湘教版语文五年级下册--习作2-一棵枯树的倾诉
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然而，好景不长，一群小男孩看上了我附近的这块“风 水宝地”，一放学就来我这儿踢足球。更要命的是，他们 一来就把大包小包的东西挂在我的身上。你瞧，他们又来 了，这回他们给我挂的是一个个沉甸甸的书包。他们还别 出心裁地做了一个沉重的大木牌，上面写着“3:2”的字 样。光是这些就把我压得够呛。忽然，“横祸”从天而 降——一个足球砸中了我的身体，顿时，一片片落叶伴着 我的“眼泪”掉了下来。我真不明白，为什么我为人类制 造氧气，而人类却这样对我？
现在我的树干早已被压弯，制造氧气的能力也有所下降。 我我要在这里呼吁人类：“请善待你们的‘功臣’吧！毕 竟，保护树木也是保护你们自己！” • 读了这个片段，你感受到什么？文中写出大树无奈的语句 有哪些？
2020/10/15
2020/10/15
2020/10/15
1 健硕 2 强壮 3 充满生机
一、环境（阳光、空气、水） 的变化：人为的、非人为的。 二、虫害：直接的、间接的。
三、突如其来的变故：火灾、 树皮受伤、受到撞击、挪移时 伤到根……
1、标题：《一棵枯树的 倾诉》
2、人称：第一人称 3、内容：发挥想象写清 楚大树的遭遇。
2020/10/15
1、可采用对比写法：过去与 现在；自己与别人。 2、明对象：向谁倾诉？
倾诉什么？ 为什么倾诉？ 3、定感情：融合自己的真挚 情感。
2020/10/15
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020/10/15
一棵枯树的诉说
我本是一棵挺拔的大树，在阳光的照射下和雨水的滋润 下快乐的成长。我有茂盛的树冠，有弹性的树枝，每天我 都为人们制造许许多多的氧气。这些都是我引以为荣的资 本。
写法小知识：
1.运用第一人称，更好地抒发真情实感。就 是以“我”的口吻来写，这样写的好处是 使作者的观点更鲜明，人物心理刻画得更 细腻，更具有很强的感染力，让读者有一 种真实感和亲切感。
2.注意内容之间的联系，写出内容之间的条 理性。如：枯树没有枯萎之前是什么样？ 为什么会枯萎？它会提出什么控诉？把它 们之间的联系写清楚。
现在我的树干早已被压弯，制造氧气的能力也有所下降。 我我要在这里呼吁人类：“请善待你们的‘功臣’吧！毕 竟，保护树木也是保护你们自己！” • 读了这个片段，你感受到什么？文中写出大树无奈的语句 有哪些？
2020/10/15
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1 健硕 2 强壮 3 充满生机
一、环境（阳光、空气、水） 的变化：人为的、非人为的。 二、虫害：直接的、间接的。
三、突如其来的变故：火灾、 树皮受伤、受到撞击、挪移时 伤到根……
1、标题：《一棵枯树的 倾诉》
2、人称：第一人称 3、内容：发挥想象写清 楚大树的遭遇。
2020/10/15
1、可采用对比写法：过去与 现在；自己与别人。 2、明对象：向谁倾诉？
倾诉什么？ 为什么倾诉？ 3、定感情：融合自己的真挚 情感。
2020/10/15
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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一棵枯树的诉说
我本是一棵挺拔的大树，在阳光的照射下和雨水的滋润 下快乐的成长。我有茂盛的树冠，有弹性的树枝，每天我 都为人们制造许许多多的氧气。这些都是我引以为荣的资 本。
写法小知识：
1.运用第一人称，更好地抒发真情实感。就 是以“我”的口吻来写，这样写的好处是 使作者的观点更鲜明，人物心理刻画得更 细腻，更具有很强的感染力，让读者有一 种真实感和亲切感。
2.注意内容之间的联系，写出内容之间的条 理性。如：枯树没有枯萎之前是什么样？ 为什么会枯萎？它会提出什么控诉？把它 们之间的联系写清楚。