《长方体的表面积》公开课教案
公开课教案 长方体的表面积
公开课教案长方体的表面积一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解长方体的表面积的概念。
2. 学生能够运用长方体的表面积公式进行计算。
过程与方法：1. 学生通过观察和操作，培养空间想象能力。
2. 学生能够运用合作交流的方式，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题中，感受数学的实用价值。
二、教学重点与难点重点：1. 长方体的表面积概念。
2. 长方体的表面积公式及其应用。
难点：1. 理解并掌握长方体的表面积计算方法。
2. 灵活运用长方体的表面积公式解决实际问题。
三、教学准备教具：长方体模型、正方体模型、直尺、剪刀。
学具：练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课教师展示长方体模型和正方体模型，引导学生观察和触摸，让学生感受长方体的特征。
提问：“同学们，你们能找出长方体的几个面吗？这些面的面积有什么关系呢？”2. 探究新知（1）长方体的表面积概念教师讲解长方体的表面积定义，引导学生理解长方体表面积的意义。
长方体的表面积是指长方体六个面的总面积。
（2）长方体的表面积公式教师引导学生观察长方体的特征，发现长方体的表面积可以表示为长、宽、高的函数。
讲解长方体的表面积公式：S = 2(ab + ac + bc)。
3. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导。
例1：一个长方体的长为4cm，宽为3cm，高为2cm，求这个长方体的表面积。
例2：一个长方体的长为5cm，宽为4cm，高为3cm，求这个长方体的表面积。
4. 课堂小结五、课后作业1. 完成练习本上的相关习题。
2. 观察生活中的长方体物体，测量其长、宽、高，计算表面积，并与同学交流分享。
六、教学拓展1. 教师提出拓展问题：“长方体的表面积公式是否只适用于长方体？它是否适用于其他类型的立方体？”引导学生思考并探讨。
2. 学生通过观察和操作，发现长方体的表面积公式同样适用于正方体。
教师给出正方体的表面积公式：S = 6a²。
《长方体的表面积》教学设计14篇
《长方体的表面积》教学设计14篇《长方体的表面积》教学设计1教学目标1．通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．2．初步学会长方体和正方体表面积的计算方法．3．培养学生的动手操作能力和空间观念．教学重点建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积．教学难点正确建立表面积的概念．教学步骤一、铺垫孕伏．1．长方体的特征是什么？2．标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？二、探究新知．导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容．（一）建立长方体表面积的概念．1、教师提问：什么叫做面积？长方体有几个面？（用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍）2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积．3、学生两人一组相互说一说什么是．4、教师板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积．（二）长方体表面积的计算方法．【演示课件】1．学生归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的．2．教学例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？教师启发：做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板就是要计算这个．首先要找出每个面的长和宽．根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积．第一种解法：长方体表面积＝6个面积的和64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．第二种解法：长方体表面积＝上下面面积＋前后面面积＋左右面面积652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．副标题#e#第三解法：长方体表面积＝（下面面积＋前面面积＋右面面积）2（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少要用148平方厘米硬纸板．3．思考：你认为哪种解法简便？（根据乘法分配律可以把第一个式子和第二个式子改写成第三个式子；第三个算式更简便些）4．教师小结：计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽．5．练习：一个长方体长4米，宽3米，高2.5米．它的表面积是多少平方米？三、全课小结．这节课我们学习了什么知识？我们学习了有什么用?（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）四、随堂练习．1．用两种方法计算自带．2．计算下图的表面积．①计算．②有几种计算方法？③哪种方法比较简便？五、课后作业．一个长方体的形状大小如下图：它上、下两个面的面积分别是多少平方分米？它前、后两个面的面积分别是多少平方分米？它左、右两个面的面积分别是多少平方分米？这个是多少平方分米？六、板书设计．长方体6个面的总面积叫做它的表面积．例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？64＋64＋45＋45＋65＋65＝24＋24＋20＋20＋30＋30＝148（平方厘米）＝60＋48＋40＝148（平方厘米）652＋642＋452＝60＋48＋40＝148（平方厘米）（65＋64＋54）2＝742＝148（平方厘米）答：至少需要148平方厘米硬纸板．《长方体的表面积》教学设计2教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。
长方体的表面积公开课教学设计(精品,好用)
长方体的表面积教学目标：1.知识目标：结合长方体的展开与折叠的情境，探究长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能正确进行计算。
2.能力目标：在操作、观察活动中，探究并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。
3.情感目标：通过亲身参与探究实践活动，获得积极成功的情感体验，并从中体验到数学活动的探究性与创造性。
教学重点：经历长方体，正方体的表面积及计算方法的探究过程。
教学难点：理解并掌握长方体、正方体的表面积及其计算方法。
教学方法：情境教学法、动手操作法、合作探究法。
教具准备：长方体纸盒、课件、剪刀等。
课时：第一课时教学过程：一、温故知新，导入新课1.复习长方体、正方体各有什么特点。
2.情境导入，揭示课题。
（板书课题：长方体的表面积）二、实践操作，探究新知1.教学长方体、正方体表面积的概念。
（1）观察长方体包装盒面有什么特征？思考什么叫长方体的表面积？（2）引导说出什么叫长方体的表面积？（3）迁移类推：什么叫正方体的表面积？2.探究长方体表面积的计算方法。
（1）学生动手操作，提出操作要求。
①在展开图上找出每个长方形长和宽的长度, 然后与同伴讨论并填写:上、下面的面积=（）×（），前、后面的面积=（）×（），左、右面的面积=（）×（）。
②想一想，填一填。
( 完成课本16页的表格)（2）学生汇报。
（3）归纳长方体的面积的计算公式。
长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2或长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×23.探究正方体的表面积计算公式。
（1）引导怎样计算正方体的表面积。
（2）学生尝试列式计算。
（3）交流反馈。
（4）归纳正方体的表面积计算公式。
正方体的表面积=棱长×棱长×6三、幸运闯关，巩固提高第一关小试牛刀！填一填。
《长方体的表面积》的教案设计
《长方体的表面积》的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
2. 培养学生空间想象能力，提高动手操作和实践能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方体的表面积的概念。
2. 长方体表面积的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：长方体表面积公式的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识长方体的表面积。
2. 采用自主探究法，引导学生发现长方体表面积的计算方法。
3. 采用合作交流法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备一些长方体模型，让学生直观地观察和操作。
2. 准备长方体表面积的计算表格，方便学生记录和观察。
3. 准备一些练习题，巩固学生对长方体表面积计算方法的掌握。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方体模型，引导学生思考长方体的表面积含义。
2. 自主探究：让学生分组探讨，发现长方体表面积的计算方法。
3. 讲解演示：教师讲解长方体表面积的计算方法，并进行演示。
4. 练习巩固：学生动手计算长方体模型的表面积，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 完成计算长方体表面积的练习题。
2. 结合实际情况，找出生活中的长方体，计算其表面积。
八、拓展延伸：1. 探讨长方体表面积在实际应用中的意义。
2. 引导学生思考如何优化长方体的表面积。
九、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的长方体，记录其表面积，并与同学交流。
十、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
3. 关注学生在实践中的应用能力，提高学生的空间想象能力。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方体模型，引导学生思考长方体的表面积含义。
2. 自主探究：让学生分组探讨，发现长方体表面积的计算方法。
3. 讲解演示：教师讲解长方体表面积的计算方法，并进行演示。
4. 练习巩固：学生动手计算长方体模型的表面积，教师巡回指导。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方体的表面积的概念，掌握计算长方体表面积的方法。
2. 学生能够运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2. 学生能够运用列表、画图等方法，展示长方体表面积的计算过程。
情感态度价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作意识，感受数学的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：1. 长方体表面积的概念。
2. 计算长方体表面积的方法。
难点：1. 理解并掌握长方体表面积的计算方法。
2. 运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 长方体模型或图片。
2. 长方体表面积计算的相关教具。
学生准备：1. 学习长方体表面积的相关知识。
2. 准备好笔记本和笔。
四、教学过程：环节一：导入1. 教师出示长方体模型或图片，引导学生观察长方体的特征。
2. 学生分享观察到的长方体特征。
环节二：新课导入1. 教师引导学生思考：长方体有几个面？每个面的形状是什么？2. 学生回答问题，教师总结长方体的面。
环节三：自主探究1. 教师给出长方体的长、宽、高，引导学生自主计算长方体的表面积。
2. 学生分组讨论，交流计算方法。
环节四：展示交流1. 各组学生展示计算过程和结果。
2. 教师引导学生总结长方体表面积的计算方法。
环节五：巩固练习1. 教师给出实际问题，引导学生运用长方体表面积的计算方法解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师进行反馈。
环节六：小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的长方体物体，记录其表面积，并与同学交流分享。
六、教学评价：1. 评价学生对长方体表面积的概念的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握计算长方体表面积的方法，并能够运用到实际问题中。
小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇
小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板三篇小学五年级数学《长方体的表面积》教案模板一教材依据：北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积设计思路：新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。
学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。
注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。
教材分析：本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。
通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。
学情分析：由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。
特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。
教学目标：1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。
2、通过动手操作，合作交流。
培养学生的观察能力、概括推理能力。
发展学生的空间观念。
3、通过自主探究，发展学生的空间观念。
调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。
教学重点：建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。
教学难点：找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。
教学准备：1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。
2、学具：长方体纸盒、剪刀.教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题(1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
(打一种蔬菜)(2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
(打一种蔬菜)2、大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。
现在我要用彩纸包装一下。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握长方体的表面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，引导学生发现长方体表面积的计算规律。
2. 培养学生合作学习、解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 长方体的特征2. 长方体表面积的计算方法3. 应用题练习三、教学重点与难点重点：长方体表面积的计算方法。
难点：灵活运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：长方体模型、长方体表面积计算表格。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示长方体模型，引导学生观察长方体的特征。
1.2 学生分享观察到的长方体特征。
2. 探究长方体表面积的计算方法2.1 教师引导学生思考长方体表面积的计算方法。
2.2 学生分组讨论，探索长方体表面积的计算方法。
2.3 各组汇报讨论结果，教师总结并讲解长方体表面积的计算方法。
3. 应用题练习3.1 教师出示应用题，引导学生运用长方体表面积的计算方法解决问题。
3.2 学生独立解答，教师巡回指导。
3.3 学生分享解答过程，教师点评并总结。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
4.2 学生总结长方体表面积的计算方法及应用。
5. 作业布置5.1 教师布置课后作业，巩固长方体表面积的计算方法。
5.2 学生认真完成作业，教师批改并及时反馈。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方体表面积的计算方法。
2. 运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 运用实例教学法，结合实际问题，提高学生解决问题的能力。
七、教学步骤1. 引导学生观察长方体模型，发现长方体的特征。
2. 提出问题，引导学生思考长方体表面积的计算方法。
3. 分组讨论，让学生探索长方体表面积的计算方法。
《长方体的表面积》公开课教案
长方体的表面积公开课教案
教学目标
本节课的教学目标是让学生掌握长方体的表面积计算方法，并能够熟练地运用
该公式解决实际问题。
教学重点
本节课的教学重点为长方体表面积的计算公式的掌握与实践能力的培养。
教学难点
本节课的教学难点为长方体表面积的计算公式的运用与实际问题解决。
教学内容
1.长方体的定义和组成
–长方体的定义
–长方体的组成部分
2.长方体的表面积计算公式
–表面积的定义和计算方法
–长方体表面积的计算公式介绍
3.长方体表面积的计算实例
–实际问题的具体分析
–解决问题的具体步骤和方法
教学过程
1.检查学生对长方体的了解
–利用课堂互动等方法检测学生对长方体组成的掌握程度。
2.长方体表面积的定义和计算方法
–通过图像和示例让学生了解表面积的定义和计算方式。
3.长方体表面积的计算公式介绍
–通过示例和具体操作引领学生掌握计算公式。
4.长方体表面积的计算实例
–利用课堂互动等方式帮助学生理解实际问题的分析和解决过程。
5.
–教师本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
教学方法
1.讲授式
2.互动式
3.实践式
教学工具
1.白板、教学PPT
2.长方体建模
3.计算器
作业
1.完成课堂练习
2.完成作业册上的长方体表面积计算题目
教学评估
1.课堂互动
2.作业评估
3.期中/期末考试
参考文献
1.中学数学教育课程标准
2.《数学年鉴》。
公开课教案 长方体的表面积
公开课教案长方体的表面积一、教学目标：1. 让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 长方体的表面积概念：长方体六个面的总面积。
2. 长方体表面积的计算方法：长×宽×2 + 长×高×2 + 宽×高×2。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用长方体表面积的计算方法解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：长方体模型、长方体表面积计算表格。
2. 学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示长方体模型，引导学生观察长方体的特征。
（2）提问：长方体有几个面？每个面的面积怎么计算？（3）学生回答，教师总结长方体表面积的概念和计算方法。
2. 自主学习：（1）学生根据教材，自主学习长方体表面积的计算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究：（1）教师提出探究任务：如何计算长方体的表面积？（2）学生分组讨论，总结计算方法。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案，进行讲解和评价。
5. 应用拓展：（1）教师提出实际问题：一个长方体箱子的长、宽、高分别是10cm、6cm、4cm，求这个箱子的表面积。
（2）学生运用所学知识解决问题，教师点评解答过程。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长方体表面积的计算方法。
7. 布置作业：教师发放课后作业，学生独立完成。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
长方体的表面积教学设计6篇
长方体的表面积教学设计6篇长方体的外表积教学设计篇1教学目标1、使学生在详细的情境中，经受操作、争论、沟通、归纳的过程，理解长方体、正方体外表积的含义，探究并把握长方体和正方体外表积的计算方法。
2、使学生会运用外表积的意义，解决生活中的一些简洁实际问题；能依据实际状况计算长方体和正方体局部面的面积和，进一步培育学生的探究意识和空间观念，提高解决简洁实际问题的力量。
3、运用多媒体帮助教学，进展学生的空间观念，培育探究立体图形的兴趣。
教学重难点重点：理解外表积的意义；探究长方体和正方体外表积的计算方法。
难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
教学预备教师：多媒体课件，长方体纸盒。
学生：长方体纸盒教学设计一、复习铺垫同学们，上节课我们熟悉了长方体和正方体，通过学习你知道了什么？生答。
（教师强调面的学问）二、创设情境、引入问题教师对长方体和正方体也特别感兴趣，做了一个长方体的纸盒，制作这个纸盒至少需要用多大面积的纸板呢？要解决这个问题就是求什么？生：长方体纸盒的外表积。
师板书课题：长方体和正方体的外表积师：看了课题同学们想问什么？师生共议讨论课题：（１）什么叫长方体和正方体的外表积？（２）怎样求长方体和正方体的外表积？三、合作探究、学习新知1．探究长方体外表积的计算方法。
什么叫长方体的外表积呢？请看大屏幕。
多媒体出示长方体绽开图。
师：同学们看完后有什么想说的？生：围成长方体的是6个长方形。
生：长方体的外表积就是绽开后6个面的总面积。
师归纳后板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的外表积。
师：我们知道了什么是外表积，那么制作这个纸盒至少需要多大面积的纸板这个问题该怎样解决呢？多媒体出示长方体粘合图师：同学们看完后，又想到了什么呢？生:求出长方体6个面的面积，也就知道了做纸盒所需要的面积。
生：要知道做这个纸盒用多大面积的纸板就是求它的外表积。
着重引导学生体会：求做这个长方体纸盒需要多少硬纸板，就是求长方体6个面的总面积。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方体的表面积的计算方法，能够运用公式计算长方体的表面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 长方体的特征2. 长方体表面积的计算方法3. 长方体表面积公式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体表面积公式的掌握与应用。
2. 教学难点：长方体表面积公式的推导过程。
四、教学准备1. 教师准备：长方体模型、课件、练习题等。
2. 学生准备：笔记本、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示长方体模型，引导学生观察长方体的特征，激发学生学习兴趣。
2. 探究长方体特征学生分组讨论，观察长方体的特征，总结长方体的性质。
3. 表面积的定义引导学生理解长方体表面积的概念，明确长方体表面积的意义。
4. 推导表面积公式引导学生通过剪切、拼接等方法，推导长方体表面积的计算公式。
5. 验证公式利用课件演示长方体表面积公式的验证过程，帮助学生巩固理解。
6. 练习与应用布置练习题，让学生运用长方体表面积公式进行计算，巩固所学知识。
7. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
8. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固长方体表面积的知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究长方体的表面积计算方法。
2. 利用多媒体课件，直观展示长方体的三维结构，帮助学生建立空间想象力。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，使学生在实践中提高运用知识的能力。
七、教学步骤1. 步骤一：引入长方体概念，引导学生观察长方体的特征。
2. 步骤二：提出问题，引导学生思考长方体表面积的计算方法。
3. 步骤三：分组讨论，让学生通过合作探究长方体表面积的计算方法。
人教版数学五年级下册长方体的表面积优秀教案3篇
人教版数学五年级下册长方体的表面积优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积优秀教案第【1】篇〗教学内容：长方体的表面积教学目标：1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
2、丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。
3、结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。
教学重点：探索理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
教学难点：正确建立表面积的概念．教学准备：学生每人准备长方体、正方体盒子一个，剪刀一把。
教学过程：一、情境导入在日常生活中我们需要计算一些物体的表面积。
如粉笔盒需要多少纸皮？教室的四面墙壁需要土上多少涂料？装修房子要贴上多少瓷砖？这些都需要计算表面积。
这节课我们就来研究长方体的表面积。
请同学们思考什么是长方体的表面积？二、探索新知1、老师演示课件，学生边看边思考：1）长方体有几个面，每个面是什么形状？2）哪些面是完全相同的？它们的面积怎么样？有几组面积相等的长方形？2、将自己准备的盒子量出长、宽、高，沿一条棱剪开，得到长方体的展开图，并将展开后图形的每个面标上“上、下、前、后、左、右”。
我们把长方体或者正方体的6个面的面积总和加起来就叫做它的表面积。
3、教学长方体表面积的计算方法。
教学例１：教师演示课件，学生读题，如图。
3cm5cm教师启发：“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积．首先要找出每个面的长和宽．根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积．上、下面变粉色并闪动，学生填空，长＿＿，宽＿＿，面积＿＿；前、后面变黄色并闪动，学生填空，长＿＿，宽＿＿，面积＿＿；左、右面变绿色并闪动，学生填空，长＿＿，宽＿＿，面积＿＿。
所以这个长方体的表面积是：7×5×2＋ 5×3×2＋ 7×3×2上下两面前后两面左右两面面积的和面积的和面积的和学生计算其结果。
《长方体的表面积》数学教案设计
《长方体的表面积》數學教案設計标题：《长方体的表面积》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握长方体表面积的概念，以及计算长方体表面积的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，引导学生自主探究并解决相关问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的创新意识和团队合作精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：长方体表面积的计算方法。
2. 教学难点：理解长方体表面积的概念，掌握表面积的计算公式。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示实物模型或图片，让学生观察并描述长方体的特点。
引出课题——长方体的表面积。
2. 新课讲解：(1) 讲解长方体表面积的概念：长方体所有六个面的总面积就是长方体的表面积。
(2) 探索长方体表面积的计算方法：首先让学生分组讨论，然后由教师引导总结出长方体表面积的计算公式：长方体的表面积=2×(长×宽+长×高+宽×高)。
3. 实践活动：组织学生进行实践活动，让他们动手测量并计算一些长方体物体的表面积，加深他们对长方体表面积的理解和掌握。
4. 巩固练习：设计一些长方体表面积的计算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结长方体表面积的概念和计算方法。
四、作业布置：设计一些相关的课后习题，让学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
以上是关于《长方体的表面积》的数学教案设计，希望对您的教学有所帮助。
人教版数学五年级下册长方体的表面积优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册长方体的表面积优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册长方体的表面积优秀教案第【1】篇〗教学目标：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能运用公式解决生活中的一些实际问题，同时能估计给定的长方形、正方形的面积。
技能目标：培养学生类推联想能力，动手操作能力，合作交流能力，从而提高学生口语表达能力。
教学重点：探究并掌握长方形、正方形面积公式。
教学难点：在操作、探究活动中自己总结长方形、正方形的面积公式。
教学准备：尺、若干个1平方厘米的小正方形。
教与学互动：一。
创设情境、激趣导入多媒体演示两个大小相当的书房。
(其地面铺有规格相等的地板砖) 师：同学们，你们看小明和小红的书房漂亮吗生：漂亮。
师：他们的书房地面是什么形生：都是长方形。
师：你们觉得谁的书房更大些如何判断的生1：小明的书房大些。
可以数地板砖的块数。
生2：我觉得小明的书房大些。
因为他书房的宽和小红书房的宽差不多，但小明书房的长度要比小红的长得多。
……师：同学们的回答真不错。
有的是用数数的方法，有的是用估一估的方法，那到底谁的大呢怎样算出来的这就是我们今天要学习的问题。
(板书课题) 二.合作探究，解决问题(一) 动手合作探究——长方形面积的计算方法。
1. 分小组开展实验。
探究例2(1) 2. 交流、展示探究成果。
第(1)小组：用15个1平方厘米的正方形摆成1行，得知这个长方形的面积就是15平方厘米。
第(2)小组：每行摆5个，(即这个长方形的长是5厘米)可以摆3行(这个长方形的宽是3厘米)。
这个长方形面积就是15平方厘米(5×3)3. 师：同学们的思路清晰，表达清楚。
特别是第(2)组的同学，不难看出他们发现了长方形的面积等于长乘宽，他们的发现真不错。
(二) 推测、再次验证。
1. 刚才同学们发现了长方形的面积可以用长乘宽来计算。
那其他长方形面积是不是也可以这样计算呢2. 生操作、验证完成例2(2) 3. 汇报、交流。
4. 总结、验证：长方形的面积=长×宽(三) 类推——验证正方形的面积公式1. 大胆推测：正方形是一种特殊的长方形，它的面积怎样求与它的边长有关系吗生：我认为正方形的面积与它的边长有着密切关系，长方形的面积是长乘宽，那正方形的面积就应该是边长乘边长。
《长方体的表面积》教案
《长方体的表面积》教案第一章：长方体的基本概念1.1 长方体的定义解释长方体是一种立体几何图形，有六个面，每个面都是矩形。
强调长方体的特征，如对面的相等性和平行性。
1.2 长方体的性质介绍长方体的对角线长度计算公式。
解释长方体的体积计算方法。
第二章：长方体的表面积的定义2.1 表面积的概念解释长方体的表面积是指长方体六个面的总面积。
强调表面积的重要性，如在计算物体的体积或表面积时需要使用。
2.2 表面积的计算方法介绍长方体表面积的计算公式：表面积= 2(ab + bc + ac)，其中a、b、c分别为长方体的三个边长。
解释如何使用公式计算长方体的表面积。
第三章：长方体的表面积的实际应用3.1 实际问题引入提供一些实际问题，如计算一个长方体物体的表面积，让学生应用所学的表面积计算方法。
3.2 实际问题解决引导学生应用表面积计算公式解决实际问题，如计算不同尺寸长方体的表面积。
强调在解决实际问题时，要考虑单位的转换和精确计算。
第四章：长方体表面积的练习题4.1 练习题设计设计一些练习题，包括计算长方体表面积的问题，以及一些综合性的问题，如已知长方体的体积和表面积，求长方体的边长。
4.2 练习题解答提供练习题的解答，帮助学生巩固长方体表面积的计算方法。
鼓励学生自主解答，培养他们的解题能力。
第五章：总结与评估5.1 课堂总结总结本节课所学的长方体表面积的定义、计算方法和实际应用。
强调长方体表面积在数学和实际生活中的重要性。
5.2 评估提供一份评估试卷，包括一些有关长方体表面积的问题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。
对学生的评估试卷进行批改和反馈，帮助学生进一步提高。
第六章：长方体表面积的拓展应用6.1 立体图形的表面积比较介绍如何比较不同立体图形的表面积，例如正方体、圆柱体和棱柱体。
引导学生通过计算和比较，理解不同立体图形的表面积特点。
6.2 长方体表面积在实际工程中的应用讲解长方体表面积在建筑工程、包装设计等领域的应用。
《长方体的表面积》教案 高效课堂 获奖教学设计
《长方体的表面积》教案高效课堂获奖教学设计教学目标：1. 让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
教学内容：1. 长方体的表面积的概念2. 长方体表面积的计算方法3. 长方体表面积的公式的应用教学重点：1. 长方体表面积的概念2. 长方体表面积的计算方法教学难点：1. 长方体表面积的计算方法的灵活运用教学准备：1. 长方体的模型2. 长方体的表面积计算工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍长方体的概念，引导学生观察长方体的特征。
2. 向学生介绍长方体的表面积的概念，引导学生理解长方体表面积的意义。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生讲解长方体表面积的计算方法，引导学生理解长方体表面积的计算过程。
2. 引导学生进行长方体表面积的计算实践，解答学生的疑问。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。
2. 提醒学生注意长方体表面积计算的要点。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生独立完成课后作业，巩固本节课的知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习效果。
教学反思：本节课通过引导学生观察长方体的特征，让学生理解长方体的表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生进行实践操作，培养学生的动手操作能力。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论长方体表面积的计算方法，每组选出一个代表进行汇报。
2. 小组竞赛：设置一个关于长方体表面积计算的竞赛，看哪组能够在最短时间内正确计算出给定长方体的表面积。
3. 案例分析：给出一个实际生活中的案例，让学生运用长方体表面积的知识解决问题。
《长方体的表面积》教学设计公开课
《长方体的表面积》教学设计教学内容：北师大版五年级数学下册第16-17页。
教学目标：1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。
2、在探索学习中建立初步的空间观念，提高学生的推理能力。
3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
4、通过亲身参与探索实践活动，获得积极的成功的情感和体验。
教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。
教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。
教具准备：多媒体课件，长方体纸盒一个，剪刀、尺子各一把。
学情分析：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观的认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。
只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。
教学过程：一、复习导入1、长方体有什么特征？2、出示一个长方体说出它的长、宽、高各是多少？3、同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋、最爱发言的同学，老师觉得这件礼物的盒子不够精美，你们能不能帮老师出个主意，怎样才能让这份礼物的外表更美观。
（包上包装纸）至少要多大的包装纸呢？求这张包装纸大小也就是求什么呢？（长方体的表面积），也就是求哪几个面的面积之和呢？（上、下、前、后、左、右，并叫学生上台指出六个面。
）3、什么叫做长方体的表面积？（长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积，）究竟怎么去求这个长方体的表面积呢？今天这节课我们就一起来探索学习一下《长方体的表面积计算》。
（板书课题：长方体的表面积计算）二、自主探索探索长方体表面积的含义，并建立它们它们的联系。
（同桌合作）小组活动一:完成并思考下列问题：①用剪刀沿着长方体的棱把长方体展开，观察长方体展开之后的形状。
（同桌之间只展开一个长方体）②在展开图上分别标上:“上、下、前、后、左、右“六个面。
《长方体的表面积》教案设计
《长方体的表面积》教案设计一、教学目标1.让学生掌握长方体表面积的概念和计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和推理能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方体表面积的概念和计算方法。
2.教学难点：长方体表面积公式的推导和应用。
三、教学准备1.教学课件2.长方体模型3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师拿出一个长方体模型，引导学生观察并说出长方体的特征。
2.提问：同学们，我们之前学习了长方体的体积，那么长方体的表面积又该如何计算呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）新课讲解1.长方体表面积的概念老师通过课件展示长方体表面积的概念，引导学生理解表面积的含义。
2.长方体表面积的计算方法（1）引导学生观察长方体模型，发现长方体有六个面，每个面都是一个矩形。
（2）老师通过课件展示长方体表面积的计算方法，即长方体表面积等于六个面的面积之和。
（3）引导学生推导长方体表面积的计算公式：S=2(ab+bc+ac)，其中a、b、c分别为长方体的长、宽、高。
3.长方体表面积公式的应用老师通过课件展示一些实际问题，引导学生运用长方体表面积公式解决。
（三）案例分析1.老师给出一个长方体模型，让学生自己计算其表面积。
2.学生分组讨论，互相交流计算过程和结果。
3.老师选取几组学生的答案进行点评，指出其中的错误和不足。
（四）巩固练习1.老师给出一些长方体表面积的计算题目，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师进行讲解和点评，纠正错误，巩固知识点。
（五）拓展延伸1.老师提出一些与长方体表面积相关的问题，引导学生进行思考。
2.学生分组讨论，互相交流想法。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长方体表面积的计算方法。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
六、教学反思1.本节课教学过程中，学生对于长方体表面积的概念和计算方法掌握较好。
长方体表面积教案
长方体的表面积【教学目标】1．使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
2．在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。
3、培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念【教学重难点】表面积的意义与长方体表面积的计算方法。
【教学过程】一、创设情境生成问题1．说出长方形面积的计算公式。
2．想一想。
长方体和正方体都有几个面？3．看图回答。
（1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？（2）哪些面的面积相等？（3）填空：上、下两个面的长是________宽是________。
左、右两个面的长是________宽是________。
前、后两个面的长是________宽是________。
二、探索交流解决问题1．表面积的概念（1）老师和同学们都拿出准备好的长方并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上。
（2）沿着长方体的棱剪开并展平。
观察长方体的展开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（3）你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？（表面积）2．计算长方体的表面积师：日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体和正方体的表面积。
出示例题1：做一个微波炉的包装箱（如图），至少要用多少平方米的硬纸板？（1）想：这个问题，实际上就是要我们求什么？使学生明确：就是计算这个长方体的表面积。
（2）学生分组研究计算的方法。
（3）找几名代表说一说所在小组的意见。
解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。
）0.7×0.5×2＋0.7×0.4×2＋0.5×0.4×2=0.7＋0.56＋0.4=1.66（平方米）解法（二）：（是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2）（0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4）×2=0.83×2=1.66（平方米）（4）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？你发现长方体表面积的计算方法了吗？结论：长方体的表面积 =（长×宽+长×高+宽×高）×2三、巩固应用内化提高课本“做一做”拓展练习（课件）四、回顾整理反思提升今天你收获了什么？什么叫做表面积，你会计算长方体的表面积吗？正方体的面积能不能用同样的方法来计算呢？。
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《长方体的表面积》公开教案教学目标：1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。
2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教学重点：理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。
教学难点：掌握长方体的表面积的计算方法。
教学流程：
一、复习旧知，引入新
、复习长方体的特征。
师：同学们，我们上节已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围成的立体图形。
那么它们都有哪些特征？
生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的棱长度相等。
2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。
那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。
二、实践操作、探究新知
、教学长方体表面积的概念。
师：现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚才我们说长方体有6个面，他们分别是，（边说边指），那么如果我们沿着长方体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢？
接下来学生动手剪（强调要求）
师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么？
生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。
生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。
师：同学们观察得真仔细！演示（实物展开后贴在黑板上）
师：同学们，你们现在还能像中一样找到刚才指出的前面吗？后面又在哪里呢？你还能找出上、下、左、右分别在什么地方吗？
生：能。
师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。
师：观察长方体展开图，回答下面的问题：
（1）我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的？
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
师：为什么？
生：长方体相对的面完全相同。
（2）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（同桌合作）
生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽；前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高；左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。
师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。
（板书：表面积）
（2）计算长方体的表面积。
师：那么怎样求长方体的表面积呢？
小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法。
2，小组内交流，探讨哪种方法更简便。
学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2
或者（长x宽+长x高+宽x高）x2
分别解释
教学例1。
出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？（出示）
问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是
求这个长方体包装箱的什么？
生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。
根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积
方法一：07×0×2＋07×04×2＋0×04×2=166（平方米）
方法二：（07×0＋07×04＋0×04）×2=166（平方米）（3）通过刚才的操作与例题，你觉得计算长方体的表面积需要哪些条，又该如何计算呢？归纳总结
三、深化提高，综合应用
、完成教材第2页练习六的习题。
先让学生独立完成，再组织交流。
2、完成教材第24页做一做。
（1）指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。
（2）先让学生独立完成，再组织交流。
四、归纳知识，总结学法
师：同学们，时间过得真快，在这节学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说。