高中美术-进入历史 ppt课件
第三单元---辉煌的美术历程---进入历史
第三单元灿烂的美术世界——第五课进入历史各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《进入历史》。
此课程选自湖南美术出版社出版的《普通高中课程标准试验教科书·美术鉴赏》教材第三单元第5课《进入历史》，在教学中，通过讲授和层层设问的方法，引导学生对画家借美术作品来抒发自己的情感的这种美术现象进行了分析。
一、教材分析：版本：湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书模块：《美术鉴赏》第三单元第5课《进入历史》二、教材内容：著名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育”。
高中美术欣赏课的开设，正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大视野，陶冶情操，促进身心健康发展。
本课让学生欣赏各种各样的著名作品，从中欣赏美，感受美。
教材所选用的历史绘画有：中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画，西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。
同时还有美术组品的其他方式比如:建筑——故宫，雕塑——《加莱义民》等的艺术形式的出现。
过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
美术作品往往是艺术家为特定的消费群体和赞助人而制作的，具有某些特定的功能。
当制作关于历史事件的作品时，会带有某些主观立场，对于真实的历史常有所改变。
在欣赏历史绘画时，引导学生从历史知识和艺术两个角度分析、理解作品。
三、教学方法：教法：情景教学法，探究教学法，启发式教学法学法：自主，合作，探究学习法综合运用四、教学目标：1、情感目标：通过对美术作品所描绘的历史事件的解读，获得更多美的体验；了解美术再现历史的方式和特点；2、能力目标：培养学生的观察能力，使学生了解到艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。
高一美术《进入历史》精美课件修改稿
狼牙山五壮士
照 片
油
画
1、作品表现的是什么历史事件？ 2、选取的是什么样的特定场景？ 突出了那些细节？ 为什么要这样处理？ 3、表达了作者怎样的观点或立场？
步 辇 图
唐 阎立本
荆轲刺秦王（画像石）
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1816年7月，法国政府的巡洋舰“美杜萨号”载着 400多位乘客，开往非洲，途经布朗海峡时不慎搁浅， 造成了惨重的灾祸。船长和一群高级官员乘救生船逃命 路易十八政 了，剩下150多名乘客被抛在临时搭制成的一只木筏上。 从7月5日开始漂流经过十多天，筏上最终发生惨剧： 府怕此事张扬 恶风大浪，乘客饥饿煎熬，竟啃吃死者的肉，直至精神 出去受到舆论 谴责，只在官 失常，互相残杀。至第13天被救时，筏上仅剩下15人。 方报纸上发了 油 画 美 杜 萨 之 筏
一个没有历史的民 族是一个野蛮的民族，一个 不去珍惜自己的历史的民族 是一个可悲的民族 ——西方哲学家
《虎门销烟》
李延生
国画
《圆明园劫难》 孙涛
油画
《公车上书》
孔维克
国画
戊 戌 六 君 子 祭
杨 参 军
《启航----中共一大会议》
何红舟
黄发祥
油画
《国共合作----1924.广州》
赵建成
故宫三大殿
三大殿：位于太和门内，在3万多平方米开 阔的庭院中，是外朝的中心：太和殿、中 和殿、保和殿，统称三大殿（明朝称：奉 天殿、华盖殿、谨身殿，嘉靖时改名：皇 极殿、中极殿、建极殿。现名为清朝时名 称）。这3座大殿是故宫中的主要建筑，它 们高矮造型不同，屋顶形式也不同，显得 丰富多样而不呆板
保和殿
保和殿（明朝称谨身殿、建极殿）也是故 宫三大殿之一，在中和殿后。保和殿高29 米，平面呈长方形，面阔9间，进深5间， 建筑面积1240㎡。黄琉璃瓦重檐歇山式屋 顶。屋顶正中有一条正脊，前后各有2条垂 脊，在各条垂脊下部再斜出一条岔脊，连 同正脊、垂脊、岔脊共9条，建筑术语上叫 歇山式。保和殿是每年除夕皇帝赐宴外藩 王公的场所。保和殿也是科举考试举行殿 试的地方。
高中美术《进入历史》35徐平平PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
课题：进入历史16—17第二学期一师一优课教学设计教师：徐平平第三单元第五课：进入历史教材分析：教材内容分三个层面：1．展示以历史故事为题材的绘画作品；2．指出画面内容及形式特点；3．不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。
教材所选用的历史绘画有中国汉代画像石、唐宋明清的卷轴画、现代油画（并附有照片作为比较），西方中世纪时期的挂毯和19世纪的法国绘画，作品均以重要历史事件和历史人物为中心。
过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其他历史遗物却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件，而是以艺术的方式对历史进行再现。
材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。
通过不同时期、不同材质的艺术作品的比较，可以使学生更准确地把握其中的差别。
教学目标：一、知识与技能了解历史题材美术作品的形式特点，初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法。
二、过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。
三、情感、态度、价值观：学生能体验美术活动的乐趣，陶冶高尚的审美情操，形成美术基本素养。
教学重点：以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品。
教学难点：提高学生从不同时代不同材质的艺术作品中取得的历史信息的能力。
教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、笔记课时：1课时教学过程一、导入----不同语言对历史的表达1、教师展示骆宾王的诗歌《易水送别》----请学生讲述，这首诗歌叙述的怎样的一段历史。
2、展示歌曲董文华的歌曲《春天的故事》----这首歌里歌颂的是哪一位伟人，描述的是中国的那个时期。
3、展示图片《故宫》----这座雄伟的建筑群背后有怎样的故事4、展示作品《1945年9月9日9时南京》----这幅油画作品表现了什么历史事件----以上问题请学生根据不同的语言形式来叙述所代表的历史。
高中历史人教版必修3第23课美术的辉煌 PPT课件(48张)
展厅一：新古典主义美术
★《拿破仑加冕》 大卫 1806-1808 现藏巴黎卢浮宫
展厅一：新古典主义美术
在加冕时，拿破仑拒绝在庇护七世前下跪，而是把 皇冠夺过来自己戴上。大卫为了避免描绘这一事实，煞 费苦心地选用皇帝给皇后加冕的后半截场面。这样，既 在画面上突出了拿破仑的中心位置，又没有使教皇难堪。
——解读美术作品背后的历史
结束篇：超越时空
——感受永恒的时代精神
结束篇：超越时空
——感受永恒的时代精神
它曾作为1949年在巴黎 召开的世界和平大会的 会徽，它表达了作者对 和平的追求和呼吁，希 望人类能和平发展，和 平相处，折射出作者对 人类命运的关注。
镜头一：《和平鸽》毕加索
结束篇：超越时空
——感受永恒的时代精神
◇《拿烟斗的男孩》
巡礼篇：色彩交响
——欣赏19世纪以来的美术作品
探索篇：画里画外
——解读美术作品背后的历史
探索篇：画里画外
——解读美术作品背后的历史
要了解一件艺术品，一个艺术家，一群 艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的 精神和风俗概况。这是艺术品最后的解释， 也是决定一切的基本原因……
——丹纳《艺术哲学》
它是19世纪的一幅 浪漫主义代表作品。 年轻女子独自一人坐 地球上面，低头，眼 睛受到极度伤害，手 里拿着古希腊七弦琴， 也被毁坏得只剩下一 根琴弦。
镜头二：《希望》瓦兹
学考直通车
1、毕加索是西班牙著名画家，他的 代表作品是
D
A
B
C
D
学考直通车
c
2、下列美术作品，属于印象画派的是
①《日出·印象》
的木鞋，破袜子露出了脚，在老人身 边是个满头尘土，皮肤被太阳灼成褐 色的少年”，据画面内容分析此画属 于哪一流派
高中音体美：进入历史课件
-----美术作品反映历史
学习目标:
（1）思考艺术家如何表现历史，从而达到对艺术 品更深入的理解；
（2）能够从作品细节中推断其所再现的历史故事 与典故，了解美术再现历史的方式和特点；
（3）通过对美术作品所描绘的历史事件的解 读， 获得更多美的体验。
重点与难点：
能够从作品细节中推断其所再现的历史故事与 典故，了解美术再现历史的方式和特点；
此图绘彩云缭绕之汴梁宣德门，上空飞鹤盘旋，鸱尾之上，有两鹤驻立， 互相呼应。画面仅见宫门脊梁部分，突出群鹤翔集，庄严肃穆中透出神秘吉祥 之气氛。此幅一改常规花鸟画构图的传统方法，将飞鹤布满天空，一线屋檐既 反衬出群鹤高翔，又赋予画面故事情节，此在中国绘画史上是一次大胆尝试。
问题：图中什么是皇权的象征？ 答案：屋檐两边的螭（chi ）首：九脊顶
C案 四.课堂总结
过去的历史事件已经消逝不见，而绘画及其它历史遗物 却成为展现往昔时代的最好视觉图像，这些图像有助于 我们以一种更为生动直观的方式去了解、掌握历史。
在成为历史证据的同时，绘画不是直接照搬历史事件， 而是以艺术的方式对历史进行再现。材料的不同、风格 的差异，都会对历史的再现造成影响。通过对不同时期、 不同材质的艺术作品的比较，可以使我们更准确地把握 其中的差别，获得更多美的体验。
气氛。
B.长方形的构图增加了画面的空间感、开阔感，单纯、艳丽的色彩和
近乎平涂的用色手法表现出画家对民族绘画语言的着意追求。
C.作者根据自己的感受对现实生活进行了艺术的强调、删减、组合，
突出了人民领袖毛泽东的庄严形象。
D.作品的可贵之处还在于运用了意象的艺术语言，再现了当时的客观
真实情景。
——
——
湘美版美术鉴赏3.1.5进入历史课件(共25张PPT)
• 拿破仑加冕 （法国）达维特
拿破仑既是法国资产阶级革命时期的伟大政治家，又是野心勃勃的军事独裁者。 他所建立的法兰西帝国，导致法国大革命的最终失败，但在防御外敌，加强法国实力 方面，他又是一个英明的开拓者。拿破仑这一系列政治策略的成功，得益于他的“锦 囊妙计”，那就是他“穿上了古代罗马的服装”、“讲着罗马的语言来实现当代的任 务”，实现罗马时代一些帝王所惯用的对外扩张的军事路线。画家达维特所崇尚的古 典主义艺术，也是以古罗马风尚为范例，采用古罗马的历史题材以宣扬“当代的任 务”，这在画家前期的作品上尤为明显。所以拿破仑在巩固自己的帝国政权之后，仍 然重视这位画家的艺术才能，授予他宫廷首席画家的称号。从此，达维特再度从徘徊 与彷徨之中振作起来，以新的热情为拿破仑的政权宣传效劳，并倾注了他全部的艺术 心血。这幅《拿破仑加冕》正是这个时期奉命而作的一幅巨制。《拿破仑加冕》是画 家忠实记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作。为 了巩固帝位，这位皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，目的是 借教皇在宗教上的巨大号召力，让法国人民以至欧洲人民承认他的“合法地位”。在 加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕，而是把皇冠夺过来自己戴上。达维 特为避免这一事实，煞费苦心地选用皇帝给皇后加冕的后半截场面。这样，既在画面 上突出了拿破仑的中心位置( 拿破仑站起来给皇后加冕)，又没有使教皇难堪。身穿紫 红丝绒与华丽锦绣披风的拿破仑，已经戴上了皇冠，他的双手正捧着小皇冠，准备往 跪在他面前的皇后约瑟芬的头上戴去。约瑟芬身后的紫红丝绒大披风由两个贵族妇女 提着。在拿破仑的背后坐着那位穿镶红边白色法衣的臃肿的教皇，他双手搁在胸前， 低头默认这一情景。
鉴 择领导人的肖像和神态特征，主席的实
05进入历史
瑞鹤图（北宋）赵佶
拿破仑加冕（法国）路易· 达维特
加 莱 义 民 （ 法 国 ） 罗 丹
美杜萨之筏（法国）籍里柯
大卫
（从左至右） 多纳太罗 米开朗基罗 贝尼尼
第三单元 灿烂的美术世界· 美术与自我、社会
第五课
进入历史
课堂总结
• 美术与自然、环境
第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 变幻的自然万象 地域的永恒魅力 异域的憧憬 走进博物馆
美术鉴赏系列
第三单元 灿烂的美术世界· 美术与自我、社会
第五课
进入历史
作品赏析
讨论
课堂总结
秦王
荆轲
荆轲刺秦王
（武梁祠画像石）（东汉）步 Nhomakorabea图（唐）阎立本
文姬归汉图（金）张瑀？
开国大典（现代）董希文
第二单元 辉煌的美术历程
第一课 原始人的创造 第二课 礼仪与教化 第三课 心灵的慰藉
美术鉴赏系列
上篇 第三单元 灿烂的美术世界 • 美术与自我、社会
第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 追寻美术家的视线 美术家眼中的自己 托物寄情 审美变化中的自我 进入历史 战争与和平 时代的脉搏 不同的歌声 各异的风土人情 通俗的浪潮
ART APPRECIATION
A R T APPRECIATION S E R I E S
普通高中课程标准实验教课书
美术
美术 鉴赏
上篇 第一单元 美术与眼睛
第一课 什么是美术作品 第二课 图像与眼睛 第三课 我们怎样运用自己的眼睛 第四课 第五课 第六课 第七课 人间生活 审美自律 从传统到现代 新的实验
3.5灿烂的美术世界《进入历史》
1952~1970“开国大典”的命运…….
林 周 朱 刘宋郭李 张高
伯 恩 德 少庆沫济 澜岗
渠来
奇龄若深
•1952年
1954年
• 第一次修改:高岗、反党集团被清算，
• 《开国大典》中一抹蓝天，不露痕迹地隐去了 • 当年庄重而拘谨的同庆共和国庆典的高岗……
封建等级 画面主次
敬畏恭谦
《步辇图》 唐代 阎立本 绢本设色、纵38.5cm、横129cm 藏于故宫博物院
• 《后汉书·仪礼志》“乘舆亲御临轩”载曰，三品以上官员任职，均由皇帝亲自授封。举行授封仪 式，往往沿袭礼贤下士之习俗，皇帝离开正座在宫殿前平台上，向授封者授官印和册命，即“临 轩册命”。《步辇图》是具体描绘唐太宗“临轩册命”禄东赞的历史场景，右手白布袋应内装“ 右卫大将军”之官印，胸前长方盒内，可能是一轴册文，都将准备授予禄东赞。在授册仪式中， 唐太宗离开正座，乘坐步辇。为表示谦恭求贤的大邦风度，换穿便服（系“临轩册命”的制度） 。这是唐太宗册封禄东赞仪式的真实写照。
董 必 武
•
1968年
第二次修改 :“文革”时期，刘少奇被诬为“中国的赫鲁晓夫”，“党内最大
的走资派”，从国家主席的位置上拉了下来，而后死于非命。画面中刘少奇
被画家从原画上洗刮得干干净净，把原作上第二排的董必武请到空缺的刘少
奇的位置上.
1970年第三次修改 -- 恢复原形
1952
1954
1968
进入 历史
美术作品反映历史
MEISHUZUOPINFANYINGLISHI
《 故 宫 》
建 筑是凝固的音乐，对于故宫来说，建筑又是凝固的历 史。故宫中的每一个宫殿，每一个门楼都有着特殊的礼 仪功能，甚至还与重大历史事件相关。走进故宫，就是 走进历史。
1高中美术课件_进入历史
《步辇图》
唐代
阎立本
绢本设色、纵38.5cm、横129cm
藏于故宫博物院
画面中人物比例有什么不一样？为什么？
禄东赞在画面中是哪个人物？人物表情怎样？
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封建等级 画面主次
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敬畏恭谦
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2、重大历史事件
步 辇 图 唐 阎 立 本
封建等级 画面主次 敬畏恭谦
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1、美术作品与权力
在这幅肖像中,画家既表现了 此人的凶狠和狡猾,又表现了 这个七十六岁老头子精神上的 虚弱。画面上的教皇,尽管脸 上流露出一刹那坚强有力的神 情,但是他放在椅上的两只手 都显得分外软弱无力。画家巧 妙地抓住了这一点使人物形象 变得更富有个性,从而给观众 增加了很多的联想。 这幅作品的油画技巧也是 十分出色的。画面上,火热的 红调子表现了特有的宗教的庄 严气氛;白色的法衣和红色的 披肩形成了强烈的色彩对比。 笔触十分流畅自由,表现出艺 术家的高超技巧。当这幅肖像 送给教皇时,教皇惊讶而又不 安地说了一句话:“过分像了”。 可见此画的高度写实和逼真。 这幅真实，深刻的肖像杰作在 罗马引起了轰动，许多人临摹 它，象对待奇迹似地研究和欣 赏它。
Page 1
美术：进入历史
美术作品反映历史
艺术家的作品，有时候就是一本“历史著作”， 只是，这本著作不是由文字写成， 而是由生动的视觉形象组成， 向我们展示历史的一个又一个鲜活的瞬间„„
风萧萧兮易水寒
壮士一去兮不复还
易水送别
作者: 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
诗人用简短的文字表现了一件历史事件
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《开国大典》和照片
进入历史
李延生
国画
《圆明园劫难》 孙涛
油画
《公车上书》
孔维克
国画
戊 戌 六 君 子 祭
杨 参 军
《启航----中共一大会议》
何红舟
黄发祥
油画
《国共合作----1924.广州》
赵建成
国画
《我的家在东北松花江上》
陈玉铭
国画
《血战台儿庄》
徐青峰
油画
《抗击非典》 赵振华 油画
ห้องสมุดไป่ตู้
湘教版高中美术教材第三单元第五课
步 辇 图
唐 阎立本
油 画 美 杜 萨 之 筏
——
《梅杜莎之筏》
籍里柯
从构图、人物、色彩、空间
来比较他们的不同。
拿破仑加冕 达唯特
局部
《格尔尼卡》油画 毕加索
罗丹
《加莱义民》青铜
收租院全景
《收租院》最早创作于1965年，是出于忆苦思甜教育的目的， 在四川大邑县刘文彩庄院这个真实场景中，共同塑造了真人大小 的7组塑像 ：交租、验租、风谷、过斗、算帐、逼租、反抗。 群像与收租环境浑然一体，集中地再现了封建地主阶级对农 民的残酷剥削压迫，迫使他们走向反抗道路的历史事实。
进入历史
美术作品反映历史
徐州市铜山区夹河中学 邵玉红
画家孔维克创作《公车上书》
《公车上书》
孔维克
国画
开国大典
油
画
开国大典 照 片
请仔细观察、对比， 照片和油画作品有什么不一样的地方吗？
狼牙山五壮士
照 片
油
画
1、作品表现的是什么历史事件？ 2、选取的是什么样的特定场景？ 突出了那些细节？ 为什么要这样处理？ 3、表达了作者怎样的观点或立场？
高中美术《进入历史》21卢玉凤PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
1第三单元第五课——进入历史坎市中学卢玉凤1.教学目标知识与能力：引导学生了解艺术家在不同的历史时期，不同的社会环境和历史发展中如何表现美术作品的。
过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏与讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。
情感态度与价值观：培养学生能够自主探究美术作品的历史意义，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操。
2.学情分析高中生对艺术品接触较少，相关的历史、文化知识也相对薄弱，对于文字和绘画中的历史之间的联系和区别所知不多，在此，我们借助一些视频和美术作品来更直观地反映历史的方方面面。
3.重点难点教学重点：根据教学计划和学生的实际情况，特设定本课的重点是要让学生了解到历史在艺术题材中所占有的重要位置。
教学难点：在认识过程中，发展学生在绘画题材中发现不同的艺术美的能力。
4.教学过程[活动1]（导入）《荆柯刺秦王》视频片断导入，激发学生兴趣（1）播放视频《荆柯刺秦王》动画片断。
2问：①故事与历史上哪个事件有关？（学生答）②本课中它是绘画中的什么形式出现的？（画像石）（2）课件展示《荆柯刺秦王》（东汉）画像石。
（3）教师小结学生的回答。
（4）再次展示《故宫》、《步辇图》、《文姖归汉图》。
问：以上美术作品从内容上有什么共同特点？（学生答：都是与历史有关的题材）导入新课：接下来我们就来进入历史了解艺术作品与历史事件的关系。
[活动2]新授：赏析反映重大历史事件的作品一、美术作品反映重大历史事件（一）课件展示：《开国大典》照片1.问①知道这张照片表现的是什么吗？（学生答：开国大典）②如果让我们根据照片去画，我们会怎么画呢？是如实去表现还是会加入自己的想法呢？（学生答：如实或加入自己的想法）2.那让我们看看这位画家是怎么去表现这一历史时刻的吧？看看同学们的想法是否和他的一致呢？（二）展示《开国大典》油画1.同学们仔细观察两个画面（对比分析）问：他们有什么不一样呢？画家是如何根据实际表现历史，把自己的想法融入画面的（教师引导学生从构图、色彩、位置3安排等方面进行分析），学生回答，教师对学生的回答进行概括总结。
高中美术《进入历史》36PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比
进入历史北京故宫建筑群——紫禁城授课人：高柱伟授课年级：高二年级一、教学目的：1、借助现代教育媒体，使学生对中国建筑艺术的经典――故宫有一个初步的了解和认识。
2、以故宫为代表，分析中国宫殿建筑艺术的思想内涵以及它的建筑艺术特色。
3、通过欣赏，提高学生的欣赏水平，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、教学重点：通过对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩运用等方面的分析，了解中国古代宫殿建筑的主要特色。
三、教学难点：欣赏故宫的宏伟壮丽，体会其精神内涵。
四、教学方法：欣赏、讲解、提问、讨论五、教学过程：1．导入部分：通过提问，导入新课。
请问同学们有没有去过北京的？北京故宫有多少同学去过？北京故宫的职能是用来做什么的？你对故宫了解多少？二、讲授部分：1.概述：中国故宫建筑是古代帝王处理政务和生活起居的地方，始建于明永乐年间是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，北京故宫占地72万平方米。
体现了封建皇帝至高无上的皇权和森严的封建等级观念，同时又反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能。
北京故宫，又名紫禁城，位于北京市中心，今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。
无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫之首。
北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫2.建筑艺术的形式特征（一）、中国古典建筑主要是群体组合的艺术。
群体间的排列、过渡、转换，构成丰富的空间序列。
（二）、精巧的结构，优美的屋顶（三）、灵活多变的室内空间。
在室内主要靠柱、隔扇门、窗、藻井、工艺品陈设等，创造特定的空间氛围。
（四）、鲜明绚丽的色彩。
3.故宫的建筑依据其布局与功用分为“外朝”与“内廷”两大部分。
外朝以太和、中和、保和三大殿为中心，是皇帝举行朝会的地方，也称为“前朝”。
是封建皇帝行使权力、举行盛典的地方。
故宫建筑的后半部叫内廷，内廷宫殿的大门——乾清门，左右有琉璃照壁，门里是后三宫。
第五课__进入历史(1)
西 坤宁宫 东
六 宫
交泰殿
六 宫
乾清宫
保和殿
中和殿 太和殿
武英殿
太和门
文华殿
午门
后 寝
前 朝
开国大典历史照
《开国大典》油画 董希文
请仔细观察、对比，
照片和油画作品有什么 不一样的地方？
比一比，两张《开 国大典的》有什么 区别？为什么？
风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还
易水送别
作者: 骆宾王（唐）
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
轲既取图奏之，秦王发图，图穷而匕见。
秦王惊，……拔剑，剑长，操其室。时惶急，剑 坚，故不可立拔。
秦王环柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。
荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王
拿破仑加冕 达唯特
部局
油画——美杜萨之筏
美杜萨之筏草图
当代美术作品中的历史记忆
《抗击非典》油画 赵振华
《唐山大地震》 油画 曹立伟
《2008汶川印象》-油画-曹勇
悲伤的泪滴 纪念碑
9.11事件
人们永远有对历史的认识渴望和 对历史的想象，除了写下来的文字， 美术的图像也是一种重要的方式，而 透过这些图像，借助相关的资料，又 使当代的人们走进历史，与历史对话。
课后拓展
从多个角度鉴赏课本73页活动建议二：
复击轲，被八创。
——《史记——刺客列传》
请根据以上所提供的句子,用画笔描绘当时的历史场景。
鉴赏探究：
用所学的美术鉴赏的四个基本方法：感悟式鉴赏、 形式鉴赏、社会学鉴赏、比较式鉴赏对汉代画像石 《荆轲刺秦王》进行鉴赏评析。
进入历史(精品课件在线)_11
• 虽然本课着重绘画中所呈现的历史故事，但对于画作的欣赏却不能停 留在对画面内容的认知上。由于缺乏绘画欣赏经验的人往往会将欣赏 活动停留在对画面内容的认知上，所以在面对中学生的教学中可以利 用这一点，从内容切入，进而引导学生对作品本身的形式特征进行观 察和研究，使学生意识到，即使在历史性绘画中，画面形式和表现手 法仍然是第一位的，艺术家针对特定主题和故事情节的处理方式才是 关注的重点。以东汉山东嘉祥武梁祠的《荆轲刺秦王》为例，在知道 这一画面的故事之后，还要思考，艺术家为什么要在画像石中选择这 样一个题材？为什么采用这样一种近乎剪影的形式？为什么人物都是 黑色的？汉代艺术家排除秦始皇其他事迹不用，而专门选择秦始皇遭 到刺杀仓皇逃窜的场面，正是在表明艺术家的态度。画像石减地平雕 阴线刻的艺术手法决定了艺术作品近似剪影的形式特点；而中国传统 上以拓片形式保存、传播画像石图像的方式，使我们看到的画像石作 品成为黑白两色、类似木刻的艺术效果。只有把这几方面都结合在一 起，才能对这一作品有更准确深入的理解。历史故事或图像内容固然 是欣赏艺术作品的重要方面，但却不是欣赏活动的全部。艺术家在面 对特定历史题材时表现出来的个性才是关注的焦点。
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• 文姬归汉图 （金代）张瑀 “文姬归汉”是家喻户晓的故事。东汉末年文学家蔡邕之女文姬在战乱中被匈奴人掳 去，为南匈奴左贤王妻，居12年，生二子，后曹操念蔡邕无后，以金璧赎回。古代画 家如南宋陈居中等描绘这一题材，多以《胡笳十八拍》诗意为本，情节曲折复杂，而 此图仅表现一支广漠中迎风疾行的十二人队伍。卷前，一汉人乘马执汉家圆月旗前导， 骑下一匹小马驹紧随，以小马恋母暗喻文姬对故乡的眷恋。紧接的是主要人物蔡文姬， 身骑黑马，貂冠胡服，足蹬皮靴，二侍者紧依马头挽辔。文姬之后有七乘簇拥护送， 为首者头戴帻巾，手持团扇遮面，气宇轩昂，应是曹操派来的赎迎使者。他身边一人 头戴皮帽，身穿紧袖长袍，束带革履，腰系佩饰，伏于马上，轻勒马缰，似乎是左贤 王手下的送行官员，他面色沉郁，或许对左贤王送走蔡文姬不理解，显得不太情愿。 其他五位侍从神态各异。最后是一位窄袖长袍、腰挎箭袋的武士，右手持鹰，左手持 缰，一只敏捷勇猛的猎犬追随其侧。画面上，众人或以物遮面，或以袖掩口鼻，或藏 头缩身以躲避扑面朔风，即便是犬马也无不如此。惟独文姬一人稳坐于鞍鞯之上，端 庄威仪，挺胸昂头，双眼凝视前方，面部充满坚毅无畏和急切归乡之情。画面只截取 行程片断，既无大队人马扈从，又无树木沙石、穹庐帐篷为衬，然而构图疏密有致， 主体突出，相互呼应，人物表情生动自然，线描遒劲挺拔、富于变化，轮廓比例准确， 敷彩简淡，晕染得体，真切地传达出长途跋涉的气氛和朔风凛冽的塞外环境，是一幅 写实功夫极强的生动作品。此卷上角题有“祗应司张□画”六字，祗应司乃金章宗泰 和元年（1201）设置的机构，可证为金代作品。“张”下一字漫漶不辨，郭沫若释为 “瑀”字。有趣的是，日本大阪市立美术馆所藏宫素然《明妃出塞图》，与此卷极相 似，只是宫氏之作多一武士和一抱一琵琶的侍女。两卷相较，张卷画风质朴而严谨， 宫卷白描线条流畅娴熟，从画面风格和用笔考察，二者都应是金国之地的汉族画家所 绘。
高中美术课件 进入历史
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1、美术作品与权力
在这幅肖像中,画家既表现了 此人的凶狠和狡猾,又表现了 这个七十六岁老头子精神上的 虚弱。画面上的教皇,尽管脸 上流露出一刹那坚强有力的神 情,但是他放在椅上的两只手 都显得分外软弱无力。画家巧 妙地抓住了这一点使人物形象 变得更富有个性,从而给观众
在共产国际的帮助下，1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海开幕。 各地党组织派出代表参会的有上海的李达、李汉俊，北京的张国焘、刘仁静，长沙的毛 泽东、何叔衡，武汉的董必武、陈潭秋，济南的王尽美、邓恩铭，广州的陈公博，旅日 的周佛海，以及受陈独秀派遣的包惠僧，他们代表着全国50多名共产党员。共产国际代 表马林、尼柯尔斯基列席会议。7月30日晚，一大会场遭法租界巡捕搜查。经代表们商定， 8月2日，中共一大最后一天的会议在嘉兴南湖一条画舫上举行。李汉俊、马林、尼柯尔 斯基、陈公博未出席。
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《公车上书》 孔维克 国画
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《公车上书》 孔维克 国画
其背景源于1894年中日甲午战争，中国败于日本。1895年春，乙未科进士正在北平考完 会试，等待发榜。《马关条约》内割让台湾及辽东，赔款白银二亿两的消息突然传至，在北 京应试的举人群情激愤。台籍举人更是痛哭流涕。4月22日，康有为、梁启超写成一万八千字 的“上今上皇帝书”，十八省举人响应，一千二百多人连署。5月2日，由康、梁二人带领， 十八省举人与数千市民集“都察院”门前请代奏。
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按照题材，我们将表现史实作品分三类：
1、美术作品与权力 2、重大历史事件
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《我的家在东北松花江上》 陈玉铭 国画
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《我的家在东北松花江上》 陈玉铭 国画
清朝政府彻底覆灭之后，进入上个世纪二三十年代，中国仍然陷于 一片军阀割据的纷乱局面。乱世之中，草莽出身的张作霖脱颖而出， 依靠自己的谋略，过五关斩六将，成为北洋军中的奉系派别首领和 北洋政府的最后一个掌权者。为了与对手“争夺天下”，这位“东 北王”既需要借助日本的力量，又要对日本入侵和控制东北的企图 保持着一定戒心，甚至采用虚与委蛇的办法应付。日本关东军先是 通过“皇姑屯事件”暗杀了张作霖，接着又突袭沈阳，制造了震惊 中外的“九一八”事变。抗战开始，中国近现代史上御侮自强的一 部恢宏诗篇由此展开卷轴。
当中有带同家眷之不贩鸦片的美商C·W·金、传教士裨治文、商船船长弁逊等十人，不 信林则徐有办法把所有鸦片完整销毁，于是前来实地考证。林则徐干脆给他们进入池边，让 外国观察员直接详看销烟方法，沿途讲解。待观看全部过程、反复考察后，皆心悦诚服，向 林则徐脱帽致敬。事后，传教士裨治文在任职的《中国丛报》中记述：
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黄绫四长月 幡廿 ，二 上（ 书“18钦39差年大6《月臣3虎奉日旨）门查，销办虎广门烟东销》海烟口正事式李务开大始延臣，生节虎制门水搭陆起国各了画营一总座督礼部台堂，林前”面，挂广著东一各面
高级官员全部出席。由于销烟是公开参观的，加上是端午节前后，因此人们纷纷前往虎门浅 滩。另外，不贩鸦片的外商、领事、外国记者、传教士等等，都专程由澳门或其他地方前来 参观，当中无一是英国人，以抗议清廷对英国人财产施加压迫。
从四月廿二至五月十日（1839年6月20日）当中，共销毁两百三十七万六千二百五十斤 鸦片，其中少数鸦片运送京师作样本，然后销毁。
虎门销烟从一定程度上遏制了鸦片在中国的泛滥，在民间产生了积极的影响。其次，这 次禁烟运动大大增加了中国广大民众对鸦片危害性的认识，使很多人看清了英国向中国贩卖 鸦片的本质，唤醒了人们的爱国意识。 经过这次事件，禁烟英雄林则徐被人们尊为民族英 雄。其清廉、刚正不阿的品质也甚为后人传颂。但是，“虎门销烟”并没有有效地解救中国 于水火之中，反而加速了英国对中国的侵略。原因在于，禁烟运动直接损害了英国资产阶级 的利益，英国政府很快决定对中国发动蓄谋已久的侵略战争，“虎门销烟”也成为了外国列 强发动鸦片战争的导火索。从这个角度看，“虎门销烟”加速了中国半殖民地化的脚步，从 很大程度上推动了中国近代史的发展。
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2、美术作品与重大的历史事件 步 辇 图
唐
敬畏恭谦
阎
立
本
封建等级 画面主次 分明
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2、美术作品与重大的历史事件 步
图左卷侧右三半人是前在 为宫典女礼簇官拥，下中坐为在禄步东辇赞中，的后唐为太通宗译辇图，者。 唐生太动宗细的致形的象 刻是画全，图画焦中点的。唐作太者宗煞面费目苦俊心朗地，加目唐以 光深邃，神情庄重，充分展露出盛唐一代明君的 风范与威仪。作者为了更好地突现出太宗的至阎尊 风度，巧妙地运用对比手法进行衬托表现。一立是 以宫女们的娇小、稚嫩，封建以等她级 们或执扇或抬辇本、 敬畏恭谦或侧或正、或趋或行的体画面态主来次 映衬唐太宗的壮硕、 深沉与凝定，是为反衬；分明二是以禄东赞的诚挚谦 恭、持重有礼来衬托唐太宗的端肃平和、蔼然可 亲之态，是为正衬。该图不设背景，结构上自右 向左，由紧密而渐趋疏朗、重点突出，节奏鲜明。
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《国共合作----1924.广州》 赵建成 国画
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《国共合作----1924.广州》 赵建成 国画
国共第一次合作：1924年至1927年大革命时期中国共产党 同中国国民党合作结成的革命统一战线。1927年国民党右 派发动“四·一二”和“七·一五”反革命政变，标志着 国民党右翼势力彻底背叛革命和第一次国共合作的破裂。
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按照题材，我们将表现史实作品分三类：
1、美术重大历史事件 2、美术作品与权力 3、美术与一般历史
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美术作品与重大历史事件
荆轲刺秦王 （武梁祠画 像石）东汉
一件有关历史重大事件的作品，一方面展现了当时的历史场面， 另一方面，又更多地融入了,艺术家个人对历史事件的看法。 美术的认识作用和教育作用，可以说在历史画中表现得最为突出。
此外，《澳门月报》、《季度评论》、《新加坡自由新闻》、《广州纪时报》等外国人 报纸皆大编幅连续报道虎门销烟，而且得到与鸦片贸易无关的外国人支持及肯定。英国本土 方面也因此事件而物价增涨，尤其是大米、丝绸和银。
澳葡政府亦对查禁鸦片一事相当合作，葡萄牙商人全部承诺不贩鸦片，并欢迎林则徐亲 临查办。林则徐于是发表声明，不但葡萄牙商人可以正常贸易，往中国贸易时更会得到保护， 绝不被人欺凌。
美术：进入历史 美术作品反映历史
走进中国近代……
当历史事件被时间之流冲刷 淡薄的时候，描写历史事件 的绘画可能让历史事件继续 引发人的感情波澜；当历史 人物在普通人的生活中越来 越遥远的时候，表现这些人 物的绘画可能重新赋予远去 的人物以精神力量。进入艺 术作品，就是进入历史。
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《虎门销烟》 李延生 国画
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《圆明园劫难》 孙涛 油画
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《公车上书》 孔维克 国画
2 1Page 10 Nhomakorabea戊戌六君子祭
杨参军
刘光 杨锐 杨深秀
林旭 康广仁
谭嗣同
我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。 有心杀贼，无力回天 死得其所，快哉快哉
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《启航——中共一大会议》 何红舟 黄发祥 油画
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《血战台儿庄》 徐青峰 油画
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开国大典
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开国大典
1949年6月，中国人民政治协商会议筹备会议决定，10月1日在北平天安门广场举 行开国大典。10月1日下午3时，大地欢声雷动。刚刚就职的中华人民共和国中央人民政 府主席毛泽东和朱德两位伟人一前一后，最先登上了天安门城楼。当林伯渠宣布开始后， 在代国歌《义勇军进行曲》的乐曲声中，中央人民政府主席、副主席和委员就位。人民 领袖毛泽东庄严宣布：“同胞们，中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这个 洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世 纪。