人教版语文七下《丑小鸭》word导学案
新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案
新人教版七年级下册语文丑小鸭讲学稿导学案学习目标：1 、培养概括归纳故事大意的能力，理解课文所蕴涵的人生哲理。
2、理解本文拟人的表现方法，学习朴实、感情色彩浓烈的童话言语。
3、学习为完成理想不懈努力、执著追求的精神；学习过程：一、预习导学：1、了解作者安徒生的有关情况。
2、给以下生字注音：讪( )笑沼( )泽铰( ) 链嫉( )妒( )飕( )飕绶带( ) 骇人( ) 木屐( )3、默读课文，用自己的言语简要概括文章的大致内容。
4、在理解课文的根底上，划分层次并概述层意。
二、课堂研讨1、检查预习。
2、填空：全文以____________________为线索，写了丑小鸭在_________ ____、___________、____________、____________和___________这几个地方的流浪生活。
3、丑小鸭受到了哪些卑视和打击？面对这些他抱有什么态度？4、你怎样认识文中“丑小鸭〞这一形象？你从这篇童话中得到了哪些启发？5、试分析以下句子包含着怎样的深刻意义：①只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系。
②他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心〞是指什么样的的心？三、课堂小结：四、教学后记五、拓展延伸画家和他的孙女画家王奎山有一个六岁的孙女。
六岁的孙女叫婷婷。
婷婷也喜欢画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。
〞婷婷说：“怎么不对呢？〞他说：“树枝不对。
〞婷婷说：“树枝怎么不对呢？〞他说：“树枝怎么能比树干粗呢？〞婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？〞他说：“那就不是树了。
〞婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？〞他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。
〞婷婷说：“怎么不对呢？〞他说：“兔子有红色的吗？〞婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？〞他说：“你见过红色的兔子吗？〞婷婷说：“没见过的就没有吗？〞他说：“那就不是兔子了。
丑小鸭导学案答案 人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案(精选7篇)
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。
1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案 新人教版
七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案+新人教版一、学习目标：了解本文的作者，识记“丑陋”“讪笑”“嫉妒“来势汹汹”等词语的读音、写法和意思。
二、学习重点：理清故事情节，生动地复述故事。
三、学习难点：理解丑小鸭形象深刻的现实意义，培养在逆境中不懈追求、努力进取的精神。
四、预学模块【自主学习】1、文学常识：安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匝》《拇指姑娘》《___________》《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露出缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《_________________》《___________》《影子》《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》《___________》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等2、给加点字注音丑陋（）讪笑（）来势汹汹（）木屐（）飕飕（）脖颈（）湖泊（）冰雹（）棕色（）缝隙（）铰链（）骇人（）沼泽（．．．）．．．．）．篱笆（．．．）．糟糕（（1）丑陋：_______________________________（2）讪笑：_______________________________（3）沮丧：_______________________________（4）嫉妒：_______________________________（5）来势汹汹：_______________________________（6）兴高采烈：_______________________________五、导学模块【合作探究】1、请简要在各个地方，大家是怎样对待丑小鸭的。
2、丑小鸭具有怎样的性格？3、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2020年七年级语文下册 第3课《丑小鸭》导学案 新人教版.doc
2020年七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案新人教版教学环节导学过程学习过程备注自主学习一、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界二、检查预习1、字词2、作者简介三、整体感知1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？四、研读赏析（一）人物形象1、丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的？结合具体语句谈谈自己的看法。
2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。
3、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？（二）典型意义1、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（谈谈童话的思想意义。
）（学生在文中找出相应的语句并分析。
）2、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？（谈谈形象的现实意义。
）（让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。
（三）揣摩语句五、布置作业自读学习1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？全班交流自主学习成果1、要勇敢地离开那些让自己饱受欺凌的地方，走向一个未知的整体感知精读品析展示交流反思提升作业布置与预习提纲在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭和我”。
世界。
2、要能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活板书设计教学札记《丑小鸭》是人教版一篇课文。
这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。
根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
七年级下册《丑小鸭》导学案
七年级下册《丑小鸭》导学案七年级下册《丑小鸭》导学案【学习目标】1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【学习重点】通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
【学法指导】1、《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
因此在学习时要注意理解。
2、在学习过程中，应注意掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
3、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
4、应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
第一课时【课前准备】阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题。
学前提示：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
有过一只可爱的丑小鸭吗？【预习导学】清除阅读障碍：讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）铰（）链迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）弥（）漫解释下列词语沉沦：讪笑：本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。
2023最新-人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
《丑小鸭》导学案(新人教版七年级语文下册第3课)
《丑小鸭》导学案（新人教版七年级语文下册第3课）第一课时阅读文本：（一）内容探究1、丑小鸭遭到哪些卑视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?2、主题思想【解难答疑】“我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，竟然敢接近他们。
不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些漂亮的天鹅游去。
这些动物看到他，立刻就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
(丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅?)【反馈拓展】（一）、下列加粗字的注音完全正确的一项是（）Ａ、木屐（jī）嫉妒（jì）来势汹汹（xiōng）Ｂ、讪笑（shàn）涨价（zhàng）骇人听闻（hài）Ｃ、懊丧（jǔ）旋风（xuán）兴高采烈（xìng）Ｄ、挨啄（zhuó）篱笆（lí）言简意赅（gāi）【反思】第二课时【学习目标】熟悉《丑小鸭》这一部童话作品的自传颜色。
理解这一形象的社会意义，培育同学对文学作品的观赏力量。
【预习自测】预习自测1、文学常识（1）《丑小鸭》，（国）闻名，世界闻名儿童文学家。
他的作品许多，有，，等。
（2）童话通过和手法来塑造形象，反映生活，对儿童有训练意义。
2、字音字形：丑陋（）骇然（）嫉妒（）瞬息（）萋萋（）jǔ（）丧shàn（）笑木jī（）zhù（）立shè（）足3、整体感知（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？（2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？（3）简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？【合作探究】阅读文本：1、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(试阐释这句话的意思。
人教版语文七年级下《3 丑小鸭》导学案-word文档
人教版语文七年级下《3 丑小鸭》导学案3 丑小鸭【预习案】一材料链接1、作者介绍安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。
安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。
但他却有一个当时被认为与他出身不相称的、异想天开的志向——他想当一个艺术家，一个创造“美”的艺术家。
为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
但他却一点也不感到气馁。
安徒生14岁就离天了家乡奥登塞市，带着祖母和母亲所积蓄下来的几十个铜子，只身来到当时的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。
虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志，成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、作品介绍童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。
鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
七年级语文下册 第3课《丑小鸭》导学案(新版)新人教版
丑小鸭第一课时学习目标：积累本文中的生字词语。
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
一、自主学习1、给下列加点字注音。
丑陋．（）讪．笑（）来势汹汹．（）木屐．（）飕．飕（）火钳．（）湖泊．（）冰雹．（）棕．色（）缝隙．（）铰．链（）缘．故（）沼泽．．（）．．（）糟糕．．（）篱笆2、本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，他还写过《》和《》等童话故事。
3、速读课文，圈读关键词，简要复述童话情节。
4、学生跳跃阅读全文思考⑴你知道贯穿全文的线索是什么吗？⑵丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？⑶全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？二、合作探究。
丑小鸭是怎样变成白天鹅的？三、检测丑小鸭第二课时主备人周群英执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：积累本文中的生字词语。
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
学习重难点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
一、自主学习边阅读课文边勾画与下列问题有关的地方，然后重点研读1、丑小鸭在不幸的遭遇面前抱什么态度，有什么追求?课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”。
3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（学生在文中找出相应的语句并分析。
）二、合作探究联系作者的人生经历与丑小鸭的蜕变经历，探究童话所传达的信息。
1、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？2、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。
七年级语文下册 第3课《丑小鸭》导学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
丑小鸭
相关知识
★关于童话★
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。
它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸X来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。
童话的基本特点是：
1．它是具有幻想成分的虚构的故事。
童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。
例如《丑小鸭》的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。
2．它大都采用拟人化的象征手法。
童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。
例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。
采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。
3．童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说的：“童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。
”
★时文超市★。
《丑小鸭》导学案 (人教版七年级下册)
一、学习任务：1、自学本课生字；能结合上学期学习的《皇帝的新装》中，回忆童话故事的思想意义。
2、能介绍安徒生及其作品，并能通过学习课文，能理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；3、合作梳理故事的主要情节。
4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
二、进入学习：过关斩将，看你能过几关。
（一）、生字过关：沼泽（）、恭恭敬敬（）、讪笑（）、丑陋（）、木屐（）吐绶鸡（）、嫉妒（）（）、篱笆（）（）、来势汹汹（）沮丧（）、姊妹（）、铰链（）、飕飕（）、迸出（）、泥泞（）骇人（）啄食（）冰雹（）佣人（）弥漫（）（二）、童话、安徒生过关1、上学习我们学习《皇帝的新装》的时候，我们知道通过故事中的各种人物形象有力的讽刺了当时社会的愚蠢、腐朽的本质和皇帝、官员的虚伪和自欺欺人的行为。
从而可知，童话并不仅仅给我们讲述童话故事，更是对反映。
今天我们一起再来学习安徒生的另外一篇童话，看看在这个故事里，我们又有怎样的收获。
2、请介绍你了解到的安徒生。
安徒生：安徒生作品：（三）、故事情节过关：1、速读课文,大致明白课文内容。
2、圈读关键词,简要复述童话情节。
提示：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点遭遇遭遇升级态势（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）明确：重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点:养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家) 灌木林农夫家大花园。
遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它,女人打它。
遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。
3、丑小鸭如此的遭遇，你能说说你的感受吗？可怜、气愤……（四）、细读课文,人物形象过关。
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《丑小鸭》导学案
一.学习目标
1.了解童话的特点
2.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情
3.理解对美的向往和不懈追求的精神
二. 学习重点：了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象
难点：学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法
三.学习过程
（一）复习巩固：
1. 什么是童话？
2. 介绍作者、作品
3.给加点字注音：
丑陋．（）讪．笑（）骇．人（）沼．泽（）木屐．（）嫉．妒（）飕飕．（）涨．红（）迸．出（）
（二）自主学习.
整体感知：1. 分角色朗读课文
2.说说贯穿全文的线索？
3.写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？
4.它在各个地方受了哪些歧视和打击？受打击时抱什么态度？有什么追求？
5.课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求，读出相应的语句？
（三）合作探究
1.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？
2.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？
3.丑小鸭的形象对我们有什么启示？
（四）展示提升
（五）.达标测评
1. 写出两条关于逆境的名言？
2. 《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）( )等。
童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。
3. 下列词语书写有误的一组是（）
A 丑陋排挤抚摸迸溅
B 拱背渴望糕饼翅膀
C 讥笑火钳飕飕冰雹
D 狂风嫉妒旋转娇傲
4.下列说法有误的一项是（）
A . 安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B. 童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C. 本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D. “因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
（六）.课堂总结
布置预习
1.《诗两首》字词
2. 朗读课文。