江苏省常州市武进区礼嘉中学七年级语文上册7幼时记趣教案苏教版
初一语文上册第7课《幼时记趣》教案苏教版
初一语文上册第7课《幼时记趣》教案苏教版教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读明白课文并能正确朗读2、了解作者童年生活的物外之趣及其中表达的童心3、认识观看与想象、联想的关系教学重点：教学目的1、2教学难点：教学目的1教具学具：教学方法：教学时数：两课时第一课时：教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读明白课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的专门句式，并能正确朗读课文。
教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观看过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观看微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。
3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发觉问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然（3）专门句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观5、朗读课文第一、二段，指导朗读6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；（2）常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；（3）专门句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所……8、朗读课文第三、四段，指导朗读9、齐读课文10、总结：针对学习情形进行适当评述，以鼓舞夸奖为主11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二板书设计（略）第二课时教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的缘故，“物外之趣”所表达出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。
《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)
《幼时记趣》教案(苏教版七年级上册)★教学目标1．反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。
2．积累文言词汇。
学会整理文言文字词。
3．学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
★教学重点1．围绕“趣”字体会的情感，品尝充溢于字里行间的童真童趣。
2．学习详细生动描写事物的方法。
3．学习文言文字词的整理。
★教学难点从哪些方面来表现“物外之趣”的理解。
★课时支配两课时。
★教学流程第一课时一、激发爱好,导入新课。
同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们布满了奇怪和幻想。
很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
本单元的“金色年华”带给了我们无尽的暇思，我们刚刚畅想了特级语文老师于漪老师的童年，今日我们再来品一品清代文学家沈复那欢乐的童年，一起学习《幼时记趣》，去感受洋溢在字里行间的童真童趣。
二、解题、介绍。
1．解题、出处：“记趣”就是将乐趣、情趣记录下来，“幼年记趣”就是将幼年的乐趣、情趣记录下来。
这篇文章选自《浮生六记》。
这是一本自传体散文，记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经受，欢愉处与愁苦处两相对比，真实感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及仆人公的坎坷遭受。
文字朴实自然，情感真挚。
前人曾有“幽房凄艳，读之心醉”的评语。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最终两卷系伪作，文字亦不如前。
由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤。
2、：沈复(1763-1807年以后)，字三白，号梅逸，江苏苏州人，清代散文家、作家、文学家，著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参与过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后状况不明。
三、读读议议，扫除文言字词。
语文七年级上册《幼时记趣》教学设计
语文七年级上册《幼时记趣》教学设计苏教版语文七年级上册《幼时记趣》教学设计《幼时记趣》为苏教版七年级语文第二单元第七课课文，选自《浮生六记》。
下面是店铺整理的苏教版语文七年级上册《幼时记趣》教学设计，欢迎大家阅读。
教学目标：1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。
2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。
3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的'基础上，提高自己的写作水平。
4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。
教学重、难点：1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。
2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。
3、认识与学会观察、想象、联想。
第一课时教学过程：一、揭题，交流初学文言文的感受。
二、朗读训练。
1、放录音或教师范读课文。
2、学生自由朗读。
3、指名朗读课文并评价。
4、齐读课文。
(要求：读难字音，停顿正确，不读破句子，注意语气，强调)三、预习交流与检查：1、小组学习交流，解决自己不懂的问题。
2、学习交流，解决小组不能解决的问题。
3、[出示投影片]检查有关字、词的翻译：(第一段)①：余、稚、藐、故、张目、明察秋毫(第二段)②：私、则、强、或、以烟、作……观(第三段)③：其身、以……为、神游、怡然自得。
(第四段)④：宠然大物、拨山、盖、尽为所吞、方4、教师讲解省略句，并讲解省略句的翻译。
[出示投影片]例：①群鹤舞(于)空②使(之)怡齐③驱之(于)别院5、用接龙方式逐段翻译课文，译后评议。
四、齐读全文，边读边想文言文语句意思。
五、布置作业：1、通译全文2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。
由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。
第二课时一、齐读课文。
二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。
1、文章写了哪些童年生活?描绘了几幅图景?2、小组讨论，学习"物外之趣"。
七年级语文上册第7课《幼时记趣》教案苏教版
第七课《幼时记趣》（沈复）教材分析：《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。
作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。
学情分析：较前面学过的《古代寓言二则》，本文难度加大学。
因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。
教学目标：1．能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4．能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
课时安排：两课时课前自学：一、收集作者基本信息，简单了解《浮生六记》的内容。
﹡二、熟读全文，词语正音、朗读停顿。
﹡三、识记常见的文言实词和虚词的意义和用法。
﹡四、结合注释和词典，翻译课文。
﹡五、了解课文的主要内容。
六、能探询作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童心、童趣，。
七、作者写了童年生活的“物外之趣”，“物外之趣”有哪几件？八、为什么会产生“物外之趣”？九、“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？十、完成《导学练》基础部分。
﹡A组：完成上述所有问题。
B组：完成一～五和十题。
C组：完成上述带“﹡”的问题。
教学过程：第一课时教学目标：1．朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。
2．借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。
积累常用文言知识。
3．能用现代汉语正确翻译全文。
教学步骤：【导入】同学们，我们每个人都经历过自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……说不完，道不尽。
于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。
七年级语文上册《幼时记趣》教学设计7苏教版
《幼时记趣》教学设计7【学习指导】香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
【学习目标】1．背诵、翻译全文。
2．理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
【基础知识精讲】一、背景材料1．作者简介作者沈复，生于清乾隆三十年（1765），卒年不详。
字三白，长洲（现在江苏苏州）人。
工诗画、散文。
至今未发现有关他生平的文字记载。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后情况不明。
2．作品简介《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
作者以朴实的文笔，记叙自己大半生的经历，欢愉与愁苦两相对照，真切动人。
书中描述了他和妻子志趣相投，伉俪情深，过一种布衣蔬食而从事艺术的生活。
由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。
道光二十九年（1849）王韬曾为书作跋，称赞此书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”。
二、课文剖析1．写法精讲本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。
七年级语文上册 第7课《幼时记趣》学案 苏教版
幼时记趣学习目标：1．借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2．学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：1．借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2．思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。
你喜欢这样的童年生活吗？为什么？第一课时第一块：整体感知，精读课文1．教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。
在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2．教师活动：组织学生互相翻译学生活动：讨论、评价3．教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4．教师活动：组织学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1．教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流学生活动：学生推荐代表课后学习：1．回家将文章内容复述给自己的家人听。
2．抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
第二课时第一块：整体感知课文 1．教师活动：检查学生的复述情况学生活动：交流第二块：体会物外之趣1．教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。
请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。
学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣2．教师活动：组织学生交流学生活动：交流，学生互评3．教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4．教师活动：组织交流、评价学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1．教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文学生活动：写片段、交流、评价备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1．摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。
苏教版初一上册《幼时记趣》教学案例
苏教版初一上册《幼时记趣》教学案例一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册(苏教版)第二单元第六课《幼时记趣》二、教学设计时段：一课时三、教学内容分析：《幼时记趣》是学生进入初中时期语文课上学的第一篇文言文。
文章围绕“记趣”这一中心，生动地描述了儿童时代的三件趣事——“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，表现了作者童年生活的乐趣。
这种乐趣表达了作者惩处强暴、同情微小的纯确实童心和视小为大、想象奇特的童趣。
四、教学设计思想：《幼时记趣》三件趣事描写生动，语言朴素、自然、生动，而且是学生第一次接触文言文，因此在教学时应该从朗读入手，通过反复诵读把握字词大意，了解句子含义，明白得文章内容，体会作者的乐趣。
然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入明白得作品，培养学生的明白得和探究能力。
最后联系学生的生活实际，以《我的童年趣事》为题写一篇作文，巧妙地把学生引到写作上，表达新课标“写作能力是语文素养的综合表达”的要求。
五、教学目标分析：1、正确朗读课文，了解词句的含义。
2、明白得文章内容，体会作者的乐趣。
3、认识作者的乐趣与细致的观看、奇特的想象之间的关系。
六、教学预备：1、学生预习课文，对比注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读明白文章。
2、明白得文中所写的三件趣事。
七、教学过程设计：(一)、阅读课文，明白得文意及作者的思想感情。
1、初读课文，读准字音。
(1)自读课文，画出文中读不准的字。
(2)教师朗读，学生正音正字。
2、熟读课文，明白得文意。
给学生一定的朗读时刻，熟读课文，弄明白文意。
教师教给学生三条求助热线：①课下注释;②小组合作讨论;③全班同学集思广益。
利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，学生提出来，师生共同解决。
3、品读课文，体会作者的乐趣。
第一，第一段写了什么内容?与下文有什么关系?第二、三、四段又分别写了什么内容?(1)反复诵读;(2)在脑海中再现画面形象，并用生动的语言描画出来;(3)分别用四个字概括趣事;(4)体会作者的乐趣。
七年级语文上册第7课《幼时记趣》教案苏教版
七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版七年级语文上册第 7 课《幼时记趣》教课方案苏教版教课目标：1、借助说明、字典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗诵2、认识作者童年生活的物外之趣及此中表现的童心3、认识察看与想象、联想的关系教课要点：教课目标1、 2教课难点：教课目标1教具学具：教课方法：教课时数：两课时第一课时：教课方案：经过学生独立合作的研读课文，借助说明及字典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适合指导，指引学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特别句式，并能正确朗诵课文。
教课步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都察看过蚂蚁，那你看到蚂蚁迁居或搬运食品时感觉到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清代人写的文章，来认识他在幼小时由察看细小生物产生的丰富奇异的想象及此中的盎然童趣，或许它也会七年级语文上册第7课《幼时记趣》教课方案苏教版勾起我童年的美好回。
2、合注文，文中不的字注音，并着断句。
3、小合作，学文第一、二两段：合注、典，着翻两段的意思，把自己翻的果在小内沟通（相互，提出意），最后把小一的文在全班内沟通。
4、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的（无省略）（ 2）常用文言及虚：余明察秋毫故和怡然称快其必之然（ 3）特别句式：群舞（于）空徐以烟（以烟徐之）作⋯⋯5、朗文第一、二段，指朗6、小合作，学文第3、4 段：合注、典，着翻两段的意思，把自己的文在小内沟通，最后把小一的文在全班沟通。
7、教指，要点：（ 1）翻中广泛存在的；（ 2）常用文言及虚：于其神游然大物方之盖拔山倒；（3）特别句式：使（之）与台之（于）院以⋯⋯第2页/共4页⋯⋯所⋯⋯8、朗文第三、四段，指朗9、文10、：学状况行适合述，以鼓舞表主11、作：（ 1）抄录不的字（2）二板（略）第二教课：研文，认识作者童年生活的“物外之趣”及其生的原由，“物外之趣”所体出来的童心；一自己童年生活中似的趣事。
教课步：1、复：（ 1）注音：幼稚之藐小怡然称快唳云端（ 2）解加点字的含：必其理和作群舞空徐以烟又留蚊于素中（ 3）翻句子：心之所向，或千或百果真也故有物外之趣2、入：昨天我通仔的文，基本上懂了文章的粗心，今日在个基上学，认识一下作者童年生活中有什么的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
七年级语文上册《幼时记趣》教学案 苏教版
《幼时记趣》教学案★目标预设1、培养文言文的阅读语感。
2、借助注释能理解文章的大意。
3、以古为鉴，观察与联想、想象融合。
★教学重难点1、对文言文理解性朗读能力的培养。
2、对学生创造性联想与想象能力的培养。
★教学准备1、准备好古汉语词典。
2、以“童年”为话题，写几句很美的话。
★预习导学1、可搜集一些文言文的学习。
2、阅读相关资料，初步理解一些文言文常见虚词。
★教学过程一、导入新课，简介作者以“预习导学（三）”中“童年”美句引入课文。
例：1、童年像一颗无穷变化的星星，它眨着无知的大眼睛带着我们度过欢乐、度过悲伤、走向美好的未来。
2、童年，是一汪清泉，纯洁无暇，童年是一个调色盘，色彩斑斓……二、朗读指导1、学生初读自由朗读，根据自己的理解，以及掌握的节奏来朗读，并明确自己不会读的句子。
2、学生听读教师提醒学生注意对照（初读）3、学生朗读，教师纠正学生依据上述两读（初读、听读），看自己有没有更进一步揣摩文意，并为默读疏通文意作好准备。
三、独立、合作，疏通文意1、边默读、边利用课文注释及古汉语词典疏通文意，圈出疑难词、句，准备提问。
2、教师对“之”、“其”这两字的解释。
3、学生提问，大家共同讨论解决。
4、讲清课文中出现的重要句式。
A、省略句群鹤舞(于)空使(之)与台齐驱之(于)别院B、固定的句式“作…观”，“以…为…”，“…为所…”注意：理解文意过程中，尽可能让学生自己发现问题、解答问题。
1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思）（“物外之趣”；三件事：一将蚊子拟作白鹤之趣。
二神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三观虫斗、驱癞蛤蟆之趣。
调换不好。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫5、诵读全文，进一步理解文意。
四、学生复述课文（可用不同人称、不同角度）以讲故事的方式进行，有趣鼓励学生、大胆地合情合理地融入自己的想象，并用夸张、灰谐的语言，声情并茂地趣说，使故事更富情趣。
七年级语文上册 第7课《幼时记趣》教学设计 (新版)苏教版
《幼时记趣》教学目标：1、能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容，了解文章的结构。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会对文言文知识的归纳整理，养成积累的好习惯。
教学重点：疏通文句，学会对文言文知识的归纳整理。
教学难点：能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活。
借助联想和奇特的想象形象生动地描写事物的方法。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：同学们，你们小时候观察过蚂蚁吗？那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？还观察过其他的小生物吗？今天老师和大家一起来学习清朝人写的一篇文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会再一次勾起我们对童年的美好回忆。
二检测预习，了解情况。
1请学生起来介绍作者及文章出处的相关资料。
明确：《幼时记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
2 解题：《幼时记趣》中“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
3 交流预习导学中的字词。
童稚zhì藐miǎo小鹤唳lì云端凹凸āo tu 土砾lì沟壑hē怡然yí三初读课文，梳理字词。
1、教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上划出。
老师讲解节奏划分的三条规律：方法指导：节奏划分的三条基本规律：①根据文言句子语法结构确定朗读节奏（主·谓·宾）。
如:楚人／有／涉江者。
②语句倒装之处要停顿。
如：何不试之／以足？③根据发语词，句首的语气词，关联词等虚词或总结性词语来确定朗读节奏。
《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级上册)
《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级上册)教学目标：1.理清作者对童年趣事的记叙。
2.学习具体生动描写事物的方法。
教学重难点：对“物外之趣”的理解。
设计思想：教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。
可采用以下步骤进行教学：第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。
教学过程：一、导入新课同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学习课文⒈整体感知(1)简介作品及作者《幼时记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
(2)解题题目《幼时记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。
《幼时记趣》教学设计 (苏教版七年级上册)
《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级上册)一、课题：童趣二、授课类型：人文学科新授讲授课三、课时支配：两课时四、教学目标1.学问技能目标把握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言学问；可以在通读全文的基础上理解课文主要内容。
2.过程方法目标在同学借助工具书理解基本内容的过程中可以更加娴熟地使用字典词典等；在阅读中可以产生并表达出自己对文章内容的看法；在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。
3.情感态度价值观目标通过学习，同学可以了解的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆；这是一篇生动的文言文，同学在学习之后可以对文言阅读产生爱好，选择浅显的文言文章阅读，提升阅读品尝。
五、教学重难点1.重点字词教学，文言句式教学，文章内容理解。
2.难点文言文离现代较远，同学和文本的距离感剧烈，对乐趣的感知较难；同学的个体差异。
六、教学关键创设情境，使同学经受学问的形成过程；在阅读中体验到童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的幸福与欢乐。
七、学情分析1.同学学问储备和学习力量状况首先，七班级同学已经具备了自己独立识字词的力量，所以同学能够通过预习解决字词问题了；通读全文，了解大意对于同学来说也可以完成。
同学有自我搜集资料的力量，可以通过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记闲情记趣》的相关信息，对文学常识可以有大致了解。
以上两点对于课堂教学是非常有关心的。
在课堂上就可以节约大量的时间来重点抓内容和思想。
2.同学阶段心理特征七班级的同学刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个非常冲突的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与稚嫩性统一、向上性与盲目性统一、独立性与依靠性统一、新奇感与紧急感统一。
这虽然对教学造成肯定的困难，但是《童趣》这篇文章的特点可以让他们在某种程度上产生共鸣，从而达到同学可以放开心扉畅所欲言的效果。
八、教学过程(一)导入同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界布满了奇怪和幻想。
幼时记趣苏教版初一上册语文教案
幼时记趣苏教版初一上册语文教案《幼时记趣》教案知识与技能与难点1、课内文言文阅读 2.课外文言文阅读教学重点1. 学过的虚词的用法：之其而实词：故实词：实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。
学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
虚词：没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。
汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。
2.课内文言文详练3.课外文言文拓展参考资料《中学语文教材全解》教学方法一、导人新课，激发兴趣教研组长(签字) 校长(签字)文言文一：常见虚词的运用1. 用作代词可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”(他们)、“它”(它们)。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)2. 用作助词(一)结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
(《曹刿论战》)(二)结构助词，宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
例：宋何罪之有?(《公输》)(三)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。
例：予独爱莲之出淤泥而不染。
(《爱莲说》)(四)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。
(《狼》)3. 用作动词可译为“去、往、到”。
例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)(二)其1. 第三人称代词，相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。
第7课《幼时记趣》教案(苏教版初一上)2doc初中语文
第7课《幼时记趣》教案（苏教版初一上）2doc初中语文学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读明白这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观看大自然，观看生活，能探寻作者〝物外之趣〞的由来，发表自己的看法。
课前预备：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读明白课文。
2、摸索：童年生活〝物外之趣〞有哪几件。
你喜爱如此的童年生活吗？什么缘故？第一课时第一块：整体感知，精读课文1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。
在巡视过程中，随时关心学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字讲明的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译学生活动：讨论、评判3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流学生活动：学生举荐代表课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句讲明，最好是自己不熟练的。
第二课时第一块：整体感知课文1、教师活动：检查学生的复述情形学生活动：交流第二块：体会物外之趣1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感爱好。
请用短语来概括这种乐趣，并讲明你感爱好的理由。
学生活动：阅读、讨论备注：第一段：物外之趣〔张目对日，明察秋毫〕第二段：观蚊如鹤之趣第三段：神游山林之趣第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣2、教师活动：组织学生交流学生活动：交流，学生互评3、教师活动：作者什么缘故有如此的〝物外之趣〞学生活动：阅读，讨论备注：明察秋毫；必细察其纹理4、教师活动：组织交流、评判学生活动：组内交流，讨论第三块：语文活动：童年记趣1、教师活动：学生写自己童年的趣事，能够仿照原文学生活动：写片段、交流、评判备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。
七年级语文上册 第7课 幼时记趣教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教案
第七课《幼时记趣》【理论支持】我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化，丰富语言表达，提高审美修养。
因此要多读，培养语感；多背，加强积累。
朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。
“情动而辞发”“披文以入情”，因此在课堂教学中要创设情境，教出情趣，激发情感。
冯·格拉塞斯菲尔德说过“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。
”所以要调动学生学习文言文的积极情绪，使学生从不会学、怕学、厌学到会学，爱学到以积极的态度去学习钻研经典古文，并从中获得走进古典文化的趣味。
一个完整的学习过程应该是由兴趣、知识、记忆、情感、感知、反省、行动、平衡、摄动、重建、迁移等组建而成的循环过程。
这表明知识的拥有必须有一个自主建构的过程。
三维目标中重视学习过程与方法的指导正是基于这一理念，并充分关注到学生构建知识提高能力的动态性变化。
学生在懂得鉴赏富有魅力的古代文化之后，内在文化素养将不断提高，语言表达也将更有韵味，更具内涵。
【教学目标】1．通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学会课文中的生字，正确朗读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏；理解重点字词含义，并学会翻译文章。
2．激发学生学习兴趣，引导学生合作探究。
3．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童年生活和乐趣。
4．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。
【教学重难点】1．理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。
2．学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。
【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．朗读课文，利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写，掌握文言文语句停顿。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．罗列疑难问题，以供合作探究。
课内探究第一课时一、学1. 导入新课。
用一系列比喻话童年，引起学生共鸣，激发学生兴趣。
学生齐声朗读课文。
2．检查预习。
依次让学生在黑板上（或口头提问）完成预习题，师生共同释疑解难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼时记趣》
教学目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
教学方法：朗读、分析、讨论。
教学过程：
一、导入：
生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。
但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。
童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。
今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。
（板书课题）二、作者简介：（投影出示，请一生阅读。
）
沈复，生于1763年，卒年不详。
字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。
清代散文家。
他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》
《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。
作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。
文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评
语，文学气氛颇浓。
由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。
三、读一读：
1. 以你自己喜欢的方式自读课文
2. 读准下列划线字的字音：
童稚（zh 1）藐小（mi d o）鹤唳（I 1）凹凸（do t u）沟壑（h e）庞然大物（p a ng）怡然称快（y i）土砾（I 1）
项为之强（ji d ng）癞蛤蟆（I a i ）
3. 齐读全文
四、译一译：在结合注释、词典自己翻译课文的基础上，把自己翻译的结果在小组
内交流。
标注出组内不能解决的问题。
五、记一记：
1、实词积累：余：我明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。
明：眼力。
察：看清。
毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西故: 所以私：私下里
拟：比强：僵硬的意思怡然称快：高兴得连声叫
好庞然大物：很大的东西
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
物外之趣
以：徐喷以烟，用
连词或者
而二虫尽为所吞：被
... 为所 ...
.. 被 ....
4、通假字：强：同“僵”，僵硬；
邱：同“丘”，土丘
5、词类活用：鞭数十：用鞭子打（名词用作动词）
六、找一找：童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们
看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事
明确：观蚊如鹤、神游“山林”、鞭驱蛤蟆 七、练一练：1、完成课文后的练习。
2、熟读全文
八、板书设计:
心之所向：助词，没有实在意义
或:
昂首观之，项为之强：因为
连词“原来是”
盖:
因为
使其冲烟飞鸣：代词
蚊子 常蹲其身: 代词，自己的
为：项为之强：
舌一吐
3.特殊句式：A.省略句
别院
到
B.固定句式:
使（之）与台齐：自己 驱之（于）
以 ... 为
把……当作
物外之趣：的
烟飞鸣：代词蚊子
- 一词多义：之心之所向：助词，没有实在意
义其常蹲其身：代词，自己的
昂首观之，项为之强：因为
特殊句式：A.省略句使（之）与台齐
:自己驱之（于）
别院到
B.固定句式：以... 为... 把……当作……
…为所…………被……
通假字：强：同“僵”，僵硬; 邱: 同“丘”，土丘
词类活用: :鞭数十：用鞭子打（名词用作动词）
使其冲。