中职教师加快专业成长

中职教师加快专业成长

近几年，随着国家大力发展职业教育系列文件、法规的陆续制定出台，加快职业教育发展的氛围越来越浓厚，中职教师成长的外部条件也越来越成熟。2013年，教育部制订了《中等职业学校教师专业标准》并指出：“中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。”同时对中职教师提出“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度的总体目标，三大总体目标下分成15个领域，共60项具体要求，可谓是中职教师专业成长的航标，广大中职教师以此为依规，积极主动激发内动力，加快自我成长极为关键。

首先，要树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。其中，“育人为本”是教育工作的根本要求，是教师一切工作的核心之所在，而“德育为先、能力为重”是育人需要遵循的根本原则，即在教育过程中，要坚持把对学生的思想品德教育放在首位，围绕培养学生能力这个重点来施教。“将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合”，就是要求教师在施教过程中，要把学生的全面发展贯穿在教育教学的实施过程中，不能只教不育，而新时代中职学校德育的核心内容，就是以社会主义核心价值观为核心的社会主义道德的情感认同和实践养成。

其次，要遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。职业教育的重要目标之一，就是学

生职业能力的形成。而职业能力形成的过程，需要教师遵循好上述三个规律，其核心是实践与认识的关系问题，而学生能力的形成过程，也是一个“实践—认识—再实践—再认识”，循环往复、螺旋上升的过程。这一方面，需要教师加强规律性学习研究，另一方面，则需要在教育教学实践中，观察、分析、研究，要在教育教学实践中，加深对于三个规律的把握，结合教育教学实际，改革方式方法，着眼于学生职业能力形成，开展实践活动。

再其次，要营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。培养动手能力，是职业教育的显著特点之一，需要在操作规范指导下进行。所以，要让学生养成依规操作、规范操作的习惯，这是生产工作的需要，也是防止安全事故的必然要求。同时，学生还要一边动手一边思考，从中养成仔细观察的习惯，善于在规范操作中发现问题，并思考改进解决问题，从中培养提高创新创造能力。

最后，要引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯。自主学习意识和能力的培养，是现代中职教育教学改革的关键，教师在教育教学过程中，需要转变传统教育教学观念，通过教学环节设计，突出学生自主学习能力培养。要从激发兴趣入手，充分利用现代教学媒价，采取多种教学方式，引导学生参与教学全过程，要探索学生自主学习评价方式方法，提高学生自我评价能力，不断提高自主学习的效果。