七下第3课《丑小鸭》导学案
3_丑小鸭_导学案_配答案
3*丑小鸭精彩开篇词同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被 别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取, 你就一定会成为一只白天鹅的。
学习目标 1合作梳理故事的主要情节。
2. 认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
教学过程第一课时一、新课导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子 鸭吗？2. 作者链接I 5〜1 8 7 5 ）1 82 7年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
”那有过一只可爱的丑小二、自学指导（一） 粗的字注音。
预习与交流 篱笆（I 1 ba ）迸出 (b e ng 嫉妒(j i d u) 讪笑（sh an灯芯 (X1 n 沮丧（j u ） 溅落(ji a n )沼泽 (zh a o ) 安徒生（18店学徒、剧院杂役。
《夜莺》、《卖火柴的小女孩》 丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商 《皇帝的新装》3.背景链接创作于1 8 4 4年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。
1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
人教版语文七年级下册：第03课《丑小鸭》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿编写人：李秋蓉审稿人：廖吉、蔡金晶编写时间：2019年2月1日使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：一、学习目标：了解本文的作者，识记“丑陋”“讪笑”“嫉妒“来势汹汹”等词语的读音、写法和意思。
二、学习重点：理清故事情节，生动地复述故事。
三、学习难点：理解丑小鸭形象深刻的现实意义，培养在逆境中不懈追求、努力进取的精神。
四、预学模块【自主学习】1、文学常识：安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匝》《拇指姑娘》《___________》《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露出缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《_________________》《___________》《影子》《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》《___________》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等2、给加点字注音丑陋．（）讪．笑（）来势汹．汹（）木屐．（）飕．飕（）脖颈．（）湖泊．（）冰雹．（）棕．色（）缝隙．（）铰．链（）骇．人（）沼．泽（）篱笆．（）糟．糕（）3、解释下列词语。
（1）丑陋：_______________________________（2）讪笑：_______________________________（3）沮丧：_______________________________（4）嫉妒：_______________________________（5）来势汹汹：_______________________________（6）兴高采烈：_______________________________五、导学模块【合作探究】1、请简要在各个地方，大家是怎样对待丑小鸭的。
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
人教版七年级下 第三课 丑小鸭(安徒生)导学案
人教版七年级下第三课丑小鸭(安徒生)导学案人教版七年级下第三课丑小鸭(安徒生)导学案课题丑小鸭课型新授课课时：1备课人授课时间：第一课时学习目标1、整体感知课文，复述课文，提高口头表达能力。
2、理解丑小鸭形象的现实意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学习重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力；童话的思想意义。
学习难点联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
教学过程自学导航课前准备：1、认真朗读课文。
2、搜集、整理安徒生生平、创作情况和故事，写在笔记本上。
一、检查预习：1、回顾旧知：①童话体裁的知识：2、识记生字生词：讪（）笑吐绶（）鸡灯芯（）草个案补充合作探究丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（联系自己的生活实际，理解丑小鸭形象的现实意义）总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
（提示）拓展迁移交流课前搜集、整理的安徒生的生平、创作资料，为丑小鸭的经历是安徒生自身生活的写照这一说法提供充足的理由。
反馈练习1、下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )A、木屐(jī) 嫉妒(jì) 来势汹汹(xiōng)B、讪笑(shàn) 涨价(zhàng) 骇人听闻(hài)C、沮丧(jǔ) 旋风(xuán) 兴高采烈(xìng)D、挨啄(zhuó) 篱笆(lí) 言简意赅(gāi)2、画出并改正下列句子中的错别字。
①猎人都埋付在这沼泽地的周围。
( )②这只可怜的小鸭却没有舒服的时候。
( )③狂风在小鸭身边乎号得非常历害。
( )④但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。
( )3、指出下列破折号的用法。
①乌鸦站在篱笆上,冻得只管呱--呱地叫。
（）②他们飞得很高--那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
（）③百灵鸟唱起歌来了--这是一个美丽的春天。
《丑小鸭》导学案
3、《丑小鸭》导学案【学习目标】1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象。
2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节。
3、理解“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想”的道理。
一、课前预习1、文学常识。
《丑小鸭》的作者是（国家）童话作家，本文是他的自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。
2、童话：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
童话的语言通俗生动，故事情节曲折离奇，它往往采用拟人的手法将花草树木、鸟兽虫鱼、家具、玩具等物都赋予思想感受，使它们人格化，通过叙写它们的故事来表现作者的思想感情。
3、给下列加点字注音：讪．（）笑吐绶．（）鸡篱笆．．（）（）灯芯．（）铰．（）链迸．（）出沼．（）泽地嫉妒．．（）（）木屐．（）飕飕．．（）弥．（）漫二、课堂自主合作探究。
（一）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？（二）联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（试阐释这句话的意思。
）3.他感到非常难为情。
把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）（三）作业：完成本课的“同步指导”和“课堂作业”。
三、达标测评1. 写出两条关于逆境的名言？2. 《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）( )等。
童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。
3. 下列词语书写有误的一组是（）A 丑陋排挤抚摸迸溅B 拱背渴望糕饼翅膀C 讥笑火钳飕飕冰雹D 狂风嫉妒旋转娇傲4.下列说法有误的一项是（）A . 安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》导学案(新版)新【部编版】
丑小鸭【学习目标】、识记本课重点字词、了解童话的特点。
1 、揣摩语言，理解关键语句的含义，体味童话的艺术魅力。
2 、理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主3 、理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
4 【重点聚焦】怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，它找在老太婆家，由被迫流浪到主动追求。
到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。
在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴它们，这是他信念的形成期。
“再也忘不了”望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
【难点突破】丑小鸭留给我们什么样的启示呢？能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，①能够② 走向一个未知的世界。
它对自己的认识发现过程说明，③ 去追求自己想要的生活。
舍弃所谓的温暖舒适的生活，就不会发现自己其实也可以成为不经历那么多的磨练，理想生活的追求，没有对美好境界、生活的一个奇迹。
【作者简介】(1805安徒生世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
生于欧登塞19，丹麦1875)～城一个贫苦鞋匠家庭，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以1827徒、剧院杂役。
童话创作成就最大，共一百六十余篇。
《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小暴露统治作品多能站在劳苦人民的立场，鸭》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧，以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
【背景追溯】 1是安徒生在心情不太好的时候写的。
七年级语文下册第3课《丑小鸭》精品导学案新人教版
《丑小鸭》【课标要求】1. 认识了解童话的特征。
2. 养成默读的习惯，在此基础上理清文章思路。
3. 能复述故事情节，与他人交流阅读感受，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
【学习目标】1. 了解安徒生及其作品，自读课文，扎实掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等重点字词。
2. 通过鉴赏、品味，自主学习，合作探究，理解丑小鸭这一形象的社会意义，提高对文学作品的欣赏能力。
3. 全力以赴，激情投入，培养在逆境中不懈追求、努力进取的精神。
【使用说明与学法指导】1. 根据预习案自读课文，了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
2.20分钟预习课文，在文中勾画重点字词、品味关键语句，做好赏析批注。
3. B、C层同学熟读课文，完成基本部分，在此基础上A层同学再完成拓展延伸。
4. 将预习中发现的疑难在书上标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【课前预习】一、了解相关知识与背景1. 作者简介。
安徒生(1805 —1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共160余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
他的作品已经被译为150多种语言。
被尊为”现代童话之父”2. 写作背景本文选自《安徒生童话和故事选》。
这是一篇带有自传色彩的童话故事，写于1844年。
作者在“丑小鸭”这一形象中融入了深刻的生活体验和感受，可以说是它本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过正规学校教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来有想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤。
可他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种真切的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
《丑小鸭》导学案 (人教版七年级下册)
一、学习任务：1、自学本课生字；能结合上学期学习的《皇帝的新装》中，回忆童话故事的思想意义。
2、能介绍安徒生及其作品，并能通过学习课文，能理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；3、合作梳理故事的主要情节。
4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
二、进入学习：过关斩将，看你能过几关。
（一）、生字过关：沼泽（）、恭恭敬敬（）、讪笑（）、丑陋（）、木屐（）吐绶鸡（）、嫉妒（）（）、篱笆（）（）、来势汹汹（）沮丧（）、姊妹（）、铰链（）、飕飕（）、迸出（）、泥泞（）骇人（）啄食（）冰雹（）佣人（）弥漫（）（二）、童话、安徒生过关1、上学习我们学习《皇帝的新装》的时候，我们知道通过故事中的各种人物形象有力的讽刺了当时社会的愚蠢、腐朽的本质和皇帝、官员的虚伪和自欺欺人的行为。
从而可知，童话并不仅仅给我们讲述童话故事，更是对反映。
今天我们一起再来学习安徒生的另外一篇童话，看看在这个故事里，我们又有怎样的收获。
2、请介绍你了解到的安徒生。
安徒生：安徒生作品：（三）、故事情节过关：1、速读课文,大致明白课文内容。
2、圈读关键词,简要复述童话情节。
提示：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点遭遇遭遇升级态势（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）明确：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点:养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家) 灌木林农夫家大花园。
遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。
3、丑小鸭如此的遭遇，你能说说你的感受吗？可怜、气愤……（四）、细读课文,人物形象过关。
丑小鸭导学案
《丑小鸭》导学案一、学习目标１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。
二、课前预习以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
1、知识链接安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
一生共有童话作品一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。
课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。
的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。
他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。
”第一课时一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
二、知识预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、解释词语讪笑：来势汹汹：沮丧：嫉妒：三、整体感知1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。
再仔细阅读，完成下表：2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）3、用一句话概括课文内容。
本文讲的是故事。
四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧五、检测1、听写：p33 读一读，写一写2、给下面词语注上拼音篱笆（）沼泽（）沮丧（）泥泞（）3、阅读本文后，提出你的问题，写在下面。
七年级下语文《丑小鸭》导学案(教用)
沮丧：垂头丧气的样子。
来势汹汹：形容动作或事物到来时声势盛大的样子。
兴高采烈：高兴快乐的样子。
骇人听闻：听了骇人，让人震惊。
3、文学常识填空。
⑴《丑小鸭》的作者是丹麦（国）的作家安徒生，他的童话作品还有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。童话中，丑小鸭最突出的特点是对美好生活的热烈向往和不懈追求。
2、试着向你身边的小朋友讲述这个故事。
难点：感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。
一、基础同步·千锤百炼
1、给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ列加点的字注音。
挨啄（zhúo）讪笑（shàn）丑陋（lou）沮丧（jǔsàng）
木屐（jī）骇人（hài）沼泽（zhāo）嫉妒（jídù）
2、解释下列词语。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
4、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
因为丑小鸭向往美好，有着不断地追求。
5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这话有什么含义？
只要有理想，有追求，即使遭遇再大的困难与挫折，仍然能够实现自己的梦想。
6、“丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？
南华民族中学七年级下学期《丑小鸭》导学案
导入
每个人在成长过程中，都是一只丑小鸭，丑小鸭的经历，是波澜起伏的，是不断积极向上的，正是这样不懈的追求，成就了他的美好未来，今天，我们一起走进丑小鸭，感受他不平凡的经历。
课题：3丑小鸭设计人：聂永祥
学习目标：
1、查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。
⑵童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的幻想、想象、和夸张来塑造形象，反映生活。童话往往采用拟人的手法。
3.《 丑小鸭》导学案
义务教育教科书七年级语文下册3.《丑小鸭》导学案编写：华宁公司子弟学校高九菊七年级：第一课时【学习目标】1.了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2.能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情。
3.揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。
【重点难点】1.能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节。
2.揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。
【知识链接】1.安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。
童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。
【导学过程】一、自主学习1.记住以下生字词讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）草铰（）链迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）弥（）漫2.本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《》和《》等童话故事。
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（一）课前预习：
1、给加点字注音，扫除文字障碍。
讪（ ）笑、吐绶（ ）、姊（ ）妹、沮（ ）丧、木屐（ ）、
飕（ ）飕、嫉（ ）妒、来势汹（ ）汹
2、走进作者：
（二）感知内容：
1、初读课文，了解丑小鸭的故事。（提示：文章写了丑小鸭在那几个地方的流浪生活？大家是怎样对待他的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？）
1、大展示，注意形式创新，引人注目哟！
2、当堂检测。
1、仿照示例写话。
例句：只要你是一只天鹅，就算生在养鸭场里也没有什么关系。
只要，就算。
2、通过课文的学习，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
3、在我们的生活中，有许许多多丑小鸭，身残志坚的张海迪、身体瘫痪却坚持创作的奥斯特洛夫斯基……他们的经历让你有什么启示呢？
樊城区七年级下册语文导学案
授课时间：编号：备课组长签字：班级：小组：姓名：
课题：《丑小鸭》
课型：阅读课
课时：2课时
主备：
复备：
学习目标：1、熟读课文，整体感知文章内容，理解丑小鸭形象及其现实意义。
2、通过课文学习，激发自己对美好境界、美好理想的追求愿望。
一、导入新课，进入情境。
听教师激趣导入；齐读目标。
2、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结；有人说，它如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意那种看法呢？
3、丑小鸭留给你最深的印象是什么呢？请结合文章内容谈谈就你的理解。
三、合作研讨，智慧共享！
1、小组对学。硕果！