临床医学专业《医学心理学》实验指导

2011级临床医学专业《医学心理学》实验指导

第一次实验

实验一注意分配实验

一．目的

测定个体对不同刺激的注意分配能力

二．仪器

BD—Ⅱ—314注意分配实验仪

三．步骤

1.接通电源，打开电源开关，电源指示灯亮。

2.主试按“定时”键和“方式”键，设定方式1——7，1表示定时一分钟，7表示三声（高、中、低）反应、光反应、三声＋光反应三项实验连续进行。

3.被试按“启动”键，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的高、中、低三种声音信号尽快作出判断和反应，声刺激停止，表示定时已到，声反应结束。

4.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续光反应测试，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的不同位置的灯光信号尽快作出判断和反应，工作指示灯灭，表示到达规定的工作时间。

5.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续“三声＋光反应”测试，要求被试在规定时间内，用左右手对同时出现的声和光刺激信号尽快作出判断和反应，当声和光刺激信号同时停止，表示定时已到，一分钟定时的注意分配实验已完成。此时记录仪器上显示的注意分配值的大小。

6.定时2分钟，重复步骤3、4、5。

四．结果

五．讨论

1.比较定时1分钟和2分钟注意分配的大小，并说明原因。

2.比较同组成员注意分配能力的差异，并说明造成差异的原因。

（注：Q< 0.5表示没有注意分配；0.5≤Q <1.0表示有注意分配; Q =1.0表示注意分配最大。）

实验二短时记忆实验

一．目的

测量个体短时记忆的容量

二．仪器

ZF—短时记忆广度测试仪

三．步骤

1.接通电源，仪器显示M—0.7记忆广度测试状态。0.7表示每个数字呈现时间为0.7秒。

2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。

3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记录回答的正确数。

4.重复步骤2、3的操作，当连续听到5声提示音，显示屏呈现END时，表示实验结束。按显示选择键，记录正确反应数RI。

四．结果计算

短时记忆容量F=2.0+0.25×RI

(注：2.0为基础分数，RI为被试正确回答的分数，一般情况下F=7±2)

五．讨论

比较同组成员的短时记忆容量的大小，并说明造成差异的原因。

实验三痛阈和耐痛阈的测定

一．目的

学习测量人体痛阈和耐痛阈的方法

二．仪器与材料

EP601C痛阈测定仪，纱布、KCL饱和溶液、导电膏、消毒棉球、绝缘橡胶垫。

三．步骤

1.连接引导电极和刺激电极，将上升速率旋钮调至中间位置,控制板扳至关闭，打开电源开关。

2.被试坐在绝缘垫上，用酒精棉球擦被试小腿内侧三阴交部位，周围涂导电膏，取黑色无关电极，下垫浸湿饱和KCL溶液的纱布，将注入KCL溶液的刺激电极头置于三阴交部位。

3.将工作控制板扳至上升位置，电流量逐渐增强，当被试感到微痛，立即报告，主试记录此时的电流强度(即痛阈)，电流量继续增强，直到被试报告“受不了”时，主试先将工作控制板扳至“停止”位置，并记录此时的电流强度(即耐痛阈)。（注意：勿突然切断电源，因电容放电发生较大电流，会使被试突然疼痛。）

4.正式实验前可练习1次,被试正式测试5次,每次间隔1分钟。完成后主试和被试互换角色。四．结果

五．计算和讨论

1.计算自己痛阈和耐痛阈的平均值。

2.在本实验中痛阈和耐痛阈受哪些因素的影响？

第二次实验

实验四艾森克人格测验（EPQ）

一．目的

掌握EPQ人格问卷的测试方法及其在临床工作的意义。

二．仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

三．步骤和结果

88个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

四．讨论

1、某些杂志和网页上经常能看见一些心理测试问卷，这些问卷能作为心理测验工具使用吗？请说明理由。

实验五卡特尔十六种人格因素测验（16PF）

一．目的

掌握16PF的测试方法，了解该人格测验在人才培养、选拔和临床心理诊断中的实用价值。二．仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

三．步骤和结果

187个问题后——按键——找到Word 空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

四．讨论

1、根据16PF测试结果，结合实际分析自己的个性。

实验六明尼苏达多项人格测验（MMPI）

一．目的

掌握MMPI的测试方法，了解该人格测验在临床病理心理诊断中的实用价值。

二．仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

三．步骤和结果

399个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

四．讨论

1、根据明尼苏达多项人格测验的结果，排除自己存在精神病理症状的情况。

实验七临床评定量表测验

一．症状自评量表测验（SCL-90）

（一）目的

掌握该量表的测试方法和应用价值。

（二）仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

（三）步骤和结果

90个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

（四）讨论

1、根据测试结果，分析自己心理健康状况水平。

2、如何运用所学的心理学知识，对不良的心理状态进行自我调节。

二．焦虑/抑郁自评量表测验（SAS/ SDS）

（一）目的

掌握SAS/SDS的测试方法及其在临床上的应用。

（二）仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

（三）步骤和结果

90键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

（四）讨论

1、根据测试结果，自我评定主观感受到的焦虑（或抑郁）程度。

2、在SAS、SDS中，为什么要设置反评分？

三．特质应对方式问卷（TCSQ）

（一）目的掌握该量表的测试方法和应用价值。

（二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

（三）步骤和结果

20键——找到Word 空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

（四）讨论

1、根据测试结果，分析自己的特质应对方式特点。

2、在临床实践中，如何根据病人的特质应对方式类型，做好医疗工作？

四.A型行为类型问卷（TABP）