试卷分析表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主,试题紧扣教材,难易程度适中,既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力,又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样,覆盖面广,能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分:大部分同学在此部分表现良好,但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足,如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分:大部分同学的阅读理解能力较强,能够准确把握文章的主旨和细节,但在一些需要深入理解的问题上,如推断和总结文章的中心思想等,部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分:大部分同学的写作能力较强,文章结构清晰,用词准确,但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况,我们可以提出以下教学建议:1、强化基础知识的教学:对于学生在基础知识部分的表现,我们应该加强相关内容的讲解和练习,特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生,要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力:在阅读理解部分,我们应鼓励学生多读、多练,培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时,我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式,引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力:对于学生在写作部分的表现,我们应该加强写作训练,包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时,我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式,激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况,我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处,从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示,不断完善教学内容和方法,以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
试卷分析表
二、试题题型、深度、广度及学生得分情况:
三、学生得分情况分析:
四、对今后教学的改进措施:
主讲
2.该表与试卷一同提交。
________________课程考试试卷分析表
考试课程
课程性质
参考
班级
应考人数
实考人数
缺考
人数
卷面成绩分等统计
分数等级
优秀 (90-100)
良好 (80-89)
中等 (70-79)
及格 (60-69)
不及格 60以下
最高分
最低分
平均分
人 数
百 分 比
考试情况分析
分析要点:1、试卷的题型、深度、广度及学生得分情况;2、卷面成绩是否呈正态分布。若未呈正态分布,从教学、试卷三方面分析原因;3、学生主要失分题型,反映出从教与学方面存在的主要问题等,提出进一步改进教学的措施。
试卷质量分析表(模板)
课程名称
任课教师
命题部门
系(部)教研室
命题教师
考核对象
级专业班
考核时间
年月日
学生成绩情况
(学生总人数人)
80分及以上
人,占%
班最高分
70-79分
人,占%
班最低分
60-69分
人,占%
班平均分
60分以下
人,占%
合格率
%
对命题的评价(从命题是否符合教学大纲要求、范围和教材包括的知识范围程度,对学生基本理论、基本知识、基本技能考查程度,试题的难易度、区分度、可信度评价等方面分析,并解析命题的优劣),
综合分析(从教学方法、教学பைடு நூலகம்段、教学内容等方面进行分析,肯定有效的措施和教法,寻找不足及其原因):
改进意见:
试卷分析教师签名:教研室主任签名:
年月日年月日
注:本表由任课教师填写,与该班成绩册一并上交系部,装人试卷袋中。
教务处制
试卷分析表简版(个人)
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过?
解题要点在哪里楚 河汉界Βιβλιοθήκη 题目分析表所错习题:
考试时是什么状态导致的错误
真正的错因在哪里
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过?
解题要点在哪里
大考成绩综合统计表
考试
名称
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
地理
班排
年排
区排
市排
入学测
月考一
期中
月考二
期末
如:
1、急于去做题,导致读题速度过快,而忽略了其中某些关键词。
2、在写答案的过程中,急于完成书写过程,所以写第三行的时候想着第四行怎么写,导致笔误产生的错误。
3、由于时间不够,导致想尽快做完题目,所以没有进行任何分析,就写答案了。
4、看错题目(正确/错误)。
5、填答题卡填错等。
题目分析表
所错习题:
考试时是什么状态导致的错误
学科试卷分析表
试卷名称:
总分
选择题
填空题
解答题
我的得分
我的得分
我的得分
我的得分
失分率
失分率
失分率
失分率
错因分析
知识性错误
习惯性错误
题型
问题分析
题型
问题分析
总结
知识性错误失分额
习惯性错误失分额
较上次进步/退步
下次考试目标
备注:
1)知识性错误的问题可分为方法型错误和知识点不懂。
2)习惯性错误每个人情况不一,需仔细思考原因,不能笼统性一次带过;
考试试卷分析表
考试试卷分析表
本次期中考试,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数851人,人平66.58分,及格人数627人,及格率73.62%,优秀人数261人,优秀率30.58%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块,共十二个大题。
1、内容结构稳中求变,稳中求新。
与往年的试卷相比,这次的
试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大
了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学
生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况,我们随机抽查了三个年级50
份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下:
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。
试卷分析表(模板)
试卷分析表(模板)姓名:____________________ 学号:____________________ 课程名称:____________________ 考试日期:____________________一、基本信息1. 考试总分:________分2. 实际得分:________分3. 试卷难度:________(15级,1级最简单,5级最困难)4. 考试时长:________分钟5. 考试地点:____________________二、试卷结构分析1. 选择题:________道,每题________分,共________分2. 填空题:________道,每题________分,共________分3. 简答题:________道,每题________分,共________分4. 计算题:________道,每题________分,共________分5. 论述题:________道,每题________分,共________分三、得分情况分析1. 选择题得分:________分2. 填空题得分:________分3. 简答题得分:________分4. 计算题得分:________分5. 论述题得分:________分四、错误分析1. 选择题错误原因分析:知识点掌握不牢固:________道审题不清:________道答题技巧不足:________道其他原因:________道2. 填空题错误原因分析:知识点掌握不牢固:________道计算错误:________道词语搭配错误:________道其他原因:________道3. 简答题错误原因分析:知识点掌握不牢固:________道答题思路不清晰:________道表达不准确:________道其他原因:________道4. 计算题错误原因分析:公式记忆不准确:________道计算错误:________道解题步骤不完整:________道其他原因:________道5. 论述题错误原因分析:知识点掌握不牢固:________道论述逻辑不严密:________道论证不充分:________道其他原因:________道五、改进措施1. 加强知识点复习:针对选择题、填空题、简答题等基础知识部分,重点复习相关知识点,确保熟练掌握。
考试试卷质量分析表完整
考试试卷质量分析表(可以直接使用,可编辑实用优秀文档,欢迎下载)2021-2021年度第二学期一年级数学期中试卷质量分析2021年度第一学期第一次月考试卷质量分析表八年级物理第二章《光现象》测验题命题计划与试卷分析一、考试目的:1、考查学生在第二章里的学习成就、教师完成教学目标的程度;2、检查学生在一段时间内(第二章光现象的学习期间)对所学知识的掌握程度;3、激发学生的学习行为。
二、命题依据:《义务教育初中物理课程标准》里的要求:①通过实验,探究光在同种均匀介质总传播的特点。
②探究并了解光的反射和折射的规律。
③通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。
④认识凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。
⑤通过观察和实验,知道白光是色光组成的,比较色光混合与颜料混合的不同现象。
三、考试目标:(见表3-1)认知行为目标学习内容了解1、什么是光源、光源分自然光源和人造光源、光速c=3.0×108m/s、2、光的反射现象、法线、入射角、反射角、什么是镜面反射、什么是漫反射、3、平面镜成像的特点、平面镜成的像是虚像、虚像的形成、凸面镜和凹面镜的对光的作用、4、光的折射现象、光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律、光在发生折射时,光路的可逆性、5、太阳光谱、色散现象、色光的三原色与颜料的三原色是不同的、6、什么是看不见的光、红外线与紫外线的特性理解光沿直线传播、光的反射现象中光路的可逆性、日常生活中平面镜成像的现象、简单应用光沿直线传播、凸面镜和凹面镜的应用、光的折射规律、色光的混合、颜料的混合、红外线有紫外线的应用综合应用光的反射规律、平面镜成像的特点、表3-1四、试题形式:(见表4-1)表4-1五、考试内容:√第二章:光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散、六、看不见的光六、编题计划:(见表6-1)表6-1七、试卷:附录1:八年级物理第二章光现象单元测试(时间:40分钟总分:100分)班别:姓名:得分:一、选择题(每题3分,共36分)1、下列物体是光源的是()A、月亮B、没有点燃的蜡烛C、反光的黑板D、正在放映的电视机屏幕2、我们能从不同方向看到桌上的书,是因为()A、书本会发光B、书本发生漫反射C、书本发生镜面反射D、眼睛发出光射到书本上3、下列现象中,不属于光的直线传播现象的是()A、日环食B、手影游戏C、海市蜃楼D、小孔成像4、平行光射到粗糙不平的表面上时,下列叙述中正确的是()A、入射角都相等,反射角也都相等B、入射角都相等,反射角不一定相等C、入射角不一定相等,反射角一定相等D、入射角不一定相等,反射角也不一定相等5、物体在平面镜中像的大小决定于()A、物体到镜面的距离B、物体的大小C、平面镜的大小D、观察者的位置6、如图,是我们看到筷子斜插入水中的情况,其中正确的是()A、B、C、D、7、小刚从平面镜看到他身后墙上的时钟的指针位置如右图所示,则该时钟实际指的时刻是()A、2时40分B、8时13分C、4时47分D、9时20分8、潜入水中的人看岸上的树木,他看到的是()A、树木的实像,像中树木的高度比树木的实际高度要高B、树木的实像,像中树木的高度比树木的实际高度要低C、树木的虚像,像中树木的高度比树木的实际高度要高D、树木的虚像,像中树木的高度比树木的实际高度要低9、当一个人逐渐走近路灯并离开时,他在路灯下的影子长度变化是()A、先变长,后变短B、先变短,后变长C、逐渐变短D、逐渐变长10、彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色,都是由三种基本色光混合而成的,这几种基本色光是()A、红、黄、绿B、红、青、黄C、蓝、红、绿D、蓝、红、黄11、下列物品中,主要应用红外线来工作的是()A、电视遥控器B、C、手电筒D、无绳12、对于紫外线,甲、乙、丙三位同学各自陈述的观点如下:甲:我们学校的食堂里有一盏紫外线灯,它能发出淡蓝色的光,因此,我认为紫外线是可以看得见的淡蓝色的光。
试卷分析模板
长葛市一中考试试卷分析情况表
( 学年期 考试)
年 月日
页)
题分析及共性问题。
位置不
填表要求:考试分析要求每一位任课教师,结合表内要求,从实际出发,反思回顾,认真进行总结,从中找出问题,制订切合实际的措施和方法。
学科组长要针对整个学科考试进行分析总结。
学校进行考试分析的流程:出题人解释出题范围、意图、难易程度等,任课教师对所教班级考试情况进行分析(教研组活动进行),教研组长对整个学科考试情况分析(年级考试分析会,第一次教研组长总结,后期教研组成员可轮流分析),所需数据在
评卷系统中可导出。
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切教材,学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。
二、基本数据1、全年级参加考试人数:311人,及格人数:234人,及格率:75.3%,优秀人数:182人,优秀率:58.6%。
2、全年级平均分:72.45分。
3、全年级总分为:分,平均分为73.18分。
三、试题分析1、基础题覆盖面较广,大部分都是课文中直接摘录或提炼的。
学生大都能在课文中找到答案,但最后一题“照样子写词语”失分较多。
主要是因为平时这方面的训练较少,学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活,但大多数学生都能较好地完成。
其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度,学生失分较多。
主要原因是平时阅读训练不够,学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。
3、作文写“假如我是——”为题,选一个职业进行写作。
大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样,但有些学生写的内容太平常,不能体现这个职业的特点,还有少数学生没有完成。
四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固,能从多方面理解词语的意思,并正确运用。
但在按要求写词语时,错误率较高。
在今后的教学中要加强词句的理解和积累,多做一些类似题型。
2、阅读题做得不好,主要是不能静下心来读懂短文再作答。
部分学生没有养成认真阅读的习惯,拿到短文就急着作答,导致阅读丢分严重。
今后要加强阅读训练,教给学生阅读方法。
3、作文方面:审题不够清楚。
部分学生没有看清题目就动笔写作;选材不够新颖。
大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文,选材不够新颖;还有一部分学生作文没有写完;个别学生书写不端正,不整洁。
在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导,选材要新颖,书写要工整;平时多写多练,鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
使用教材
参考书目与文献
课程相关主要网站
课程教学方式
主要适用专业
课程组长意见
(签名):
年月日
教学院长意见
(签名):
年月日
□合理□偏高□偏低
综合分析意见:(若某项评审内容的评价是最低项,请给予说明)
签名:
年月日
附件五:
课程教学大纲
课程编号
开课学院
开课系
课程名称
中文
课程类别
英文
课程学时
总学时
理论教学
实验教学
上机
课程设计
1.有2.无
课程简介:
简要描述课程的性质及专业地位,培养目标(理论、能力和技能)
前修课程、能力和知识结构要求:
课程考核形式与要求:
明确课程考核成绩由几个部分构成,考核的侧重点,相对于知识单元(或课程的各个构成部分)大致的分数分配。考核形式(如开卷考试、闭卷考试、面试、停课考试、随堂考试、总结报告等)。
课程教授方法说明:教学手段。
课程能力培养说明:
明确以知识为载体进行能力训练和素质培养的观点,对课程教学中所传授的学科(课程所属学科)所特有的思维方法、研究手段进行说明,要能够说明课程教学中如何通过知识单元或若干个知识点的传授过程来达到何种素质的培养和何种能力的训练,
明确学生学习本门课程的先修课程,主要能力和知识结构。
课程结构说明:
对课程的组织结构进行简要说明,即明确课程所述内容由几个大的部分构成,每个部分的教学由哪几个环节或单元组成(如:理论授课、实验教学,上机实习,课外作业,随堂考试,讨论会,总结报告等)
课程知识结构说明:
明确课程涉及的学科知识领域、知识单元,每个知识单元由哪些知识点构成以及每个知识单元的学习目标,明确核心知识点(用“*”标示)和扩展性知识点(用“Δ”标示)、必讲要求和选讲及自学要求。课程学时分布(按知识单元说明,并对核心知识点与较大的知识点进行必要的学时标注)。课程如包含实验或实践性等环节,还需要说明该部分的学时要求以及内容、方案和作用。
试卷分析表
课程名称
命题人
考试班级
考试日期
评审内容
评 价
1.与教学大纲要求的相符性
□符合□基本符合□不符合(偏难,偏易)
2.份量
□合适□基本合适□不合适(偏重,偏轻)
3.基本要领考核的全面性
□全面□基本全面□不全面
4.对基本概念理解的程度的衡量
□能□基本能□不能
5.运用基本概念进行分析的能力的衡量
□能□基本能□不能
6.基本要领与综合应用题搭配比例
□合适□基本合适□不合适(偏多,偏少)
7.文字表达与数字计算的搭配
□合适□基本合适□不合适(偏多,偏少)
8.分数分配是否合理(能否体现出教学的重点和一般的区别)
□合理□基本合理□不合理
9.试题要求的明确性
□明确□个别不明确□相当部分不明确
10.试题叙述的严谨性
□严谨□个别不严谨
11.试题的覆盖面与教学基本要求间的一致性
□一致□基本一致□局限性较大
12.所有术语符号与教材间的一致性
□一致□个别不一致□相当部分不一致
13.试题的先后次序安排
□合理□基本合理□不合理
14.评分的合理性
□合理□基本合理□不合理
15.成绩计算的准确性
□正确□有个别错误□有重大错误
16.学生成绩统计分布的规律性