幼儿园数学教育活动的内容习题

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《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题2 幼儿园数学教育的目标、内容和方法(参考答案)

主题2 幼儿园数学教育的目标、内容和方法（参考答案）【点燃思考】1、简述幼儿园数学教育活动目标制定的依据。

（1）幼儿身心发展的特点、水平和需要为根本依据：幼儿的认知结构具有鲜明的年龄特点、幼儿的发展具有明显的个别差异、幼儿的发展是整合性的发展。

（2）社会发展的相关要求为直接依据。

（3）数学的学科特点为重要依据。

2、简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中科学领域的总目标。

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2）能运用各种感官，动手共脑，探究问题。

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

3、简述选择幼儿园数学教育活动内容的注意事项。

（1）活动内容应该全面、浅显易懂，且具有一定的操作性：从幼儿数学教育内容广度上来说，要“全”；从幼儿数学教育内容深度上来说，要“浅”；从幼儿学习数学的方法上来说，要重“操作”。

（2）活动内容应该以幼儿的生活经验为基础。

（3）活动内容选择应遵循数学知识的逻辑顺序和幼儿心理的发展顺序。

（4）活动内容应该具有可探索性。

（5）将领域内不同部分的活动内容、不同领域间的活动内容有机结合在一起。

4、简述操作法的含义及其运用要点。

（1）操作法是幼儿运用教师提供的操作材料，按照一定的操作规则和要求，在摆弄、操作材料的实践过程中进行探索，获得数学知识和经验的一种方法。

（2）操作法的运用要点：第一，提供充足的操作材料，创设适宜的操作条件。

保证每位幼儿人手一份操作材料。

提供多层次的操作材料。

给予幼儿充分的操作空间和时间。

第二，明确操作目的、要求和规则。

第三，引导幼儿讨论、整理操作结果。

5、简述讨论法的含义、种类及其运用要点。

（1）讨论法是幼儿在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

（2）根据讨论的目的和内容，讨论法一般分为四种：辨别性讨论：常用于对两种或两种以上的内容进行比较，使幼儿学会比较和积极思考。

培养幼儿园小朋友的数学思维数数练习题

培养幼儿园小朋友的数学思维数数练习题在幼儿园阶段，培养幼儿的数学思维是非常重要的。

通过数数练习题的方式可以有效地帮助幼儿培养数学思维，提高他们的数学能力。

本文将为您介绍一些可以用来培养幼儿园小朋友数学思维的数数练习题。

一、数数练习题1. 数字填充练习请幼儿将下列数字填充到相应的位置，并按照从小到大的顺序重新排列。

_ 2 _ 4 _ 6 _ 8 _ 102. 数字排序练习请幼儿按照由大到小的顺序，将下列数字排序。

9, 5, 2, 8, 4, 73. 数量匹配练习请幼儿连线将相同数量的物品进行匹配。

4. 数数填图练习请幼儿根据题目中的要求，将相应数量的物品填入图示中。

题目示例：请你在桌子上画5只小鸟。

5. 算数运算练习请幼儿解决下列算数题。

a) 3 + 2 = ?b) 7 - 4 = ?c) 2 × 4 = ?d) 10 ÷ 2 = ?6. 数量比较练习请幼儿比较下列物品的数量，并用"<"、">"或"="来表示。

和7. 形状识别练习请幼儿将下列形状与相应图示进行匹配。

三角形正方形矩形圆形⚪二、数学思维培养方法1. 游戏化教学幼儿喜欢玩游戏，可以通过设计数学游戏来培养他们的数学思维。

比如利用卡片游戏进行数字排序练习，或者利用积木搭建来进行数量比较练习。

2. 视觉辅助教材利用图片、图表、图示等视觉辅助教材，可以帮助幼儿更好地理解数学概念。

例如，在数量匹配练习中使用图示，让幼儿通过观察图示来进行匹配。

3. 实物教学幼儿较为喜欢触摸、感知实物，可以使用实物教具来进行数学学习。

例如，让幼儿通过实际操作来解决算数题，或者使用实物来进行数量比较练习。

4. 社交合作学习让幼儿进行小组活动或合作游戏，培养他们的合作精神和数学思维。

例如，让幼儿进行小组比赛，通过合作解答数学问题，增强幼儿的数学思考能力。

三、总结数数练习题是培养幼儿园小朋友数学思维的有效方法。

幼儿园大班数学练习题_幼儿园大班数学活动教案《小小外卖员10以内的序数》

幼儿园大班数学练习题_幼儿园大班数学活动教案《小小外卖员10以内的序数》让孩子学会有序的数数并用数字定位很重要，这样既能培养孩子的有序数数能力，又能培养孩子上下左右的方向定位。

本站小编整理了以下内容“幼儿园大班数学活动教案《小小外卖员10以内的序数》”，供大家参考！幼儿园大班数学活动教案《小小外卖员10以内的序数》设计意图：在数学教学中我发现我班幼儿在进行10以内物体数数的时候，能够正确点数排列成一排的物体，他们运用的点数方法常常是从左往右逐一点数的方法。

在点数排列成不同形状的物体或者不规则排列的物体时，有的孩子常常点数无序，出现重复和漏数的现象。

而且很多孩子方向感比模糊，总是分不清上下左右，帮助他们积累数数经验，因此我选择了＂从不同方向数数定位法，巩固6以内的数数，并确定方位！＂特设计本次活动内容。

活动目标：1.感受参与外卖员活动的乐趣，体验序数在生活中的运用。

2.会用序数词＂第几＂来表示10以内物体在序列中的位置。

3.认识1 -10的序数，初步学习从左到右、从下到上确定物体位置的方法。

重点：用数数的方法确定位置。

难点：用有序的数数和正确的方向，确定准确的位置。

活动准备：PPT 格子挂图活动过程：1、情景创设，引出序数的方位练习。

师：小朋友们大家好，我是邱老师，前一久，邱老师新开了一家肯德基店，所有的人都喜欢吃，生意好得不得了！男：老板老板，你不要再说了，订单实在太多了，我们都送不过来了，你赶紧想想办法吧！我先去送外卖了！赶紧想办法！师：哎，我们店的外卖小哥真是火急火燎的，这有那么多小朋友，你们愿不愿意帮邱老师去送外卖呢？我们的外卖小哥可是很勤快的，只要你想吃什么，他会在很短的时间给小朋友们送到家里来。

作为一名外卖员，不仅要有好的身体，还要有好的方向感。

做热身操，让小朋友熟悉方向。

小朋友，我们在成为小小外卖员之前，就让邱老师来给大家做一个培训吧！下面就让我们来做一个外卖热身操。

小朋友们千万不要把方向做反了。

幼儿园大班数学练习题_幼儿园大班的题目数学题

原创不容易，【关注】店铺，不迷路！幼儿园大班数学活动：趣味拼写活动目标：1.巩固对常见平面图的认识，初步体验平面图形之间的关系。

2.发展幼儿创造力思维灵活性和动手操作能力。

3.初步认识了解公用边，知道公用边的特征及含义。

活动准备：PPT，艺术垫，雪糕棒活动流程：1。

导入活动：巩固对普通平面图形的理解。

播放PPT第1页给小朋友看。

这是什么？今天，老师要给孩子们一个魔术，所以孩子们应该仔细看。

二、讲解"公用边"1.播放PPT第2---3页，老师拿掉一根雪糕棒还有几根雪糕棒？你们信不信用5根雪糕棒也能拼搭出两个三角形，我要变了，你们可要看清楚哦？2播放PPT第4-6页。

成功了吗？我还用五根雪糕做了两个三角形，嗯？奇怪，它们也是两个三角形。

为什么我以前用六根雪糕棒，现在只用五根雪糕棒就能造出两个三角形？(引导孩子说两个数字中间都用一根雪糕棒)总结：原来这个雪糕棒是上三角的一个边，下三角的一个边。

两个三角形都使用这条边，所以我们称两个图形使用的边为“公共边”。

3.创设情境，激发孩子对突破习俗游戏的兴趣，启发孩子用雪糕棒拼出图形，感知图形共同边缘的特征。

1.播放PPT电话声音，教师模仿接电话，告知电话内容，引入闯关游戏。

2.引导幼儿用公用边的方法拼搭出要求的图形，进行闯关游戏。

第一级：玩PPT第7-10页，引导孩子用六个雪糕条组成一个三角形和一个正方形，找出它们共同的边。

3.幼儿自由操作，教师巡回指导。

4.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

总结：集体看PPT第11-12页，原来六个雪糕条可以用来做不同的形状，每个形状都有一个共同的边缘。

2级：玩PPT第13-14页，引导孩子使用公共边的方法，用最少的雪糕棒做成两个正方形和一个长方形，找出他们的公共边。

5.幼儿自由操作，教师巡回指导。

6.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

总结：集体观看PPT第15页，引导孩子感知用最少数量的雪糕棒做成的每一面都是长方形和正方形的共同面，这些面构成一个长方形和两个正方形。

《幼儿数学教育》练习题(1)

练习题一、选择题1.下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ A ）。

A.数字书写B.区分“1”和许多C.认识正方形D.比较大小2．幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ A ）。

A.学习加法比学习减法容易B.学习减法比学习加法容易C.加减小数比加减大数难D.加减大数比加减小数容易3.儿童数概念发展的转折点(或明显的飞跃期)一般出现在（ D ）。

A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁4.教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于培养其（ B ）。

A.合作意识B.主动意识C.守恒意识D.规则意识5.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于( B )。

A.数词和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知动作阶段C.数的运算初期阶段D.数的运算阶段6.幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ D ）。

A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点7.学前数学教育活动中，对一组物体确定多种标准进行分类，一个物体可以划分到不同的类别中，这种分类活动称为（ B ）。

A.按物体的两个特征分类B.多角度（或多重）分类C.层级分类D.按物体的数量分类8.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ D ）。

A.集体活动B.分组活动C.个别活动D.集体与分组相结合的活动9.几何形体是对客观物体形状的（ B ）。

A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映10.学前儿童数学教育研究范围主要是（B ）的儿童。

A．0—6岁 B. 3—6岁 C. 2—7岁 D.3—5岁11.对于学前阶段的数学启蒙教育而言，其首要任务是（ C ）。

A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力B.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料C.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲D.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解12.初步认识10以内数的守恒属于以下哪个年龄段教学内容（B ）。

学前儿童数学教育练习题三

学前儿童数学教育练习题三数学是一门普遍认为需要逻辑思维和计算能力的科目，因此许多人认为幼儿阶段还不需要接触数学教育，而更应该注重培养孩子的语言能力和社交技巧。

然而，近年来的研究表明，早期数学教育对于幼儿的发展和学习能力有着积极影响。

为了帮助孩子在学前阶段建立数学思维和基础，练习题成为了一种常用的教学手段。

下面，我们将介绍一些适合学前儿童的数学练习题。

一、图形与几何1. 认识几何图形- 给幼儿出示一些常见几何图形的图片，如正方形、长方形、圆形等，让他们通过观察并说出图形的名称。

- 难度升级：将几何图形的图片打乱，让幼儿根据描述或者名称来配对正确的图形。

2. 探索图形属性- 将不同形状和大小的木块或者纸片交给幼儿，让他们通过比较和观察，找出相同形状的物品。

- 难度升级：通过比较不同的图形的边数和角度，引导幼儿发现和认识正方形、长方形、圆形等图形的特点。

二、数字与数量1. 数字认知- 在幼儿房间或者教室的不同角落放置一些带有数字的卡片或者标志，让幼儿去寻找并说出对应的数字。

- 难度升级：用手指和卡片上的数字进行对比，让幼儿尝试用手指指出相应的数量。

2. 数量比较- 给幼儿出示一些不同个数的物品，让他们通过观察和对比，说出哪一组物品更多或者更少。

- 难度升级：用积木或者小球等物品让幼儿进行分组，让他们通过观察分组的大小来判断哪一组物品更多或者更少。

三、排序与模式1. 排序- 给幼儿一些不同大小、颜色和形状的物品，让他们按照不同的规则将物品进行排序，如按大小从小到大排序。

- 难度升级：给幼儿一些数字卡片，让他们按照数字的大小进行排序。

2. 模式识别- 给幼儿出示一些简单的图形或者颜色的模式，让他们继续下一个图形或者颜色来延续模式。

- 难度升级：给幼儿一些数字或者字母的模式，让他们继续下一个数字或字母来延续模式。

四、计数与加减1. 计数- 给幼儿一些物品，让他们用手指或者说出数量来进行计数。

- 难度升级：给幼儿一些有序的物品，并让他们说出每个物品的数量。

幼儿园大班数学加减法练习题合集

幼儿园大班数学加减法练习题合集数学作为一门重要的学科，对于幼儿的认知能力和逻辑思维发展具有重要意义。

在幼儿园大班阶段，加减法是数学教育的基础内容之一。

通过加减法的练习，幼儿不仅能够培养对数字的感知和理解，还能够锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。

下面是一些适合幼儿园大班的数学加减法练习题，供家长和老师们参考使用。

一、加法运算1. 2 + 3 = ___2. 4 + 1 = ___3. 6 + 0 = ___4. 5 + 2 = ___5. 8 + 4 = ___6. 3 + 3 = ___7. 7 + 1 = ___8. 9 + 0 = ___9. 2 + 6 = ___10. 10 + 5 = ___这些加法运算的题目简单明了，适合幼儿园大班的孩子进行练习。

家长们可以通过口算或者提供小计算工具的方式帮助幼儿完成这些题目。

在计算的过程中，可以引导幼儿观察数字的规律，如相加的结果比原来的数字大还是小等等。

二、减法运算1. 5 - 3 = ___2. 4 - 1 = ___3. 6 - 0 = ___4. 7 - 2 = ___5. 9 - 4 = ___6. 6 - 3 = ___7. 8 - 1 = ___8. 10 - 5 = ___9. 9 - 2 = ___10. 7 - 1 = ___减法运算是幼儿园大班数学教育中的重要内容。

通过减法运算的练习，幼儿不仅能够巩固数字的概念，还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

在进行减法运算时，家长和老师们可以引导幼儿使用各种具体的物品进行辅助，如小石头、小玩具等，帮助他们理解减法运算的概念。

三、综合练习1. 4 + 2 - 1 = ___2. 5 + 3 - 2 = ___3. 6 - 2 + 3 = ___4. 7 - 1 + 4 = ___5. 10 - 3 + 5 = ___综合练习的题目结合了加法和减法运算，能够让幼儿在实际问题中灵活运用所学的知识。

幼儿园大班数学练习题-大班解决问题的题目

幼儿园大班数学活动教案《超市购物》
（5）7 号运动员在( )号和( )号之间。
（6）4 号运动员在( )号的前面。
五、按规律填空。
（1） 1、 3、 5、 ( )、 ( )。
（2） 2、 4、 6、 ( )、 ( )。
六、我是神算手。
2＋ 3＝ 4＋ 4＝ 10－ 9＝
7－ 0＝ 7－ 5＝ 2＋ 5＝
（）－（）=（）条
需要（）元
幼儿园大班数学《10 以内数的认识和加减》同步练习（5）姓名：
一、看图填数。
二、是几就圈几。
三、数一数。
四、想想、填填。（1）一共有( )个运动员在跑步。（2）( )号运动员跑得最快。（3）( )号运动员跑得最慢。
页脚内容10
（4）1 号运动员跑第( )。
6、看图列式
＋
=
— 9=
＋
=
—=
8
7、填写数的组成及加减法。
5
7
8
2
63
( )+( )=( 5 ) ( )+( )=( 7 ) ( )+( )=( )
8
( )+( )=( 5 ) ( )+( )=( 7 ) ( )+( )=( 8 )
( 5 )-( )=( ) ( 7 )-( )=( ) ( 8 )-( )=( )
( 5 )-( )=( ) ( 7 )-( )=( ) ( 8 )-( )=( ) 8、解决问题。（1）如下图，小明买了一个橡皮擦、一把剪刀，需要多少元？
1元
2元
5元
8元
（）＋（）=（）元
买页脚内的容9物品
需要多少钱？
（2）有 6 条小

幼儿园数学教育试题及答案

幼儿园数学教育活动指导测试题班级姓名一、 [单选题]1、在量的教学中，幼儿期一般学习（）A： A 自然测量 B 计量单位 C 标准测量参考2、儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A： 3——4岁 B：4——4岁半C：5——6岁 D：7岁3、提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）。

A：操作法 B：探索法C：发现法 D：自主学习法4、幼儿一般在（）年龄段能达到基本数的守恒。

A：3岁半 B： 4岁C：5岁 D：6岁5、幼儿园数学教育目标的核心是（）A：培养情感、态度 B：传授知识C：培养技能 D：发展能力6、幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其（）A：动作能力发展的局限B：语言能力发展的局限C：想像能力发展的局限D：思维能力发展的局限7、在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的( )A：自主意识 B：规则意识C：活动意识 D：合作意识8、幼儿的测量活动一般是( )A：目测 B：估测C：自然测量 D：标准测量9、把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )A：一一对应的关系 B：传递关系C：序列关系 D：整体和部分的关系10、某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是( )、A：条件不清楚 B：结构不完整C：内容不符合生活逻辑11、儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A：3 —4岁 B：4_4岁半C：5—6岁 D：7岁12、数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（）的一种表现A：思维过程结果 B：概括能力C：分析能力 D：比较能力二、[填空题]1、学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从过渡到运算；从过渡到；从过渡到；从到。

2、每个操作活动都由6个要素组成，即目标、、、形式、和评价。

《学前儿童数学教育》练习题二

《学前儿童数学教育》练习题二第二章：学前儿童数学教育的目标和内容一、填空1、学前儿童数学教育目标制定的依据主要有：儿童的发展、社会的要求、学科的特性、学习心理学的理论。

2 、学前儿童数学教育目标的层次结构包括：数学教育目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标。

3、按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育目标可分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。

4、以数学活动的不同内容为分类的出发点，学前儿童数学教育目标应包括：集合与对应、分类与排序、10以内的初步数概念、加减运算、量、几何体、时间与空间。

5、学前儿童数学教育的内容概括起来有三大关系：儿童发展的重要中间环节、教育活动设计、实施。

二、选择1、学前儿童数学教育目标制定的依据主要有（E）。

A、儿童的发展；B、社会的要求；C、学科的特性；D、学习心理学的理论；E、儿童的发展、社会的要求、学科的特性、学习心理学的理论。

2、在学前儿童数学教育目标中提出：“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动”。

这条目标是有关（A）。

A、培养幼儿对数学的情感、态度的目标；B、幼儿学习数学知识方面的目标；C、培养幼儿正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯的目标。

3、在学前儿童数学教育目标中提出：“引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数、形、量、时间和空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念”。

这条目标（C）。

A、提出了培养幼儿独立性和自主性的要求；B、使人们明确幼儿数学教育与其它年龄段的数学教育有根本的不同；C、提出了要激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣的要求；D、提出了培养幼儿良好的学习习惯的要求4、在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（B）。

A、数学教育目标；B、年龄阶段目标；C、数学教育活动目标；D、学前儿童数学课程目标5、幼儿正确使用操作材料的技能是（B）。

A、幼儿本身具备，不需要培养；B、要不断培养和训练；C、随幼儿认知能力的增强而自然具备，不需要培养；D、随幼儿的数学感性经验的增多而自然具备，不需要培养。

幼儿园中班数学练习题完整版

幼儿园中班数学练习题完整版数学作为一门基础学科，对于幼儿的认知和思维发展有着重要的影响。

因此，在幼儿园中，数学教育的重要性不容忽视。

中班是幼儿园的重要阶段，以下是一些适用于中班幼儿的数学练习题。

1. 排列和组合- 有3只红色的球和2只蓝色的球，可以摆成多少种不同的排列？- 从1到6这6个数字中，选择3个数字，可以有多少种不同的组合？2. 计数- 数一数，教室里有多少张桌子？- 数一数，图书馆里有多少本书？3. 增减法- 今天有5个苹果，明天再多买3个，一共会有多少个苹果？- 你有8个糖果，给了朋友2个，还剩下几个？4. 形状和图形- 画一个正方形，并用颜色填充。

- 画一个梯形，并用几种不同的颜色填充每个部分。

5. 比较大小- 请找出这些数字中最大的数字：5、9、3、7、2。

- 请找出这些数字中最小的数字：6、8、4、1、7。

6. 数字序列- 请根据规律填写下一个数字：1、4、7、10、13、__。

- 请根据规律填写下一个数字：2、4、8、16、32、__。

7. 量的关系- 一只盒子可以装10个苹果，那么3只盒子可以装多少个苹果？- 一张纸有20厘米长，另一张纸有30厘米长，哪张纸更长？8. 时间和顺序- 请按顺序排列这些季节：冬季、春季、夏季、秋季。

- 请按照时间先后顺序排列这些活动：起床、吃早餐、上学、做作业。

以上的练习题涵盖了幼儿园中班数学学科的主要内容，旨在培养幼儿的观察力、逻辑思维和数学能力。

通过这些练习，幼儿可以学会计数、比较大小、观察形状、理解数量关系以及时间顺序等基础概念。

同时，教师在引导幼儿完成这些练习时，应注重培养幼儿的动手能力和思维能力。

例如，在练习画图形时，可以让幼儿亲自动手画出形状，并引导他们用适当的颜色填充，以提高他们的观察力和手眼协调能力。

此外，教师还可以根据幼儿的实际能力，适当增减练习题的难度。

对于一些较为容易的题目，可以引导幼儿进一步思考，例如给出一些类似的问题，扩展幼儿的思维广度。

幼儿园数学教育活动试卷及答案

幼儿园教育活动6姓名：_______ 班级 _______ 分数 _______一、单项选择題（每题3分）1.下列关于幼儿学习数学心理特点的说法，错误的是（）A,从具体到抽象B.从个别到一般C.从内部动作到外部动作D.从自我中心到社会化2.4岁的小琪认为8个皮球和8只小熊是不一样多的。

这反映该年龄段幼儿（）A.不会计数B.不能对数进行分解C.不理解数的包含关系D.没有获得数的守恒3.数学教育中最适合幼儿认知结构特点和水平的方法是（）A.游戏法B.讨论法C.操作法D.演示法4.10以内相邻数的教学一般安排在（）A.小小班B.小班C.中班D.大班5.以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体。

这反映的是数学教育内容的（ )A.科学性B.启蒙性C.系统性D.适时性6.儿童能够数出4个人、4个橘子、4本书，但并不能真正理解“4”的意义。

随潛学习经验不断地积累, 儿童知道4可以代表任何4个物体。

这说明儿童学习数学具Y 有（）的特点。

A.从具彼到抽象B.从外部动作到内部动作C.从不自觉到自觉D.从个别到一般7.小班幼儿要正确判断两组物体哪组多，哪组少，适宜的方法是（）A.对应比较法B.分类法C.练习法D.寻找法8.让幼儿亲自摆弄材料，在探索、思考、交流中获得初步数学经验的方法是（）A.游戏法B.观察法C.操作法D.比较法9.在“看电影”数学活动中，教师让幼儿按“电影票”上的数字去寻找自己的位置。

这是引导幼儿认识（）A.相邻数B.基数 C,序数 D.量10.从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.一般化B.具体化C.笼统化D.概括化11.幼儿园数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.逻辑思维能力B.分析能力C.智力D.想您力12.幼儿数学学习开始于（）。

A.动作B.识记C.计算D.表象13.幼儿园数学教育内容要根据年龄班有所区别，属于小班的数学教育内容的是（）A.学习倒数、接数和按群计数B.认识长方形、椭圆和梯形C.按物体的两个特征分类和自由分类D.比较大小、长短、高矮不同的两个物体14.年龄小的幼儿在完成数数任务时往往要借助外显的动作，例如，用手一一点数、掰手指数数。

幼儿园大班数学练习题

幼儿园大班数学练习题教案教学目标：1. 培养幼儿对数字的敏感性和认知能力。

2. 通过趣味活动，加强幼儿的数学逻辑思维。

3. 提高幼儿解决简单数学问题的能力。

教学内容：数字识别与计数简单的加减法运算形状和颜色的认知教学资源：数学练习册计数玩具（如计数棒、积木）形状卡片颜色贴纸教学过程：第一环节：热身活动活动内容： "数字捉迷藏"活动过程：1. 教师将数字卡片藏于教室各处。

2. 孩子们分组寻找数字卡片。

3. 每找到一张卡片，孩子们需大声读出数字。

4. 集合后，教师引导孩子们按数字顺序排列。

第二环节：数学练习活动内容： "快乐加减法"活动过程：1. 教师分发练习册，指导孩子们完成加减法题目。

2. 使用计数玩具辅助计算，加强直观理解。

3. 教师巡回指导，解答孩子们的疑问。

第三环节：互动游戏活动内容： "形状与颜色"活动过程：1. 教师展示形状卡片，孩子们识别并说出形状名称。

2. 分发颜色贴纸，让孩子们根据形状卡片的颜色进行匹配。

3. 教师引导孩子们讨论不同形状和颜色的特点。

活动内容： "今天我学会了什么"活动过程：1. 教师与孩子们一起回顾当天学习的数学知识。

2. 邀请孩子们分享他们在活动中的收获和感受。

作业布置：家长协助孩子完成练习册中的一页加减法题目。

家长与孩子一起找出家中的形状物品，并讨论其颜色。

教学反思：注意观察孩子们的参与度和理解程度，适时调整教学节奏。

鼓励孩子们在活动中积极表达自己的想法。

关注每个孩子的学习进步，给予个性化的指导和鼓励。

幼儿园大班科学探索教案教学目标：1. 培养幼儿对自然科学的兴趣和好奇心。

2. 通过实际操作，增强幼儿的观察和实验能力。

3. 教会幼儿基本的科学探究方法。

教学内容：植物生长的基本条件简单的天气现象观察动物的基本特征教学资源：小型植物盆栽天气记录表动物图片和模型教学过程：第一环节：引入主题活动内容： "猜猜我是谁"活动过程：1. 教师展示动物图片，孩子们猜测动物名称。

《幼儿园数学教育与活动指导》参考答案主题5幼儿数概念的发展与教育(参考答案)

主题5 幼儿数概念的发展与教育（参考答案）【点燃思考】1、概念阐释：基数、序数、相邻数、计数。

（1）基数：基数是指用来表示集合中元素的个数，通常表示为“几个”。

（2）序数：序数是指用来表示集合中元素的排列次序，通常表示为“第几个”。

（3）相邻数：每个自然数的排列顺序，是指每个自然数在自然数列中的位置以及相邻两数之间的大小关系。

（4）计数：即数数，是一种有目的、有手段、有结果的活动，其目的是为了确定某个集合中元素的个数，其实质是将某一集合中的元素与自然数列中从“1”开始的自然数之间建立一一对应的关系。

2、阐述自然数列的定义及其特点。

（1）自然数列：从自然数“0”开始，逐次添加一个单位（也就是1），就会得到一列数：0、1、2、3、......按此规律依次排列的所有自然数所组成的集合称之为自然数列。

（2）自然数列具有以下特点：有始、有序、无限3、阐述幼儿数概念的关键经验。

（1）理解数字的多种用途。

（2）用数字表征具体的数量。

（3）通过直接感知类确定小集合的数量。

（4）通过数数确定一个集合的数量。

（5）数数的原则适用于任何集合。

4、阐述并举例说明幼儿数概念的发展阶段。

（1）对数量的感知动作阶段（3-4岁）：对数量有笼统地感知；能口头数数，可以手口一致地点数5以内的数。

（2）数词和物体数量间建立联系的阶段（4-5岁）：点数后可以说出总数，出现了最初的数群概念，后期可以出现数的守恒；能按数取物；初步理解数的组成和分解。

（3）简单的实物运算阶段（5-6岁）：从实物运算向表象运算过渡。

5、简述并举例说明幼儿计数能力的发展及其特点。

（1）内容方面：经历口头数数、点数实物、说出总数、按群计数。

（2）动作方面：手部动作：触摸-指点-以眼代手；语言动作：大声说数词-小声说数词-默数。

6、简述并举例说明幼儿数序的发展及其特点。

（1）比较数的大小的能力：3-4岁，点数5以内数的物体，不会比较大小。

4-5岁，依靠具体事物、运动一一对应的方法可以比较两组物体的大小。

学前儿童数学教育练习题四

学前儿童数学教育练习题四对于学前儿童来说，数学是一门既有趣又重要的学科。

通过数学教育，学前儿童能够培养逻辑思维能力、数学概念的理解以及解决问题的能力。

在这篇文章中，我们将提供一些适合学前儿童的数学练习题，并解释如何在实践中有效地进行数学教育。

第一部分：数的概念与排序在学前儿童的数学教育中，首先要帮助他们建立起对数的基本概念的认识。

我们可以通过以下练习题来帮助他们掌握这些概念。

1. 给孩子一组不同颜色的积木，请他们按照颜色进行分类。

比如，红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起，等等。

2. 让孩子用积木搭积木塔，并逐级增加积木的数量。

通过比较塔的高度，帮助他们理解数字的大小关系。

第二部分：形状与几何形状和几何是学前儿童数学教育中的另一个重要方面。

通过以下练习题，我们可以帮助孩子们认识各种形状以及它们的特征。

1. 给孩子一些由纸板剪成的不同形状，比如圆形、方形、三角形等。

让孩子将这些形状按照它们的属性进行分类。

2. 让孩子观察周围环境中的各种形状，比如窗户是方形的，餐桌是长方形的等等，然后请他们将这些形状用纸和颜料画出来。

第三部分：数量与计数数量和计数是数学教育中的基础内容。

通过以下练习题，我们可以帮助孩子们建立起对数量和计数的概念。

1. 使用一些小球或者玩具，让孩子进行简单的加法和减法练习。

比如，给孩子5个小球，然后让他们加上2个，看看总共有多少个。

2. 在日常生活中，教孩子们数一数家里有几个椅子、几个窗户、几个人，等等。

通过这种方式，让他们将计数与实际物品联系起来。

第四部分：模式与推理通过帮助孩子们建立起对模式和推理的认识，我们可以促进他们的逻辑思维能力和问题解决能力的培养。

1. 给孩子一些颜色和形状不同的积木，让他们按照一定的模式来搭建。

比如，红色、蓝色、红色、蓝色的序列。

2. 给孩子一些数字和形状的卡片，让他们找出其中的规律并进行推理。

比如，2、4、6，下一个数是多少？总结通过上述练习题，我们可以看出，学前儿童的数学教育不仅仅是简单地进行数字和计算的教学。

幼儿园资料——3、数学领域试题

西安市《3-6岁儿童学习与发展指南》通识培训科学领域（数学）考试卷所在县区：单位：班级：姓名：一、选择题。

（每小题4分，共20分）1.从任何一个角度提出教育目标，其归宿都应落实到（）。

A．社会需求 B.学科结构 C.儿童发展 D.教学活动2.早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。

A．抽象思维能力 B.掌握数学知识C.基本的数学素养D.钻研的精神3.富有成效的数学教育的关键在于（）。

A.教育目标的确立B.教育方法的选择C.教育活动的设计D.教学活动形式的选择4.在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的（）。

A.思维结构B.操作能力C.心智技能D.学习态度5.学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是( ) 。

A.集体活动B.分组活动C.个别活动D.集体与分组相结合的活动二、简答题。

（任选两题做答，每小题15分，共30分）1.简述学前儿童数学学习路径的基本特点。

2. 在学前儿童数学教育中如何做好教师的角色定位？3.说说你是如何理解非正式的数学教育活动和正式的数学教育活动的关系。

三、案例分析题。

（任选两题作答，每小题25分，共50分）1．在数学操作区角中，老师随机询问一个儿童，是红色的雪花片多还是雪花片多，他非常自信的回答到时红色的雪花片多。

直到老师向他解释，雪花片是指的所有颜色的雪花片，而不是（剩下的）绿色的雪花片，他才做出正确的回答。

但回答的方式是一一点数，得出红色雪花片是8个，雪花片是19个，因此雪花片比红色雪花片多。

阅读上述案例，请以《指南》为依据，简述这个实验反映了幼儿的什么特点？2.在桌面上排列一行围棋子让幼儿采取三种不同的方式点数：（1）一边一个一个地依次拨动围棋子，一边数数，（2）让幼儿用手指一个一个地依次点数；（3）让幼儿一边面从容器里一个一个地取出围棋子放在桌子上，一边计数。

结果表明，第一种方式的计数成绩优于后两种方式的成绩。

根据上述案例，说说这种现象说明了什么？产生这种现象的原因是什么？3.六一儿童节前夕，教师和幼儿商量决定把自己的活动室装扮一下。

幼教考编资料五大领域练习数学练习

填空：1、数学具有两重属性，即（）和（）。

P3数学具有双重价值，即：（）和（）。

P4（抽象性）（现实性）（理智训练价值）（实践应用价值）2、皮亚杰将数学知识分为（）、（）和（）。

P13 （物理知识）（逻辑数理知识）（社会知识）3、数学知识普遍存在（）、（）和（）三种逻辑观念。

P15 （一一对应观念）（序列观念）（类包含观念）4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣列为数学教育最重要的目标。

5、数学教育中涉及到教师、幼儿、活动材料三个因素之间的关系，让幼儿在数学教育实践中，既要更好地发挥老师的（），又要发挥幼儿活动中的（），让幼儿能充分地与活动材料相互作用。

P30 （主导作用）（主体地位）6、幼儿数学教育目标制定的依据有（）、（）（）。

P31 （儿童发展、社会要求、学科特点）7、幼儿园数学教育活动有：（）、（）、（）、（）。

P55（数学教学活动）（活动区中的数学活动）（数学游戏活动）（日常生活中的数学活动）8、数学教育活动设计包括（）和（）两方面的内容。

P62 （数学操作活动设计）（数学教学活动设计）9、数学活动中提供的同一类活动材料应有（）、（）（）三个层次。

63 （实物）（图片）（符号）10、学前儿童数学教学中运用的教具、学具分为：（）和（）。

71（实物教具、学具）（形象直观教具、学具）11、每一个数学操作活动都由以下6个要素组成，即：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

63（目标）（材料）（规则）（形式）（指导）（评价）12、数学教学组织形式一般有以下三种：（）、（）以及（）。

76（集体活动形式）（小组活动形式）（集体与小组结合的活动形式）13、幼儿集合概念的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：即（）、（）、（）（）。

117（笼统感知阶段）（感知集合界限阶段）（集合的数量感知阶段）（初步集合运算阶段）14、集合是指具有某种共同属性的一类确定的对象所组成的整体。

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