考试说明解读历史(张昌东张剑)

安徽高考历史《考试说明》解读
及冲刺策略
张昌东
备受广大教师和考生关注的《年安徽高考考试说明》近日已经公布，各学科的命题考
试范围与题型示例、考核目标与要求也随之新鲜出炉。

“历史学科考查对基本历史知识的
掌握程度，考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学
科方法分析问题和解决问题的能力。

”年《考试说明》与年对比在考核目标与要求上完全一
致。

和年相比，今年安徽省高考历史考试说明整体保持稳定，但也做了几点修改，具体解
读如下。

一、考试说明的变化
. 在对历史学科考查的整体要求上，做了一点改动，即年表述的“命题把握历史发展的
基本脉络和阶段特征”，修改为“历史学科命题体现历史发展的基本脉络和阶段特征”。

. 必修模块“中国古代史”增加了“京剧等剧种的产生和发展”一目。

. 必修模块“现代世界史”“世纪以来的世界文学艺术”一栏中删除了“文学的主要成就”一目。

. 选修二“近代社会的民主思想与实践”中删除了“法国民主力量与专制势力的斗争”一目。

. 题型示例的变化：由于试题命制存在连续性，研读往年试题有助于把握高考命题方向。

今年的题型示例共有选择题题、非选择题题，选择题保留下来的有道题，新增的有道题；
非选择题保留的有题，新增的有题。

纵观《考试说明》题型示例的道选择题，有道图表题，
占题量的℅，这种创设新情境和新史观要求考生通过对全新的历史材料进行解读，运用多
种思维能力和必要的答题技巧，寻找正确答案。

如：例主要考查考生辨别历史事物和历史
解释的能力，例考查史学方法论，尤其值得注意。

二、冲刺策略
. 在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以
整理，简化成历史线索，建立主干知识结构和知识间的相互联系。

抓“点”串“线”铺“面”织“网”。

把握历史发展的阶段特征和人类文明演进历程，依据热点问题进行有效联系。

．应注重对重要史实、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索等主干知识的掌握。

切忌丢掉书本，搞题海战术，舍本逐末，以练代学。

. 要注意课本中的插图和地图；侧重教材中的重点内容，三本必修中以政治史和经济史
为主，在中国史和世界史中以中国史为主。

考生在牢固掌握基础知识的同时，还要把教材
中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，建立主干知识结构和
知识间的相互联系。

. 考生在做题时要注意以下几点：多做近几年高考题和最近的模考题；对于错题要找原
因，多思考；限时训练，道选择题、道大题必须在分钟左右完成。

稳中求微变能力考查长
——年考试说明·文综历史解读
张剑
备受考生关注的年安徽高考考试说明近日公布，其对今年师生把握高考具有指导意义。

与年相比，今年安徽省高考文综历史在考试范围和题型示例上做了一些微调，总体保持了
考试范围和题型设置上的稳定性和延续性。

变化解读：与去年相比，从考试范围上，古代部分把去年删除的“京剧等剧种的产生
和发展“又添加上；近代部分没有变化；现代部分删除“世纪以来世界文学的主要成就”。

选修部分：选修一没有变化；选修二删除第五单元“法国民主力量与专制势力的斗争”。

纵观《考试说明》题型示例，与去年相比，道选择题更新道题，而其中有道图表题，占选择
题总量的近，非选择题部分题中更新了题，均是年全国各省市的高考题。

从题目设问形式
和考查要求而言注重考查考生获取和解读信息，调动和运用知识，阐释历史事物，论证和
探讨历史问题的能力。

如题型示例中有多道材料题在问题设计意图上就是考查考生结合材
料信息，史论结合，提炼或评论历史观点，并能独立地对历史问题和历史观点提出不同的
看法。

备考策略：
一、关注高考与高中新课改配合的加强
、高中历史新课程的一个重要理念就是要培养学生自主探究的精神。

文综高考历史材
料题就是要求学生在解题过程中必须学会独立判断和处理信息，灵活运用历史资料并加强
历史思维能力，进而分析问题和解决问题。

高考历史试题多以问题为中心，以专题的形式
呈现，因此高考历史复习中学生应自觉构建知识专题，将书本知识理解内化，并能结合时
政热点或现实生活中人们普遍关注的人与人、人与自然、人与社会、人与世界等问题，主
动开展研究性学习，从而去领悟历史的真谛。

、关注三维目标中，构建有效知识体系。

理解相关历史事件之间的内在联系，把握基
本历史概念、历史发展线索、历史阶段特征，从纵向和横向两个角度构建历史知识网络。

基本的历史线索是历史知识体系的“经线”，把握了基本线索，就能贯通历史事件的来龙去
脉，揭示历史现象的纵向变化规律。

历史阶段特征是历史知识的“纬线”，反映了一定历史阶段在社会政治、经济、文化等方面的内容，体现了历史现象之间横向的内在联系。

由经
线和纬线织成的“经纬网”，就是历史知识网络结构体系。

、关注的年《考试说明》的题型示例突出的能力考核目标和要求，即“获取和解读信
息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”的能力。

这些题型示例显示高考命题将会沿着“能力立意”的改革方向继续前进，也给我们的高三师生历史教学复
习指明了训练的方向，尤其要注重加强获取处理有效信息、知识迁移、历史思维与表述等。