人教版高中信息技术《信息与信息处理——我们身边的信息》说课稿教案
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在本课中，有几个教学特点是一定要把握好的，只的把握好了，本课的教学才会顺畅。
1、教学内容环节一定要环环相扣，不可松懈。
本课先是用游戏导入信息的特征——可传递性，接着用各种活动说明信息的其它基本特征，然后让学生自行搜索信息的定义，再对学生搜索的行为（信息处理）进行定义，最后对信息处理中的不足进行分析，从而结束本课。这样一来，各个环节是一环接一环，越一不可，使学生参于了就会学到底。
1、“信息”定义的理解
2、“信息处理”过程的分析
教学对象：
高二年级学生（教科书为人教版全日制《信息技术》的学生）或高一年级学生（教科书为其它版本的学生）
教学环境
多媒体微机教室。要求所有微机可以上网，可进行网络屏幕（视频）广播。
教学过程:
一、开展游戏与活动，了解信息“基本特征”
1、趣味游戏导入，理解信息的可传递性
其实从更深层次的原因上说，学生对信息技术（电脑）的了解越来越深刻，对教师重复的教学内容感到厌烦，加之目前网络的诱惑对于青春期的学生吸引也与日俱增；从而使我们的课越来越难上。
本堂课的产生，正是上面这个原因逼出来的，原来上本课，一般是依据课本的安排上，学生不愿听，我也没有激情，课的效果也可想而知了。正是因为想改变这个令人失望的局面，我才设计了本课，并在本学期的教学中进行了改进，从而使本课达到了令师生都较为满意。
2、教学活动开展需要多样化。
本课中，各个环节的支撑点是知识，更是各种活动。如在第一个环节中，我们利用了游戏的形式；在讲信息的无限性时，则采用了小组合作叙述的形式；在讲解信息的可处理性时，则再采用了教师演示法；在讲解“信息”的定义时，则采用了学生自主练习的方式；在讲解信息处理的不足时，则采用了反思式教学的方式。正是多种教学手段方式的采用，让学生在教学中不感到单调，从而使课堂更有色彩。
B、在教学过程中，培养学生的信息处理基本方法和能力
3、情感体验目标
A、培养学生动手能力，独自处理图片，尝试成功的喜悦
B、培养学生集体合作交流、互帮互助的团体精神
C、探究性学习、创造性运用知识的能力，不断提高学生的信息素养
教学重点：
1、了解有关信息的基本知识
2、进一步认识信息处理的过程与实质
教学难点：
任何一堂课，都有其教学实践性，教学效果的好坏有多方面的原因，我个人认为上好本堂需注意以下几个问题：
1、自身要对信息、信息处理、信息特征等有较深的认识。
2、在整个教学过程中，一定要让学生“活动”起来，不能是教师的“独角戏”
3、要注意相关的语言的鼓动性一激励性，尽量引起学生的注意和兴趣
三、Hale Waihona Puke Baidu思活动过程，深刻理解“信息处理”
针对学生刚才的活动，反思在活动过程中的不足，引导学生思索我们（学生）信息技术使用不合理的因素，引发学生思考，加深学生对概念的认识，同时渗入相关的德育教育。
四、总结本课，布置作业
总结本课授课要点，引导信息的负面影响，开展学生想像，完成作业。
教学手记
《信息技术》越来越难教，这是目前广大信息技术教师的一致呼声。为什么？不外乎于目前的条件不够好，学校不够重视等原因。
利用趣味游戏“你猜我做”，让学生认识这个活动是在传递信息，从而导入本课教学。
2、再次开展活动，深入理解信息其它特征
再次开展活动理解信息基本特征。用“即时复述”、“看图说信息”、“表格处理”等活动，引导学生认识信息的依附性、可处理性、无限性等。
二、利用网络搜索，了解“信息”的定义
利用前面的活动，引出“信息”的定义，让学生来进入网络利用搜索查找，教师在活动后总结什么是信息。
3、理论教学一定要结合实践，并要在实践中具有应用的深度。
本课本来是一堂理论课，对学生来说一般是枯燥无味的，正因为采用了一系列的活动形式，所以我这堂是“改了旧貌换新颜”，像一节综合实践活动课。但是我在课堂上所有的结论不是直接告诉学生，而是让学生自我总结出来；并在教学中采用反思式的教学手段，这些方法的采用，使得本课在活泼之余，也更具有理论的深度性，不因为活跃而浮华。
信息与信息处理
——我们身边的信息
教材：
人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第二册第十三章《信息技术基础》第一节《信息与信息处理》
教学目标
1、知识认识目标
A、了解有关信息的基本特征
B、认识信息处理的过程
C、深入理解信息的相关理论
2、技能培养目标
A、在实践活动中，培养学生的信息分析、辨别、归纳等综合素养和创新能务
1、教学内容环节一定要环环相扣，不可松懈。
本课先是用游戏导入信息的特征——可传递性，接着用各种活动说明信息的其它基本特征，然后让学生自行搜索信息的定义，再对学生搜索的行为（信息处理）进行定义，最后对信息处理中的不足进行分析，从而结束本课。这样一来，各个环节是一环接一环，越一不可，使学生参于了就会学到底。
1、“信息”定义的理解
2、“信息处理”过程的分析
教学对象：
高二年级学生（教科书为人教版全日制《信息技术》的学生）或高一年级学生（教科书为其它版本的学生）
教学环境
多媒体微机教室。要求所有微机可以上网，可进行网络屏幕（视频）广播。
教学过程:
一、开展游戏与活动，了解信息“基本特征”
1、趣味游戏导入，理解信息的可传递性
其实从更深层次的原因上说，学生对信息技术（电脑）的了解越来越深刻，对教师重复的教学内容感到厌烦，加之目前网络的诱惑对于青春期的学生吸引也与日俱增；从而使我们的课越来越难上。
本堂课的产生，正是上面这个原因逼出来的，原来上本课，一般是依据课本的安排上，学生不愿听，我也没有激情，课的效果也可想而知了。正是因为想改变这个令人失望的局面，我才设计了本课，并在本学期的教学中进行了改进，从而使本课达到了令师生都较为满意。
2、教学活动开展需要多样化。
本课中，各个环节的支撑点是知识，更是各种活动。如在第一个环节中，我们利用了游戏的形式；在讲信息的无限性时，则采用了小组合作叙述的形式；在讲解信息的可处理性时，则再采用了教师演示法；在讲解“信息”的定义时，则采用了学生自主练习的方式；在讲解信息处理的不足时，则采用了反思式教学的方式。正是多种教学手段方式的采用，让学生在教学中不感到单调，从而使课堂更有色彩。
B、在教学过程中，培养学生的信息处理基本方法和能力
3、情感体验目标
A、培养学生动手能力，独自处理图片，尝试成功的喜悦
B、培养学生集体合作交流、互帮互助的团体精神
C、探究性学习、创造性运用知识的能力，不断提高学生的信息素养
教学重点：
1、了解有关信息的基本知识
2、进一步认识信息处理的过程与实质
教学难点：
任何一堂课，都有其教学实践性，教学效果的好坏有多方面的原因，我个人认为上好本堂需注意以下几个问题：
1、自身要对信息、信息处理、信息特征等有较深的认识。
2、在整个教学过程中，一定要让学生“活动”起来，不能是教师的“独角戏”
3、要注意相关的语言的鼓动性一激励性，尽量引起学生的注意和兴趣
三、Hale Waihona Puke Baidu思活动过程，深刻理解“信息处理”
针对学生刚才的活动，反思在活动过程中的不足，引导学生思索我们（学生）信息技术使用不合理的因素，引发学生思考，加深学生对概念的认识，同时渗入相关的德育教育。
四、总结本课，布置作业
总结本课授课要点，引导信息的负面影响，开展学生想像，完成作业。
教学手记
《信息技术》越来越难教，这是目前广大信息技术教师的一致呼声。为什么？不外乎于目前的条件不够好，学校不够重视等原因。
利用趣味游戏“你猜我做”，让学生认识这个活动是在传递信息，从而导入本课教学。
2、再次开展活动，深入理解信息其它特征
再次开展活动理解信息基本特征。用“即时复述”、“看图说信息”、“表格处理”等活动，引导学生认识信息的依附性、可处理性、无限性等。
二、利用网络搜索，了解“信息”的定义
利用前面的活动，引出“信息”的定义，让学生来进入网络利用搜索查找，教师在活动后总结什么是信息。
3、理论教学一定要结合实践，并要在实践中具有应用的深度。
本课本来是一堂理论课，对学生来说一般是枯燥无味的，正因为采用了一系列的活动形式，所以我这堂是“改了旧貌换新颜”，像一节综合实践活动课。但是我在课堂上所有的结论不是直接告诉学生，而是让学生自我总结出来；并在教学中采用反思式的教学手段，这些方法的采用，使得本课在活泼之余，也更具有理论的深度性，不因为活跃而浮华。
信息与信息处理
——我们身边的信息
教材：
人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第二册第十三章《信息技术基础》第一节《信息与信息处理》
教学目标
1、知识认识目标
A、了解有关信息的基本特征
B、认识信息处理的过程
C、深入理解信息的相关理论
2、技能培养目标
A、在实践活动中，培养学生的信息分析、辨别、归纳等综合素养和创新能务