：a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。
把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
(2)学生交流讨论。
(指名逐段试读课文)学生读，教师作如下引导：①提醒学生注意下列字的读音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础、拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n“卵”的声母是l②指导读好长句子。
这是一个奥运暑假，大家肯定都看过奥运会，相信很多中外的奥运选手都给你留下了深刻的印象，现在就让我们来感受感受他们身上的拼搏劲儿。
出示：理想境界桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头稍微编成巨著生物学毫不气馁急起直追习惯回顾名列前茅远渡重洋剥离说成语，读名句，写事例，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。
读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。
基础补拙良训改善有所作为贡献同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/著名的史学家。
晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。
古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。
提醒学生注意句中的停顿。
2、指名逐段朗读课文。
师生评议。
解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。
(不要求说全面)4、疏通全文。
学生自由读课文思考讨论：课文是分几部分来谈勤奋的?三、细读课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段。
(1)找出中心句。
出示：通往理想境界的桥梁是什么?(是勤奋)(2)这儿的“桥梁”是个比喻句，你能用自己的话说说“通往理想的桥梁”的意思吗?(实现理想的途径)(3)你能把这个自问自答的句子换一个说法吗?(“通往理想境界的桥梁是勤奋。
”“或勤奋是通往理想境界的桥梁。
”)(板书：勤奋是通往理想境界的桥梁)(学生齐读板书)(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就)“汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动)(5)想一想这句话的意思是什么?(这里把成功者所取得的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。
说明了成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素)(6)出示：a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(7)比一比，这两句话你更喜欢哪一句?(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁)(8)指导朗读第一段。
四、教学生字，指导书写1、指读要求学会写的生字。
2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“?”。
3、交流自学情况。
4、指导书写“枕、末、惯、基”。
五、作业1、完成课后习题2，用钢笔描红。
2、抄写句子。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(要培养学生扎实的语文基本功，对于四年级学生而言，读准字音，读通课文依然是重点。
第一课时主要是让学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通全文为重点。
)板书：说勤奋在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。
在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
勤奋是通往理想境界的桥梁一、说教材：这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。
是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。
文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
课文共四个自然段，根据摆出观点，举例证明，点题作结的大体结构我把课文分成三部分。
第一部分(第一自然段)：扣题立论，作者以问句开篇，引出中心论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
接着强调指出，古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的。
第二部分(第二、三自然段)：举例证明。
作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点。
第三部分(第四自然段)：总结全文。
这一部分紧承上文，强调今天仍然不能忘记“勤奋”二字，只有一生勤奋，才能有所作为，有所贡献。
二、说教法、学法：1、教法：考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。
所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。
由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。
因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。
通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”2、学法：现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。
教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。
为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。
我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、教学目标：解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻找借口、强调夺理，更不能巧言令色，凭空编造。
该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度;不该解释的，不要乱加说明。
基于以上的认识，针对新课标对中年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我制定了以下三个方面的教学目标：1)能正确、流利、有感情地朗读课文.2) 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理。
3)教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
四、教学重难点：本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”等词句的意思作为教学的难点。
教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。
五、教学过程：围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程：1、明确中心，学习第一段(1)找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋(2)出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就) “汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动)(3)比较：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。