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语文组同课异构活动方案

语文组同课异构活动方案一、活动主题。

“同课异构，别样精彩——语文课堂的多元绽放”二、活动目的。

1. 通过同课异构的方式，让语文老师们从不同的角度解读同一篇课文，展示多元的教学方法和教学风格，互相学习，共同提高教学水平。

2. 激发语文教师的创新意识，打破教学常规，探索更适合学生的语文教学模式，提高课堂教学的有效性。

3. 为语文教师提供一个交流、研讨的平台，促进教师之间的思想碰撞，营造良好的教研氛围。

三、参与人员。

全体语文教师。

四、活动时间和地点。

1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间] 下午[结束时间]2. 地点：学校[具体教学楼和教室名称]五、活动内容与安排。

（一）同课异构授课环节（上午）1. 选择课题。

2. 分组备课。

将语文教师们分成若干小组，每组[X]人。

每个小组根据对课文的理解、教学目标的设定、学生的实际情况等因素，独立设计教学方案，准备教学课件等相关资料。

要求各小组在备课过程中突出自己的教学特色，尽可能展现不同的教学思路。

3. 课堂展示。

每个小组推选一名代表教师进行课堂展示，按照抽签顺序依次进行。

每位教师的授课时间为[X]分钟。

在授课过程中，其他教师要认真听课，做好听课记录，观察课堂教学的各个环节，包括教学目标的达成、教学方法的运用、师生互动情况、学生的学习反应等。

（二）互动研讨环节（下午）1. 授课教师自评。

每位授课教师在讲完课后，先对自己的教学设计思路、教学过程中的优点和不足之处进行简要的自我评价，时间控制在[X]分钟以内。

2. 教师互评。

其他教师根据自己的听课感受，对每位授课教师的课进行评价。

评价要客观、公正，既要肯定优点，也要指出存在的问题和改进的建议。

在互评过程中，鼓励教师们积极发言，分享自己从不同课例中得到的启发。

为了让互评环节更加有序和深入，可以按照一定的顺序进行发言，例如从低年级到高年级的教师依次发言。

每个教师的发言时间为[X]分钟左右。

3. 集中研讨。

在教师互评的基础上，全体语文教师针对本次同课异构活动进行集中研讨。

小学教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。

本次教研活动旨在通过同一课题，不同教师的教学设计、教学方法和教学效果的比较，激发教师的教学灵感，促进教师专业成长。

二、活动目的1. 通过同课异构，促进教师对教材的理解和把握，提高教师的教学设计能力。

2. 增强教师之间的交流与合作，共享教学资源，共同提高教学水平。

3. 促进教师反思自己的教学行为，优化教学策略，提升教学质量。

三、活动内容本次教研活动以“小学语文《草原》”一课为例，选取了四位教师进行同课异构。

以下是四位教师的教学设计和教学过程概述。

四、教师一：情境导入，激发兴趣1. 教学设计：通过播放草原风光的视频，让学生初步感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程：（1）播放草原风光视频，引导学生观察草原的景色。

（2）教师提问：你们觉得草原是什么样的？有哪些特点？（3）学生回答后，教师总结：草原是辽阔的、美丽的，有各种各样的植物和动物。

五、教师二：合作探究，深化理解1. 教学设计：以小组合作的形式，让学生探究课文中的重点词句，深化对课文的理解。

2. 教学过程：（1）将学生分成若干小组，每组选取一个重点词句进行探究。

（2）小组成员讨论，分析词句在课文中的作用，分享自己的理解。

（3）每组派代表向全班汇报探究结果，教师点评并总结。

六、教师三：朗读感悟，体会情感1. 教学设计：通过朗读课文，让学生体会作者对草原的热爱之情。

2. 教学过程：（1）教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和情感。

（2）学生跟读课文，注意体会作者的情感。

（3）教师引导学生朗读课文，注意读出情感。

七、教师四：拓展延伸，提升素养1. 教学设计：通过拓展延伸，让学生了解草原文化，提升学生的文化素养。

2. 教学过程：（1）教师介绍草原文化，如蒙古族的风俗习惯、草原文化的历史等。

（2）学生分享自己了解到的草原文化知识。

（3）教师总结：草原文化是我国宝贵的精神财富，我们要珍惜和传承。

五年级同课异构教研活动

一、活动背景为了进一步推动学校教研活动的深入开展，提高教师的教学水平，我校五年级组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为宗旨，旨在通过教师的相互听课、评课、议课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

二、活动目标1. 通过“同课异构”教研活动，使教师们能够从不同的角度去理解和把握同一教学内容，拓宽教学思路。

2. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 确定教学内容本次活动以五年级数学下册《分数的加减法》为例，由两位教师分别进行同课异构教学。

2. 教学设计（1）教师A教学设计教师A采用情境教学法，通过生活中的实例引入分数的加减法，让学生在具体情境中理解分数的加减法运算。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中解决问题。

（2）教师B教学设计教师B采用启发式教学法，通过提问引导学生思考，让学生在解决问题的过程中掌握分数的加减法运算。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在思考中领悟数学知识。

3. 教学实施两位教师分别按照自己的教学设计进行授课，课后进行反思和总结。

4. 评课议课全体五年级教师参与评课议课活动，针对两位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行点评，并提出改进意见。

四、活动总结1. 教学效果通过“同课异构”教研活动，两位教师的教学效果均有所提高。

学生能够较好地掌握分数的加减法运算，课堂氛围活跃，学生参与度高。

2. 教学反思（1）教师A反思：在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的教学任务。

（2）教师B反思：在教学中，要善于引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

3. 教研成果通过本次“同课异构”教研活动，五年级组教师的教学水平得到了提高，为今后的教学工作奠定了基础。

小学数学教研同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，探讨不同教学策略，优化教学设计，提升教学效果。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与交流。

2. 探讨不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和综合素质。

三、活动过程1. 课题选择本次活动选择了人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一课题进行同课异构。

该课题是小学数学中的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律，为后续学习打下基础。

2. 教学设计本次同课异构活动，共有四位教师参与。

每位教师根据自己对教材的理解和教学经验，设计出不同的教学方案。

（1）教师A：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。

通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中理解和掌握乘法分配律。

（2）教师B：注重知识的迁移，将乘法分配律与其他数学知识相结合，提高学生的综合运用能力。

（3）教师C：以情境教学为载体，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法分配律。

（4）教师D：注重学生的个性化学习，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

3. 课堂展示四位教师分别进行了课堂展示。

在课堂教学中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了不同的教学风格。

4. 评课研讨课后，全体数学教师进行了评课研讨。

大家针对每位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动总结1. 同课异构活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和教学特色，为其他教师提供了有益的借鉴。

3. 通过评课研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。

4. 活动促进了教师之间的相互学习与交流，为教师专业成长创造了良好条件。

同课异构数学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。

2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。

（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。

4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。

（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。

同课异构活动方案(1)

逸夫、蔡庙、熊庙、赤城、土桥小学同课异构活动方案一、活动目的：为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，本次活动选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。

要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台，促进兄弟学校教师间互相学习、共同提高。

二、活动主题：相同的舞台，别样的精彩。

三、活动形式：同课异构。

即：内容相同，教法相异。

四、活动时间：10月13日上午8:00-11:30，下午2:00-4:40。

五、活动地点：逸夫小学六、授课内容：根据逸夫小学教学进度，四年级语文《猫》第二课时、二年级数学《乘法的初步认识》、五年级英语（第三单元28页内容）七、参加范围：五所学校根据授课学科各派一名教师参加。

八、活动要求：（一）上课、听课。

执教教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

活动当天同课老师提前30分钟在逸夫小学教务主任处同时抽取顺序和班级，按抽签顺序进行授课，课堂教学一律使用多媒体设备，逸夫小学没有课的老师和其他四校老师根据实际情况自由选择听课，评委按安排听课。

（二）说课、评课。

上课结束后统一组织5位老师说课，说课后要求评委组老师对五位老师的课堂教学进行点评，最后请专家组老师点评小结。

（三）大课间。

按照正常大课间时间（9:30-10:00），下课由政教处组织学生大课间活动。

（四）午饭后教务处组织文化建设（校园、楼道、班级）、功能室和社团活动室参观。

九、机构设置：（一）领导小组组长：甄乘龙副组长：张永聪张正权王东明赵志峰文慧信成员：缪菁樊广平胡海肖宗栋杨俊兴刘小红胡艳芳康丽丽李守成李洁王丽李娜（二）特邀评委县局李发文老师（英语专家，现场指导、点评）县局李发仁老师（语文专家，现场指导、点评）县局胡大鑫老师（数学专家，现场指导、点评）（三）工作小组1.工作准备组组长：缪菁组员：李守成余国芳白学考职责：制定实施方案，负责活动安排准备，教学多媒体设备调试，保障活动顺利进行和落实。

小学同课异构教研活动

一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学改革，我校决定开展小学同课异构教研活动。

本次活动以“同课异构”为载体，旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升教学质量。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，促进资源共享。

3. 探索有效的教学策略，优化教学设计，提升教学质量。

4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教学水平。

三、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点小学多功能厅五、活动流程1. 开场致辞：由校长致辞，介绍活动背景、目的和意义。

2. 同课异构课堂展示：由两位教师分别展示同一课题的教学过程。

3. 教学研讨：全体教师对两位教师的教学进行点评，提出意见和建议。

4. 教学反思：展示教师的教学反思，分享教学心得。

5. 总结发言：由教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。

六、活动内容1. 同课异构课堂展示本次教研活动以“小学语文《春》”为课题，由两位教师进行同课异构展示。

教师A：采用情境教学法，通过图片、音乐、视频等多种手段，激发学生的学习兴趣，引导学生体会春天的美好。

教师B：采用任务驱动法，将课堂分为“观察春天”、“感受春天”、“描绘春天”三个环节，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容。

2. 教学研讨在课堂展示结束后，全体教师对两位教师的教学进行点评。

教师A的教学优点：（1）教学设计合理，教学方法灵活多样。

（2）注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

（3）教学效果显著，学生积极参与课堂活动。

教师A的教学不足：（1）课堂时间安排不够紧凑，部分环节可以适当缩短。

（2）对学生的评价方式单一，缺乏针对性。

教师B的教学优点：（1）教学环节清晰，任务明确，学生易于理解。

（2）注重培养学生的观察、感受、描绘能力。

（3）教学效果良好，学生参与度高。

教师B的教学不足：（1）课堂气氛较为沉闷，可以适当增加互动环节。

小学语文同课异构活动方案

小学语文同课异构活动方案小学语文同课异构活动计划一、计划目标这次小学语文的同课异构活动，主要是希望通过不同老师在同一主题下用各种各样的教学方式，帮助学生提高语言表达、思维能力和团队合作的能力。

具体来说，我们有几个小目标：1. 提升语文综合素养：我们想通过丰富多彩的教学方法，点燃学生对学习的热情，培养他们的语言和思维能力。

2. 促进教师成长：借助这样的活动，老师们可以互相学习，分享经验，提升自己的教学水平。

3. 增强课堂互动与合作：我们鼓励学生在课堂上多讨论、多分享，培养他们的团队意识。

二、现状分析1. 组织现状- 教师素质：虽然学校的语文老师们普遍都有不错的专业背景，但在教学方法上有点单一。

- 学生情况：学生的语文基础差异很大，有些孩子对语文这门课并不感兴趣。

- 课堂氛围：课堂上互动不够，学生参与度不高，老师讲课的时间有点长。

2. 需求分析- 教师发展需求：老师们希望能学到更多的教学方法和技巧，提升课堂的活跃度。

- 学生学习需求：学生需要更生动、有趣的学习方式，以提高他们的学习动力和参与感。

三、实施步骤1. 活动准备- 选定课题：根据学期的教学计划，选择一个适合的语文课题，像《春晓》或者《狼和小羊》这样的经典课文都不错。

- 教师组建：组织参与活动的老师，建议每次活动由3到5名老师共同参与，以确保教学方法的多样性。

- 资料收集：老师们需要提前准备好相关的教学资料和教具，以丰富课堂内容。

2. 课堂设计2.1 教学目标- 理解课文内容。

- 学会运用所学知识进行表达。

- 培养合作学习的意识。

2.2 教学策略- 教师A：运用情境教学法，通过角色扮演让学生更深入理解课文。

- 教师B：采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论课文主题，发表自己的看法。

- 教师C：结合多媒体教学，利用视频或动画来辅助教学，增加课堂趣味。

3. 实施过程每周安排一次同课异构活动，时长90分钟。

活动分为三个部分：- 课前准备（15分钟）：老师们介绍活动的主题和目标。

同课异构教研活动小学(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。

本次教研活动以小学语文、数学、英语等科目为载体，通过同课异构的形式，让教师们在同一节课中展现不同的教学风格和教学策略，以此激发教师们的教学创新意识，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，提高教师的教学水平和专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 探索和总结有效的教学策略，为今后的教学提供借鉴。

4. 提升学生的课堂参与度和学习效果。

三、活动内容本次同课异构教研活动共分为四个环节：课前准备、课堂教学、课后研讨和总结反思。

1. 课前准备（1）教师分组：根据学科特点，将教师分为若干小组，每组由一名组长负责。

（2）确定课题：每组教师共同确定一节课的课题，并围绕课题进行深入研究。

（3）备课：各组教师根据课题，结合自身教学经验，设计不同的教学方案。

2. 课堂教学（1）教学展示：每组教师按照自己设计的方案进行课堂教学展示。

（2）观摩学习：其他教师观摩课堂教学，记录教学亮点和不足。

3. 课后研讨（1）交流心得：各组教师针对课堂教学进行交流，分享自己的教学心得和体会。

（2）总结反思：各组教师对课堂教学进行总结反思，提出改进措施。

4. 总结反思（1）评选优秀教学方案：根据课堂教学展示和课后研讨，评选出优秀教学方案。

（2）撰写教学反思：各组教师结合教学实践，撰写教学反思，为今后的教学提供借鉴。

四、活动效果1. 教师教学水平得到提升：通过同课异构教研活动，教师们相互学习、借鉴，不断改进自己的教学方法和策略，提高了教学水平。

2. 教研氛围浓厚：活动期间，教师们积极参与、热情高涨，形成了良好的教研氛围。

3. 学生学习效果显著：教师们在活动中不断探索有效的教学策略，提高了课堂教学效果，学生的学习成绩得到了显著提升。

4. 教学资源丰富：活动结束后，各组教师将优秀教学方案进行整理、汇编，为今后的教学提供了丰富的资源。

教研组同课异构活动方案(3篇)

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。

本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。

4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。

三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。

（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。

2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。

（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。

（2）其他教师进行听课，并做好记录。

4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。

（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。

5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。

七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。

2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。

3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。

4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。

八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。

同课异构教研活动案例(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。

通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。

三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。

- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。

- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。

2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。

- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。

3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。

- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。

4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。

七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。

教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。

- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

教研活动计划同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动计划以“同课异构”的形式开展。

通过不同教师对同一教学内容的不同解读和教学设计，探讨不同教学策略和方法，以促进教师专业成长和教学质量的提高。

二、活动主题同课异构——基于核心素养的教学设计与实施三、活动目标1. 通过同课异构，促进教师对同一教学内容的不同理解，丰富教学思路。

2. 提高教师对教材的解读能力和教学设计的创新能力。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。

4. 提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

四、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:00-12:00五、活动地点XX学校多功能厅六、参与人员1. 学校全体语文教师2. 邀请相关学科专家进行指导七、活动流程1. 准备阶段（2023年9月15日-9月30日）a. 确定同课异构的教材内容，如《义务教育语文课程标准》中规定的某篇课文。

b. 分组讨论，确定各小组的教学设计思路和教学目标。

c. 各组教师进行教学设计，包括教学环节、教学方法、教学资源等。

2. 实施阶段（2023年10月15日）a. 第一节课：由第一位教师按照自己的教学设计进行授课。

b. 第二节课：由第二位教师按照自己的教学设计进行授课。

c. 第三节课：由第三位教师按照自己的教学设计进行授课。

3. 研讨阶段（2023年10月15日-10月20日）a. 各组教师对三节课进行评课，交流教学心得。

b. 专家对教学活动进行点评，提出改进建议。

c. 教师根据专家意见和同伴反馈，修改和完善自己的教学设计。

4. 总结阶段（2023年10月21日）a. 各组教师总结活动收获，撰写活动反思。

b. 学校对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队。

八、活动内容1. 教学设计展示各组教师展示自己的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

2. 课堂教学展示三位教师分别进行课堂教学展示，每位教师授课时间为40分钟。

小学同课异构活动方案,DOC

张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

???“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。

在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。

“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式同课异构。

即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体教师七、活动程序：1.设计教案。

参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。

2、教学观摩。

由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。

讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。

鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。

小学数学同课异构教研活动计划

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动的目标是：通过不同教师对同一教学内容的不同教学设计，展示多样化的教学方法，促进教师间的交流与学习，提升教学质量和教师专业素养，同时激发学生的数学学习兴趣和思维能力。

二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学多功能教室三、参与人员本校小学数学教师、教研组长、相关教育专家及部分学生代表。

四、活动内容1.前期准备（1）选定教学内容：选取小学数学中的一节重要课程，如“分数的认识”等。

（2）分组设计教案：将参与活动的教师分为若干小组，每组针对选定的教学内容进行独立教学设计，形成各具特色的教案。

（3）教案审查与修改：各小组提交教案后，由教研组长和相关教育专家进行审查，提出修改意见，确保教案的质量和教学效果。

2.活动当天安排（1）开幕式：介绍活动背景、目的和流程，强调同课异构的意义和价值。

（2）教案展示与讲解：各小组轮流上台展示教案，并简要介绍设计思路、教学目标和教学方法等。

（3）现场教学演示：各小组选派一名代表进行现场教学演示，展示实际教学效果。

（4）互动交流：教学演示结束后，组织教师进行互动交流，分享教学经验、心得和困惑，共同探讨如何优化教学方法和提高教学质量。

（5）总结与表彰：活动最后，由教研组长进行总结发言，肯定本次活动的成果，表彰表现突出的教师，并对未来的教研活动提出展望。

五、活动宣传与报道活动前通过学校官网、微信公众号等渠道进行宣传，吸引更多教师参与。

活动结束后，及时整理活动照片、视频和报道，通过学校网站和媒体进行发布，扩大活动影响力。

六、活动预期效果通过本次同课异构教研活动，预期能够：1.促进教师之间的交流与合作，形成共同学习、共同成长的良好氛围。

2.展示多样化的教学方法和策略，激发教师的教学创新意识和能力。

3.提高学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。

4.积累宝贵的教研经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴和参考。

小学数学同课异构教研活动实施方案.doc

小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学同课异构教研活动实施方案1一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间:20xx年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。

3、执教教师写说课稿1份交教研级。

九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。

小学数学同课异构教研活动实施方案2本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。

为了把活动开展好，为探索教学教研一体化，推动教师有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。

庄科小学数学教研组与孙村小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。

制定活动方案如下：一、活动内容人教版二年级数学上册教学内容二、指导思想：以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。

教研同课异构活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们在教学实践中不断探索和实践，为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过同一节课的不同教学设计、教学方法、教学评价等方式，展示教师们的教学风采，促进教师之间的相互学习和共同成长。

二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力和课堂组织能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围；3. 提升课堂教学效果，促进学生全面发展；4. 推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动内容本次教研活动以“同课异构”为主题，选取了小学语文四年级上册的一篇课文《去年的树》作为研讨内容。

活动分为三个阶段：课前准备、课堂展示和课后研讨。

（一）课前准备1. 教师分组：将全体语文教师分为若干小组，每组由一名组长负责协调组内工作。

2. 教学设计：各小组针对《去年的树》这篇课文，结合学生的实际情况，进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 交流研讨：各小组在完成教学设计后，进行组内交流，互相学习，共同提高。

（二）课堂展示1. 首先由第一小组的教师进行课堂展示，按照教学设计进行授课。

2. 接着由第二小组的教师进行课堂展示，展示不同的教学设计。

3. 课后，其他教师观摩两节课，并进行点评。

（三）课后研讨1. 教师们针对两节课的教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行点评。

2. 各小组组长总结本组的教学设计特点，分享教学心得。

3. 全体教师共同探讨如何提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

四、活动总结（一）活动成果1. 教师们的教学设计能力和课堂组织能力得到了提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学研究氛围；3. 课堂教学效果得到提升，学生的参与度和学习兴趣明显增强。

（二）活动反思1. 教师们在教学设计上要充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的核心素养；2. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

同课异构教研活动计划(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展“同课异构”教研活动。

通过教师们对同一教学内容的不同教学设计和实施，探讨教学方法，优化教学过程，提升教学质量。

二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师对教材的深入研究和挖掘。

2. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学方法，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。

4. 培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习兴趣。

三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 确定研讨主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本学期“同课异构”研讨主题。

2. 教师分组：将教师按照学科和年级分组，每组确定一位组长负责活动的组织和协调。

3. 教学设计：各组成员共同研究教材，结合教学实际，进行教学设计。

4. 教学展示：各组成员按照教学设计进行教学展示，其他成员观摩学习。

5. 评课议课：观摩结束后，各组成员进行评课议课，交流教学心得和体会。

6. 教学反思：教师根据教学展示和评课议课，进行教学反思，撰写教学反思报告。

7. 教学总结：学期末，各学科组进行教学总结，分享教学成果。

五、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（9月1日-9月10日）（1）各学科组确定研讨主题，并制定详细的教学设计。

（2）组长组织组员学习相关教学理论，提高教学设计水平。

2. 第二阶段：实施阶段（9月11日-12月15日）（1）各组成员按照教学设计进行教学展示。

（2）其他组成员观摩学习，做好记录。

3. 第三阶段：总结阶段（12月16日-12月31日）（1）各学科组进行评课议课，交流教学心得和体会。

（2）教师撰写教学反思报告。

（3）各学科组进行教学总结，分享教学成果。

六、活动要求1. 各学科组要高度重视“同课异构”教研活动，确保活动顺利开展。

2. 教师要积极参与活动，认真备课、上课、评课，提高自己的教学水平。

小学“同课异构”教研活动实施方案

小学〃同课异构〃教研活动实施方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，以提高课堂教学的有效性为中心，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念，夯实学生基础知识、基本技能，有效提高课堂教学效率，引导全体教师参与教学研究，培养和打造一批教学基本功过硬，教有特色的研究型教师。

二、目的意义开展“同课异构”活动，就是让不同的教师面对相同的教学内容，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验，学生的认知水平、接受能力和学科教学的规律，采取不同的教学方法和策略，呈现出不同风格的课堂教学形式，让教师实现思维碰撞，提升教研水平，加速专业成长,促进自身发展,从而不断优化教学水平，提高课堂教学效率。

开展“同课异构”活动，有利于教师更新教学理念、创新教学模式、推进课程改革、提升教学效益。

三、工作思路开展“同课异构”教学活动，应关注同课之中的异构在何处，各种异构在课堂教学中的效果如何，还存在着什么问题，怎样解决这些问题。

开展“同课异构”教学活动，要做到四个结合：与学校教学常规要求相结合；与学科集体备课活动相结合；与校本教研相结合；与题研究相结合。

通过活动，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，切实提高教师专业能力。

四、活动内容1.同备一节课。

2.同上一节课。

3.同听一节课4.同评一节课五、活动步骤1.选定同一课题。

年级组根据教学计划和教学进度，共同选定同一课题。

一个年级有四位以上任课教师的根据进度选两个课题，不到四位及四位任课教师的选一个课题。

2.教学设计。

教师潜心研读教材，利用集体备课时间，教研组集思广益，对教学设计进一步完善，形成定稿。

3.同课异构实践阶段。

由教导处统一安排上课。

4.课后评议。

课上完后，各年级学科组利用教研活动时间进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，鼓励教师通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。

促进全组教师教学能力的提高。

小学教研活动的同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以人教版小学语文四年级下册《四季》为例，旨在通过同课异构的方式，让教师们展示各自的教学风格，探讨教学方法，共同提高教学效果。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略。

2. 提高教师对教材的理解和把握，丰富教学手段，提高教学质量。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

三、活动内容1. 教学展示（1）教师A：以情境导入，引导学生观察四季的景色，感受四季的变化。

通过朗读、表演等形式，让学生体会作者对四季的喜爱之情。

（2）教师B：以图片展示，让学生直观地感受四季的特点。

通过小组合作，让学生探究四季的奥秘，培养学生的观察力和合作能力。

2. 课后反思两位教师分别从教学设计、教学过程、教学效果等方面进行反思，分析自己在教学中的优点和不足，提出改进措施。

3. 同行评议教研组全体成员对两位教师的教学进行评议，指出优点，提出改进意见。

四、活动过程1. 教学展示（1）教师A教学展示教师A以“四季”为主题，通过情境导入，让学生观察四季的景色。

首先，教师出示四季的图片，让学生直观地感受四季的变化。

然后，教师引导学生观察校园内的景色，让学生发现四季的特点。

接着，教师让学生朗读课文，体会作者对四季的喜爱之情。

最后，教师组织学生进行表演，让学生在活动中感受四季的美好。

（2）教师B教学展示教师B以图片展示为主，让学生直观地感受四季的特点。

首先，教师出示四季的图片，让学生观察并描述图片中的景色。

然后，教师引导学生探究四季的奥秘，如：为什么春天有花开，夏天有绿树，秋天有果实，冬天有雪？通过小组合作，学生得出结论：四季各有特点，各有美丽。

2. 课后反思（1）教师A反思优点：教学设计合理，教学过程生动有趣，学生参与度高。

不足：教学过程中，对学生的朗读指导不够，学生的朗读水平有待提高。