8、狐假虎威
《狐假虎威》幼儿园教案优秀8篇
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狐假虎威 寓言故事200字
狐假虎威寓言故事200字
狐假虎威寓言故事200字
从前，有一只狐狸和一只老虎。
有一天，狐狸碰上了老虎，老虎正想吃它，狐狸想了一个办法说：“你不能吃我，我是天地派来的天使，来管你们的。
”老虎半信半疑。
“如果，你不信就跟我走一趟。
”狐狸大摇大摆的走在前面，老虎跟在后面。
果然，所有动物都躲起了。
一只兔子，见到老虎，跳得很快一下子就跳到了一片郁郁葱葱的树林躲起来一动也不动。
一只松鼠见到老虎一下子窜上了树顶，眼睛注视着它们，一声也不敢吭。
一群山羊看见了老虎都散开了，飞快的往山顶跑去，不见影了。
老虎信了没吃了狐狸。
狡猾的狐狸利用狐狸的威力，吓跑了所有的动物，这就是狐假虎威的故事。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
狐假虎威的寓言故事小学
狐假虎威的寓言故事小学《狐假虎威》是一则家喻户晓的寓言故事，它是一个汉语成语，是先秦时代汉族寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。
后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。
下面为大家精心整理了一些关于狐假虎威的寓言故事，欢迎查阅。
狐假虎威的寓言故事1在一座森林里，各种树木挺拔高大，一眼望去绿油油的，深吸一口气，满是草儿的清香。
有一天，火红的太阳慢慢地爬下山坡，小动物们躺在柔软又舒适的草地上看日落，夕阳帮它们穿上了暖暖的红衣服，闲适极了。
有一只爱捣蛋的狐狸经过，看见小动物们有说有笑，非常开心的样子，心里有点不是滋味。
“哼哼，有啦!”顿时，狐狸在心里冒出一个狡猾的念头。
狐狸飞快地在林子里转着圈，一边跑一边左右打量，很快它找到了一只老虎，这只老虎正在睡觉。
狐狸脚一跺，脖子一昂，大声说：“臭老虎，太阳都下山了，还不快起来!”老虎听到声响，睁开眼睛，这不是狐狸吗?还没等老虎回答，狐狸又清了清嗓门，“咳——咳”，狐狸说道：“你知道我是谁吗?我可是上神派来管理你们人间的动物的。
”狐狸故作镇静，同时摆好了随时逃跑的动作，它心想：“万一老虎不上钩，我得赶紧跑。
”老虎看着狐狸，觉得很奇怪，可转念一想，狐狸胆子竟然这么大，难道它真的是上神派来管理我们的?还是小心点好。
老虎叉着腰，半信半疑地说：“胡说，我才不信呢。
”狐狸想：“好家伙，我得出大招了，看你上不上当。
”狐狸瞥了一眼老虎，神气地说：“你不信?那就和我一起去森林里走一走，我敢保证，小动物们一看到我，一定会马上跑开。
”老虎觉得狐狸说的有道理，便答应了。
狐狸嘴角一笑，心想：“哈哈，计划成功，笨老虎，你上当了吧!”老虎跟在狐狸身后，而狐狸走在前面，昂首挺胸，大摇大摆，一副得意洋洋的样子，正在草地看日出的这群小动物们看着狐狸朝它们走过来，都忍不住笑了，不就是一只狐狸吗，还摆威风呢。
而当它们看见老虎大王在狐狸身后，顿时停了笑声，“快逃啊!”小动物们立马尖叫起来，四处逃散了。
二年级语文《狐假虎威》知识点
二年级语文《狐假虎威》知识点
1. 故事梗概：故事讲述了一只狐狸借助虎的威势欺负其他动物，最终被猴子愚弄而揭穿真相的故事。
2. 动物形象描写：故事中包含了狐狸、虎和其他动物的形象描写，可以对它们的特点和外貌进行描述。
3. 动物行为描写：狐狸通过威胁和吓唬其他动物来欺负它们；猴子通过机智的行为揭穿了狐狸的谎言。
4. 虚实辨析：通过故事中猴子揭穿狐狸的谎言，可以让学生了解到事实与虚假之间的区别。
5. 国学经典：《狐假虎威》是中国古代成语典故之一，可以作为学生了解国学经典的入门。
6. 正直与勇敢：故事中的动物们最终联合起来，勇敢地面对并揭穿了狐狸的谎言，体现了正直和勇敢的品质。
7. 口语表达：故事中可以提取出一些常用的口语表达方式，如威胁、害怕、生气等。
8. 情节推测：学生可以通过阅读故事，推测出后续情节发展的可能性，锻炼阅读理解能力。
9. 反思：通过故事，可以引导学生反思狐狸利用虎的威势欺负其他动物的行为，以及猴子揭穿狐狸的手段和目的。
8、狐假虎威 (1)
8 狐假虎威教学目标：1 准确、流利地朗读课文，复述课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 学会本课10个生字及由生字组成的新词，把握多音字“朝”。
3 指导书写生字。
教学重点：学会本课生字并朗读理解课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学准备：课件、头饰、生字卡片。
教学时间：2课时第一课时一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段虎：半包围结构威：半包围结构4、齐读课题。
谁能用一句话把这个故事讲出来？引导到文中找句子。
用自己的话把这句话的意思说一说。
理解“假”的意思。
——用查字典的方法验证。
5、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文1、自由读课文。
2、出示生字词。
寻找违抗胆子爪子吓跑借着窜过狡猾骨碌一趟朝纳闷扯着嗓子指名读齐读三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
（1）、生读（2）、“窜”是什么意思，能够换个词语吗？2、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）3、指名读4、看课文的插图自己讲讲第一自然段。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）2、从哪些地方能够看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很希奇。
指导读句）4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？5、演读2~5自然段，读出不同的语气。
狐假虎威的译文及注释
狐假虎威的译文及注释
嘿，同学们！今天咱来聊聊“狐假虎威”的译文和注释哈。
咱先说说译文，就是把这个故事用咱能懂的话讲出来。
这故事说的是啥呢？就是一只狐狸啊，借着老虎的威风在森林里吓唬其他动物。
你说这狐狸是不是贼精贼精的呀！
再来讲讲注释。
注释呢，就是给咱解释一些不太明白的词儿或者事儿。
就像这个“假”，可不是咱平常说的假的那个意思，这里是“借助”的意思。
哎呀，中国文化博大精深啊，一个字都有好多意思呢！
我给你们讲啊，我觉得这狐狸可真会找靠山。
就像咱在学校，有的人可能会找厉害的同学当朋友，这样别人就不太敢欺负他了。
嘿，是不是有点像这狐狸呀！不过呢，这也不是长久之计，自己厉害那才是真厉害。
你们想想，要是老虎知道了狐狸是借着它威风，那老虎不得气死啊！说不定会一口把狐狸给吃了呢！这狐狸也是在玩火啊，万一哪天露馅了，可就惨咯！
我记得我小时候啊，也干过类似狐假虎威的事儿。
那时候我有个特别厉害的哥哥，我就老跟着他，感觉自己也可威风了。
结果有一次我自己出去，就被人欺负了，这时候才知道，靠别人可不行，还得自己变强。
你们说，这狐狸到底是聪明呢还是狡猾呢？也许有人觉得它聪明，能想到这么个办法。
但也有人可能会觉得它狡猾，利用别人。
哎呀，真让
人纠结啊！
反正不管咋说，这个故事告诉我们，不能光靠别人的威风，自己得有真本事才行。
不然等别人不在了，那可就傻眼咯！你们在生活中可别学这狐狸啊，要靠自己的努力变得厉害，知道不？嘿嘿，好了，今天就说到这儿吧，同学们再见啦！。
二年级《日积月累》园地八带有动物的成语
二年级《日积月累》园地八带有动物的成语二年级《日积月累》园地八中出现一些带有动物的成语，以下是一些常见的例子：
1. 狐假虎威：狐狸借着老虎的威风吓唬其他野兽，比喻依仗别人的权势来欺压、吓唬人。
2. 虎头蛇尾：头大如虎，尾细如蛇。
比喻开始时声势很大，到后来劲头很小，有始无终。
3. 画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。
后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
4. 鸡飞蛋打：鸡飞走了，蛋打破了。
比喻两头落空，一无所得。
5. 鼠目寸光：比喻目光短浅，没有远见。
6. 亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
7. 叶公好龙：比喻口头上说喜欢某个东西，实际上并不是真的喜欢。
8. 马到成功：形容工作刚开始就取得成功。
9. 狼狈为奸：狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又能爬高。
比喻互相勾结干坏事。
这些成语都通过动物的形象来比喻人或事物的特点，富有生动性和形象性，对于二年级的学生来说，既能增加学习的趣味性，又能帮助他们积累词汇、理解语义。
儿童故事狐假虎威
儿童故事狐假虎威从前，有一只狐狸，它非常狡猾。
它常常骗人，自以为聪明过人。
有一天，它遇到了一只老虎。
狐狸对老虎说，“老虎大哥，我听说你的力气很大，我真是佩服得五体投地啊。
”。
老虎听了狐狸的话，显得有些得意起来，它觉得自己被人尊敬了，于是问狐狸，“你有什么事情要找我帮忙吗？”。
狐狸说，“是啊，我最近遇到了一些麻烦，我听说你的力气很大，我想请你帮我解决一下。
”。
老虎听了，觉得有些得意，它说，“没问题，你告诉我，我一定帮你解决。
”。
狐狸说，“我最近在山上遇到了一群猎人，他们总是追着我打，我真的很害怕，你能不能去吓唬一下他们，让他们不敢再来打扰我？”。
老虎听了，觉得自己的力气大，自然不怕猎人，于是它答应了狐狸的请求。
第二天，老虎去找猎人，它大声吼叫，把猎人吓得魂飞魄散，猎人们都逃得无影无踪了。
狐狸看到这一幕，很高兴，它觉得自己真是找对了人。
从此以后，狐狸就经常找老虎帮忙，而老虎也很得意，觉得自己的力气真的很大。
可是，有一天，狐狸遇到了一只狼。
狐狸对狼说起了自己找老虎帮忙的事情，狼听了之后，笑了笑，对狐狸说，“你真是太天真了，老虎的力气再大，也不可能帮你一辈子吧？”。
狐狸听了狼的话，觉得有些不以为然，它觉得老虎的力气真的很大，一定能够帮自己解决问题。
可是，过了一段时间，老虎开始觉得自己被狐狸利用了，它觉得自己的力气不是用来吓唬猎人的。
于是，老虎对狐狸说，“我不想再帮你了，你自己解决吧。
”。
狐狸听了，觉得很生气，它觉得老虎真是太忘恩负义了。
可是，狐狸又找不到别的办法，只好自己去面对猎人。
猎人们看到狐狸一个人，都不敢轻举妄动，狐狸终于解决了自己的问题。
从此以后，狐狸明白了一个道理，它明白了“狐假虎威”的道理。
它知道了，自己不能总是依靠别人，只有靠自己才能解决问题。
于是，狐狸变得更加聪明和狡猾了。
故事告诉我们，不能总是依靠别人，要学会依靠自己。
只有靠自己，才能走得更远。
寓言故事四字成语大全
寓言故事四字成语大全在中国古代，寓言故事是一种普遍流传的文学形式，它通过生动的故事情节和深刻的寓意，向人们传达着道德、品行和处世的智慧。
而在这些寓言故事中，四字成语更是经常被运用，它们简洁精辟，言简意赅，成为了故事中的点睛之笔。
下面，就让我们一起来看看寓言故事中的四字成语大全吧。
1. 画蛇添足。
相传古时候，有个人画了一条蛇，他觉得画得不够真实，便在蛇的腹部加上了几条腿。
结果，这只蛇就变得奇怪而丑陋。
这个故事告诉我们，有时候做事情要恰到好处，过犹不及反而会弄巧成拙。
2. 杞人忧天。
古时候，杞国有个人整日担心天会塌下来，于是每天都过得惶惶不安。
后来，他的担心传到了国王的耳中，国王为了安抚他，便说，“我会用四根木柱支撑起天空，你就不用再担心了。
”这个故事告诉我们，有些人总是杞人忧天，无端担心，其实是毫无必要的。
3. 杯弓蛇影。
有个人在夜晚看到了一条蛇的影子，吓得立刻丢掉了手中的弓箭和酒杯，以为是真的蛇。
后来才发现原来是自己的错觉。
这个故事告诉我们，有时候事情并没有想象中那么可怕，不要被自己的错觉所迷惑。
4. 掩耳盗铃。
有个人偷了一口钟，他怕别人听见钟声，便掩住自己的耳朵。
结果，他以为别人听不见，其实大家都知道了他偷了钟。
这个故事告诉我们，有些人做事只顾自己，却不知道别人早已看穿了他的行为。
5. 虎头蛇尾。
有个人在写字的时候，开始写得很有气势，但到了后来却写得毫无精神。
这个故事告诉我们，做事情要有始有终，不能半途而废。
6. 鸡犬升天。
传说有个人养了一只鸡和一只狗，他觉得这两只动物都很忠诚，于是便给它们做了一对金鸡和玉狗。
结果，这两只动物都被吓得不敢吃不敢动，最后还是死了。
这个故事告诉我们，有时候过分奢华反而会带来灾难。
7. 指鹿为马。
有个人在宫廷中做官，他故意颠倒黑白，说一只明明是马的驴是鹿，结果让人们误以为是真的。
这个故事告诉我们，有些人故意颠倒是非，混淆视听，其实是在欺骗别人。
8. 狐假虎威。
有只狐狸在森林中遇到了一只老虎，它便假装自己是老虎，吓得其他动物都不敢接近。
狐假虎威故事简短
狐假虎威故事简短从前，有一只狐狸，它经常在森林里游荡。
一天，它遇到了一只老虎。
老虎威风凛凛地站在那里，狐狸吓得浑身发抖。
老虎对狐狸说，“你给我跪下，我是森林之王，你必须尊敬我！”狐狸心想，老虎虽然强大，但我有智慧，我不能让他欺压我。
于是狐狸便对老虎说，“大王，您是如此的威风凛凛，您的声势震慑着整个森林，您的力量无人能敌。
我愿意做您的臣子，为您效劳。
”。
老虎听了狐狸的话，得意地笑了起来，然后对狐狸说，“很好，你现在就给我去捉一只兔子来，我要吃饱肚子。
”。
狐狸立刻答应了，然后快速跑到兔子的地盘，对兔子说，“老虎要吃你，你快跑吧！”兔子听了狐狸的话，立刻逃之夭夭。
狐狸回到老虎面前说，“大王，我已经把兔子赶走了，您现在可以安心享用。
”。
老虎见状，心中更加得意，对狐狸说，“你果然是我的好臣子，我很满意。
现在我要你去捉一只鹿来，我要吃鹿肉。
”。
狐狸又一次答应了，然后跑到鹿的地盘，对鹿说，“老虎要吃你，你快逃吧！”鹿听了狐狸的话，立刻逃得无影无踪。
狐狸又回到老虎面前说，“大王，我已经把鹿赶走了，您现在可以安心享用。
”。
老虎见状，越发得意，对狐狸说，“你真是我的得力臣子，我很满意。
现在我要你去捉一只熊来，我要吃熊掌。
”。
狐狸再次答应了，然后跑到熊的地盘，对熊说，“老虎要吃你，你快逃吧！”熊听了狐狸的话，也立刻逃走了。
狐狸又回到老虎面前说，“大王，我已经把熊赶走了，您现在可以安心享用。
”。
老虎见状，更加得意，对狐狸说，“你真是我的忠诚臣子，我很满意。
现在我要你去捉一只狮子来，我要吃狮子的肉。
”。
狐狸听了老虎的话，心中暗自惊惧，但仍然答应了。
然而这一次，狐狸没有去找狮子，而是找到了老虎的老朋友大象。
狐狸对大象说，“老虎要吃你，你快逃吧！”大象听了狐狸的话，愤怒地向老虎发起了进攻，最终将老虎打得落荒而逃。
从此以后，狐狸再也不用害怕老虎了，它学会了利用智慧来对抗强大的对手，也学会了不要被别人的威势所吓倒。
这个故事告诉我们，智慧和勇气比力量更加重要，不要被别人的威势所吓倒，要学会善用智慧来解决问题。
寓言故事狐假虎威
寓言故事狐假虎威 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
寓言故事：《狐假虎威》
有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。
狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的。
”老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。
”老虎想这倒也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。
森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。
转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧森林中的百兽，有谁敢不怕我”老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。
狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。
对于那些像狐狸一样仗势欺人的人，我们应当学会识破他们的伎俩。
在中，我们要懂得细心观察，不能让狡猾的人有机可乘。
部编版小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》优质教案
第八单元导学【单元导教】本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，让学生感受应该如何与人相处，引导学生在学习和生活中与人友好相处。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的一个语文要素。
在一年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文学习中，同时也为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。
“借助提示，复述课文”是本单元第二个语文要素，《狐假虎威》要求先对5个词语进行归类，再分角色表演故事，表现出词语意思。
《风娃娃》要求根据3个提示讲故事。
“学习默读，巩固方法并能运用到日常阅读中”是本单元的第三个语文要素。
旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。
【单元教学目标】字词句：1.认识本单元课文中的41个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写27个词语。
2.认识语文园地八中的12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
3.积累含有动物名称的四字成语。
4.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
5.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
6.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
阅读：1.借助提示，复述课文。
2.继续学习默读，试着做到不出声。
情感：1.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
22.狐假虎威【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。
狐假虎威的意思和道理
狐假虎威的意思和道理《史密斯》是先秦时期汉族的一则寓言。
接下来分享一下《史密斯2》的意义和道理以及成语的故事，供大家参考。
狐假虎威的意思和道理 2和道理 1从上面这个故事，我们可以知道，凡是借着权威的势力欺压别人，或借着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容。
一切狡猾，奸诈的人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗过日子。
这种人虽借外力能逞雄一时，而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
狐假虎威的意思和道理 2狐假虎威：假：借。
狐狸借老虎之威吓退百兽。
后以“狐假虎威”来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
出处：《战国策·楚策一》。
小狗一看到主人在附近，就对着大狗吠叫。
反义词：独步天下、独擅胜场。
同义词:欺软怕硬，斗狗侠，狐假虎威。
狐假虎威的意思和道理 3战国时期，楚国有一位大臣，名叫赵熙熙。
他为人正直，敢于向楚宣王进谏，批评君主，在出使他国时能够维护楚国的利益，因此楚宣王非常信任赵熙熙。
然而，许多其他大臣讨厌赵茜衬衫，所以他们想尽一切办法在楚宣王面前诋毁他，并希望楚宣王杀死他。
有一次，楚宣王发现北方的诸侯国都怕炫耀自己的衬衫，就把大臣叫来问为什么。
魏人蒋易给楚宣王讲了一个故事。
“从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。
当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。
它觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。
可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡猾的狐狸突然说话了：‘哼!你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉;你要知道，天帝已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天帝极严厉的制裁与惩罚。
’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。
原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。
虽然如此，它心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。
小学二年级语文《狐假虎威》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案 教材分析： 本课是⼀则成语故事，讲了⼀只狐狸借⽼虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们⽣活中有些⼈就像狐狸那样，借着别⼈的⼒量吓唬⼈，其实他们⾃⼰根本没有什么本事。
学情分析： 初读课⽂时，可从看图⼊⼿，教师⼀边让学⽣看图，⼀边以讲故事的语⽓读课⽂，让学⽣初步了解课⽂内容。
细读课⽂，要抓住关键词句，指导朗读，让学⽣明⽩，真正厉害的是⽼虎，狐狸那神⽓活现的吓唬百兽不过是借了⽼虎的威风罢了。
教学要求： 1、正确、流利地朗读课⽂，复述课⽂。
2、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
初步认识“把”字句。
3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、（出⽰图）图上画的是什么动物？ 2、狐狸和⽼虎之间发⽣了⼀件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题⽬中的⽣字 4、齐读课题。
⼆、初读 1、借助拼⾳⾃读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2、再读课⽂，读完后画出⽣字词和⼩节号，⾃由站起来把所画⽣词读⼀读。
3、⾃学⽣字词 4、读课⽂，要把课⽂读得正确、流利。
5、指名分段读课⽂。
师⽣共同纠正。
三、初步理解课⽂内容 1、课⽂主要讲了⼀件什么事？ 2、齐读课⽂ 四、教学⽣字 五、指导写字 第⼆课时 教学要求： 1、有感情地分⾓⾊朗读课⽂。
2、学会剩余的⽣字 3、通过理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的'意思。
教学过程： ⼀、复习 ⼆、新授 1、教学第1⾃然段 （1）指名读第⼀⾃然段，其他同学看图。
（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ （3）请你读出狐狸那害怕的样⼦。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(最新12篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（最新12篇）《狐假虎威》教案1第一课时：一、导入1.你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。
2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、出示生字：假威转扯嗓派违抗爪趟神猪闷受骗借狐狸嗓子爪子尾巴扯着嗓子神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真多音字转闷板书读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。
（比较难）3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练习练习。
4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最后一段齐读。
团结就是力量，你们的声音真洪亮，相信你们，再读一次，一定能把课文读的更熟了，5、出示课文最后一段。
读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？提示看着句子想。
假是借的意思。
现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。
就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。
下面我们来仔细读课文。
第二课时：四、理解课文内容，指导感情朗读1、学习第1自然段（1）自由读第一自然段。
问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。
）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。
―――）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。
这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？【这一环节中让学生通过读文，设身处地的体会老虎的饥饿，把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习2—5自然段（1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
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8 狐假虎威
教学目标：
1 正确、流利地朗读课文，复述课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 学会本课10个生字及由生字组成的新词，把握多音字“朝”。
3 指导书写生字。
教学重点：
学会本课生字并朗读理解课文。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学准备：
课件、头饰、生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课：
1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》
2、板书课题：8狐假虎威
3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜
假：左边单人旁，右边不是段
虎：半包围结构
威：半包围结构
4、齐读课题。
谁能用一句话把这个故事讲出来？引导到文中找句子。
用自己的话把这句话的意思说一说。
理解“假”的意思。
——用查字典的方法验证。
5、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？
二、初读课文
1、自由读课文。
2、出示生字词。
寻找违抗胆子爪子吓跑借着窜过狡猾骨碌
一趟朝纳闷扯着嗓子
指名读齐读
三、精读课文，指导朗读
（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
（1）、生读
（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？
2、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）
3、指名读
4、看课文的插图自己讲讲第一自然段。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）
2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）
（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）
（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很希奇。
指导读句）
4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？
5、演读2~5自然段，读出不同的语气。
过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前
走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
四、教学生字。
狐、假、虎、威
学生描红、仿写。
第二课时
一、导入
1、上节课同学们读得真好，那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？
二、学习课文
1、学生读课文
师出示课文的插图
（1）、狐狸怎么样的呢？（理解：神气活现摇头摆尾）
（2）、老虎呢？（理解：半信半疑东张西望）
、小动物呢？（撒腿就跑）心里想什么呢？
（理解上述词语的意思。
通过做动作，学语气来理解）
3、表演：现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
4、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。
小朋友再读的时候一定会读的有感情。
大家读。
（学生读课文）
5、小朋友，看到小动物们逃走了，老虎会怎么想的呢？（学生自由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
6、学生看图讲故事。
（复述课文）
7、齐读最后一节。
（学生读）
8、解题：
狐假虎威什么意思呢？你能用课文中一句话告诉大家吗？（假：借。
威：威风）
三、教师总结：
学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相
信的狐狸的话，没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗？
我们在生活中假如碰到坏人，也应该像狐狸一样用聪明战胜他们，保证自己的生命安全。
但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。
）
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用聪明与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
四、学习生字。
1、出示生字：爪、吓、寻、抗、胆、借、
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：吓抗胆借
上下结构：寻
独体字：爪
3、讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“瓜”和“爪”的区别
5、学生进行区别、描红、仿写。
板书：
狐假虎威
借
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
练习设计：
一、选择加点字的正确意思。
（一）、假：1质量差的东西。
2借着。
3不是真的。
今天，我们学习了寓言故事《狐假虎威》（）
公园里有假山、小桥和流水。
（）
、深：1指距离大 2深度 3指时间长
夜深了，妈妈还在灯下打毛衣。
（）
老虎和狐狸，一前一后，朝森林深处走去。
（）
续写故事。
积累成语。
（）头（）尾东（）西（）
大（）大（）半（）半（）
神气（）（）
教学反思：课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。
教学中我着力发挥学生的主体作用，以个别体验读、分角色朗读、师生配合读、合作朗读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。