故宫博物院 (2)
故宫博物院 (2)
4、故宫博物院大小宫殿70多座、 房屋9000多间，如此庞大的建筑 群作者是怎样条理清晰地向我们介 绍的？ (提示：可从说明的结构、 说明的顺序、说明的详略等方面考 虑。）
小结：
清晰的说明结构： 总---分---总 合理安排说明顺序： 空间顺序 详略得当，突出重点： 一组建筑物要突出重点，重点介 绍三大殿的中心——太和殿。 运用多种说明方法
3、作者为什么把太和殿作为解说的重点？
1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？ a.外观 b.内景
d.用途
雄伟壮丽 色彩鲜明 庄严富丽 举行重大典礼
c.位置 紫禁城的中心 北京城的中轴线上
2、第5-8段采用了什么说明顺序？运
用了哪些说明方法？
大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____ 正中 上面 背后 安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台 ____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘 两旁 中央 绕着矫健的金龙。仰望 殿顶，____藻井有一 条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白 色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝 周围 下面 珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有 双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙， 周围 多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
本文主要运用了哪些说明方法?找出 三种并分析其作用。
列数字：紫禁城的城城墙外是50多米宽的 护城河。
准确地说明了故宫的规模宏大,突出 了它的雄伟壮丽.
摹状貌：
梁枋间彩画绚丽，有双龙 戏珠……流云火焰。 生动形象地说明了太和殿 内部装饰的富丽庄严.
作比较：
“后三宫”和前三殿基本一样， 但庄严肃穆的气氛减少了，彩 画图案也有明显的变化。
突出“后三宫”与“前三殿”在 气氛和彩画图案方面的不同。
12_故宫博物院 第二课时 教学设计 六年级上册(统编版)
《故宫博物院》一、教材分析教学方法的多样化和教学手段的现代化。
积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，将企业实际采用的土建工程计量方法，制作教学图片、录像等多媒体课件资料，适时示范，使枯燥乏味的专业基础课生动具体，提高了课堂教学效果，建立了现代教育方法和手段的新的教学模式。
理论与实践相结合。
以学生为本，强化学生的实践，提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过生产实习、毕业设计，提高了学生实际操作能力，为走上工作岗位奠定了基础。
二、设计思路据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。
尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。
三、教学目标(1)积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
(2)了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
(3)了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
四、教学重点理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
五、教学难点以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入■作者在分述、分解说明故宫建筑时是不是平均用力？重点解说的是哪一部分，哪处景观？——重点解说的是三大殿中的太和殿。
■读第4—8段，概括每一段段意，说说作者介绍了太和殿哪些方面的情况？作者是怎样说明的？（自读回答）带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。
课内探究第4段大殿台基：高（暗示地位高）第5段大殿外观：雄伟壮丽（列数字）第6段大殿内景：多姿多彩→着重对龙的描绘第7段大殿位置：中轴线第8段大殿功用：重大典礼这里的解说是先外后内、先总后分，空间顺序和逻辑顺序兼具。
故宫博物院2
（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。
突破方法：朗读批注法、点拨讨论法
教学方法及手段
朗读法、自主合作探究法、多媒体
时间设计
教师
15分钟
学生活动
25分钟
学案
导案
导学案修正
一．复习上节课学的内容，导入新课
今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：
1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）
明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。
3、下面，我们先来分析前朝部分。
三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
1、请大家齐读第4段并归纳段意。
明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）
2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？
2、合理安排说明顺序，找好立足点
3、详略得当，重点突出。
作业布置：
A类作业：完成本课《配套练习册》习题
B类作业：1、完成本课《配套练习册》习题
2、如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！
教学反思：
部编版六年级上册语文第十一课《故宫博物院》课文原文、知识点及练习题
【导语】《故宫博物院》⼀⽂⼤体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功⽤。
读者既从中获得了对故宫的⼀般性了解，⼜对祖国的传统建筑艺术产⽣⾃豪感。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼗⼀课《故宫博物院》课⽂原⽂ 材料⼀ 在北京城的中⼼，有⼀座城中之城，这就是紫禁城。
现在⼈们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙⼗⽶多⾼，有四座城门：南⾯午门，北⾯神武门，东西⾯东华门、西华门。
宫城呈长⽅形，占地七⼗⼆万平⽅⽶，有⼤⼩宫殿七⼗多座、房屋九千多间。
城墙外是五⼗多⽶宽的护城河。
城墙的四⾓，各有⼀-座玲珑奇巧的⾓楼。
故宫建筑群规模宏⼤，建筑精美，布局统⼀，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往⾥⾛，沿着⼀条笔直的⼤道穿过端门，就到了午门的前⾯。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
⾛进午门，是⼀个宽⼴的庭院，弯弯的⾦⽔河像⼀条⽟带横贯东西，河上是五座精美的汉⽩⽟⽯桥。
桥的北⾯是太和门，⼀对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中⼼——三⼤殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座⼤殿矗⽴在七⽶多⾼的⽩⽯台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉⽩⽟栏杆围绕着，栏杆上⾯刻着龙凤流云，四⾓和望柱下⾯伸出⼀千多个圆雕鳌头，鳌头嘴⾥都有⼀个⼩圆洞，是台基的排⽔管道。
太和殿俗称⾦銮殿，⾼⼆⼗⼋⽶，⾯积两千三百⼋⼗多平⽅⽶，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那⾦黄⾊的琉璃⽡重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐⽃拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点⾦和贴⾦彩画。
正⾯是⼗⼆根红⾊⼤圆柱，⾦琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，⾊彩鲜明，雄伟壮丽。
⼤殿正中是⼀个约两⽶⾼的朱漆⽅台，上⾯安放着⾦漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
⽅台两旁有六根⾼⼤的蟠龙⾦柱，每根⼤柱上盘绕着矫健的⾦龙。
仰望殿顶，中央藻井有⼀条巨⼤的雕⾦蟠龙。
《故 宫 博 物 院》 (2)
学 习 目标
1、 整体感知课文内容，了解故宫博物院的 特点。 2、理清文章的说明顺序。（重点）
3、了解表示方位走向的词在空间顺序说明 事物的作用，初步学写说明文。
读一读
矗 立 chù 攒 成 cuán •琉璃 liú 藻井
鳌头 蟠龙 额枋 击磬
áo
pán
点 缀 zhuì 湛 蓝 zhàn 金銮殿 luán 鎏 金 liú
1.故宫的总体特征是什么？
宏大壮丽、建筑精美、布局统一，集中体 现我国古代建筑艺术的独特风格。
2.主要运用了什么说明方法？
列数字
延伸小练笔
按照空间顺序向大家介绍我们的学 校。
故宫概况
故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于 明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（ 1420年），距今约有600年的历史。今天人们称 她为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个 皇帝，是明清两代（1368—1911年）的皇宫，现 称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌 ，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫 、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄 罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为 “世界文化遗产”。
fāng
qì ng
zǎo
整体感知 走进故宫
请同学们快速阅读课文，标示出交代作者行 踪变化（参观路线）的词语，根据作者的 参观路线图，填写练习一的故宫平面图， 看看文章采用了怎样的说明顺序？
作者使用表示方位走向的词
从…往里、沿着、穿过、 进了、走进、到了、往北 、从…出…就到了
景山 神武门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿 保和殿
北
西
南东中和殿 中和殿太和殿 太和殿西华门 太和门 金水桥 午门
故宫博物院(第二课时)
③在介绍内景中，描述龙有十次之多， 为什么？
④作者为什么要把太和殿作为介绍的重 点？
4、由于旅行社时间安排过紧，本次 参观故宫博物院只能允许大家详细参 观太和殿，其余几个景点只能边走边 看了。下面我们马上要到神武门搭车 了，在出来的路上还可以欣赏到哪些 宫殿呢？
三、课堂小结：学习本文在写作说明 文上有些什么启示呢？
四、合作探究： <1>课文重点介绍的对象是什么？
<2>太和殿是故宫建筑的中心，作者介 绍了太和殿哪些方面的情况？
<3>作者为什么要把太和殿作为解说的 重点?
<4>这部分采用了什么说明顺序？ <5>在介绍建筑群中，重点介绍主要建 筑，这样写有什么好处？1、 今天我们组织一个免费参观旅游 团，我是导游，因有事情，已先行来 到太和门，你们如何从天安门到太和 门与我汇合？ 2、现在已经进入了故宫博物院，你 最想看的是什么？有句话可要说在前 头，本次参观是免费的，导游无钱可 赚，我可不会给大家做详细讲解。
3、 ①走近太和殿，你有何感受？请描 绘一下太和殿的外景②走，进去看看。
故宫博物院 (2)
2、这篇课文的说明顺序是怎样的呢？1
从南到北的空间顺序
3、你是如何判断的？请说说依据2
（总结：以空间为序，说明事物，是本文的一大特点）
[板书：空间顺序说明事物—找出方位词
导游的介绍很详细，让我们了解了故宫的概貌，那么请你总结故宫的特征是什么呢？
《藏式传统建筑的设计思想》天梯说、女魔说、中心说、金刚说、来世说
《在长城上》提出了一个令后人都很疑惑的问题：在秦代，没有先进的运输条件，那些整齐而又沉重的条石，它们是怎样从采石场被运到这崇山峻岭之巅呢？
《九个最值得去的中国小镇》
九个最值得去的中国小镇
一、凤凰民居 二、丽江 三、平遥古城 四、延安枣园
五、西昌 六、吐鲁番火焰山 七、凭祥 八、泽当古桥 九、玛多
中国的文化博大精深，在这些名胜古迹中无不渗透着我国人的思想和智慧，希望同学们，在读书的同时，也能品味到藏在文字背后的中国文化的辉煌
板书设计
《故宫博物院》
特点一：有详有略的说明事物
特点二：以空间顺序说明事物
课后反思
本课是一节区级的语文研究课和实验课，在语文主题阅读方面线索清晰，但在课堂的教学细节和说明文的教学解析方面可能还有不足。
二、出示目标（见前面）1
三、说说故宫的概貌5
昨天留了一道预习题目，就是结合课后图表，根据课文内容说说：如果你是故宫的导游你将怎样向游客介绍故宫呢？九个小组各有一位来竞聘，时间原因，我们只请其中的一位来说一说
1、今天我们就是到北京故宫旅游的天津旅游团游客，请小导游带领我们来浏览故宫。
在各位游客游览的过程中，请大家思考，导游是按照什么顺序在进行介绍？
故宫博物院参观指南（2）九张详图带你玩转故宫博物院
故宫博物院参观指南（2）九张详图带你玩转故宫博物院⽂章导读故宫博物院的平⾯布局故宫博物院展馆和服务分布故宫博物院参观游览指引故宫博物院春季寻花图本⽂约5150字，阅读⼤约需要15分钟成⽴于1925年的故宫博物院，建⽴在明清两朝皇宫——紫禁城的基础上。
历经600年兴衰荣辱，帝王宫殿的⼤门终于向公众敞开。
因此，故宫博物院的⽣命线，就依附在紫禁城宫殿中，顺着它的⽂化脉络⽣长、延伸……⾛进故宫博物院，您沿中轴线前⾏，从起伏跌宕的建筑乐章中可以感受盛世皇朝的博⼤胸怀；可以透过东西六宫精巧的陈设和内廷园囿雅致的格局，捕捉宫廷⽣活的温婉⽓息；可以从养⼼殿东暖阁卷起的黄纱帘中，追溯百年前中华民族内忧外患的历史沧桑……上⼀篇我们已经介绍了如何预约购票，如何前往故宫博物院及注意事项，请点击下⽅图⽚阅读今天，我们将⼀起⾛进故宫博物院，⼀同来了解如何参观游览这座世界上最⼤的皇家宫殿建筑群，领略中华⽂明的博⼤精深。
紫禁城平⾯布局⽬前，故宫博物院的布局如下图故宫博物院平⾯图（点击图⽚看⼤图）传说故宫的房间数不清：有⼈说，故宫有9999间房；有⼈说，故宫的房间应该有9999间半......故宫房屋到底有多少呢？据实地测量有8600余间。
只不过，古⼈说的“间”是指四根⽴柱围合的空间。
故宫南北长961⽶，东西宽753⽶，⾯积约为72.5万平⽅⽶。
建筑⾯积15.5万平⽅⽶。
故宫博物院并⾮全都开放给观众参观，⽬前开放的区域如图：故宫博物院开放区域图（点击图⽚看⼤图）上图中灰⾊区域为未开放区。
需要强调的是，这是⽬前2021年5⽉的开放图。
疫情之前，东半部的城墙是开放区域，可以在午门-神武门之间，延东半部城墙⾏进，从⾼处俯瞰紫禁城，⽬前暂闭。
⽬前关闭的还有：东半部城墙：⽬前疫情原因暂不开放。
养⼼殿⼀直在维修，暂未开放。
⽂华殿属于书画馆，只有在有书画展览的时候开放；⽂渊阁因为维修暂不开放。
乾隆花园因维修，暂未开放。
奉先殿在钟表馆腾退后进⼊维修，暂不开放。
部编版六年级语文上册三单元第11课《故宫博物院》教案+课后习题附答案
新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。
（外观、内景、位置、用途等。
）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。
为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。
路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
故宫博物院 (2)
讲究对称。
说明方法（3）
5、举例子：先介绍一种现象或说明一
种道理，再用较为典型有代表性的具体 例子做例证，这样有点有面，既增加了 文章可信度，又使文章血肉丰满。如 《中国石拱桥》。 6、列数字：采用列数字的方法，读者 可以通过确定的数字获得对说明对象的 准确了解。要注意确数和约数的正确应 用。如《中国石拱桥》。
1.内容的科学性：如实地反映客观事物，把 握事物的特征、本质和规律，给读者以正确 无误的认识。 2.说明的条理性：按时间顺序写和记叙文相 似；按空间顺序写需注意观察点，注意事物 的表里、大小、上下、前后、左右、东南西 北等的位置和方向；按逻辑顺序写要注意摸 清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深， 由现象到本质。 3.语言的准确性：表示时间、空间、数量、 范围、程度、特征、性质、程序等，都要求 准确无误。语言简明，说明严密。
１、按运用的表达方式和语言文采分： 文艺性说明文：较多地采用摹状貌、打比方、拟 人、引用古诗、传说等说明方法，使文章更生动形 象，更加吸引读者。如《中国石拱桥》《苏州园林》 平实性说明文：写法平实，语言简洁，对事物或 事理做准确而恰当的说明。一般科技说明文、使用 说明书等常用此法。 2.按说明对象分： 事物说明文：说明对象是具体事物 （八年级上 册第三单元） 事理说明文：说明对象是某个抽象事理，说明目 的是使读者明白这个事理（如八年级上册第四单 元）。有时介绍事物与阐释事理往往交错使用。
说明文的概念及要素
◎说明文是以说明为主要表达方式的一种文 章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构 造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、 关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、 本质和规律，使人获得有关知识。 ◎说明文三要素：内容的科学性、说明的条 理性、语言的准确性。
〈故宫博物院〉 设计(2)
〈故宫博物院〉设计（2）故宫博物院教学目的：1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2．掌握文章以空间为序的.写作特点。
3．了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4．体会本文围绕中心突出重点的.写作方法。
教学方法：教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。
教学时间：3课时教学步骤：第一课时导语：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）本文的说明对象是什么？（故宫）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）给课文划分段落（一）介绍故宫概貌。
（二）分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
（三）站在景山上回望故宫全貌。
课文分析方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
故宫博物院2优质课件
黄传惕
一、成功目标
（1）、了解故宫博物院的建筑特征。 （2）、了解本文使用的说明方法。 （3）、掌握本文详略得当的写作手法。 （4）、认识故宫是中国古代的艺术宝 库，激发民族自豪感。
二、成功自学：
（1）、默读课文，想一想，故宫博物 院的建筑特征是什么，哪些句子体现 了这些特征。 （2）、再读课文，画出文中使用说明 方法的句子，反复品读，分析这样写 的好处及其在文中的作用。 （3）、作者在介绍故宫博物院时，哪 些建筑是详写？哪些是略写？想一想， 这是什么写作手法？ （4）、学完本文后，你有什么感受？ 和你的同桌交流一下吧！
五、成功测学
（一）、基础检测 1、将下列词语中的错别字改正在后面的括号里。 （1）雕金屏风 相互衬应（ ） （2）烟雾燎绕 池馆水榭（ ） （3）幽雅宁静 炯然不同（ ） （4）庄严肃穆 龙凤呈详（ ） 2、选词填空 （1）城墙的四角上,各有一座玲珑_________（精致 精巧 奇巧）的角楼。 （2）大殿廊下,鸣钟击磬,乐声_________（悠扬 悠远 悠长）。（3）.亭台楼 阁,池馆水榭,_________（掩饰 掩映 装饰）在青松翠柏之中。 （二）、综合题 （二）、综合题 指出下列句子使用的说明方法 （1）宫城呈长方形,占地72万平方米。 （ ） （2）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西 。 （ ） （3）前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳,龙凤呈祥彩 画,还有飞凤,舞凤,凤凰牡丹等图案。 （ ） （三）、拓展题 在故宫一座古色古香的大殿一角，知名的咖啡店星巴克在这里开了六年。央视 英语主播芮成钢在博客上发出抗议，认为“故宫里的星巴克”是对中国传 统文化的糟蹋，并以个人名义向星巴克总裁发出抗议书，要求星巴克从故 宫里搬出去，针对这一现象，请你发表自己的观点。 ___________________________________________________________ _____________________________________________我来说一说故宫的建筑 特征。 （2）、我来说一说文中运用的 说明方法并分析其作用。 （3）、写作手法我来谈！ （4）、我来说说学完本文后的 感受。
故宫博物院-2
石井中学八年级语文集备稿20 12 年12 月 3 日课题《苏州园林》两课时《故宫博物院》一课时课时 3 课型教读课主备人使用人班级教具课件教学目标知识目标《苏州园林》①学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。
②学习掌握作比较、举例子的说明方法。
③体会说明文语言的多样性。
《故宫博物院》一、了解故宫的相关知识。
二、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
三、理清本文所运用的空间顺序。
能力目标《苏州园林》1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用；《故宫博物院》一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
情感态度与价值观《苏州园林》体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
《故宫博物院》理解作者文章中所蕴涵的褒贬感情。
教学重点《苏州园林》①抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
②掌握作比较、举例子的说明方法。
《故宫博物院》一、、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
二、理清本文所运用的空间顺序。
教学难点《苏州园林》①体会说明文语言的多样性。
《故宫博物院》明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。
教学方法1．学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2 ．讨论法。
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
3·自主、合作、探究学习方式的运用课前准备查资料，了解作者作品导学过程设计纲目导学环节教法步骤导学内容附注（效果如何，或今后要注意的事项。
）课前准备课件引领有助成功有课件效果较好学案导学一路顺风有学案实用课前热身说唱都行三分钟演讲背诵班级誓词课前一首诗培养兴趣检查作业落实命令落实师生互动一、导入新课，示题示标。
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中和殿 保和殿
物 院
分 (11)—— 承上启下
建 筑 精 美 ， 布 局
内廷 后三宫
统 一
(12-15) 御花园
。
风
(16)总 回望故宫，强调艺术特点。
格 独
空 间 顺 序（南——北） + 游 踪
特 。
说明顺序：
本文的说明顺序是按照故宫的 空间顺序来安排说明顺序的。也就 是说作者的参观路线，是按照故宫 的建筑顺序来参观的，故宫的建筑 顺序是由南向北，作者的参观路线 基本上也是沿着由南向北的中轴线 前进的。
故宫博物院简介：
故宫旧称紫禁城，位于北京城的 中心，明、清两代的皇宫，是我国现 存的最大最完整的古代宫殿建筑群， 始建于明永乐四年（即1406年），历 时十四年才竣工。迄今已有500多年的 历史。1925年改名为故宫博物院，它 是世界上最大的博物院之一。1987年 就被联合国教科文组织列入“世界人 类文化遗产”。
太和殿
太和殿，俗称“金銮 殿”，位于紫禁城南北 主轴线的显要位置，明 永乐十八年(1420年)建 成，称奉天殿。太和殿 是紫禁城内体量最大、 等级最高的建筑物，建 筑规制之高，装饰手法 之精，堪列中国古代建 筑之首。
太和殿的外观和内景，说明顺序：外 — 内。
大殿_正__中_是一个约两米高的朱漆方台，上__面__ 安放着金漆雕龙宝座，_背__后_是雕龙屏。方台 _两__旁_有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘 绕着矫健的金龙。仰望殿顶，_中__央_藻井有一
景山 神武门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿 中和殿 太和殿
太和门 金水河 午门
北 西东
南
从 南 到 北 的 空 间 说 明 顺 序
（一）着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由 南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参 观路线，以天安门为起点，穿端门，进 午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依 次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并 略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大 殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。 然后继续向北，简单介绍了位于中轴线 上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、 坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神 武门而离开故宫，这样写来井然有序， 条理分明。
矗立:高耸的直立。
迥然不同:形容差别很大。 迥:远,差得远。
鳌头:指皇宫大殿前石阶 上刻的鳌的头,考上状元 的人可以踏上。独占鳌 头比喻取得第一名。
(1-2)总：位置：历史、建筑地位、总体布局、 规
模
外观概貌、建筑总特点。 宏
外形 太和殿
大 ，
故 宫 博
前朝(三大殿) 内景
(3—10)
位置 用途
2. 龙 龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，
龙是皇权的象征，也就是突出皇权的威严。
1. 故宫的地理位置、名称、 在建筑群种群中的地位、历史沿革。
2. 故宫的整体布局及特点： 宏大壮丽、建筑精美、布局统一、独特风格。
3. 午门内外 4. 三大殿概说 （台基） 5. 太和殿外观 6. 太和殿内景 7. 介绍三大殿建筑位置——中轴线 8. 太和殿的用途
乾清宫，内廷后三宫之一乾清宫建筑规模 为内廷之首，作为明代皇帝的寝宫，自永乐皇 帝朱棣至崇祯皇帝朱由检，共有14位皇帝曾在 此居住。清代康熙以前，这里沿袭明制，自雍 正皇帝移住养心殿以后，这里即作为皇帝召见 廷臣、批阅奏章、处理日常政务、接见外藩属 国陪臣和岁时受贺、举行宴筵的重要场所。
乾清宫
坤宁宫宝座 坤宁宫内景
对封建统治中心，为封建统治服务的皇帝 ——憎恨 揭露
条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白
色大圆珠，_周__围_环绕着六颗小珠，龙头、宝 珠正对着_下__面_的宝座。梁坊间彩画绚丽，有
双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙， 多态多姿，龙身____还周衬围托着流云火焰。
1. 作者为什么要把太和殿作为解说重点 因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点
建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典 礼的场所因此它的地位非常重要，另外它在整个 建筑群众具有代表性，所以文章把太和殿作为介 绍的重点。
பைடு நூலகம்
黄传惕，湖南省平 江县人，1943年生。曾 任中央人民广播电台《祖 国各地》《历史故事》节 目的编辑。他是当代的作 家。
金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书
坤宁宫
御花园
后花园
从景山看故宫
归纳总结
说明对象：故宫博物院 说明对象的特征：宏大壮丽、建筑精美、
布局统一、独特风格 说明顺序：空间顺序 说明方法：分类别 列数字 打比方 作比较 说明语言：准确 说明类别：事物说明文
通读课文，体会作者写作时流露的感情。
对建筑文物的精美，劳动人民的智慧，历史价值 ——爱 赞美