名言警句的应用教学内容
名句翻译公开课教案模板
名句翻译公开课教案模板在教学中，教案是教师备课和授课的重要工具。
一个好的教案可以帮助教师有效地组织教学内容，指导学生学习，提高教学效果。
而公开课则是教师展示教学水平和教学能力的重要机会，也是评价教师教学水平的重要依据。
因此，设计一份优秀的公开课教案对于教师来说至关重要。
在本文中，我们将以名句翻译为主题，为大家提供一份公开课教案模板。
通过这份模板，希望能够帮助教师们更好地设计和准备公开课教案，提高教学质量，取得更好的教学效果。
一、教学内容及目标。
1. 教学内容，本节课的教学内容是名句翻译。
通过学习名句翻译，学生可以提高对于语言的理解和运用能力，培养对于优秀文学作品的欣赏能力，提高语言表达能力。
2. 教学目标，通过本节课的学习，学生将能够掌握名句翻译的基本方法和技巧，能够准确理解和翻译文学名句，提高语言表达能力和文学素养。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，名句翻译的基本方法和技巧，名句的理解和翻译能力。
2. 教学难点，名句翻译中的语言表达和文学意境的表达。
三、教学过程安排。
1. 导入环节，通过展示一些优秀的名句，并引导学生进行理解和翻译，激发学生学习的兴趣。
2. 学习环节，通过讲解名句翻译的基本方法和技巧，引导学生进行名句翻译练习，提高学生的翻译能力。
3. 拓展环节，通过讲解一些名句的背景故事和文学意境，引导学生进行深入的理解和翻译，提高学生的文学素养。
4. 练习环节，设计一些名句翻译的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
5. 总结环节，对本节课的内容进行总结，并鼓励学生进行思考和讨论，加深对于名句翻译的理解。
四、教学手段和教学资源。
1. 教学手段，课件、黑板、多媒体设备等。
2. 教学资源，名句翻译的优秀范例、名句翻译的练习题、名句的背景故事等。
五、教学评价。
1. 通过课堂练习和作业，对学生的名句翻译能力进行评价。
2. 通过学生的课堂表现和参与情况，对学生的学习态度和表达能力进行评价。
六、教学反思。
请捡起“失落”的名言警句——谈初中思想品德课教学中名言警句的运用
高教学效果 。
年啊 ， 你们 临开始行 动之前 ， 应该定定方 向。譬 如航海远行 的人 ， 必先定个 目的 地， 中途的指针 ， 总是指着这 个 向走 ， 才能 有达 到 目的地 的一 天 ， 若是方 向不 定， 随风飘转 ， 恐怕永无达到 的 日子 ” 。这样 就能 激发 学生树立为理想 而奋斗 的 信心 与决心 ， 从而 实现培养 学生情感 、 态度 、 价 值观 的 目标 。由此 可见 ， 以名言 警句作为课堂教学结尾 ， 一方 面可 以培养学 生 的思 辨能 力和分 析 问题能力 ； 另 方 面 可 以进 一 步 提 高 学 生 对 书 本 概 念 、 原 理 的 理解 和把 握 。
３ ． 以名 言 警 句作 为课 堂教 学结 尾 。
一
个好 的课 堂 教 学 结 尾 不 仅 可 以梳 理 概 括 教 学 内容 ， 而 且 可 以延 伸 拓 展 课
堂教学 内容 。以名言警句作为课堂教学结 尾往往会令 学生难 以忘怀 。例 如 ， 在
“ 艰苦奋 斗 ， 走 向成 功 ” 这 部 分 内容 的教 学 结 尾 中 ， 教 师 可 引 用 李 大 钊 的名 言 “ 青
一
二、 名 言警 句在 思想 品德 课教 学 中 的运 用原 则
在思想 品德课上 ， 教 师如 果能巧妙 借用 名言警 句进 行教学 ， 就 能 收到很好 的教学效果 。但在运用名 言警句 的过程 中， 教师 要注 意理论联 系实 际 ， 根据教 学 内容 恰 当运 用 。对 此 ， 教 师要 遵 循 以 下原 则 ：
思想品德课中名言警句妙用
浅议思想品德课中名言警句的妙用初中思想品德的课程内容理论性强,比较抽象,一是晦涩难懂,二是学生缺乏兴趣。
要克服这两个难点,在课堂教学中,恰当运用名言警句,则能够起到事半功倍的效果。
精练优美,蕴涵智慧、发人深省的名言警句既能把深奥的道理说得浅显易懂,又能把抽象的东西变得具体形象;既可以使教学语言生动有趣,和谐动听,又能陶冶学生情操,产生共鸣。
可谓是一箭双雕。
一、名言警句在思想品德教学中运用的方法1.利用名言警句导入新课,先声夺人在思想品德课教学中,利用名人格言或名言警句作为引言导入新课,可以凭借格言警句特有的精湛语言艺术,渲染课堂气氛,激发学习兴趣,同时陶冶学生情操,可以收到意想不到的效果。
例如,在讲授七年级“让我们的生命更有价值”这一节内容时,开课就用多媒体打出一系列关于人生价值的名言警句:孟子的“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,两者不可兼得,舍生而取义者也”,诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”。
学生面对这些熟悉的名句,情不自禁地朗读起来。
学生在被名人的伟大情怀、高尚的情操所感染的同时,自然也进入了新课的学习。
2.利用名言警句突破教学中的重点和难点,画龙点睛突出教学重点、突破教学难点是一节思想品德课教学的中心任务。
思想品德课教师为突破教学的重点和难点总是千方百计地寻找教学资料,设计教学方法加以实现。
而思想品德课教学中的教学重点和难点往往都是些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理或观点,如果采用单纯的说理,其效果显然是不会理想的。
在实际教学过程中,运用名言警句来突破教学重点和难点,是实现思想品德课教学目的的重要途径之一。
不少领袖和名人、古人善于运用精辟独到的比喻,使本来十分复杂的思想品德问题变得简单明了,栩栩如生。
在八年级第六课“与诚信结伴同行”中对“人无信不立”,诚信是公民的“第二身份证”,运用孔子的“人而不信,不知其可也”“人皆有一死,民无信不立”,既是对这一观点的论证,又跨越时空,加深了对古时诚信的了解。
仁义礼智信名言警句教学内容
关于解释：仁者，人二也。
指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐，即为仁。
仁者，易也。
凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。
儒家重仁，仁者，爱人也。
简言之，能爱人即为仁。
上下相亲，谓之仁。
——《礼记》爱人利物之谓仁。
——《庄子》义者，人字出头，加一点。
在别人有难时出手出头，帮人一把，即为义。
古字义，离不开我，用我身上的王去辨别是非，在人家需要时，及时出手，帮人家一两下，即为义。
义，利也。
——《墨子》除去天地之害，谓之义。
——《礼记》礼者，示人以曲也。
己弯腰则人高，对他人即为有礼。
因此敬人即为礼。
古之礼，示人如弯曲的谷物也。
只有结满谷物的谷穗才会弯下头，礼之精要在于曲。
丘闻之，民之所由生，礼为大。
——孔子礼之用，和为贵。
——《论语》智者，知道日常的东西也。
把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。
观一叶而知秋，道不远人即为此。
心欲小而志欲大，智欲圆而行欲方。
——《淮南子》知者虑，义者行，仁者守。
——《春秋》信者，人言也。
远古时没有纸，经验技能均靠言传身教。
那时的人纯真朴素，没有那么多花花肠子，故而真实可靠。
别人用生命或鲜血换来的对周围世界的认识，不信是要吃亏的。
以此估计，信者，实为人类之言，是人类从普遍经验中总结出来的东西，当然不会骗人。
民不求其所欲而得之，谓之信。
——《礼记》信近于义，言可复也。
——《论语》关于名言警句：己所不欲，勿施于人。
言必信，行必果。
礼之用，和为贵。
不学礼，无以立。
君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。
君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。
君子哉！士不可不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后己，不亦远乎？当仁，不让于师。
——《论语》（译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。
后发展为成语“当仁不让”。
）恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。
——孟子一、仁仁者，人也，亲亲为大。
初中政治教学论文 巧用名言警句 上活《思想品德》
巧用名言警句上活《思想品德》——浅谈思想品德新课程中名言警句的处理摘要：思想品德新课标以提高学生人文素质为宗旨，这要求教师充分挖掘课程资源并加以拓展，名言警句是新教材的一大“新生事物”，是教材改革的重要体现，利用名言警句进行人文素质教育就是极好地利用了课程资源，在《思想品德》课堂教学中名言警句一般具有三个作用：一是点明题意，加深印象，二是印证内容，深化认识，三是活跃气氛，搞活课堂。
名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，若要在课堂教学中更好地发挥它们的作用，具体应做到：一是利用名言警句导入课文，二是利用名言警句概括主题。
三是利用名言警句提升学生理论上的层次和实践中的素养。
关键词：名言警句新课程作用思想教育在思想品德新课程中，穿插了许多名言警句，主要是人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词歌曲中的某些句子等等。
这些名言警句是人们在实践中经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。
青少年健康成长需要各种正确的导向，作为一种宝贵的教学资源，名言警句有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事。
思想品德是一门德育课程，它不需要深刻的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。
从这个角度讲，用名言警句上好、上活思想品德课，是一种很有意义的尝试。
名言警名作为新教材的一大“新生事物”，是原中学《思想政治》教材改革的重要体现，不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求新、求实、求活的探索；更体现了教材着眼于提高学生的阅读兴趣和能力，引导学生主动思考、深入探究的特点。
因此，教师要充分认识名言警句，作为一种引导、激活、推动教学的手段，应利用各种教学方法和途经，充分发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。
一般说来，在思想品德课中，它具有三个作用：一是点明题意，加深印象思想品德课的主要内容是教会学生怎样做人和处事，绝大部分名言警句可以说都与之契合，起到很好的点题（引入、归纳、解释）作用。
四年级下18课文言文二则课堂笔记
四年级下18课文言文二则课堂笔记目录1.课文概述2.课文内容详解2.1 第一则课文：古文名言警句2.2 第二则课文：名人故事与名言3.课堂笔记要点3.1 名言警句的理解和应用3.2 名人故事的启示3.3 课文的文学价值与历史背景正文【课文概述】本文是四年级下学期的 18 篇课文中的两则文言文。
这两则课文都是以古代的文化和历史为背景，通过名言警句和名人故事的形式，向学生们展示了我国古代文化的魅力和智慧。
【课文内容详解】【2.1 第一则课文：古文名言警句】第一则课文是以一些古文中的名言警句为主，这些名言警句包含了丰富的人生哲理，对于我们的生活和学习都有着重要的指导意义。
例如，“不学无术，乱学也害己”，这句话告诉我们学习要有方法，不能盲目地学习，否则会适得其反。
【2.2 第二则课文：名人故事与名言】第二则课文是通过一些名人的故事，来阐述一些名言的含义和价值。
例如，孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”告诉我们，只有经历过磨难，才能更好地承担起重大的责任。
【课堂笔记要点】【3.1 名言警句的理解和应用】在课堂上，我们学习了如何理解和应用这些名言警句。
我们要理解名言警句的含义，然后将其应用到我们的生活和学习中，这样才能真正地发挥出名言警句的价值。
【3.2 名人故事的启示】通过学习名人的故事，我们得到了许多启示。
我们了解到，成功的路上并不容易，只有坚持不懈，才能取得成功。
同时，我们也认识到，只有经历过磨难，才能更好地承担起重大的责任。
【3.3 课文的文学价值与历史背景】这两则课文不仅让我们了解了古代的名言警句和名人故事，也让我们感受到了古代文化的魅力。
思想品德教学中名言警句的处理
－＿＿＿
张 明 强
（ 岷县一 中， 甘肃 岷县 ７ ４ ８ ４ ０ ０ ）
摘 要： 新 课 程 到 底 怎 么教 ， 怎 样 才 能 适 应 新课 改 ， 已成 为 政 治教 师 必 须 面对 的 问题 。 而教 学 互 动 不但 有 利 于教 学 质 量 的提 高， 有 利 于 学生 深 入 理 解 教 学 内容 ， 而且 对培 养 学 生 的 学 习兴 趣 及 其探 究 知 识 的 愿 望 ， 启迪学生思维， 有 积极 意 义 。 思 想 品德 教 学 中 名 言 警 句 的运 用尽 可 能做 到 言有 尽 而 意无 穷 ， 发人 深 省 ， 耐人寻味 ， 使 学 生 活 学 活 用 所 学知 识 ， 培养学生的创新思维能力 ， 收到 良好 的教 学 效果 。 关 键词 ： 思 想 品德 教 学 名 言警 句 有效教 学 高 中思 想 政 治 教 材 所 引 用 的 名 言 ．主 要 是 马 克 思 主 义 经 典 作 家 的言 论 ， 还有 少 量 中外 政 治 家 、 哲学家 、 科 学家的言论 。 这 些 名 言 有 的是 他 们 对 宇 宙 自然 的 深 刻 体 悟 ．有 的是 对 人 生 世 界 的思 考 认 识 ， 有 的 是 治 理 国家 的独 到 见 解 ， 有 的是 对人 伦 天 理 的创 造 性 理 解 和 阐述 。 名 言 警 句 在 高 中思 想 政 治 课 文 中 既 可作 为 论 点 ， 又 可 作 为论 据 ， 有 的是 为 了 印证 教 材 的 观 点 。 支撑课文的论点 ； 有 的 是 加 强 教 材 观 点 和原 理 的 论 证 。 提 高 教 材 的可 信 度 ， 增 强论 证 的 说 服 力 ； 有 的 是 为 了 对 教 材 观 点 有 所 引申， 扩展 和丰富教材 的内容 ， 增加课 文的容量 和信息量 ； 有 的是活跃学生思维 ， 激发 学生 的学 习兴 趣 。 教 材 中 的 名 言有 机 地 拓 展 了课 文 内容 。 弥 补 了正 文 表 达 的不 足 ． 将 教 材 中 的知 识 点有机联系起来 ， 在 一 定 程 度 上 强 化 教 师 的教 学 。 揭 示观 点 。 加 深 理 解 思 想 品 德 课 的重 要 内容 是 教 会 学 生 怎 样 做 人 和 处 世 ． 绝 大 部 分 名 言 警 句 可 以说 都 与之 契合 ，直 接 揭 示 课 文 的基 本 观 点， 将 深 刻 抽 象 的哲 理 内 涵 既 规 范 又 通 俗 地 表 达 出来 ， 易 于学 生理解和掌握。 如在哲学生活第六课《 求 索 真 理 的过 程 》 “ 人 得 认识从何 而来” 课题中 ， 讲 到实践 是认识 的来源 时 ， 为 了 便 于 学生理解 ， 并 加 深 印象 ， 教材运用陆游 的一句名言 ： “ 纸 上 得 来 终觉浅 ， 绝知此事要躬行 ” 告 诉 我 们 任何 正 确 的 认 识 都 来 源 于 实践 ， 实 践 出真 知 。 另 外 在 《 在 实 践 中追 求 和 发 展 真 理 》 课 题 中 ，为 了 点 明 真 理 的 客 观 性 ，教 材 引用 实用 主 义 者 詹 姆 士 的 “ 有 用 的观 念 就 是 真 理 ” 让 学 生 分 析 詹 姆 士关 于 真 理 的 说 法 错 在 哪 里 ？ 在 人 们 对 事 物 的 认 识 中 ．什 么样 的 结 论 能 够 成 为 真 理？从而使学பைடு நூலகம்明白真理具有客观性 ， 进而得 出“ 真 理 面 前 人 人平等” 。而 这 些 名 言 警 句 多 为 学 生 熟 知 ． 因 此更 能 给 学 生 留 下深刻印象 ， 更易于学生理解和掌握课文的基本观点。 二、 印证观点 ． 深化 认 识 正确 运 用 思想 品 德 新 教 材 中的 名 言 警 句 ．对 学 生 理 解 课 本 知识 将 起 到关 键 作用 。 如 《 做好 量变的准备 ， 促 进 事 物 的 质
教师教育方面的名言警句
教师教育方面的名言警句在教育小孩的时候，不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
下面是小编为您收集整理的教育名言警句，希望对您有所帮助。
教师教育方面的名言警句1、学高为师，身正为范。
2、纳百川，容学问，立德行，善人品。
3、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
4、兴趣是最好的老师。
5、没有疑问就等于没有学问。
6、给学生一个世界，给老师一片天空。
7、爱就是教育，没有爱便没有教育。
8、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
9、教师要融于师生的相互理解中。
10、非学无以立身，非教无以立国。
11、不尊重学生，就是不尊重自己。
12、教师的人格是教育的基石。
13、先学会做人，再学会知识。
14、老老实实做人，认认真真教书。
15、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
16、培养人，就是培养他对前途的希望。
17、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
18、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
19、有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。
20、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
21、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
22、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
23、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
24、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
25、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
26、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
27、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
28、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
29、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。
30、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
31、评价不是为了排队，而是为了促进发展。
32、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
33、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
34、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!35、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
36、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!37、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
初中政治名言警句解读教案
教案：初中政治名言警句解读
教学目标：
1. 让学生理解名言警句的含义和背景；
2. 培养学生对政治学科的兴趣和思考能力；
3. 引导学生正确运用名言警句来指导和约束自己的行为。
教学重点：
1. 名言警句的含义和背景；
2. 正确运用名言警句的方法。
教学难点：
1. 引导学生深入思考名言警句背后的政治理念；
2. 培养学生将名言警句应用到实际生活中的能力。
教学准备：
1. 准备相关的名言警句材料；
2. 准备与名言警句相关的政治理论知识点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍本节课的主题，即解读初中政治名言警句；
2. 引导学生思考名言警句在政治学科中的重要性。
二、讲解名言警句的含义和背景（10分钟）
1. 分别讲解每个名言警句的含义和背景；
2. 引导学生了解名言警句背后的政治理念。
三、分析名言警句背后的政治理念（10分钟）
1. 引导学生深入思考名言警句背后的政治理念；
2. 举例说明名言警句在实际生活中的应用。
四、小组讨论如何正确运用名言警句（10分钟）
1. 将学生分成小组，每组选择一个名言警句；
2. 引导学生讨论如何正确运用名言警句来指导和约束自己的行为。
五、总结和布置作业（5分钟）
1. 对本节课的内容进行总结；
2. 布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生深入思考名言警句背后的政治理念，让学生真正理解名言警句的含义和价值。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将名言警句运用到实际生活中，以此指导和约束自己的行为。
与课堂教学内容相关的名言警句
与课堂教学内容相关的名言警句原本我以为，低年级对于名言警句还不太理解，所以课前准备只是单一地读背古诗。
上次香华实验学校老师的讲座启发了我，于是，我就将格言与教学内容相结合，试着让学生读一读，记一记，开始积累一些格言。
没想到，他们的兴致还挺高，默写的效果也还不错。
其实，这些句子在他们的练习册上有很多，只是老师从来没提醒过，他们也没有注意到。
我相信，只要他们记住了，以后运用起来也会更加娴熟。
这是我第六、七单元设计的相关格言，现整理如下。
我也计划在暑假作业中加入背诵、默写这些名言警句的内容，以作补充、巩固。
•爱国：1、国耻未雪，何由成名？——李白2、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金3、为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马4、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。
——聂鲁达5、科学没有国界，科学家却有国界。
——巴甫洛夫•诚信：1、民无信不立。
——孔子2、言必信，行必果。
——孔子3、一言九鼎重千秋。
——陈毅4、如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚5、失信就是失败。
——左拉•团结友爱：1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在2、一起的时候才能最有力量。
——雷锋3、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。
——华罗庚4、一燕不能成春。
——克雷洛夫5、单丝不成线，独木不成林。
——俗语6、众人拾柴火焰高。
——谚语•勤俭：1、由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
——欧阳修3、节约莫怠慢，积少成千万。
——范继亭•勤于思考：1、塞翁失马，焉知非福。
2、学而不思则罔。
——孔子3、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。
——韩愈4、思维是灵魂的自我谈话。
——柏拉图5、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
6、人的思想如一只钟，容易停摆，需要经常上发条。
•谦虚：1、虚心使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东2、无论在什么时候，永远不要以为自己已知道了一切。
教育教学名言警句
教育教学名言警句知识•能力1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
——《语文课程标准》2、“因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。
——著名特级教师李吉林3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师李吉林4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。
老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。
——著名特级教师李吉林5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
——著名教育家叶圣陶6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。
而这一切又有赖于想象的参与”。
——著名特级教师周一贯7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。
——著名语文专家吕叔湘8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。
——著名语文教育专家张志公9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。
教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”过程•方法1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。
名言警句在语文教学中的应用
名言警句在中小学语文教学中的运用教学积累2010-04-07 18:18:14 阅读39 评论0 字号：大中小订阅王正洪云南昭通，657000摘要：名言警句具有哲理性和审美性，同时又有特殊的教育意义。
它既可以作为中小学教学内容，又可以作为教学手段和策略。
名言警句运用于中小学语文教学能帮助教师营造良好的教学情境，组织课堂教学和对学生进行心理辅导，提高教师的课堂教学艺术，同时激发学生学习语文的兴趣、增强学生的学习毅力、培养学生思维能力和对文化知识的崇敬意识。
关键词：名言警句；中小学语文教学；语文教学环境名言警句是著名的意义深刻的话。
它具有丰富的哲理性、深刻的启发性、独特的艺术性、和深厚的文化内涵。
教育实践证明，名言警句应用于中小学语文教学，对于教师,有助于组织课堂教学、丰富教师语教学语言、提升教学质量；对于学生，有助于开拓文化视野、培养审美情感、塑造健全的人格、提高道德修养，增强自信心、学习兴趣、毅力品质等非智力因素，在习作方面则可以起到美化文章，提升和优化文章的突出作用。
(一)作为教学手段的运用1.运用于教师教学(1)用于课堂教学语文课堂教学中，运用名言警句来设计课堂教学，对创造良好的教学情镜，增强教学内容的吸引力、感染力，启迪学生的智慧，帮助学生深刻理解所学的知识，有着积极的作用。
下面我们就来谈一谈如何运用名言警句来设计课堂教学。
①用于导课：创设良好的教学情境，拉开课堂序幕俗话说：“好的的开始是成功的一半”一个好的导入能及时调动学生的积极性，吸引学生的注意力，营造良好的教学情境，激发学生情感，保持良好心态。
我们认为用名言警句导入新课，能迅速集中学生的注意力，随即进入良好的学习状态。
例如：在讲七年级上册第一单元第三课《生命生命》时引用②用于讲课：作为知识衔接的桥梁，师生互动交流的纽带一堂好课应该时时有闪光点，各种资源相互配合，使学生最大限度地发挥主观能动性，才能使一堂课达到完美和谐。
名言警句可以用于课中知识的过度，使其衔接自然，又可用作“催化剂”，激发学生积极主动地参与思考和讨论，实现师生互动。
名言警句导入课程设计思路
名言警句导入课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵本章节出现的名言警句，掌握其字面意义及背后的文化内涵。
2. 学生能运用所学名言警句进行思考和表达，结合课文内容进行分析。
3. 学生了解名言警句在文中的作用，提高对文本的理解能力。
技能目标：1. 培养学生准确、流利、有感情地朗读名言警句的能力。
2. 培养学生运用名言警句进行口头和书面表达的能力，提高语文素养。
3. 培养学生通过名言警句进行问题思考和解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对名言警句的热爱，培养学生对中华传统文化的尊重和传承意识。
2. 培养学生树立正确的价值观，引导学生以名言警句为榜样，树立人生目标。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生互相学习、共同进步的良好品质。
课程性质：本课程以语文课本为基础，结合名言警句，提高学生的语文素养，培养学生的思维能力和文化底蕴。
学生特点：学生处于具备一定语文基础知识的年级，对名言警句有一定的了解，但缺乏深入理解和应用。
教学要求：教师应注重引导，激发学生兴趣，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握名言警句，提高学生的语文综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 名言警句的认知与理解：- 选取课本中出现的重要名言警句，如“世上无难事，只怕有心人”、“读万卷书，行万里路”等。
- 分析名言警句的字面意义、深层含义及其在文中的作用。
2. 名言警句的朗读与背诵：- 指导学生正确、流利、有感情地朗读名言警句。
- 组织学生进行名言警句的背诵比赛，提高学生的语文素养。
3. 名言警句的应用与实践：- 引导学生运用所学名言警句进行口语交际和书面表达。
- 结合课文内容，让学生用名言警句进行问题分析和解决。
4. 名言警句的文化传承与价值观引导：- 讲解名言警句背后的历史故事和人物，传承中华优秀传统文化。
- 分析名言警句所体现的价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
《名人名言伴我行》教学案例
《名人名言伴我行》教学案例认知目标：通过情景设置，让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，学会运用名人名言来激励自己前进。
能力目标：1、提高学生积累并运用名人名言的能力。
2、培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。
情感目标：强化学生主题实践的意识，使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。
踊跃尝试自创“名言”。
课前准备：1、课外收集名人故事及有关资料。
2、课外收集生活和学习中运用广泛的名言。
教学过程：一、出示头像激情导入1、多媒体出示名人头像：周恩来、斯大林、鲁迅，用一两句话概括介绍每一位伟人。
2、教师激情：他们都有一个共同的名字，是什么？（名人）正是他们说过的一些名言激励着我们不断地进取，当我面对你们，想起斯大林的“教师是人类灵魂的工程师”。
当我想放弃差生时，又想起鲁迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
今天，我们在这里开展名人名言的汇报活动。
（指板书）－－生齐：名人名言伴我行，我能行！（从学生看名人头像、认名人入手，激活学生的思维。
随后教师精神饱满地引用名人名言来激发学生的满腔热情，开门见山地把学生不知不觉引入了名人名言的境界。
）二、议说名人感悟名言1、说说名人：在你心中有最崇拜的名人吗？说说你为什么崇拜他？（1）周恩来（生讲“为中华之崛起而读书”的故事，这个故事对你有什么启示？生齐说“为中华之崛起而读书”。
）（2）鲁迅（他是我国伟大的文字家、思想家、革命家，给我们留下了丰富的文化遗产。
）……2、议议名言：你从课本中、生活中，还知道了哪些名言？你是怎样理解的？（1）书是全世界最好的营养品。
－－莎士比亚（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
－－韩愈……3、名言对对碰：（多媒体出示练习完成名言）（1）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
（2）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
……（突出综合性，使学生在语文课上学到的知识形成一定的综合能力，在实际运用中得到锻炼，让他们把课内学到的向课外延伸，了解语文与生活的密切联系，在生活中学语文，在实践中去积累，培养学生搜集和处理信息的能力。
教育教学名言警句
教育教学名言警句1.阅读教学就是要带领学生在课文里走个来回, "来”就是从语言文字到思想内容, "回”就是从思想内容又回到语言文字.。
——语言学家张志公2.教材无非是个例子。
凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。
——著名教育家叶圣陶3.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基4.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦5.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基6.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——威廉.詹姆士7.没有爱就没有教育。
——苏霍姆林斯基8.教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特9.只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
——乌申斯基10.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——孔子11.犯了过错的人应当受到惩罚。
但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
——夸美纽斯12.对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
——门肯13.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生14.教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
——哈罗德.泰勒15.数子十过，不如奖子一长。
——颜元16.一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
——叶澜17.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
——马卡连柯18.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹19.所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
——前苏联）苏霍姆林斯基20.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
《名言警句》在课堂教学中的运用
名言警句在课堂教学中的运用引言名言警句是许多智者和名人在英明时刻中所记录下来的精辟、深思熟虑的话语。
这些句子往往包含着深度的哲理和生活真相，能够启发和激励人们思考。
因此，将名言警句运用到课堂教学中，对学生进行积极正向的引导，激发他们对知识的兴趣和思维能力是非常有意义的。
名言警句对教学的价值与作用1. 激发学生兴趣通过引用名人名言，可以吸引学生注意，并建立起他们与教师之间更亲近和谐的关系。
这样一来，学生更容易对所讲授内容产生兴趣，提高他们主动参与学习的积极性。
2. 启迪思维名言警句往往包含着丰富而深刻的内涵，在课堂上引用适当的名言可以使学生思维得到启迪。
通过与实际情境结合，引发学生深入思考问题、分析问题以及解决问题的能力。
3. 增强记忆名言警句通常结构简练，语言精炼，具有很强的记忆点。
在课堂教学中使用名言警句可以提高学生的记忆力，并帮助他们更好地掌握所学知识。
4. 培养情操名人名言中蕴含了一些理想、信念和价值观念，通过引用这些名言可以启迪学生在道德、人文等方面的修养，促进他们品质和素质的全面发展。
如何运用名言警句进行课堂教学1. 择优取之在课堂教学中，教师可以根据所讲内容和教育目标选择最符合主题和有效性的名言警句。
要确保选取的名言与所讲授的内容相关，并能够具有启迪性和概括性。
2. 引导思考在引用名人名言时，不能仅仅是机械地默写或背诵，而应该引导学生深入思考其中寓意并与实际生活相联系。
通过提出问题、开展小组讨论等方式，激发学生思考和表达能力。
3. 融入故事将名言警句巧妙地融入故事情节中，可以提高学生的兴趣和参与度。
通过结合故事讲述和角色塑造，将名言转化为生动有趣的情境，使学生更易于理解和接受。
4. 建立联系将名言警句与学生的实际生活联系起来，可以让他们更好地体验到这些名言的真谛。
通过引导学生分享自己的感悟、经验或示例，加深对名人名言的理解，并促进学习成果的应用。
结论在课堂教学中运用名言警句是一种非常有益且有效的方法。
在政治课教学中名言警句的应用探讨
关键词 ： 治课 ； 政 教学 ； 名言警句； 用 应 教育 ， 同学们在对比中认识到两个 不同时代 他说他想 开了。 让 事情并不大 ， 足见一两句至理 但 的青年 ， 同的 国家里 ， 在不 却为着追求同样美 好 名言可以化解一个人心中的疙瘩 。 的伟大的事业 ， 出了强烈 的共同的人生箴 言 ， 发 ４名 言警句使用时形式 的多样性 这里所谓 的形式的多样性包含两层 意思 ： 这是何等 的壮烈 ，他们所共同体现的正是那 种 科学的人生观——共产主义的人生观、为人 民 第一层意思是说名言警句使用时具体 表现 服务的人生观 ， 它使那些利 己主义者无地 自容。 形式的多样性 ，是指在教学中可以把有关 的名 标语 、 摘要 等多种形式 ， 或 广大同学 从他们 的豪言壮语 中对 比自身 ， 助 言警句制作成卡 片、 有 使 于进－步 审视和认识 自己的人生 目的 ， 有利 于 言或论或贴或悬挂 ， 同学们能在耳 听 目睹的 情况下进一步领会他们所包含的哲理、 意境 ； 他们树立科学的人生观。 ３注意名言警句的针对性 第二层意思是说它不但可 以由教师搜集 整 也 比如我在讲 质 这里所讲的针对性是指在政治课教学 中要 理 。 可以由教师引导学生搜集。 以理性 的思考 ， 为人们 生活、 成 学习 、 工作 中的 充分结合学生的思想、生活中的表现 和各种具 变和量变 的关系时 ，引用 了三国时刘备所讲 的 勿 勿以善小而不为” 向大家阐 ， 信条、 座右铭 ， 因此易于被人们接受。 体问题 ， 去有 的放矢的使用名言警句。 在我们 职 “ 以恶小而为之 ， 政治课 教学 中最多也 最容 易出现 平铺 直 业学校 ，政治教师在学生思想教育方 面负有 比 明量变是质变的前提 ， 质变是量变的必然结果 ， 叙、 语言乏 味、 枯燥 、 平淡的语言问题 ， 其结果是 其他教师更多的责任和义务 ， 我们要注意 观察 ， 而且为进一步加深同学们的理解 ，又引导同学 生活、 习中的 们 自己搜集一些有关这个 问题 的名言 ，并当作 学 导致学生厌烦 、 思维不集中， 致使教学效果大打 善于发现存在于学生中的思想 、 折扣。这时我们不妨运用适度 的名言警句以增 问题 ， 帮助他们及 时解决 问题 、 克服困难 ， 时 个练 习布置下去 ，检查时发现同学们搜集 得 此 强教学效果 。 例如 ， 在讲理想对人生的重要意义 既可以将名言警句融于教学过程中使 用 ， 可 很 全面 ， 富有哲理 ， ：不积跬步 ， 以致 千 也 很 如 “ 无 不及小流 ， 以成江海”“ 无 、合抱之木 ， 生于毫 时， 我们不但要从道理上阐明“ 理想是人生前进 以因人而异 的单独运用 。比如对个别男女 同学 里 ， 单从道理上讲也许 每 末 ； 层之 台 ， 九 起于垒 土” “ 里之行 ， 、千 始于 足 的方向 ， 理想是人生前进的动力 ， 理想是人生的 交往中出现的早恋现象 ， 、 冰冻三尺非一 日之寒 ”“ 、千里之堤 ，溃于 精神支柱 ”而且可以选用 一些名言警句以加深 位同学都知道不该这么做 ，但真正能理 解爱情 下” “ ， 、一屋不扫何 以扫天下” 等名句 ， 见它 足 学生对这个问题的理解 ， “ 如 一个人的追求的 目 含义的并不多 ， 它的危害性 （ 对 弊端 ） 认识 的也 蚁穴” “ 标越高 ， 的才力就发展 的越快 ， 他 对社会就越 有 许更肤浅 ，以致于不能正确处理关于事业 与爱 调动了同学们 的学习积极性 ，也体现出学生能 综合 运用名 益， 我确信这也是一个真理 ”高尔基语 ）“ （ ，最可 情的关 系， 导致学业荒疏 。针对这个 问题 ， 我在 够在教师 的引导下做到举一反三 。 正确处理爱情 与事业 的关 系” 个题 目时 ， 言警句有助于加深同学们对知识的理解 ，对人 这 怕 的敌人 ，就是没有坚强 的信念 ” 罗曼 罗兰 讲“ （ 在天愿为 比翼 生的感悟 ， 有助于它们知和行 的统一。 语 ）“ ，古之立大事者 ， 不惟有超 世之才 ， 亦必有 选取了一 系列名言警句 ，如以 “ 在地愿为连理枝”说明爱情要做 到忠贞不 “ 随风潜入夜 ， 润物细无声” 在政治课 教学 ， 坚韧不拔之志” 苏东坡语 ） （ 等等 ， 名言警 句 鸟 。 这些 从不同的角度说明了理想对人生的意义 ，富有 渝 ， 爱情不是 花荫下 的甜 言， 以“ 不是桃花 中的 中选取名言警句这种形式，对学生进行知识 传 密语 ， 不是缠绵 的眼泪， 更不是 死硬的强迫 ， 爱 授 和思想教育 ， 恰有春雨润物之效 ， 有助于激发 感染力 ， 的使用无疑会大大增强教学效果 。 它 更好地巩 固课堂知识 ， 有助 ２充分挖掘名言警句 的思想性 情是建立在共 同的基础上 的” 莎士 比亚语 ） （ 说 同学们 的学 习兴趣 ， 如果我们能很好地借 政治课的特点之一就是思想性强 ，它以育 明爱情要建立在 “ 同理想 、 共 情趣 、 爱好” 之上 ， 于学生思想素质 的提高 ， 人为本 ，以培养学生良好 的道德情操 、价值观 以“ 有一些人 ， 即使心中有 了爱 ， 仍能控制它 ， 是 助于这一形式 ，那么对搞好政治课教学定会有 因为爱情一旦干扰情 绪， 很 大 的帮 助 。 念、 健全的人格等为宗旨， 而名言警句在这方 面 它不妨碍伟大的事业。 责 任编 辑 ： 帆 杨 有着其他手段不可替代 的作用 。名言警句恰是 就会阻碍人坚定的奔向既定的 目标” 培根语 ） （ ， 爱情如 同洞庭湖里的水浪 ，你要不控制 它 ， 它 以其富有哲理 、给人以人生的启迪才有 着极其 “ 事业 精力 、 甚至生命 ， 要是 控 巨大的生命力。 广大青年学生可塑性强 ， 活 会 淹没你 的志向 、 、 对生 上接 ２ ３页 ） ７ 功取决 于企业方 与实施方 的合 不让它泛滥 ， 就会从它身上得到年年岁 【 充满幻想和憧憬 ，这时教师宜充分挖掘名 言警 制得 当。 其三 企业可吸收软件中的先进思想 ， 取长补 句的思想性 ， 在课堂教学 中恰如其分地使用 ， 既 岁的丰收 ”周立波语） （ 来告诫同学们在长知识 、 作 ； ， 大闩 其在ｌ 计的时候就蕴含了丰 事业为重 ， 于 短。 先进 的软件 ， 殳 要善 可以更加准确地阐明理论 和观点 ，又可以给学 长身体的黄金时节要以学业 、 也借鉴了 硷 业的成功经验。 很 企 不可任其泛滥 ， 以大家熟知 匈 富的管理思想， 又 生以行之有效的思想教育 。比如在《 世界 观、 人 控制思想感情 ， 可 借助软件实施方的力量 ， 生命 业在实施的过程中， 以 生观》 教学 中， 讲人生 目的的时候 ， 可以选取奥 牙利著名诗人裴多菲那脍炙人 口的诗句 “ 去伪存真， 实现企 斯特洛夫斯基在 《 钢铁是怎样炼成的》这本 书 诚 可贵 ，爱情价更高，若为 自由故 ，二者皆可 对本企业进行流程重组或改造 ， 其四， 讲求知识转移 ， Ｅ Ｐ 因为 Ｒ 软 ， 中， 借主人公保尔之口所讲的不朽之语 ： 的 抛 ” 向同学们说明伟大 的爱情永远伴 随着伟 大 业的管理提升 ； “ 人 后续的维护—般都是由企业 内 甚至为着祖国和人 民的事业 ， 可以 件在实施完成后 ， 我们 生应 当这样度过 ， 当回忆往事的时候 ， 他不至 的事业 ， 在实施过程中， 应该重视知识的转移， 培 于因为虚度年华而悔恨 ，也不因碌碌无 为而羞 割舍爱情甚至猷出生命 。这一连串的至理名 言 部完成 ， 这样 ， Ｅ Ｐ 在 Ｒ 成功 愧。这样在临终的时候 ， 他就可以说 ， 的整个 使 同学们 由浅入深的理解 了爱情的含 义 ，明白 养内部人员的 自我维护能力， 我 企业内部人员就可以承担起维护的工作， 再比如 ， 有一次我上课 时 上线后 ， 生命和全 部精力都 已献给 世界 上最壮 丽的事 了爱情和事业的关系。 后续的推广工作也可以由内部 神情疲惫 ， 我原以为他 如果是集 团公司， 业——为人类的解放而斗争” 这句曾经影 响过 发现一位 同学郁郁寡欢 、 ， 节省大量的实施费用。 我们几代人的名言至今仍有极强的思想教育意 有 了什么病 ，但经了解后才知道是受 到了朋 友 人员完成 ， 任何一种新事物 的推进都会有很多 的阻力 义。同时还可以选 取伟大 的�
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名言警句的应用名言警句的应用１、小学几年的生活，老师呵护我们成长，我学会了知识，懂得了人生道理，老师却因为过度操劳而病倒了，此时我想到龚自珍的诗句“（落红不是无情物、化作春泥更护花）”２、河南剧团赴台湾演唱，台湾人民被家乡的曲子所感动，思乡之情油然而生，这真是李白的所写的诗句“（此夜曲中闻折柳、何人不起故园情）小明取得了一定的进步就沾沾自喜，不在乎别人的进步。
此时，你会用一句诗来劝（卧看满天云不动，不知云与我俱东）３、周瑜打黄盖——（），这是一句歇后语，请你写出两个带有姓名的歇后语（。
）４、我们的操场太小了。
改为夸张句：（）六、1、表达同情劳动人民辛苦的诗：（，）。
（，）。
2 、歌颂情谊的有关诗句：（，）。
（，）。
3、反映边疆将士的有关诗句：（，）.( , 4、我们看问题有时会深陷其中，看不清事物的本来面目，这种情况苏轼有一句诗写的很好，那就是：（，）。
5、唐代诗人王维的《九月九日以山东兄弟》中的千古名句是：（，。
）6、人必须正直诚信，这是做人之道，你能写出有关这方面的一句名句吗？（，） 7、（，）是曹植《七步诗》中的诗句，它是弟兄见争权夺利，相互残杀的形象描写。
8、老师将要公布新一轮班委名单了，我心里紧张极了，真如（）的这句歇后语。
９、夏天去赏荷花，满池的的荷花映入眼帘此时此刻的美景让你想起两句古诗：（，）。
10、描写在阵阵鞭炮声中送走旧岁的古诗句是：（）11、我们待人处事应该真诚、老实、讲信誉，请你写出马尔克斯的名言：（，）。
12、读了《匆匆》我想用（，）名言警句来提醒自己莫让时间匆匆流逝。
13、《桃花心木》一文中中熟人的独特方法，让我想起了名言：（，）其实人的成长也是一样因为（，）.14、当我们浪费粮食时，老人就会用唐代李绅的两句诗来教育我们：（，）。
15、这几天，湖人队总是输（）今天是湖人队对老鹰队的比赛，湖人队的球迷心里很紧张（）没想到湖人队今天改变了战术，球员们在战场上个个很神勇（）。
打的老鹰队是莫名其妙（）最后湖人队以108:85赢得了这场胜利，打破了七连败的僵局真是（）。
填上歇后语。
16、《望庐山瀑布》一诗中具体描绘了瀑布样子的诗句是：（，）。
具体描写水流气势的诗句是：（）,写诗人的感受的语句是（）17、以热爱中国为荣，以危害祖国为耻，古往今来，无数仁人志士为了报国抛头颅洒热血，文天祥说道：（）。
陆游临终前还告诫儿子：（）.王昌龄发出了：（）的豪情，岳飞怒发冲冠仰天长啸：（）。
18、儿童天真可爱，（）诗句写出了儿童捕蝉时的专注。
（）写出了垂钓是怕鱼儿被吓走时的担心。
（）写出了儿童放风筝时的天真。
（）写出了儿童剥莲蓬时的稚态。
（）写出了儿童模仿大人种瓜时讨人喜欢的样子。
19、（，）。
告诉了我们不能被眼前的困难吓吓倒，只要勇于探索，展现在你眼前的景象将别有洞天。
（，）只有站得高，才能看得远。
（，）告诉我们不断读书，不断汲取新的知识。
（，）告诉我们时间如流水，我们要珍惜时间。
（，）告诉我们今日事，今日毕。
20、关于诚信马尔克斯《百年孤独》中说：（）。
21.对于人死的意义，我国古代文学家司马迁说过：（）22、世界上没有十全十美的东西，正如《墨子》中所说的：（）。
23、人们常用杜甫《春夜喜雨》（）这句诗来形容老师对学生默默无闻，潜移默化的熏陶。
24、置身于茫茫的碧绿草原，听着晚风中悠扬的笛声，使人不禁想去唐代诗人吕岩在《牧童》中写的诗句：（）。
25、无情的灾难让许多孩子失去了学校，失去了家园失去了亲人。
如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强可以用《竹石》中的诗句：（）。
26、读书要持之于恒，一日不可无书，陈寿说：（）。
27、辞旧迎新，家家户户用新桃符换了旧桃符，王安石《元日》（）28、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（）29、昨晚又一道数学题，我绞尽脑汁百思不得其解，就在我：（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是：（）30、春天到了，看到柳树发芽，你会情不自禁的吟诵诗句：（）31、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句：（）。
32、《赠汪伦》一诗中李白用：（）来表达他与汪伦之间的深厚情谊。
33、《示儿》一诗中，写作者的心事的诗句是：（）。
写作者死后所遗憾的诗句是：（）。
34、《登鹳雀楼》中给人启发的诗句是：（）。
35、当事者往往对利害得失考虑的太多。
看问题总是不够全面，旁观的人却比较客观，看问题看得不够清楚。
这就是人们常说的诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句：（），像我们所说的（）。
36、学校六一班与六二班进行了几场篮球比赛，六一班由于实力太差，最终以失败告终。
这真是：( )。
37、《长歌行》中的诗句：（）告诫了我们如果从小不努力学习，长大了只有悲伤难过。
38、《匆匆》一文中的作者朱自清，课文告诉了我们（）。
请你写一句珍惜时间的名言（）。
39、《闻官军收河南河北》一诗是唐代诗人杜甫写的，其中反映是人一家人获悉收复失地，无比喜悦的诗句是：（）。
40、暑假我和妈妈熬西湖公园玩，看到灿烂的阳光下，碧绿的荷叶上盛开着无数的荷花，真如杨万里诗中写道：（）。
41、描写小孩子钓鱼的样子：（）《小儿垂钓》唐（胡令能）42、每到过节就思念亲人：（）。
43、一夜风雨，早起看见满地落花，使人想起唐代（孟浩然）《春晓》（）。
44、一夜风雪早起看见满山都白了，想起诗句：（）45、每次看到老师燃烧自己，照亮别人的奉献精神，李商隐诗句：（）。
46、坐在顺水疾驰的的船中，两岸景色而过，不由得令人想起李白《早发白帝城》中，（）。
47、中秋佳节看到皓月当空，那一轮圆月想起李白《静月思》（）。
48、杜甫的《春夜喜雨》这首诗中有一句子常被人们引用，形容教化人在潜移默化中进行并受到良好的效果：（）。
49、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想去送别诗（）和（）。
的诗句。
李白送别孟浩然时写下了（），表达了离别之情，他还在好友汪伦送别自己时写下了（）诗句。
高适在送别董大时写下（）。
表达了对好友的祝福。
此情此景我们还想到了诗歌来表达对好友的送别之情：、（）。
50、俗话说：（）贪婪是每个人或多或少都有的弱点，贪婪使我们为获得一点蝇头小利斤斤计较，甚至沾沾自喜，但更多的时候是我们被内心的欲望所蒙蔽，所困惑，人生不能没有欲望，但过分纵欲而毫无节制，那将是作茧自缚。
51、联欢会上，大家都拿出了各自的绝活，有的说相声，有的演小品，真是（）。
52、远在灾区的小朋友给我们寄来了贺卡表达他们的谢意，我我们很感动，他们真是（）。
53、表演杂技的演员们在台上精彩的表现，让人惊叹，其实我们知道（），他们成功是多少隔热越艰苦训练换来的。
54、少年儿童正直学知识的，长身体的花季时节，发展他们的个性，开发他们的潜力，提高他们的创新能力本是新时期的天使，如果周天勇（）。
来束缚他们的身心他们这么健康成长。
55、在期末写评语时，老师会祝你来年：（）。
56、爷爷七十大寿时，大家祝爷爷：（），爷爷却叹道：（），我赶紧把爷爷的话打住：（）。
“爷爷，您的身子骨比年轻时还壮实呢。
”爷爷笑了。
３、明明的作文缺乏真情实感，给他他这样的评语：名言（不精不诚不能动人）４琳琳答应认真完成作业，但他没有做到。
老师语重心长的对他说（诚者，天之道也，诚之者，人之道也。
或有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易）名言。
(1)书读百遍，＿＿＿＿＿＿。
(2)路遥知马力，＿＿＿＿＿。
(3)前人栽书，＿＿＿＿＿＿。
(4)学习如逆水行舟，＿＿＿＿＿＿＿(5)一年之计在于春，＿＿＿＿＿＿＿(6)冬天麦盖三层被，＿＿＿＿１、病从口入，＿＿＿＿＿２、铁不锻炼不成钢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、有理不在＿＿＿。
有志不在＿＿＿。
４、＿＿忠言逆耳利于行。
５、书山有路勤为径，＿＿＿＿＿。
６、虚心的人＿＿＿＿＿，骄傲的人＿７、冬天麦盖＿＿＿＿，来年＿＿＿＿＿＿＿＿。
９、春雨＿＿＿＿＿3、______________________，全靠肥当家。
4、______，晚霞行千里。
5、河漂一道川，_______________。
6、____________，枕着馒头睡。
8、三人行，_______。
9、___________________——多练。
11、_____________——多思。
12、逆水行舟，____________。
13、________________，日久见人心。
14、______________，人不运动不健康。
15、____________，节节高。
16、______________，七上八下。
17、______________，后来居上。
18、________________，摸不着头脑。
20、小葱拌豆腐——______。
21、周瑜打黄盖——______________。
22、________，——愿者上钩。
23、雪里江山美，______________________。
（十六）、补充句子练习：写出句子的后半部分。
(1) (7)庄稼一枝花，＿＿＿＿＿＿＿(8)雨雪年年有，＿＿＿＿＿＿＿＿(9)早霞不出门，＿＿＿＿＿＿＿＿(10)书山有路勤为径，＿＿＿＿＿(11)横眉冷对千夫指，＿＿＿＿＿＿＿(12)虚心使人进步，＿＿＿＿(13)三个臭皮匠，＿＿＿＿＿＿＿(14)少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿(15)读书破万卷，＿＿＿＿＿＿＿(16)熟读唐诗三百首，＿＿＿＿＿(17)拳不离手，＿＿＿＿＿＿＿＿(18)良药苦口利于病，＿＿＿＿＿(19)吃了人家的嘴软，＿＿＿＿(20)黎明即起，＿＿＿＿＿＿＿＿＿(21)芝麻开花，＿＿＿＿＿＿(22)十五个吊桶打水，＿＿＿＿＿＿＿(23)丈二和尚，＿＿＿＿＿＿(24)姜太公钓鱼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿(25)老鼠过街，＿＿＿(26)砌墙的砖头，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(27)饭锅上的茄子，＿＿＿＿＿＿＿＿ 29)茶壶里煮饺子，＿＿＿＿＿＿＿(30)外甥打灯笼，＿＿＿＿＿＿＿＿(31)竹篮子打水，＿＿＿＿＿＿＿(32)麻绳拴豆腐,,＿＿＿＿＿＿＿(33)坐在飞机上吹喇叭，＿＿＿＿＿＿(34)高射炮打蚊子，＿＿＿＿＿＿(35)手电筒的光，＿＿＿＿＿＿＿＿(36)黄鼠狼给鸡拜年，＿＿＿＿＿＿(37)秃子头上打伞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿(38)聋子的耳朵，＿＿＿＿＿＿(39)大拇指掏耳朵，＿＿＿＿＿＿＿(40)棉花店失火，＿＿＿＿＿＿＿＿。