学习普通话轻声儿化变调训练讲课教案
普通话变调(教案)
普通话变调(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生了解普通话变调的概念和重要性。
1.2 内容：介绍普通话变调的定义，解释变调的作用和意义。
1.3 教学方法：讲解法，案例分析法。
1.4 教学活动：引入普通话变调的概念。
讲解变调的作用和意义。
分析一些常见的变调现象。
第二章：普通话的四声2.1 目的：让学生掌握普通话的四声及其特点。
2.2 内容：介绍普通话的四声，讲解四声的特点和区别。
2.3 教学方法：讲解法，示范法。
2.4 教学活动：讲解普通话的四声及其特点。
示范四声的发音。
学生练习发音，巩固记忆。
第三章：上声变调3.1 目的：让学生掌握上声变调的规则。
3.2 内容：介绍上声变调的规则，讲解上声变调的发音方法。
3.3 教学方法：讲解法，练习法。
3.4 教学活动：讲解上声变调的规则。
讲解上声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第四章：去声变调4.1 目的：让学生掌握去声变调的规则。
4.2 内容：介绍去声变调的规则，讲解去声变调的发音方法。
4.3 教学方法：讲解法，练习法。
4.4 教学活动：讲解去声变调的规则。
讲解去声变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第五章：儿化音变调5.1 目的：让学生掌握儿化音变调的规则。
5.2 内容：介绍儿化音变调的规则，讲解儿化音变调的发音方法。
5.3 教学方法：讲解法，练习法。
5.4 教学活动：讲解儿化音变调的规则。
讲解儿化音变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第六章：声调组合变调6.1 目的：让学生掌握声调组合变调的规则。
6.2 内容：介绍声调组合变调的规则，讲解声调组合变调的发音方法。
6.3 教学方法：讲解法，练习法。
6.4 教学活动：讲解声调组合变调的规则。
讲解声调组合变调的发音方法。
学生练习发音，进行语音模仿。
第七章：变调在实际语言中的应用7.1 目的：让学生了解变调在实际语言中的应用。
7.2 内容：介绍变调在实际语言中的应用，分析一些常见的变调现象。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自《普通话水平测试指南》第四章第三节，详细内容主要涉及普通话中的音变现象，特别是儿化音的发音规则、应用场景及其在口语表达中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握普通话儿化音的发音规则及其在实际语境中的应用。
2. 能够正确、自然地运用儿化音进行口语表达，提高普通话水平。
3. 培养学生对于普通话音变的敏感性，增强语音表达的规范性和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音技巧及其在口语中的自然运用。
教学重点：儿化音的发音规则、应用场景和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、普通话水平测试录音带、PPT课件。
2. 学具：笔记本、教材、《普通话水平测试指南》。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含儿化音的日常对话，让学生观察、思考并尝试朗读，引导他们关注儿化音在口语交流中的作用。
2. 理论讲解（15分钟）介绍儿化音的发音规则、应用场景，结合教材内容进行详细讲解，并通过录音机播放标准普通话发音，帮助学生更好地理解。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，进行讲解、分析，指导学生掌握儿化音的发音技巧。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行儿化音练习，让学生相互监督、纠正，提高发音准确性。
5. 口语表达训练（10分钟）设计一些包含儿化音的口语表达场景，让学生进行角色扮演，实际运用儿化音，增强口语表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音规则儿化音的应用场景七、作业设计1. 作业题目：选取一段日常对话，标注出儿化音，并尝试朗读。
2. 答案：句子1答案：这事儿你得好好考虑考虑。
句子2答案：咱们一起去逛街儿吧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解等多种教学手段，帮助学生掌握了儿化音的发音规则和应用。
但在课堂实践中，要注意关注学生的发音准确性，及时进行纠正和指导。
普通话培训课程变调、轻声、儿化
对话练习，注意“啊”的读音。 甲：这是什么啊？ 乙：吃的东西啊！面包啊，香肠啊，饮料啊，
西瓜啊，瓜子啊，应有尽有啊！ 甲：今天我们要大吃一顿啊！ 乙：是啊，给你好好庆贺庆贺啊！ 甲：给我庆贺什么啊？ 乙：今天是你的生日啊！你怎么忘了？ 甲：啊，对啊！今天是我的生日啊，我怎么忘
了呢？
你在哪里住啊（zhùwa）？ 他人挺好啊（hǎowa）！ 口气可真不小啊（xiǎowa）！
3. 前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。 早晨的空气多清新啊（xīnna）！ 多好的人啊（rénna）！ 你猜得真准啊（zhǔnna）！
4. 前面音节的末尾音素是nɡ的，读作“啊” （nɡa）。
这幅图真漂亮啊（liànɡ nɡa）！
注：上声音节在轻声前的变调情况要根据轻声音节的情况而定。
1）当轻声音节由上声字构成时，前面的上声音节的变调有两种情 况，一是变读为阳平，调值时35；二是变读为半上，调值是21。 例如： 阳平：等等 讲讲 想起 半上；嫂子 碾子 姐姐
2）当轻声音节由非上声字构成，前面的上声音节变读为半上，调 值是21。例如： 阴平： 打听 眼睛 比方 阳平： 本钱 老婆 老爷 去声： 脑袋 寡妇 本事
（7）在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！
（8）是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英 勇的鸟儿，我崇敬它那种爱的总支和力量。
（9）你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不 良行为的勇气，应该奖励你啊!”
（10）“陶……陶校长你打我两下吧!我砸的不是 坏人，而是自己的同学啊……”
（11）父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字 条……这都是千金难买的幸福啊。
（二） “不”字有两种变调情况：
1．“不”在去声音节前调值由51变为35，跟 阳平的调值一样。 例如：
普通话音变儿化教案
普通话音变儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试教材》第四章第三节，详细内容主要涉及普通话音变中的儿化现象。
儿化是普通话中一种常见的音变现象，即在词尾加上“儿”的音，使得原有词汇的发音发生改变。
二、教学目标1. 理解并掌握普通话音变中儿化的概念和规律；2. 能够正确发出儿化音，提高普通话发音水平；3. 培养学生在实际交流中运用儿化音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音规律和区别；教学重点：儿化音的发音方法和在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话水平测试教材、录音机、儿化音例句音频；2. 学具：笔记本、教材、录音笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段包含儿化音的对话，让学生感受儿化音在实际交流中的作用，引出本节课的主题；2. 讲解：详细讲解儿化音的概念、规律和发音方法，结合教材中的例句进行分析；3. 示范：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误；4. 练习：进行随堂练习，分组进行儿化音对话，互相纠正；5. 检测：选取教材中的儿化音测试题，进行发音测试，检验学习效果；六、板书设计1. 儿化音的概念与规律；2. 儿化音的发音方法；3. 常见儿化音词汇及例句。
七、作业设计1. 作业题目：请同学选取教材中的儿化音词汇，编写一段对话，并标注儿化音；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿化音的掌握程度，以及教学中存在的问题；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多模仿，将儿化音运用到日常生活交流中，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的区分教学难点：儿化音的发音规律和区别。
儿化音的发音规律涉及多个方面，如韵母变化、声调改变等，学生需要系统学习和掌握。
教学重点：儿化音的发音方法和在实际交流中的应用。
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容本节课我们将学习普通话音变中的儿化现象。
教学内容取自《现代汉语》教材第七章第三节，详细内容包括儿化的定义、发音特点、规律以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、发音特点和规律。
2. 培养学生在日常交流中正确运用儿化音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化的发音规律和在实际语境中的应用。
教学重点：儿化的定义、发音特点以及正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍儿化的定义和发音特点；（2）讲解儿化的规律，如：词缀“儿”与词根的音节结合，发音时舌面抬起，舌尖卷起等；（3）分析儿化在普通话语音系统中的地位和作用。
3. 实践情景引入：（1）教师创设情境，引导学生用儿化音进行对话；（2）学生分组练习，互相交流，感受儿化音在实际语境中的应用。
4. 例题讲解：（1）教师精选典型例题，讲解儿化音的发音方法；（2）学生跟读、模仿，掌握儿化音的正确发音。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师挑选部分学生进行展示，并对发音进行点评、指导。
六、板书设计1. 儿化的定义2. 儿化的发音特点3. 儿化的规律4. 儿化音在实际语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的儿化词汇；（2）用儿化音进行一段对话编写；2. 答案：（1）见教材课后练习；（2）见教材课后练习；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中注意观察、运用儿化音；（2）组织学生进行普通话语音比赛，提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课我们将学习普通话中的音变现象，特别是儿化音。
教学内容选自《普通话水平测试教材》第四章第三节，详细内容包括儿化音的定义、作用、发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 理解儿化音的概念，掌握儿化音的发音方法。
2. 学会在不同词语中运用儿化音，提高普通话水平。
3. 培养学生辨别和运用儿化音的能力，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音方法，特别是在不同音节中的运用。
教学重点：掌握儿化音的发音规律，能够正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段包含儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，引发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的定义、作用，讲解儿化音的发音方法，并通过例词进行展示。
3. 例题讲解（10分钟）：挑选具有代表性的例题，详细讲解儿化音的发音规律，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习（15分钟）：分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）：开展“找儿化音”游戏，让学生在游戏中进一步熟悉儿化音的应用。
六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音方法儿化音的发音规律例词展示七、作业设计1. 作业题目：请列举5个含有儿化音的词语，并说明其作用。
仿写一段包含儿化音的短文。
答案：1. 词语示例：妈妈、花儿、月儿、小猫儿、小孩儿。
作用：儿化音使词语更具表现力，增加亲切感。
2. 短文示例：太阳下山了，月亮悄悄地升起来。
小朋友们在院子里玩耍，唱着儿歌，笑声传遍了整个村庄。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等环节，让学生掌握了儿化音的知识。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时指导。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化音，提高语言表达能力。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课的教学内容来自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，具体涉及第三节的“儿化音”。
儿化音是普通话中的一种特殊语音现象，主要指词尾的“儿”字与前一音节融合，形成新的音节并带有卷舌色彩。
详细内容包括儿化音的发音要领、儿化词的识别与应用，以及儿化音在句中的变化规律。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握儿化音的基本概念、发音方法及其在普通话中的应用。
2. 技能目标：培养学生准确发音、识别和运用儿化词的能力。
3. 情感目标：激发学生对普通话语音的学习兴趣，提高其运用普通话进行日常交流的自信。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音要领，尤其是卷舌音的掌握；儿化词在句中的运用。
教学重点：儿化音的基本概念，儿化词的识别与发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、儿化音示范录音带。
2. 学具：普通话教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段含有儿化音的相声，引起学生对儿化音现象的关注。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的基本概念、发音要领，并以PPT展示儿化音的舌位图。
3. 实践练习（10分钟）：带领学生进行儿化音的发音练习，通过录音机播放示范录音，让学生模仿跟读。
4. 例题讲解（10分钟）：挑选典型例题，讲解儿化词在句中的变化规律，并进行举例说明。
5. 随堂练习（10分钟）：设计儿化词填空题，让学生现场练习，并及时给予反馈指导。
6. 互动环节（15分钟）：分组进行儿化音对话练习，培养学生实际应用能力。
六、板书设计1. 儿化音的定义、发音要领2. 儿化词的变化规律3. 儿化音舌位图七、作业设计1. 作业题目：请同学们从教材中选取5个含有儿化音的词语，分别用它们造句。
答案示例：（1）小猫儿跑了。
（2）这件事儿挺有意思。
（3）你看看那花儿多美。
（4）他是个小孩儿。
（5）这条路儿挺难走。
2. 课后拓展：观看一档普通话节目，注意节目中出现的儿化音，并模仿练习。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自普通话水平测试教材第三章第三节《音变儿化》。
详细内容包括儿化韵的发音特点、儿化词的识别与运用，以及儿化在句中的音变规律。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握儿化韵的发音方法，能正确识别和运用儿化词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，学会儿化音变规律，提高普通话水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对普通话语音的敏感性和规范意识，增强母语自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿化韵发音的准确性，儿化词的识别与运用。
2. 教学重点：儿化音变规律，普通话标准发音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响设备、PPT课件。
2. 学具：普通话水平测试教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化词的音频，让学生感受儿化韵的魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍儿化韵的发音特点。
b. 通过例词讲解，让学生掌握儿化词的识别与运用。
c. 分析儿化在句中的音变规律。
3. 随堂练习：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生互相练习，教师点评指导。
c. 学生朗读课文，注意儿化韵的运用。
4. 小组讨论：讨论儿化词在日常生活中的运用，增强实际操作能力。
六、板书设计1. 儿化韵发音特点2. 儿化词识别与运用3. 儿化音变规律4. 普通话标准发音七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并朗读课后儿化词练习。
b. 每人编写一个含有儿化词的句子，并说明儿化在句中的作用。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：这个小姑娘说话儿真可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿化韵的发音掌握情况，以及儿化词的识别与运用是否熟练。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化词，提高普通话水平。
b. 探讨儿化韵在不同地域的发音差异，了解普通话的多样性。
重点和难点解析1. 儿化韵发音特点2. 儿化词识别与运用3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的儿化词运用和作用说明一、儿化韵发音特点1. 儿化韵的发音方法：舌尖卷起，靠近上齿龈，气流从舌两侧摩擦而出。
普通话音变儿化教案
普通话音变儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第六章语音变异部分，详细内容主要围绕普通话音变中的儿化现象进行讲解。
儿化是普通话中常见的一种语音现象，主要指词尾“儿”的发音发生变化，与其他音素融合成一个音节。
本节课将重点分析儿化的规律、发音要领以及在口语中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解儿化的定义、类型及其在普通话中的重要性。
2. 掌握儿化的发音要领，能够正确运用儿化音进行口语表达。
3. 培养学生自觉运用儿化音的意识，提高普通话水平。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音要领，特别是与前面音素的融合。
教学重点：儿化音的类型、规律以及在口语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、录音机等。
2. 学具：教材、《普通话水平测试大纲》、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放一段含有儿化音的对话，让学生感受儿化音在普通话中的运用，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（1）介绍儿化的定义、类型及规律。
（2）讲解儿化音的发音要领，结合实例进行示范。
3. 例题讲解选取典型例题，分析儿化音的发音特点，指导学生正确发音。
4. 随堂练习（1）让学生跟读含有儿化音的词语，培养发音习惯。
（2）分组进行儿化音对话练习，提高口语表达能力。
5. 互动环节邀请学生上台表演，展示儿化音的运用，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 儿化的定义、类型及规律。
2. 儿化音的发音要领。
3. 常见儿化音词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举五个含有儿化音的词语，并说明其发音要领。
（2）用儿化音写一段对话，不少于五行。
2. 答案：（1）示例：花儿（hār）、事儿（shìr）、小孩儿（xiǎo háir）、老头儿（lǎo tóur）、一会儿（yī huìr）。
（2）示例：A：你哪儿去啦？（nǐ nǎr qù la？）B：我去超市买东西啦。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》教案：《音变儿化》教学内容：本节课的教学内容选自普通话课程的《音变儿化》章节。
该章节主要介绍了儿化音的发音规则和应用，通过学习让学生掌握儿化音的发音要领，提高发音准确性。
具体内容包括：儿化音的概念、儿化音的发音方法、儿化音的运用等。
教学目标：1. 学生能够理解儿化音的概念，知道儿化音的发音规则。
2. 学生能够准确地发出儿化音，提高普通话发音的准确性。
3. 学生能够在实际的语言环境中正确运用儿化音，提高语言表达的自然流畅性。
教学难点与重点：难点：儿化音的发音方法，儿化音在实际语言环境中的应用。
重点：儿化音的发音规则，儿化音的准确发音。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：课本、练习册、录音机教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有儿化音的普通话语音材料，让学生注意儿化音的发音特点和规律。
二、知识讲解（10分钟）教师讲解儿化音的概念，解释儿化音的发音规则，引导学生掌握儿化音的发音方法。
三、例题讲解（15分钟）教师通过具体的例词，讲解儿化音的发音规则，让学生在例词中感受儿化音的发音特点。
四、随堂练习（10分钟）学生分组练习儿化音的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
五、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后复习儿化音的发音规则，并进行大量的练习。
板书设计：儿化音的概念儿化音的发音规则儿化音的运用作业设计：答案：儿化音的发音规则是指在普通话中，儿化音的发音与其他音节不同，需要在发音时注意舌位的移动和音调的变化。
2. 练习发音：选取一些含有儿化音的词汇，进行发音练习。
答案：例如：花儿、鸟儿、小鱼儿等。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解儿化音的概念和发音规则，让学生掌握了儿化音的发音方法，提高了发音准确性。
但在教学过程中，要注意加强对学生发音错误的纠正，提高学生的发音水平。
同时，可以拓展儿化音在实际语言环境中的应用，让学生在口语交流中更加自然流畅地运用儿化音。
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容1. 儿化的定义及分类2. 儿化的发音规律及技巧3. 常见儿化词的认读与运用二、教学目标1. 知识目标：使学生了解儿化的定义、分类及发音规律，掌握常见儿化词的发音与运用。
2. 能力目标：培养学生的语音感知和表达能力，提高普通话水平。
3. 情感目标：激发学生对普通话语音的兴趣，增强学习普通话的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿化的发音规律及技巧，尤其是卷舌音的发音。
2. 教学重点：常见儿化词的认读与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：普通话水平测试大纲、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会儿化在日常生活中的应用，引发学习兴趣。
教学细节：请两位同学进行对话，一位同学模仿小孩说话，另一位同学模仿大人说话，让学生感受儿化在表达可爱、亲切等情感时的作用。
2. 讲解：讲解儿化的定义、分类及发音规律。
教学细节：结合PPT，详细讲解儿化的定义、分类及发音规律，并通过示例进行说明。
3. 例题讲解：分析常见儿化词的发音，并进行示范。
教学细节：挑选一些具有代表性的儿化词，如“花儿”、“鸟儿”、“儿子”等，分析其发音，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生跟读、模仿，并进行个别指导。
教学细节：播放儿化词录音，让学生跟读、模仿，对发音不准确的同学进行个别指导。
5. 小组讨论：分组讨论儿化在生活中的应用，分享学习心得。
教学细节：将学生分成若干小组，讨论儿化在生活中的应用，并邀请部分小组分享学习心得。
教学细节：通过提问方式引导学生回顾本节课所学内容，并对重点、难点进行强调。
七、作业设计1. 作业题目：课后搜集10个含有儿化词的句子，并进行朗读。
答案：略。
2. 作业题目：结合自己的生活经验，谈谈儿化在表达情感方面的作用。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了儿化的定义、分类、发音规律及常见儿化词的运用。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，主要内容为普通话音变中的儿化现象。
儿化是普通话中的一种常见音变现象，即在某些词或词尾加上“儿”的音，使得词的发音发生变化。
本节课将详细讲解儿化的定义、规律以及儿化词的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、规律及发音要领。
2. 培养学生正确发音、区分儿化与非儿化词的能力。
3. 提高学生在实际交流中运用儿化音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化规律的掌握，尤其是儿化音的发音要领。
教学重点：儿化词的识别、发音及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话水平测试大纲教材、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：普通话水平测试大纲教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段含有儿化词的录音，让学生初步感受儿化音，引发他们对儿化现象的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）（1）讲解儿化的定义、规律及发音要领。
（2）举例说明儿化词的识别与发音。
3. 实践练习（15分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生相互练习，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）讲解历年普通话水平测试中关于儿化音的真题，分析解题技巧。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的儿化音练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 儿化的定义、规律及发音要领。
2. 儿化词的识别与发音方法。
3. 例题及解题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第四章第3题：儿化音练习。
（2）教材第四章第4题：改错题。
2. 答案：（1）练习题答案见教材。
（2）改错题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）收集生活中的儿化词，进行分类整理。
（2）了解其他方言中的儿化现象，对比分析。
重点和难点解析1. 教学难点：儿化规律的掌握，尤其是儿化音的发音要领。
2. 实践练习：教师示范发音，学生模仿；学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解：讲解历年普通话水平测试中关于儿化音的真题，分析解题技巧。
普通话轻声教学学习教案
普通话轻声教学学习教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第三章语音部分，主要内容为轻声的学习与练习。
详细内容包括轻声的定义、轻声的发音方法、轻声的调值以及轻声词的识别与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握轻声的定义和发音方法，提高普通话发音水平。
2. 培养学生识别和运用轻声词的能力，增强语言表达能力。
3. 通过学习轻声，使学生对普通话声调有更深入的理解，提高语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：轻声的发音方法及轻声词的识别。
2. 教学重点：轻声的定义、发音方法以及在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT课件。
2. 学具：普通话水平测试大纲教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段轻声词较多的对话，让学生初步感受轻声，引起兴趣。
2. 讲解：介绍轻声的定义、发音方法、调值等理论知识。
3. 实践：教师示范轻声发音，学生跟读，并进行轻声词的练习。
4. 例题讲解：分析轻声词在句子中的应用，讲解轻声词的识别方法。
5. 随堂练习：学生自主练习轻声词，教师给予指导和反馈。
6. 互动环节：学生分组进行轻声词接龙游戏，提高学习积极性。
六、板书设计1. 轻声的定义、发音方法、调值。
2. 轻声词的识别方法。
3. 例句及随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：列举10个轻声词，并造句。
答案：如（1）东西；（2）哥哥；（3）妈妈；（4）弟弟；（5）轻轻；（6）慢慢；（7）好看；（8）出去；（9）故事；（10）月亮。
答案：哥哥在讲故事，妈妈轻轻地笑了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对轻声词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读普通话水平测试大纲，了解更多关于轻声的知识，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 轻声的发音方法及其在句子中的应用。
2. 轻声词的识别和运用。
3. 教学过程中的互动环节，以确保学生充分参与和练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的针对性和答案的准确性。
2024版普通话轻声及儿化训练教学教案x
2024/1/28
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轻声发音技巧指导
2024/1/28
准确掌握轻声发音规律 学生需要学习和掌握普通话中轻声发音的规律，了解哪些 词语中的音节会发轻声，并能够在实践中正确运用。
注意音节间的声调变化 在发音时，要注意前一个音节对后一个音节声调的影响， 以及后一个音节对前一个音节声调的依赖关系，从而准确 地发出轻声。
普通话轻声及儿化训练教学 教案x
2024/1/28
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目录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 轻声发音技巧与训练 • 儿化发音技巧与训练 • 词汇与语句运用训练 • 听力理解与口语表达训练 • 课程总结与展望
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课程介绍与目标
2024/1/28
3ห้องสมุดไป่ตู้
普通话轻声及儿化概述
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轻声定义
普通话中，一些音节在特 定语境下会失去原有声调， 变为轻声，具有区别词义 和词性作用。
情感目标
培养学生对普通话语音美 的感知和欣赏能力，提高 语言表达的准确性和流畅 性。
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课程安排与时间
课程时长
本课程共分为x个课时，每课时xx分钟。
教学方法
采用讲解、示范、模仿、练习等多种 教学方法相结合的方式进行授课。
教学内容
包括普通话轻声和儿化的基本概念、 发音规则、常见例子及实践练习等。
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句子和篇章训练
通过朗读句子和篇章，让学生在更 自然的语音环境中练习轻声发音， 培养其在实际交流中的运用能力。
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儿化发音技巧与训练
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儿化发音原理及特点
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普通话教案第三章
第三章语流音变在连续的语流中，前后音节会互相影响，致使某些音节的音素或声调发生语音变化，这就是音变。
普通话中常见的音变现象有：轻声、儿化、变调、语气词“啊”的变读等。
第一节变调教学目的和要求：讲授普通话轻声、变调的基本知识和轻声、变调的发音，要求学生能够正确地发好轻声词和变调的词，为说好普通话打好基础。
教学重点：轻声的性质、特点和作用；变读轻声的规律；上声的变调；去声的变调；“一、不”的变调。
教学难点：轻声词的发音教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：5学时教学内容和步骤：一、轻声（一）什么是轻声有些音节在词语或句子里，常常失去原有的声调，读成一种又轻又短的调子。
这种又轻又短的调子，叫做轻声。
（二）轻声的特点1、轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。
2、轻声在物理属性上的主要表现是：音长变短，音强变弱。
3、音高上的表现是：受前一个字声调的影响而变得不固定。
4、有的轻声还可以影响字音的声母和韵母，引起音色的变化。
如：西瓜、梅花、妈妈、出来、热闹（三）轻声的读法阴平+轻声: 半低（调值为2）如：跟头、柑子、蹲下、他的、桌子、说了阳平+轻声: 中调（调值为3）如：石头、桃子、爬下、红的、房子、晴了去声+轻声: 低（调值为1）如：木头、柿子、坐下、坏的、扇子、睡了上声+轻声: 半高（调值为4）如：里头、李子、躺下、我的、斧子、洗了（四）轻声的作用1、区别词义东西dōnɡxī（方向）dōnɡxi（物体）地方dìfānɡ（对“中央”而言）dìfɑnɡ（处所）2、区分词性大意dàyì（名词，主要内容）dàyi（形容词，不小心）人家rénjiā（名词，住户）rénjiɑ（代词，指别人，也可指自己3、区分词和短语如：是非：（1）shifei 正确和错误（2）shifei 纠纷、口舌东西：（1）dongxi 东边和西边（2）dongxi 各种事物（四）轻声的规律1、助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等如：领路的、愉快地、学得（好）、笑着、活了、看过、他呢、谁啊、放心吧、来吗2、叠音词和重叠形式动词的第二个语素如：星星、妈妈、坐坐、读读、了解了解、商量商量3、用在名词、代词后面的方位词“上、下、里、边、面”等。
普通话轻声教学学习教案
普通话轻声教学学习教案一、教学内容本节课我们将学习普通话轻声发音技巧。
教学内容取自《普通话水平测试大纲》第三章节，详细内容包括轻声的定义、发音要领、轻声字词的识别与应用。
二、教学目标1. 让学生掌握轻声的定义及发音要领，提高发音准确性。
2. 培养学生对轻声字词的识别与应用能力，增强语感。
3. 提高学生的普通话水平，为日常沟通和进一步学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：轻声发音要领的掌握，轻声字词的识别与应用。
教学重点：轻声发音技巧，轻声字词的练习与应用。
四、教具与学具准备教师准备：普通话轻声教学PPT，录音机，教材。
学生准备：笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段普通话轻声发音的对话，让学生感受轻声的魅力。
提问：大家能听出这段对话中的轻声发音吗？它们有什么特点？2. 理论讲解（10分钟）介绍轻声的定义、发音要领。
分析轻声字词的特点，如何识别与应用。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的轻声字词，进行示范发音，讲解发音要领。
让学生模仿发音，并及时给予反馈。
4. 随堂练习（10分钟）让学生朗读教材中的轻声字词，相互纠正发音。
教师选取部分学生进行示范朗读，并给予评价。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组，讨论轻声字词在实际语境中的应用。
每组选取一个话题，进行对话练习，注意轻声发音。
学生反馈学习过程中遇到的问题，教师解答。
六、板书设计1. 轻声定义2. 轻声发音要领3. 轻声字词识别与应用4. 例题展示七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后朗读教材中的轻声字词，录制音频，至学习平台。
2. 答案：教材中的轻声字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：推荐一些含轻声发音的文学作品，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 轻声发音要领的掌握2. 轻声字词的识别与应用3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的音频录制与一、轻声发音要领的掌握1. 轻声的定义：轻声是普通话声调的一种，没有固定的音高，发音时声带振动较轻，音长较短。
学习普通话轻声儿化变调训练讲课教案
学习普通话系列微课
学习普通话——训—轻练—声叠、词儿的化变、调变调
临川三小 华志玉
笃志践行——临川三小吴丽华小语工作室
总之，ABB式形容词的BB连读变调， 是从普通话朗读实践中总结出来，不是 人为规定的，而是在朗读中自然而然形 成的。
3、AABB词语：
结结实实 漂漂亮亮 马马虎虎
第二个字变读为轻声调，后 面两个音节n zhōu zhōu
对这类词语，应当按照该词典的注音， 一律读变调，也就是说BB要变读阴平。
BB只读本调。例如：
（5）“赤裸裸”的注音是chìluǒluǒ。 （6）“金灿灿”的注音是jīn càn càn。
对这类词语教学中宜采用本调读法， 如果学生读或注音为变调，则宜算错。
• 形容词重叠式的变调
形容词重叠式的变调指的是 在重叠式后加儿化尾和形容词后 置词重叠以及出现轻读情况时的 调值变化情况。
1、例如： 好好儿的 大大儿的 慢慢儿的
这种加儿化尾情况，重叠式 的第二个音节变调为阴平调。
2、ABB词语中BB变阴平。 例如：
（1）“黄澄澄”的注音是huánɡ dēnɡ dēnɡ
轻声变调教案
轻声变调教案在语言学中，变调是一个非常重要的方面，尤其对于学习中文的外国人来说。
变调是指音调的变化，它能够给语言带来丰富的意义和表达方式。
而在中文中，轻声的变调尤为重要，因为它在表达语气和意思上起着非常关键的作用。
本文将介绍一个轻声变调的教案，旨在帮助学习者更好地掌握这个语言技巧。
第一部分：理论介绍在介绍具体的教案内容之前，首先要了解轻声的概念和一些基本的理论知识。
轻声是指在汉语中没有声调的音节，它不仅对于整体语义的理解至关重要，而且在实际的口语表达中也经常出现。
轻声的产生是由于某些音节在特定的语境下发生了弱化，进而没有明确的声调。
在教案中，要给学习者提供关于轻声的定义、产生原因以及在实际应用中的意义等内容的讲解，帮助他们更好地理解轻声在中文中的重要性。
第二部分：认知训练在学习过程中，认知训练是非常重要的一环。
为了帮助学习者更好地掌握轻声，可以通过一系列的认知训练来提高他们的听辨和语感。
这些训练可以包括：辨别轻声音节和有声音节的练习、判断句子中是否出现了轻声、填充轻声音节等。
通过这些训练，学习者能够提高对于轻声的敏感度，提升对于语言中微妙之处的感知。
第三部分：口语训练除了通过认知训练来提高对于轻声的掌握之外，口语训练也是非常重要的一环。
通过实际口语练习，学习者可以更好地理解轻声的使用场景和意义。
在口语训练中，可以进行一些针对轻声的专项练习，例如：模仿口音标准的录音、对话实践中的轻声运用等。
这些训练可以提高学习者口语的流利程度，使他们能够更加自然地运用轻声。
第四部分：语境实践有时候，理论知识和口语练习还不足以帮助学习者真正理解轻声的应用。
因此，在教案中应该加入一些语境实践的环节，通过真实的语境让学习者感受轻声的意义和变化。
例如，可以设计一些对话情景，让学习者在其中尝试运用轻声，同时教师也可以提供相应的反馈和指导。
通过这种语境实践，学习者可以更好地理解轻声的运用场景，并逐渐形成自己的语感。
结语通过本教案的实施，学习者将能够更好地掌握轻声的变调技巧。
普通话轻声教学学习教案(1)
普通话轻声教学学习教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据《普通话水平测试大纲》的第五章“轻声”部分。
详细内容包括轻声的定义、轻声的发音方法、轻声的词汇练习以及轻声在句子中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握轻声的定义和发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生在实际语境中运用轻声的能力，增强语言表达的流畅性。
3. 增加学生对轻声词汇的积累，提高普通话水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：轻声的发音方法，以及在句子中如何准确应用。
2. 教学重点：轻声词汇的积累和练习，以及在实际语境中运用轻声。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音响设备、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段含有轻声的录音，让学生初步感受轻声的魅力，引出本节课的主题。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍轻声的定义、发音方法以及在句子中的应用。
3. 实践练习（10分钟）：a. 教师示范轻声发音，学生跟读。
b. 学生分组进行轻声词汇练习。
c. 学生进行轻声句子练习，教师给予指导和纠正。
4. 例题讲解（15分钟）：分析历年普通话水平测试中的轻声题目，讲解答题技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成PPT上的轻声练习题，教师现场批改并讲解。
6. 互动环节（10分钟）：学生互相交流学习心得，分享轻声发音的技巧。
六、板书设计1. 轻声的定义、发音方法。
2. 轻声词汇、句子练习。
3. 普通话水平测试轻声题目及答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的轻声练习题。
答案：见课后练习册。
2. 拓展作业：录制一段含有轻声的语音，至学习平台，互相评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音问题进行个别辅导。
3. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多练习轻声，提高普通话水平。
重点和难点解析1. 轻声的发音方法及在实际语境中的应用。
2. 轻声词汇的积累和练习。
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学习普通话——训—轻练—声叠、词儿的化变、调变调
临川三小 华志玉
笃志践行——临川三小吴丽华小语工作室
• 形容词重叠式的变调
形容词重叠式的变调指的是 在重叠式后加儿化尾和形容词后 置词重叠以及出现轻读情况时的 调值变化情况。
1、例如： 好好儿的 大大儿的 慢慢儿的
这种加儿化尾情况，重叠式 的第二个音节变调为阴平调。
对这类词语教学中宜采用本调读法， 如果学生读或注音为变调，则宜算错。
总之，ABB式形容词的BB连读变调， 是从普通话朗读实践中总结出来，不是 人为规定的，而是在朗读中自然而然形 成的。
3、AABB词语：
结结实实 漂漂亮亮 马马虎虎
第二个字变读为轻声调，后 面两个音节变为阴平。
2、ABB词语中BB变阴平。 例如：
（1）“黄澄澄”的注音是huánɡ dēnɡ dēnɡ
（2）“文绉绉”的注音是 wén zhōu zhōu
对这类词语，应当按照该词典的注音， 一律读变调，也就是说BB要变读阴平。
ห้องสมุดไป่ตู้BB只读本调。例如：
（5）“赤裸裸”的注音是chìluǒluǒ。 （6）“金灿灿”的注音是jīn càn càn。