泰坦尼克号教案
小学语文精品教案《泰坦尼克号》
小学语文精品教案《泰坦尼克号》一、教学内容本节课选自小学语文五年级下册第七单元，具体内容为《泰坦尼克号》。
本文讲述了1912年泰坦尼克号沉船事件，描绘了人性的光辉与勇敢。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会人物情感；学习生词和短语；掌握文章的叙述方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想；学会生词和短语，并能运用到实际情景中；掌握文章的叙述方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人性的光辉与勇敢，培养关爱他人、珍惜生命的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会人物情感；学习生词和短语。
难点：掌握文章的叙述方法；培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰坦尼克号的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章内容，标注生词和短语。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，进行例题讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课的学习进行评价，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
六、板书设计1. 文章主题：《泰坦尼克号》2. 人物形象：勇敢、无私、关爱他人3. 叙述方法：顺叙、倒叙、插叙4. 生词和短语：略七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述故事情节。
（2）用生词和短语造句。
（3）思考：文章中哪些地方体现了人性的光辉与勇敢？2. 答案：（1）故事情节：略（2）例句：略（3）思考：文章中描绘了泰坦尼克号沉船时，人们互相帮助、舍己为人的场景，体现了人性的光辉与勇敢。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解泰坦尼克号沉船事件的历史背景。
2024年泰坦尼克号教案范文
2024年泰坦尼克号教案范文一、教学目标1.让学生了解《泰坦尼克号》的故事背景、主要人物及情节。
2.培养学生对经典电影的欣赏能力，提高英语听说读写技能。
3.引导学生思考人性、爱情、勇敢与责任等主题。
二、教学内容1.《泰坦尼克号》电影片段欣赏2.角色扮演与讨论3.英语写作练习三、教学步骤第一课时1.导入（1）向学生介绍《泰坦尼克号》的背景及主要人物。
（2）展示电影海报，引导学生预测电影情节。
2.电影片段欣赏（1）播放电影开场片段，让学生感受泰坦尼克号的豪华与壮观。
（2）播放Jack与Rose相遇的片段，引导学生关注两人之间的互动。
3.角色扮演与讨论（1）让学生分成小组，扮演Jack、Rose、Cal等角色。
（2）根据电影片段，让学生模拟角色间的对话。
（3）讨论：Jack与Rose的爱情故事给你带来了哪些启示？4.课堂小结（2）布置作业：观看《泰坦尼克号》全片，准备下节课的讨论。
第二课时1.作业回顾（1）邀请学生分享观看《泰坦尼克号》全片的感受。
（2）引导学生回顾电影中的经典台词。
2.电影片段欣赏（1）播放泰坦尼克号撞冰山、沉船的片段。
（2）让学生关注船员、乘客在灾难中的表现。
3.角色扮演与讨论（1）让学生扮演船员、乘客等角色。
（2）根据电影片段，让学生模拟角色间的对话。
（3）讨论：在灾难面前，人性是如何展现的？4.英语写作练习（1）让学生以“我的泰坦尼克号之旅”为主题，进行英语写作。
（2）要求学生在作文中描述自己在船上的经历、感受及对灾难的认识。
第三课时1.作业回顾（1）邀请学生分享作文内容。
（2）讨论：如何用英语表达自己的情感？2.电影片段欣赏（1）播放Jack与Rose在船头飞翔的片段。
（2）让学生关注两人之间的情感交流。
3.角色扮演与讨论（1）让学生扮演Jack、Rose等角色。
（2）根据电影片段，让学生模拟角色间的对话。
（3）讨论：勇敢面对爱情、责任，给你带来了哪些启示？4.课堂小结（2）布置作业：以“勇敢与责任”为主题，进行英语写作。
小学语文教案《泰坦尼克号》
小学语文教案《泰坦尼克号》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第四章，详细内容为《泰坦尼克号》一文。
通过学习该文，让学生了解这艘巨轮的传奇历史，激发学生对海洋文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中出现的生字、词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受泰坦尼克号的传奇魅力，培养学生对海洋文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字、词语，提高朗读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过播放电影《泰坦尼克号》的主题曲，激发学生的兴趣。
（2）提出问题：“同学们，你们知道这首歌曲来自哪部电影吗？今天我们要学习的就是与这部电影有关的课文。
”2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边圈出生字、词语。
（2）教师带领学生认读生字，理解词语。
（3）让学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。
3. 例题讲解（2）讲解课文中的重要句子，体会修辞手法。
4. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）进行小组讨论，分享学习心得。
（1）让学生谈谈对泰坦尼克号的了解，以及对本节课的学习感受。
（2）引导学生关注海洋文化，了解其他著名的海洋故事。
六、板书设计1. 泰坦尼克号生字：略词语：传奇、豪华、沉没、勇敢2. 课文结构引言：介绍泰坦尼克号的背景主体：描述泰坦尼克号的事故经过结尾：表达对泰坦尼克号的敬意七、作业设计1. 作业题目（1）抄写生字、词语。
（2）根据课文内容，用自己的话复述泰坦尼克号的故事。
2. 答案（1）略（2）示例：泰坦尼克号是一艘传奇巨轮，它曾经是世界上最豪华的客轮。
然而，在一次航行中，它不幸撞上冰山，沉入海底。
在这次事故中，许多勇敢的船员和乘客为了救别人，献出了自己的生命。
《泰坦尼克号》教案设计
《泰坦尼克号》教案设计一、教学内容本节课将围绕着经典电影《泰坦尼克号》展开，教材选取了影片中的重要章节进行解读，包括“起航”、“撞冰山”、“沉船”和“生还”四个部分。
通过观看影片片段、分析剧情、讨论角色，让学生深入了解影片的背景、情节和人物性格。
二、教学目标1. 了解《泰坦尼克号》影片的背景、情节和人物性格；2. 分析影片中的主题思想，如爱情、人性、阶级等；3. 培养学生的电影欣赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：了解影片的背景、情节和人物性格；分析影片中的主题思想。
难点：深入理解影片中的爱情、人性、阶级等主题思想的内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、电脑；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：播放《泰坦尼克号》主题曲，引导学生谈论对电影的期待和兴趣。
2. 观看影片：学生观看“起航”、“撞冰山”、“沉船”和“生还”四个部分的影片片段。
3. 分析剧情：教师引导学生分析影片情节，讨论剧情中的关键转折点和人物关系。
4. 讨论角色：学生分组讨论影片中的主要角色，包括杰克、罗丝、卡尔等，分析他们的性格特点和行为动机。
5. 主题分析：教师引导学生深入探讨影片中的主题思想，如爱情、人性、阶级等，让学生从不同角度思考影片的内涵。
6. 案例分析：教师展示与影片相关的案例，如真实发生的泰坦尼克号沉船事件，让学生了解影片的历史背景。
7. 互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟影片中的经典场景，锻炼学生的表演能力和团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：《泰坦尼克号》1. 起航2. 撞冰山3. 沉船4. 生还七、作业设计1. 请简述《泰坦尼克号》的故事情节。
2. 请分析影片中的主要角色性格特点。
3. 请谈谈你对影片中的爱情、人性、阶级等主题思想的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观看《泰坦尼克号》影片片段、分析剧情、讨论角色，使学生对该影片有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与、讨论热烈，对影片中的主题思想表现出浓厚的兴趣。
《泰坦尼克号》教案
《泰坦尼克号》教案章节一：电影背景及主题介绍教学目标：1. 了解《泰坦尼克号》电影的背景和历史真实事件。
2. 分析电影的主题和情感表达。
教学内容：1. 介绍《泰坦尼克号》电影的制作背景和历史真实事件。
2. 分析电影中的人物关系和情感纠葛。
3. 探讨电影所表达的爱情、牺牲和人性主题。
教学活动：1. 观看《泰坦尼克号》电影片段。
2. 分组讨论电影背景和主题。
3. 学生代表进行主题分享和分析。
章节二：角色分析教学目标：1. 分析电影中的主要角色及其性格特点。
2. 探讨角色之间的关系和发展。
教学内容：1. 分析电影中的主要角色，如杰克、露丝、卡尔等。
2. 探讨角色之间的情感纠葛和冲突。
3. 观察角色在电影中的成长和变化。
教学活动：1. 观看《泰坦尼克号》电影片段，关注角色表现。
2. 分组讨论角色分析和关系探讨。
3. 学生代表进行角色分享和分析。
章节三：情节解析教学目标：1. 分析电影中的重要情节和情节发展。
2. 探讨情节对角色和主题的影响。
教学内容：1. 分析电影中的关键情节，如相遇、航行、撞船等。
2. 探讨情节对角色关系和主题发展的影响。
3. 观察电影中的情感冲突和矛盾。
教学活动：1. 观看《泰坦尼克号》电影片段，关注重要情节。
2. 分组讨论情节分析和影响探讨。
3. 学生代表进行情节分享和分析。
章节四：电影技巧分析教学目标：1. 分析电影中的摄影技巧和视觉效果。
2. 探讨导演的叙事手法和艺术表现。
教学内容：1. 分析电影中的摄影技巧，如镜头运用、色彩搭配等。
2. 探讨导演的叙事手法，如剪辑、音乐运用等。
3. 观察电影中的艺术表现和情感传达。
教学活动：1. 观看《泰坦尼克号》电影片段，关注摄影技巧和视觉效果。
2. 分组讨论电影技巧分析和艺术表现探讨。
3. 学生代表进行技巧分享和分析。
章节五：影评写作教学目标：1. 培养学生的影评写作能力。
2. 分析电影的艺术价值和影响。
教学内容：1. 引导学生思考电影的艺术价值和影响。
评《泰坦尼克号》教案
评《泰坦尼克号》教案一、教学目标1.1 了解电影《泰坦尼克号》的背景知识，包括电影的导演、主演、上映时间等。
1.2 分析电影中的主题思想，探讨其对当时社会和当今社会的启示。
1.3 培养学生的影视鉴赏能力，提高他们对电影艺术的理解和感悟。
二、教学内容2.1 电影《泰坦尼克号》的概述：导演、主演、上映时间等。
2.2 电影情节梳理：重点分析电影的开头、发展、高潮、结局等环节。
2.3 电影主题探讨：爱情、人性、社会阶层等方面的表现和思考。
三、教学过程3.1 导入：引导学生观看《泰坦尼克号》的预告片，激发学生的兴趣。
3.2 电影概述：介绍电影的导演、主演、上映时间等基本信息。
3.3 情节梳理：带领学生回顾电影情节，分析其结构。
3.4 主题探讨：引导学生从爱情、人性、社会阶层等方面思考电影所传达的信息。
四、教学评价4.1 学生对电影背景知识的掌握程度。
4.2 学生对电影情节的理解和分析能力。
4.3 学生对电影主题的思考和感悟。
五、教学资源5.1 电影《泰坦尼克号》的DVD或在线视频。
5.2 相关电影资料，如影评、幕后花絮等。
5.3 教学课件和教案。
六、教学方法6.1 讲授法：教师对电影背景知识、情节梳理和主题探讨进行讲解。
6.2 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
6.3 案例分析法：通过分析电影中的具体情节和角色，深入剖析电影的主题。
七、教学步骤7.1 观看电影《泰坦尼克号》：安排学生观看电影的完整版，以便对电影有全面了解。
7.2 课堂讨论：观看结束后，组织学生进行课堂讨论，分享观影心得。
7.3 分析电影情节：引导学生对电影情节进行梳理，分析其结构特点。
7.4 探讨电影主题：引导学生从多个角度探讨电影的主题思想。
八、教学实践8.2 课堂分享：安排学生将自己的影评在课堂上进行分享，互相交流学习。
8.3 影评评价：教师对学生的影评进行评价，给予意见和建议。
九、教学拓展9.1 对比分析：引导学生比较《泰坦尼克号》与其他类似题材的电影，分析其差异和特点。
语文泰坦尼克号教案
语文泰坦尼克号教案第1篇：《泰坦尼克号》教案一、教学目标（一）知识目标1、了解电影剧本的特点。
2、注意文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。
3、体会两人诀别时的对话所表现的思想感情。
（二）能力目标通过本文的学习了解电影剧本的特点，学会分析一般电影剧本中人物的形象。
（三）情感目标1、学习主人公面对死亡从容镇定，永不放弃的态度。
2、体会电影剧本的语言之美。
二、学法引导这是一篇电影剧本的节选，可采用观看电影了解剧情，理解文章的思想内容，请学生朗读，分析人物的思想*格，从而提高欣赏水平。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点文中男女主人公面对死亡表现了怎样的态度。
（二）难点电影剧本怎样通过人物的对话来刻画人物形象。
（三）疑点和其它的文体不同之处，电影剧本是怎样来塑造男女主人公的*格。
（四）解决方法抓住关键语句，反复体会，同学展开讨论、交流，再结合全文剖析，解决疑点。
四、课时安排1课时。
五、教具学具准备录音机、电影《泰坦尼克号》主题曲、录放像机、电影《泰坦尼克号》。
六、师生互动活动设计1、初读课文，整体感知。
2、分角*读，深入钻研。
3、跳出课文，综合评价。
4、启迪思维，扩展创新。
七、教学步骤（一）明确目标同知识教学点。
（二）整体感知结合自读提示，给学生介绍整个故事的概要和所表现的主题。
（三）教学过程1、播放电影《泰坦尼克号》主题曲导入新课。
2、结合注释，了解文章的背景。
3、作者：卡梅伦（编剧兼导演）。
4、初读课文，了解课文写了哪几个场景，几件事？第一个场景：海洋。
男主人公杰克与女主人公罗斯最后的诀别。
第二个场景：外景、许多救生艇、海洋。
官员洛准备去营救遇难者。
第三个场景：海洋、14号救生艇。
官员络和水手找寻能生还的乘客可一无所获。
第五六七个场景：外景、海洋。
罗斯与死亡作着生死搏斗，并以坚定的信念战胜死亡，被成功营救。
第八个场景：成像室/凯尔迪什号。
老年罗斯回忆往事。
5、课文节选的部分讲述了杰克和罗斯这对年轻恋人在沉船后的生离死别，在文中竭力渲染了这种感情。
2024年语文教案泰坦尼克号节选
2024年语文教案泰坦尼克号节选一、教学目标1.了解《泰坦尼克号》的背景及作者；2.分析杰克和罗丝的爱情故事，理解其深刻内涵；3.感悟灾难面前的勇气、担当与人性光辉；4.培养学生的阅读理解、情感表达和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.分析杰克和罗丝的爱情故事；2.理解灾难面前的人物形象及人性光辉；3.培养学生的阅读理解、情感表达和审美鉴赏能力。
三、教学难点1.理解灾难面前的人物形象及人性光辉；2.培养学生的阅读理解、情感表达和审美鉴赏能力。
四、教学准备1.教师准备《泰坦尼克号》电影片段、文本节选；2.学生预习《泰坦尼克号》文本，了解故事背景。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放《泰坦尼克号》电影片段，引导学生回顾故事情节；（二）文本解读1.教师引导学生阅读文本节选，分析杰克和罗丝的爱情故事；2.学生分组讨论，分享对杰克和罗丝爱情的看法；（三）人物分析1.教师引导学生分析灾难面前的人物形象，如杰克、罗丝、史密斯船长等；2.学生分组讨论，分享对人物形象的理解；第二课时（一）情感表达1.教师引导学生表达对灾难面前人物的情感态度；（二）审美鉴赏1.教师引导学生欣赏《泰坦尼克号》的文学艺术价值；2.学生分享对文本的审美感受；（三）课堂小结2.学生分享学习心得，交流收获。
六、作业布置2.收集有关《泰坦尼克号》的资料，进行拓展阅读。
七、教学反思本节课通过分析《泰坦尼克号》文本，让学生了解灾难面前的人物形象及人性光辉，培养学生的阅读理解、情感表达和审美鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，课堂氛围活跃。
但部分学生在情感表达方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（一）情感表达1.教师提问：“同学们，你们在阅读过程中最感动的是哪个场景？”学生回答：“我感动于杰克为了救罗丝而不顾自身安危。
”2.教师追问：“那么，你们觉得杰克这种行为体现了什么品质？”学生回答：“勇敢、无私、爱情的力量。
《泰坦尼克号》教案设计
《泰坦尼克号》教案设计
教学目标：
通过探索泰坦尼克号的历史和事件，帮助学生了解人类的勇气和团结。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
激发学生的创造力和想象力。
教学准备：
准备《泰坦尼克号》的相关资料和图片。
准备一些与泰坦尼克号相关的活动，如模型制作、角色扮演等。
教学过程：
1. 探索泰坦尼克号：
教师向学生介绍泰坦尼克号的历史和事件，展示相关资料和图片，引导学生了解泰坦尼克号的建造、沉船和救援等情况。
2. 模型制作活动：
教师组织学生进行泰坦尼克号模型制作活动，让学生动手制作自己的泰坦尼克号模型，培养他们的创造力和想象力。
3. 角色扮演：
教师组织学生进行泰坦尼克号角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，体验泰坦尼克号的历史事件，激发他们对历史的兴趣和理解能力。
通过《泰坦尼克号》教案，帮助学生了解人类的勇气和团结。
通过探索泰坦尼克号的历史和事件，进行模型制作和角色扮演的活动，学生将能够了解泰坦尼克号的建造和沉船事件，培养对历史的兴趣和理解能力，激发创造力和想象力。
2024版年度《泰坦尼克号》教案
在灾难面前，电影展现了人性中的善 良、勇敢、无私等光辉面，如船员们 坚守岗位、乘客们互相帮助等情节， 让观众感受到人性的伟大。
传递道德观念
电影通过不同人物的行为和选择，传递 了忠诚、责任、爱情等道德观念，引导 观众思考人生的价值和意义。
2024/2/2
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引发观众思考和共鸣
2024/2/2
2024/2/2
பைடு நூலகம்31
思考题与课堂讨论话题
思考题
你认为影片中最感人的一幕是什么？为什么？你从中学到了什 么？
2024/2/2
课堂讨论话题
泰坦尼克号的沉没是否可以避免？如果当时采取了不同的措施， 结果会有什么不同？影片中的人物形象有哪些值得我们学习和 借鉴的地方？
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感谢您的观看
THANKS
2024/2/2
主题思想
影片通过展现人性在灾难面前的种种表现，表达了对于生命、 爱情和自由的追求，以及对于社会阶层和贫富差距的反思。
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获奖情况与影响
获奖情况
影片共获得11项奥斯卡金像奖，包括最佳影片、最佳导演、最佳视觉效果等； 同时还获得了多项其他国际电影奖项。
影响
影片在全球范围内取得了巨大的成功，成为当时最卖座的电影之一；同时也引 发了对于泰坦尼克号历史事件的广泛关注和讨论，推动了相关研究和纪念活动 的开展。
导演通过巧妙的画面构图，将人物、景物等 元素有机地组合在一起，形成具有强烈视觉 冲击力的画面效果。例如，在船头展翅飞翔 的经典镜头中，导演运用对称构图和远近法 则，将人物与背景完美地融合在一起，营造 出一种浪漫而悲壮的氛围。
色彩运用
影片中的色彩运用也极具特色，导演通过不 同色彩的对比和搭配，表现出人物的情感和 命运。比如，在影片的前半部分，导演大量 运用暖色调来表现上流社会的繁华与奢靡； 而在后半部分，随着悲剧的发生，冷色调逐 渐占据主导地位，营造出一种沉重、压抑的 氛围。
2024版年度九年级语文泰坦尼克号节选教案
2024版年度九年级语文泰坦尼克号节选教案一、教学内容本节课选自九年级语文教材《泰坦尼克号》一课，具体章节为第三节“巨轮的沉没”。
内容主要围绕泰坦尼克号的沉没事件，通过描绘人物形象、叙述故事情节，展现人性的光辉与悲剧。
详细内容包括：船长史密斯、设计师托马斯·安德鲁、一等舱乘客杰克等人物的描写；船难发生的原因及过程；以及面对死亡时，人物所展现出的勇敢、无私、爱情等品质。
二、教学目标1. 了解泰坦尼克号沉没事件的历史背景，掌握课文主要内容；2. 分析并理解课文中的人物形象，感受人性的光辉与悲剧；3. 培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，人物形象的分析；2. 教学重点：泰坦尼克号沉没事件的过程，人物品质的展现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰坦尼克号的电影片段，引发学生对课文内容的兴趣，进而导入新课；2. 自主学习：学生阅读课文，了解泰坦尼克号沉没事件的过程，感受人物形象；3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析人物形象，解读文本；4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是课文中的某一人物，面对生死关头，会如何选择；5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，理解作者运用的修辞手法；6. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生的学习效果；六、板书设计1. 《泰坦尼克号》节选2. 主要内容：人物形象、事件过程、人性光辉3. 重点：人物品质、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“泰坦尼克号沉没事件中的人物品质”的短文；在泰坦尼克号沉没事件中，人物品质得到了充分的展现。
面对死亡，船长史密斯坚守职责，指挥乘客撤离；设计师托马斯·安德鲁则为救乘客，放弃逃生机会；一等舱乘客杰克，为救心爱的人，勇敢地与死神抗争。
正是这些勇敢、无私、爱情等品质，让我们看到了人性的光辉。
2024年九年级语文泰坦尼克号(节选(教案
2024年九年级语文泰坦尼克号(节选(教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级下册第四单元，《泰坦尼克号》一文。
具体内容包括：文章主旨、生字词学习、段落分析、人物形象理解、修辞手法运用等。
重点学习文章第一至第四自然段，深入探讨作者如何通过细腻的描绘，展示泰坦尼克号的壮观与悲剧。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的生字词，如：“舷”、“舸”、“濒”等。
2. 分析文章的结构和内容，领会作者表达的主旨。
3. 学习并运用文章中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章中修辞手法的运用及人物形象的理解。
重点：分析文章内容，理解泰坦尼克号悲剧的原因。
四、教具与学具准备1. 课件：展示泰坦尼克号的图片、视频及相关资料。
2. 黑板、粉笔：板书设计及例题讲解。
3. 学生准备：课文提前预习，字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过播放泰坦尼克号沉船的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生字词，提出疑问。
3. 课堂讲解：分析文章结构，讲解重点难点，解读作者意图。
4. 例题讲解：以文章中一段为例，分析修辞手法，讲解人物形象。
5. 随堂练习：学生仿写一段描绘泰坦尼克号的文章，运用所学的修辞手法。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的人物形象，分享心得。
六、板书设计1. 文章结构图：展示文章各部分内容及其关系。
2. 重点词语：列出文章中的生字词，标注音、形、义。
3. 修辞手法：列出文章中出现的修辞手法，举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“泰坦尼克号上的一个人物”为题，写一篇作文。
答案示例：略2. 课后练习：分析文章中的一种修辞手法，举例说明其在文中的作用。
答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学方法的调整。
2. 拓展延伸：推荐阅读《泰坦尼克号》全篇，了解电影与原著的差异，提高阅读兴趣。
组织学生参加关于泰坦尼克号的讲座或活动，拓宽知识面。
语文泰坦尼克号教案
语文泰坦尼克号教案一、教学内容本节课选自人教版语文选修《影视作品欣赏》第二章《经典影视作品解读》第二节《泰坦尼克号》。
详细内容包括：影片背景介绍、剧情梗概、主要人物分析、电影艺术手法解读以及电影主题探讨。
二、教学目标1. 理解影片《泰坦尼克号》的背景、剧情及主要人物关系，分析电影的艺术手法。
2. 培养学生的审美情趣，提高对影视作品的鉴赏能力。
3. 引导学生从影片中感悟人生哲理，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：影片剧情的分析、主要人物关系的理解、电影艺术手法的解读。
难点：电影主题的探讨，如何引导学生从影片中感悟人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、影片《泰坦尼克号》、PPT课件。
2. 学具：学生分组讨论所需白纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放电影主题曲《My Heart Will Go On》，让学生初步感受电影的情感氛围，引出本节课的主题。
2. 背景介绍：简要介绍影片的制作背景、导演及主演等信息。
3. 剧情梗概：引导学生概括影片的主要情节，分析剧情发展。
5. 电影艺术手法解读：通过PPT展示，讲解电影中的镜头运用、音乐、色彩等艺术手法。
6. 主题探讨：引导学生从影片中感悟人生哲理，如爱情、勇敢、责任等。
7. 实践情景引入：让学生设想自己身处影片中的某个情节，进行角色扮演，提高课堂趣味性。
8. 例题讲解：分析影片中的一个重要情节，解读其艺术手法及主题。
9. 随堂练习：让学生结合所学，分析影片中的其他情节，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书《泰坦尼克号》2. 主要内容：剧情梗概主要人物分析电影艺术手法解读主题探讨七、作业设计1. 作业题目：分析影片中的一个情节，运用所学解读其艺术手法及主题。
从影片中挑选一个人物，结合剧情分析其性格特点。
2. 答案：观众可以从影片中选取不同情节进行分析，答案不唯一。
人物分析答案不唯一，要求观点明确，分析合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看其他经典影视作品，提高鉴赏能力。
2024年泰坦尼克号教案范文
2024年泰坦尼克号教案范文一、教学内容本节课选自人教版《历史与社会》九年级上册第三章第一节“从泰坦尼克号看20世纪初的世界”，详细内容主要包括：泰坦尼克号的背景、建造、航行、沉没以及影响等。
二、教学目标1. 让学生了解泰坦尼克号的历史背景、建造过程及航行情况，掌握其沉没的原因及影响。
2. 培养学生运用历史资料、分析历史事件、评价历史现象的能力。
3. 通过泰坦尼克号事件，教育学生认识到科技发展、人类进步与道德伦理的重要性。
三、教学难点与重点重点：泰坦尼克号沉没的原因及影响。
难点：如何引导学生从历史事件中汲取教训，认识到道德伦理的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、泰坦尼克号模型、历史资料。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰坦尼克号模型，引发学生对这艘巨轮的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解背景：介绍20世纪初的世界背景，让学生了解泰坦尼克号所处的时代。
3. 建造与航行：详细讲解泰坦尼克号的建造过程、设施、航行路线等。
4. 沉没原因：分析泰坦尼克号沉没的内外因素，引导学生思考事故发生的必然性。
5. 沉没影响：阐述泰坦尼克号沉没对世界的影响，尤其是对国际海上安全规则的影响。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时船上的一员，如何应对突发情况。
7. 例题讲解：分析一道关于泰坦尼克号的选择题，指导学生解题技巧。
8. 随堂练习：布置一道关于泰坦尼克号的简答题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 板书2024年泰坦尼克号教案2. 板书内容：（1）背景：20世纪初的世界（2）建造与航行：泰坦尼克号的传奇（3）沉没原因：冰山、人为因素（4）沉没影响：国际海上安全规则（5）历史教训：科技、道德、伦理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述泰坦尼克号沉没的原因。
（2）分析泰坦尼克号沉没对世界的影响。
2. 答案：（1）原因：冰山撞击、船员应对不当、安全意识不足等。
2024年评《泰坦尼克号》教案教案教学设计
2024年评《泰坦尼克号》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版高中英语选修《电影欣赏》第二章《经典电影赏析》第二节，以1997年上映的电影《泰坦尼克号》为赏析对象，详细解读该影片的剧情、人物关系、电影语言及文化背景。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握电影《泰坦尼克号》的剧情、人物关系及电影语言。
2. 提高学生的电影鉴赏能力，培养其审美情趣。
3. 通过对电影中文化背景的分析，拓宽学生的国际视野。
三、教学难点与重点重点：电影《泰坦尼克号》的剧情、人物关系、电影语言及文化背景。
难点：如何引导学生从电影语言、人物塑造、文化背景等方面深入剖析影片。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示电影《泰坦尼克号》的片段，引发学生对电影的兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 教师简要介绍电影《泰坦尼克号》的基本情况。
b. 学生观看电影片段，了解剧情及人物关系。
c. 教师引导学生分析电影语言，如镜头运用、场景布局等。
3. 例题讲解：分析电影中一段经典对白，讲解其含义及表达技巧。
4. 随堂练习：学生分角色朗读电影对白，体会人物情感。
5. 小组讨论：分析电影中的文化背景，如历史、风俗等。
六、板书设计1. 电影名称：《泰坦尼克号》2. 剧情简介：概述电影主要情节3. 人物关系：展示主要角色关系图4. 电影语言：列举电影中的镜头、场景等5. 文化背景：介绍电影中的历史、风俗等七、作业设计1. 作业题目：观看电影《泰坦尼克号》，分析其中一段对白，体会人物情感。
答案示例：Jack: I'll never let go, Rose. I'll never let go.Rose: I'll hold on to you, Jack. I promise.2. 拓展作业：了解电影《泰坦尼克号》背后的真实故事，分析其对电影的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与程度，了解他们对电影鉴赏的理解程度，调整教学方法。
《泰坦尼克号》教案设计
《泰坦尼克号》教案设计泰坦尼克号教案设计一、教案概述本教案设计旨在通过电影《泰坦尼克号》的学习，让学生了解历史事件、培养观影能力、提升英语听力和口语表达能力。
教案适用于高中英语课程，时间为两个课时。
二、教学目标1. 了解并掌握《泰坦尼克号》中的故事情节、主要角色和历史背景；2. 学习和运用相关的电影英语表达；3. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。
三、教学准备1. 电影《泰坦尼克号》的DVD或在线资源；2. 学生的电影笔记本或笔记纸。
四、教学过程第一课时1. 欢迎与导入（5分钟）- 向学生简要介绍《泰坦尼克号》这部电影，并激发学生的学习兴趣。
- 提问学生是否了解《泰坦尼克号》的故事或者已经看过这部电影。
2. 影片放映（35分钟）- 放映前提醒学生将手机调至静音，准备好电影笔记本或笔记纸。
- 播放前介绍一些英文单词或短语，如"ocean"（海洋）、"sail"（航行）、"romance"（浪漫）等，目的是让学生更好地理解电影内容。
- 播放电影的前20分钟，学生可以自主观看并做简要笔记。
3. 分组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论自己观看的片段，并与组内成员分享自己的观影感受。
- 引导学生回答一些问题，如觉得电影如何、喜欢电影中的哪个角色、是否认为是一部经典等。
4. 教师点评（10分钟）- 导引学生回顾自己的观影笔记，鼓励他们分享自己的收获和发现。
- 整理学生的意见和观点，为下一步的讨论做准备。
第二课时1. 分组讨论（10分钟）- 继续学生之间的小组讨论，分享更多观影感受和发现，拓展思路。
- 引导学生从角色塑造、视听效果、影片主题等方面展开研讨。
2. 教师辅导（20分钟）- 教师在小组间巡回辅导，澄清疑问，提供相关知识和背景。
- 教师向学生提出更深入的问题，引导学生进行相关分析和探讨。
3. 学生表达（15分钟）- 每个小组派一名学生代表，向全班陈述自己的观点和分析。
2024版年度九年级语文泰坦尼克号节选精品教案
2024版年度九年级语文泰坦尼克号节选精品教案一、教学内容本节课，我们选取九年级语文教材中《泰坦尼克号》一文节选进行深入学习。
主要围绕文章第三、四章节展开，详细内容为：描述泰坦尼克号沉没前奢华场景，以及船员和乘客们在灾难来临时不同表现。
二、教学目标1. 让学生解泰坦尼克号历史背景和沉没事件，提高他们历史知识储备。
2. 培养学生阅读理解能力，使他们能够准确把握文章主旨和情感。
3. 通过分析文章中人物形象，培养学生道德观念和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中奢华场景描绘和人物形象塑造。
2. 教学重点：分析灾难面前人性光辉与黑暗，引导学生树立正确价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电影《泰坦尼克号》片段，让学生初步解这一历史事件，激发他们学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生阅读文章第三、四章节，解文章内容，感受作者情感。
3. 课堂讲解：针对文章难点和重点，进行详细讲解和分析。
4. 例题讲解：以文章中人物形象为例，进行阅读理解题目讲解。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中人物形象，引导学生树立正确价值观。
六、板书设计1. 《泰坦尼克号》节选2. 内容：a. 奢华场景描绘b. 人物形象分析c. 人性光辉与黑暗七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述泰坦尼克号沉没前奢华场景。
b. 分析文章中人物形象，谈谈你对他们看法。
2. 答案：a. 奢华场景：文章描绘泰坦尼克号豪华设施、宴会厅盛大场面等。
b. 人物形象：如勇敢船员、自私乘客等，引导学生从不同角度分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，关注学生学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看电影《泰坦尼克号》，解整个故事情节，提高他们跨学科素养。
同时，推荐阅读相关历史资料，加深对这一历史事件解。
2024年评《泰坦尼克号》教案教案教学设计
2024年评《泰坦尼克号》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版选修电影欣赏课程，《泰坦尼克号》章节。
详细内容包括影片的基本情况介绍、导演及主演简介、影片的主要故事情节、人物关系分析、电影艺术手法解读、影片主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生了解《泰坦尼克号》的基本情况，掌握电影的艺术手法和主题思想。
2. 培养学生对电影艺术的鉴赏能力，提高审美素养。
3. 通过对影片的欣赏和分析，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：电影艺术手法的解读和主题思想的探讨。
教学重点：影片的基本情况、人物关系分析以及电影艺术魅力的体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示《泰坦尼克号》海报，引导学生谈论对这部电影的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍影片的基本情况，包括导演、主演、上映时间等。
3. 观看电影片段：播放影片中经典的场景，如“泰坦尼克号”撞冰山、肉丝与杰克在船头飞翔等。
4. 分析人物关系：引导学生探讨影片中的人物关系，分析主要角色的性格特点。
5. 解读电影艺术手法：讲解影片中的摄影、音乐、剪辑等艺术手法，如长镜头、慢镜头等。
6. 探讨主题思想：引导学生从爱情、人性、社会阶层等多角度探讨影片的主题思想。
7. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析影片中的一个场景，谈谈自己的感受。
六、板书设计1. 板书《泰坦尼克号》2. 主要内容：导演：詹姆斯·卡梅隆主演：莱昂纳多·迪卡普里奥、凯特·温丝莱特上映时间：1997年艺术手法：长镜头、慢镜头、音乐、剪辑等主题思想：爱情、人性、社会阶层等七、作业设计1. 作业题目：请你分析影片中的一个场景，运用所学的电影艺术手法解读。
结合影片内容，谈谈你对主题思想的理解。
2. 答案：场景分析：如肉丝与杰克在船头飞翔的场景，运用了长镜头、慢镜头等艺术手法，表现出两人沉浸在爱情中的美好。
《泰坦尼克号》教案
《泰坦尼克号》教案第一章：电影背景介绍1.1 教师播放《泰坦尼克号》电影片段，让学生对电影有一个初步的了解。
1.2 介绍电影的导演、演员以及电影创作的背景，让学生对电影有更深入的认识。
1.3 引导学生探讨电影的主题，如爱情、人性、社会阶层等。
第二章：电影情节分析2.1 教师带领学生回顾电影情节，引导学生关注电影中的重要情节和人物关系。
2.2 分析电影中的冲突和矛盾，如男女主角的爱情冲突，社会阶层之间的矛盾等。
2.3 让学生探讨电影情节对自己生活的启示和影响。
第三章：角色分析3.1 教师引导学生关注电影中的主要角色，分析角色的性格特点和动机。
3.2 让学生通过角色扮演等方式，深入理解角色的内心世界。
3.3 引导学生探讨电影中角色的成长和变化，以及对自己生活的启示。
第四章：电影艺术表现手法4.1 教师引导学生关注电影的艺术表现手法，如摄影、音乐、剪辑等。
4.2 分析电影中的经典镜头和音乐，让学生感受电影的艺术魅力。
4.3 让学生探讨电影艺术对自己审美观的培养和影响。
第五章：电影与文化5.1 教师引导学生关注电影中的文化元素，如服装、建筑、礼仪等。
5.2 分析电影中的文化冲突和融合，如男女主角的不同文化背景等。
5.3 让学生探讨电影对自己文化认同和跨文化交流的影响。
第六章：电影中的历史背景6.1 教师介绍泰坦尼克号的真实历史背景，包括建造原因、航行路线、沉船事件等。
6.2 分析电影如何再现历史事件，以及与历史事实的差异。
6.3 学生探讨了解历史背景对观影体验的影响。
第七章：电影中的爱情主题7.1 教师引导学生关注电影中爱情主题的表现，如杰克和罗丝的爱情故事。
7.2 分析电影中不同类型的爱情，如纯真的初恋、忠贞不渝的婚姻等。
7.3 学生分享个人对电影中爱情主题的理解和感受。
第八章：电影中的社会阶层8.1 教师指出电影中展现的社会阶层差异，如头等舱和三等舱的对比。
8.2 分析社会阶层差异对人物命运的影响，以及电影对此的批评态度。
2024版泰坦尼克号教案教学设计
撞击冰山
1912年4月14日晚，泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山，导致船体严重受损。
沉船事件经过简述
社会反响
泰坦尼克号的沉没引起了全球范围内的广泛关注和哀悼，人们对航海安全和救援措施提出了更高要求。
改进措施
此次事件促使航运业加强了对船舶安全性能的检查和评估，同时也推动了无线电通讯技术的发展和完善。
启示意义
多媒体辅助教学运用
让学生扮演泰坦尼克号上的不同角色，如船长、乘客、船员等，模拟当时的场景和情境。
角色扮演
组织学生进行紧急救援演练，了解应对突发事件的基本方法和技能。
紧急救援演练
设计生存挑战游戏，让学生在游戏中体验泰坦尼克号上的生存挑战和求生之路。
生存挑战游戏
情境模拟法实践
04
CHAPTER
泰坦尼克号背景知识介绍
撰写心得体会或评论文章
提供与泰坦尼克号相关的历史背景、纪录片、访谈等资料，让学生更全面地了解这一事件的影响和意义。
通过观看这些资料，引导学生深入思考影片所反映的社会现象、人性问题等，加深对影片主题和内涵的理解。
鼓励学生将所学知识与现实生活相联系，思考如何在现实生活中践行影片所传递的价值观和精神力量。
技巧鉴赏
情感表达技巧鉴赏
影片通过讲述杰克和露丝的爱情故事，以及他们在沉船事件中的生死抉择，传达了对于自由、爱情和人性的思考和颂扬。
主题思想
影片以泰坦尼克号沉船事件为背景，将个体的命运与历史的进程紧密相连，通过主人公们的爱情历程和生死抉择，揭示了人性的伟大和生命的可贵，引发了观众对于人生价值和意义的深刻反思。
02
任务分配
给每个小组分配不同的任务，如搜集资料、整理信息、制作展示等，培养学生的团队协作能力和责任感。
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20泰坦尼克号(节选)
卡梅伦教学目的1．继续学习和掌握电影剧本的一般常识。2．继续学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节，表现人物性格的写法。3．通过本文故事，认识生命的意义，体会主人公面对死别时的思想感情。重点难点1．重点：体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情，学习描写人物的方法。2．难点：继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。教学时间一课时教学过程一、预习1．通读全文，初步了解课文的内容。2．掌握下列词语，并给加点字注音：(1)残骸(hai2)：人或动物的尸骨，也借指残破的建筑物、机械、车辆等。(2)苍穹(qiong2)：天空(书面语)。(3)蠕动(ru2)：像蚯蚓爬动那样动。(4)冰碴(cha2)：冰的小碎块。(5)掰开(bai1)：用手把东西分开。二、导人电影泰坦尼克号是1998年美国好莱坞拍的一部大片，以历史上一个著名的海难为背景，讲述了一个虚构的爱情故事。这个爱情故事的男主人公叫杰克，女主人公叫罗斯。故事是以回忆的形式写成的，老年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场，观看打捞的情况，于是回忆了1912年4月自己在船上的难忘经历：贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上了豪华的泰坦尼克号轮船，他们正准备去美国。平民小伙子杰克靠赌博赢来一张三等船舱的船票，在开船前五分钟赶到，乘船去美国。轮船载着两千多名乘客在大海上航行。由于罗斯对卡尔毫无感情，并厌倦了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活，正要投海自杀，被平民小伙子杰克冒死救起，于是两人逐渐产生爱情。当罗嘶正感受着生的美好的时候。海难发生了……课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头。讲述的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。三、正课1．师：课文是电影分镜头剧本，我们先来看看每个镜头主要写什么。讨论明确：288：海上，杰克和罗斯在水中漂浮，杰克要罗斯答应永远不放弃。289：五等官员洛指挥救人。290：14号艇在海面搜索救人。291：罗斯神志模糊，当她意识到杰克已死，悲伤、绝望，在极度虚弱中想起答应杰克的话，使劲喊。292：救生艇听到声音，转舵。293：罗斯掰开杰克的手，放开他。她游到怀尔德的尸体旁。抓过他的哨子使劲吹。294：救生艇划过来救起了她。295：老年罗斯讲述海难中死亡的人数。2．师：一个个镜头切换，叙述了杰克和罗斯生死诀别的动人情景。也叙述了在灾难面前一些勇敢的人设法救人的高尚行为。面临生死。每一个人的灵魂都会真实地显露出来，面临生死，对一个人都是大考验，那么，我们来看看在这个考验中，杰克是怎样的人?罗斯是怎样的人?洛是怎样的人?讨论并归纳：杰克年轻、开朗、乐观，他深爱着罗斯。在生命的最后关头，他泡在刺骨的海水里，明知自己不会坚持很久了，但他却阻止罗斯说告别的话，他以自己仅剩的一点活气断断续续说话，鼓励罗斯坚持下去，并要她发誓永不放弃。面对死亡，他毫无惧色，却尽力要别人活下去；面对死亡，他平静、坦然，而把生的希望留给别人。他对罗斯说：“船票把我带到你面前，我感激不尽，罗斯，我感激不尽。”正因为他有充实无憾的人生，因为他执着地爱着罗斯，所以他才有平静坦然的面对死亡的心态。他对生死的态度，对罗斯的遗言，都让我们感受到他的勇敢、诚挚、开朗、乐观，给我们留下难忘的印象。罗斯原是个贵族小姐，当她抵挡不住冰冷的海水，感觉快要冻死的时候，她对杰克说：“我爱你，杰克。”这个爱的表白，是冲破等级观念的心灵的表白。她放弃了作为百万富翁之子的未婚夫，而选择平民小伙子杰克，并在临死时再一次作了这样郑重的表白，可见她是真心爱着杰克，同时我们也感受到她是个追求健康、真实的人生的贵族的叛逆者，这是很令人尊敬的。当她意识到杰克已死，她“所有希望、愿望、志气都化为乌有。”“她闭上眼睛。她太虚弱了，似乎连尝试的理由都不存在了。”我们看到她是要彻底放弃了。可是“后来……她猛然睁开眼睛”，“她突然抬头”，“她使劲吸一口气，再喊”，并默默地说：“我不放弃，我保证。”这一系列的改变，让我们看到她是个勇敢明智的人。在死可以解脱一切的时候，选择死是最简单方便的。可她想起杰克的话，想起自己的诺言，想到活着才是对杰克最好的纪念，她又毅然选择了艰难的生，并且在她的努力下终于获救。罗斯的生死选择，也给我们深深的启迪：永远不放弃。洛是五等官员，在灾难面前，“他以惊人的魄力让每个人把船排在一起……腾出他的14号艇”，带着几个水手去救人。这是何等的魄力啊。文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔士人”，这是高尚的冲动，我们多么希望有这种冲动的人多一些啊。大家都能为受难的人想想，都能为他们做些事，也许死难的人数会减少一些吧。当我们看到课文末尾老罗斯的那段话：“二十只救生艇在附近飘荡，只有一只返回头。一只……六个人包括我在内得救。一千五百人中的六个……”，我们不禁要说：洛，是人类的义勇者13．师：谈谈我们应该怎样对待生死。讨论并归纳：(1)生得充实，才能死得坦然。所谓“死而无憾”说的正是此意。(2)生命是美好的，永远不放弃。但只有一线生机的时候，要把生的希望让给别人，把死的威胁留给自己。正所谓“舍身取义”者也。……四、小结&