《汉语拼音4dtnl》教学片断赏析
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4dtnl》公开课一等奖创新教案设计
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。
本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。
在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。
教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。
例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。
这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。
在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。
然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。
同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。
（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。
（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。
示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。
（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。
四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。
例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。
第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）
第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）第一篇：第4课.《dtnl》教学设计与反思doc4《d t n l 》教学设计与反思一、课标依据根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
二、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
三、教材分析第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
四、教学目标知识目标；学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力目标；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
认识5个生字。
情感目标；会读儿歌，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
五、教学重点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
难点；声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
六、过程与方法利用图画，以说话助发音。
通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
七教学用具：1.d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2.拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3.学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学过程：一、复习导入1.复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2.复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思大班拼音教案《dtnl》含反思适用于大班的拼音主题教学活动当中，让幼儿通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音，正确认读dtnl四个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字，能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班拼音《dtnl》含反思教案吧。
教学目标正确认读dtnl四个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音。
能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
【微课堂】部编语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》课文朗读+图文解读+视频+课后练习
【微课堂】部编语文一年级上册汉语拼音4《dtnl》课文朗读+图文解读+视频+课后练习部编一年级上册《d t n l》课文朗读电子课本教学视频（建议点击播放后全屏观看）来源：腾讯视频课文知识点一、发音发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发 n 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
二、拼读注意点声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。
教学时，要注意采用对比的方法分辨n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、书写d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。
t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。
n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。
l 占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。
四、重难点：1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
2024年《汉语拼音4dtnl》教案精选
2024年《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章，主要内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相关的韵母组合。
详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音要领及练习；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够熟练运用；2. 学会声母d、t、n、l与韵母的拼读，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生准确认读相关词语的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母d、t、n、l的发音要领，以及与韵母的拼读；2. 教学重点：声母d、t、n、l的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引导学生进入课堂；2. 讲解：详细讲解声母d、t、n、l的发音要领，并进行示范；3. 练习：学生跟随老师一起练习发音，并进行相互检查；4. 拼读：声母d、t、n、l与韵母的拼读，老师带领学生一起练习；5. 随堂练习：学生自主完成相关练习题，老师进行讲解和指导；6. 认读词语：学生跟随老师一起认读词语，提高对拼音的运用能力；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们将本节课学习的词语抄写5遍，并注音；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，针对发音错误进行个别指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读；4. 课后反思及拓展延伸。
一、声母d、t、n、l的发音要领1. 发音部位：声母d、t属于舌尖清音，发音时舌尖要轻抵上齿龈；声母n、l属于舌尖浊音，发音时舌尖要轻抵上齿龈，同时声带需振动。
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案小学一年级语文上册汉语拼音第4课《dtnl》教案汇总汉语拼音第4课《dtnl》教学设计一年级语文上册拼音《dtnl》教学设计《汉语拼音4dtnl》第一课时教学设计语文教案：《dtnl》教学设计之一语文教案：《dtnl》教学设计之二语文教案：《dtnl》教学设计之三汉语拼音第4课《dtnl》教材理解一年级上册汉语拼音《dtnl》教学反思《汉语拼音4dtnl》教学后记一年级语文《汉语拼音4dtnl》教学后记《dtnl》的教学：让课堂充满活力《汉语拼音4dtnl》教学片断与评析《汉语拼音4dtnl》教学片断赏析《汉语拼音4dtnl》课堂实录《汉语拼音4dtnl》教学杂谈《汉语拼音4dtnl》教学游戏《汉语拼音4dtnl》教学建议一年级语文《汉语拼音4dtnl》学习目标《汉语拼音4dtnl》教材简说《汉语拼音4dtnl》教学游戏一年级上册语文拼音《dtnl》儿歌一年级语文拼音《dtnl》发音示范《汉语拼音4dtnl》发音方法《汉语拼音4dtnl》学参考图片汉语拼音第4课《dtnl》学习辅导一年级上册汉语拼音《dtnl》语文练习点击查看一年级上册《汉语拼音4dtnl》练习点击查看《汉语拼音4dtnl》素质教育新学案点击查看一年级语文上册《dtnl》同步检测试题点击查看一年级语文上册《dtnl》练习题点击查看一年级语文上册单元解析与测评：4.dtnl点击查看汉语拼音第4课《dtnl》多媒体一年级上册语文拼音：声母d点击观看一年级上册语文拼音：声母t点击观看一年级上册语文拼音：声母n点击观看一年级上册语文拼音：声母l点击观看小学一年级语文上册拼音视频：dtnl点击观看汉语拼音第4课《dtnl》教学设计一年级上册汉语拼音儿歌：《河边有棵弯弯柳》汉语拼音儿歌：《小猫咪》汉语拼音第4课《dtnl》课件下载一年级上册汉语拼音《dtnl》PPT课件点击下载一年级上册汉语拼音《dtnl》教学设计下载点击下载苏教版一年级上册《dtnl》教学设计下载点击下载北师大版语文一年级上册dtnl教学设计点击下载。
《dtnl》拼音评课稿
《dtnl》拼音评课稿一、主要教学内容本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l的发音教学。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
第五部分是教学一首儿歌。
声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区别n、l的发音是教学的难点。
二、教学中体现的优点1.教师注重学生在课堂学习过程中的体验。
听课后，我们可以清楚地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地创造条件让学生尝试，比如在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观察纸片的颤动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采用捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮助学生记忆鼻音的发音特点。
2.教师关注全体学生，指导具体详尽。
作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习情况，根据学情选择合适的教学方法可以显现一位教师的教学机智。
曾老师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的机会，帮助每个形成良好的学习习惯。
教师做得比较好的几个点有：（1）帮助学生养成认真听讲的习惯。
如，教师抓住一年级学生易开小差的特点，设计了教师读错音节，学生纠错的游戏，学生“帮助”老师发现问题，兴致勃勃。
（2）指导学生书写字母时认真仔细。
如，教师先引导学生观察d、t、n、l在四线格中的位置，再示范写每个字母，认识一个笔画名称“c”叫左半圆，学生再练习抄写。
（3）培养学生的合作意识，如，师生配合读字母音和识记字母的口诀，师生配合读n、l的字母卡片，教师读音学生出示相应卡片，学生间的合作活动也安排得丰富多样，教师能够调动学生的学习积极性，抓住学生学习的兴奋点，学生学得认真、学得畅快。
3.教学设计首尾照应，加深学习印象。
教师开课由读儿歌导入新课，音节词中“跳出”声母“d、t、n、l”，学习到本课最后，教师以儿歌故事的学习结束。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》教学设计及总结反思
课例研究综
b 和 p 通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础
述
上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和
创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中
强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真
写的习惯。抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点
来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生
体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习
的兴趣，会起到事半功倍的效果。
个别辅导后才读下来。
在这一节的教学中,充分重视了情境的创设,就大
教学策略选 大地激发了学生的欲望。如在编儿歌的时候，我决定帮
择与设计 助孩子从情境图来记忆字型：马蹄印儿 ddd，雨伞把儿
ttt，一个门洞 nnn，小孩赶猪 lll。
教学过程
教具：PPT
1.d 的学习
(1)（出示课件）看图
(2)师：这个声母怎么读呢？看谁的眼睛最亮，看
拿好笔把手举高高，老师想看看谁拿笔最好看。
师：同学们都会拿笔了，真厉害。那我们一起观察
d 写在四线三格的什么位置。
(1)师出示四线三格并讲解：
师：我们要规范写 d，d 占中上两格,分两步写完，
先写左半圆，再写右边长出二线的竖。请一个同学上黑
板写 d，请谁好呢。
（2）请学生在书上第 27 页描红，看谁写得好。
小学语文教学课例《一年级上册汉语拼音教学【dtnl】}》 教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《一年级上册汉语拼音教学【dtn进入到一个比较有深度
的地方了。主要是 d 的出现，加深了 bpd 的混淆，这对 教材分析
于每届孩子来说都是一个难题。dtnl 的正确认读和书
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音4 d t n l 教案(含教学反思)
最新部编版一年级语文上册汉语拼音4 d t nl 教案(含教学反思)4 d t n l教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
小学语文人教版(部编)一年级上册《汉语拼音4dtnl》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B004
小学语文人教版（部编）一年级上册《汉语拼音4dtnl》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教材分析本课共有五部分内容，第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l 的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
学情分析本课主要学习字母 d t n l的音和形。
大部分学生入学前接触过汉语拼音，掌握d t n l的形对学生来说并不困难，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确，让学生掌握音有点难度，尤其是n和l 的读音区别开来，学习时要通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
教学目标知识与技能：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
过程与方法：学会d t n l的发音方法。
情感态度价值观：培养学生学习拼音的兴趣，了解拼音在生活中的应用。
教学重点:能读准音，认清形并会书写声母d t n l教学难点：n l的发音教学准备：电子白板课件，橡皮泥，课时：3课时教学过程一、传递快乐，增进交流1、今天有一位大朋友和你们一起学习，欢迎吗？现在你们的大朋友王老师我觉得好幸福，好高兴，因为我将要和宝贝们一起度过一段最美的时光，你们高兴吗？哦，原来快乐是会传染的。
好，我们先来欣赏一段美妙的音乐。
2、播放歌曲《别看我只是一只羊》。
(最新)24年秋部编一年级语文上册：4 d t n l教学设计及反思【表格式】
4dtnl1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
朗读法联系生活比较学习多媒体课件、拼音卡片。
2课时1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
板块一游戏导入，拼读音节师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。
小朋友们可以听一听，拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？（学生依次举起b、ｐ、ｍ、ｆ卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。
如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。
）板块二借助情境图，认识声母伞柄朝下是ｆ，伞柄朝上是t。
师：我们来念一念声母儿歌：左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；一个门洞——nnn，两个门洞——ｍｍｍ；伞柄朝下——ｆｆｆ，伞柄朝上——ttt。
（生跟读）师：小朋友们拿出橡皮泥，老师报一个声母，你们捏一个声母。
（出示课中导学单活动一）师：小朋友们看着自己捏的声母，念一念声母儿歌。
（师：课件出示四线格中的d、t、n、l）还记得写好拼音字母需要关注哪几方面吗？生：占格、笔顺和书写要点。
师：你都发现了哪些需要注意的呢？生：d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。
注意左下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。
生：t：竖右弯、横，两笔写成，占上格和中格。
注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
生：n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。
部编版小学一年级上册语文《dtnl》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
部编一年级上语文《4dtnl》邓少英教案课(1)
部编一年级上语文《4 d t n l》邓少英教案课一、教学内容本节课选自部编一年级上语文教材第四课《4 d t n l》。
本课详细内容包括：认识声母d、t、n、l，学习它们与韵母相拼的发音规则；掌握相应的汉字书写，理解生词的含义；通过儿歌和故事，提高学生对拼音学习的兴趣。
二、教学目标1. 学生能够正确发音d、t、n、l，并与其韵母拼读。
2. 学生能够书写与d、t、n、l相关的汉字，理解生词的意思。
三、教学难点与重点重点：d、t、n、l的发音及其与韵母的拼读。
难点：正确区分形近音，如d与b，t与d等。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、儿歌音频、故事书。
学具：田字格本、拼音卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示日常生活图片，引导学生发现图片中包含的声母d、t、n、l元素，从而引入本课学习内容。
2. 新课内容学习（15分钟）讲解d、t、n、l的发音方法，配合PPT展示口型图，帮助学生正确发音。
引导学生跟读儿歌，巩固d、t、n、l的发音。
学习与d、t、n、l相关的汉字，讲解书写方法。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，讲解解题方法，引导学生完成练习。
学生自主完成随堂练习，教师巡回指导。
4. 应用拓展（5分钟）让学生用d、t、n、l声母组词，并进行分享。
讲解故事，引导学生关注故事中出现的本节课所学的声母。
教师对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书课题：4 d t n l2. 在黑板上书写与d、t、n、l相关的汉字，并标注音标。
3. 根据教学内容，设计简洁易懂的板书结构，方便学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：用d、t、n、l声母各写三个汉字。
根据所给音节，拼读出相应的词语。
2. 答案：d：打、大、多t：他、天、同n：你、年、能l：来、里、亮音节拼读：dā（打）、tian（天）、nǐ（你）、lái（来）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的发音、书写等不足之处，进行针对性的指导。
《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》教案、说课稿、教学反思第一篇：《dtnl》教案、说课稿、教学反思《dtnl》教案教学目标：1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程：第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母《dtnl》说课稿各位老师好，我是胡熙瑶。
我今天说课的题目是《d t n l 》第一课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《d t n l》是启蒙拼音书上的第5课，本课中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的。
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《4dtnl》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标一、教学目标1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
2学情分析三、学情分析:大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确.3重点难点二、教学重点、难点1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
4教学过程4.1一课时4.1.1教学活动活动1【导入】复习回顾，新知引入一. 复习6个单韵母和四个声母。
二.给学过的单韵母和声母分类。
三.引新授内容: 小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1. 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
2. 教师总结故事。
孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
3. 新知引入。
(1)出示语境歌悟空本领特别大, 天兵天将都不怕, 打败哪吒三太子, 乐得悟空笑哈哈。
(配上学生喜欢的动作)(2)领读儿歌,做动作,并出示dt活动2【讲授】d、t、n、l新授课1 教学读音(1)d的读音。
(2)t 的读音。
(3) n 的读音。
(4) l的读音2 d t n l 教学书写。
3 d t n l与单韵母的拼读。
活动3【活动】d t n l 认读(1)d的读音。
①板书,并出示图一。
部编一年级上语文《4dtnl》邓少英优质教案课
部编一年级上语文《4 d t n l》邓少英优质教案课一、教学内容本节课，我们将学习部编一年级上语文教材中《4 d t n l》一课。
这部分内容主要涉及四个声母“d”、“t”、“n”、“l”学习，包括它们发音、书写以及与韵母结合形成基本音节。
通过学习，学生能掌握这四个声母正确发音，解其在不同音节中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母正确发音；2. 使学生能够正确书写这四个声母；3. 培养学生拼读音节能力，激发学生对汉语拼音兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”之间区分。
教学重点：四个声母正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、磁带。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与“d”、“t”、“n”、“l”发音相关图片，引导学生观察并模仿发音。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解“d”发音、书写及与韵母结合音节；（2）讲解“t”发音、书写及与韵母结合音节；（3）讲解“n”发音、书写及与韵母结合音节；（4）讲解“l”发音、书写及与韵母结合音节。
3. 随堂练习（15分钟）让学生跟随录音机朗读教材中例词，然后进行拼音卡片练习，分组进行声母配对游戏。
4. 互动环节（10分钟）学生自由组合，用拼音卡片进行声母接龙游戏，老师随机抽查并给予表扬。
对学生在互动环节中表现进行点评，强调发音和书写注意事项。
六、板书设计1. 板书四个声母“d”、“t”、“n”、“l”正确书写；2. 板书与这四个声母相关例词和音节；3. 标注声母在音节中位置。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“d”、“t”、“n”、“l”各10遍；（2）用拼音卡片拼出至少5个含有这四个声母音节；（3）家长协助孩子进行声母接龙游戏，记录结果。
2. 答案：（1）略；（2）示例：dā、tóu、nǐ、lǜ；（3）略。
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《汉语拼音４ d t n l》教学片断赏析
文章:本文章的主要内容是关于《汉语拼音４ d t n l》教学片断赏析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：前几天学习声母 b、p、m、f 的时候，我们编了几句顺口溜，你们还记得吗？
生：（齐）右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。
师：那么，d、t、n、l 的顺口溜怎么编呢？小朋友们开动脑筋自己来编，好吗？
生：好！
师：看一看 b 和 d，哪儿不一样？
生：b 半圆的右边，d 半圆在左边。
师：看得真仔细！b 的半圆在右下部分，d 的半圆在左下部分“右下半圆b b b ”，那谁会为 d 编一句顺口溜？
生：左下半圆 d d d。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说，好吗？（该生领说）
师：再看 f、t 这两个声母。
和 f 相比，t 就好像……（师在黑板上做倒置手势）
生：（争先恐后）倒过来了！
师：“一根拐棍 f f f”，你们能为t编一句顺口溜吗？生：拐棍倒数 t t t。
生：我还有不同的编法，像个伞把 t t t。
师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！
师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗？
生：是想着 f 和 t 的哪儿不一样，学着原先的顺口溜编的。
生：我编“像个伞把t t t”，因为 t 很像伞把。
师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。
现在你们能为 n、l 编顺口溜吗？
生：一个门洞 n n n。
生：一根小棍 l l l。
把课堂还给学生，让其充分地“创造”起来。
新教材给学生们留下了许多创造的空间，教师要切实转变角度，把课堂还给学生。
启发学生调用已有的知识经验参与到新的学习活动中去，教师在课堂上处于引导者、参与者和服务者的位置，学生成了课堂的主人和创造者。
在课堂的生成教学中，挖掘学生们无限的创造潜能，使其在学习的过程中创造一个属于学生自己的天空。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４ d,t,n,l》教学片断赏析，希望对你有帮助！。