05-21《设计笔筒》教学设计
《笔筒设计》教案1
外形——新颖依据材料的特点组合、加工
花纹色彩——好看、大方有规律
（
解析：
本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）
4、创造想象自己的笔筒。
1）探究出怎么做笔筒的方法了，仔细观察自己带来的物品，想一想和小组伙伴讨论：
教学重、难点：
重点：
了解笔筒的外形和功能特点.探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。
难点：
功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。
教学准备：
教师准备课件，自制笔筒数只。
学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。
教学过程：
一、走进笔筒世界，激发兴趣。
1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？
（
解析：
学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）
师：
同学们看了这些笔筒，
2、这些笔筒给你们留下了什么印象？
生：
这些笔筒又可爱的卡通形象。
生：
古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。
生：
这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。
屏幕显示：
颜色、图案漂亮、外形新颖实用。
二、了解新知，探索发现。
1、欣赏中感受笔筒。
师：
现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？
师（介绍）：
笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。
小学劳动技术自制笔筒教学设计
小学劳动技术自制笔筒教学设计智能手写设备的出现，使得书写工具从传统的铅笔、钢笔逐渐向电子笔转变。
然而，这并不意味着我们可以忽视传统书写工具的重要性。
与电子笔相比，传统的书写工具更加环保、方便携带，并且有助于培养儿童的动手能力和创造力。
因此，小学劳动技术课程中的自制笔筒教学设计具有重要的意义。
本次教学设计旨在帮助小学生制作一个个性化的、实用的笔筒。
通过制作自己的笔筒，学生除了能够锻炼动手能力和创造力，还能提高学生的环保意识和节约用品的能力。
以下是对教学设计的详细描述：一、教学目标1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 提高学生的环保意识和节约用品的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1. 感兴趣的学生最好可以提前自行准备各种废弃的容器，如饮料瓶、罐子等。
2. 演示教学：老师向学生展示制作笔筒的过程，并讲解每个步骤的要点。
3. 学生实践：学生根据老师的教示，开始制作自己的笔筒。
三、教学步骤1. 引导学生：通过展示一些创意的笔筒设计，引起学生的兴趣和想法。
2. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个负责人，帮助组织和协调小组成员的合作。
3. 材料准备：学生自行选择废弃容器，并将其清洗干净。
4. 设计规划：学生根据自己的喜好和创意，设计自己的笔筒外观和装饰。
5. 制作过程：学生根据设计规划，开始制作自己的笔筒。
可以使用剪刀、胶水等工具进行加工和装饰。
6. 效果展示：学生制作完成后，可以向全班展示自己的作品，并分享设计的灵感和思考。
7. 评价反思：学生和老师一起对制作过程和结果进行评价和反思，共同发现问题和改进的方向。
8. 清理整理：学生将工具和材料整理好，保持教室的整洁。
四、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在整个制作过程中的主动参与情况，包括提出问题和分享经验等。
2. 学生的创造力：评估学生在设计和装饰笔筒时展示的创造力和独立思考能力。
3. 学生的合作能力：通过观察小组合作的情况，评估学生在团队合作中的沟通和协作能力。
笔筒设计美术教案(优质13篇)
笔筒设计美术教案（优质13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级美术下册《笔筒设计》教案、教学设计
1.学生根据小组讨论的设计主题和创意，开始绘制设计草图。
2.教师提供丰富的材料、工具，指导学生运用剪、贴、画等技巧进行笔筒制作。
3.学生在制作过程中，教师关注个体差异，给予针对性指导，帮助解决问题。
4.课堂练习结束后，各小组展示自己的作品，进行自评和互评。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结笔筒设计的基本步骤和技巧。
3.通过实物展示和问题引导，激发学生对笔筒设计的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍笔筒的基本概念、功能以及设计要素，如形状、色彩、材质等。
2.展示优秀笔筒设计作品，引导学生从审美角度欣赏和分析，总结出创意设计的关键因素。
3.讲解设计笔筒的基本步骤：
a.确定笔筒的形状和大小；
b.选择合适的材质和工具；
-作业提交时，学生需携带自己设计的笔筒，进行课堂展示和分享。
-教师将对学生的作品进行评价，关注设计思路、创新能力、制作技巧等方面。
2.写一篇关于笔筒设计的心得体会，内容包括：
-设计过程中的灵感来源和创意构思；
-合作小组的互动和沟通，以及对团队协作的认识；
-制作过程中遇到的困难和解决方法；
-对笔筒设计美学和实用性的理解。
-评价内容涵盖设计思路、创新能力、合作精神、审美素养等方面，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始，教师出示一个富有创意的笔筒，引发学生好奇：“大家猜猜，这个漂亮的物品是什么？它有什么作用呢？”
2.学生回答后，教师揭示谜底：“这是一个笔筒，用来存放我们的文具，让我们的书桌更加整洁。今天我们就来学习如何设计一个独特的笔筒。”
2.让学生谈谈自己在创作过程中的收获和体会，分享创意设计的乐趣。
笔筒设计美术教案
笔筒设计美术教案笔筒设计美术教案篇一:二下美术笔筒设计第1课时笔筒设计美术教案篇二:《我的小笔筒》教案《我的小笔筒》教学目标1、使学生学会关注笔筒中蕴含的历史和文化。
2、学会用彩色粘贴的方法装饰笔筒。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术的情趣。
教学重点用废旧材料装饰使用的笔筒。
教学难点装饰设计的美感与创新。
用具准备彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程一、激情引趣欣赏各种样式的笔筒，与学生一起走进新课《我的小笔筒》。
二、探讨交流出示交流问题:1、你见过什么样的笔筒,2、这些笔筒都是用什么材料制成的,学生交流汇报出示自学指导:1、笔筒是什么时候出现的?笔筒在晚明出现时，首先是作为案头的一个装饰。
最早的笔筒是竹笔筒，有很多雕刻名家在晚明时期出现。
由于竹笔筒的出现，影响到后来瓷笔筒的出现，崇祯一朝正好赶上这个时期，所以大量烧造笔筒。
2、笔筒有什么作用,可以养成一个良好的习惯，延长笔的寿命(不会掉到地上)，也形成了一种良好的学习氛围。
精美的老笔筒也有收藏的价值，从而陶冶了个人的情操。
3、你手中的材料都可以怎样用,4、你想做个什么样的笔筒,5、分析制作步骤确定笔筒的形状设计笔筒的造型装饰笔筒整理完成三、学生实践小组合作，制作一个美观、实用的笔筒。
教师辅导。
四、欣赏评述自评、互评。
学生自己评述作品，说说别人作品的优点。
五、小结学生谈自己在本节课的收获。
六、课后拓展给自己设计一个书架。
笔筒设计美术教案篇三:二年级美术做笔筒先学后教教学设计二年级美术《做笔筒》教学设计教学目标:1、知道笔筒和文房四宝一样，蕴含着历史和文化。
2、学会利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，并能够用剪贴彩色纸等方法装饰笔筒，感受设计之美。
3、培养学生热爱生活的情感，懂得利用废旧物品美化装点生活，激发学生对美术活动的兴趣，增强学生的自信心和成功感。
教学重点:用废旧物品制作、装饰实用的笔筒。
教学难点:装饰设计的美感与创新。
教学准备:教师:多媒体课件、利用多种材料制作的笔筒范作。
二年级下册美术教学设计-第7课《笔筒设计》浙美版
二年级下册美术教学设计-第7课《笔筒设计》浙美版一. 教材分析《笔筒设计》是二年级下册美术教学的第7课，属于浙美版教材。
本课的主要内容是让学生运用想象力，结合自己的生活经验，设计一个具有个性的笔筒。
教材中提供了多种材料和制作方法供学生选择，旨在培养学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于绘画和手工制作有一定的兴趣。
但是，他们的审美观念和创造力还需要进一步引导和培养。
此外，学生的动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生了解笔筒的设计原则，学会运用想象力进行创意设计。
2.培养学生的动手能力，提高他们的审美观念和创造力。
3.引导学生关注生活中的美，培养他们的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔筒设计的基本原则，学会创意设计。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，设计出具有个性的笔筒。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的创造力。
2.示范法：教师展示优秀作品，为学生提供参考和启发。
3.实践教学：让学生亲自动手制作，提高他们的动手能力。
4.评价激励：对学生作品进行积极评价，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：提前制作好优秀笔筒作品的PPT，准备相关材料和工具。
2.学生准备：带齐美术用具，如画纸、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀笔筒作品，引导学生关注笔筒设计的美学特征，激发学生的兴趣。
同时，提问学生：“你们有用过什么样的笔筒？你们希望自己的笔筒是什么样的？”让学生发表自己的想法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的内容，让学生了解笔筒设计的基本原则和方法。
同时，教师进行讲解，引导学生掌握设计要点。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，开始动手设计自己的笔筒。
教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生解决设计中的问题。
《笔筒设计》教学设计
《笔筒设计》教学设计一、教学目标1.让学生了解笔筒的基本结构和功能。
2.学习和掌握设计的基本原则和方法。
3.培养学生的创新思维和实际动手能力。
4.培养学生对物品的美观意识和环保意识。
二、教学内容1.笔筒的基本结构和功能。
2.设计的基本原则：功能性、美观性、实用性、环保性。
3.设计方法：草图设计、模型制作、评估与优化。
三、教学方法1.讲解法：教师对笔筒的基本结构和功能，以及设计的基本原则进行讲解。
2.直观演示法：教师向学生展示各种类型的笔筒，让学生了解笔筒的多样性和创新性。
3.任务驱动法：教师布置设计任务，要求学生设计一款自己的笔筒，并引导学生在实践中学习和掌握设计的方法。
4.小组讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此的设计想法和思路，互相学习和启发。
四、教学过程1.导入（5分钟）：教师引导学生观察教室中的笔筒，提问学生对笔筒的认识，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（15分钟）：教师讲解笔筒的基本结构和功能，设计的基本原则和方法。
通过直观演示和讲解，帮助学生理解设计的核心理念和实践方法。
3.实践环节（30分钟）：学生开始进行笔筒设计。
教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题，引导学生发挥创新思维。
4.小组讨论（10分钟）：学生分组展示自己的设计作品，并讨论彼此的设计思路和优缺点。
教师参与讨论，引导学生进行反思和改进。
5.课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调设计的核心理念和方法，鼓励学生在日常生活中多加运用和实践。
五、作业布置1.设计一款自己的笔筒，要求符合设计的基本原则，具有创新性和实用性。
2.将设计思路和作品带到下节课，准备进行课堂展示和讨论。
六、评价与反馈1.教师对学生的设计作品进行评价，重点评价作品的创新性、实用性和美观性。
同时，也要关注学生在设计过程中的表现和态度。
2.教师及时给予学生反馈，指出作品中的优点和不足之处，并给出改进建议。
帮助学生了解自己的学习状况，明确下一步的学习方向和目标。
笔筒设计教案
笔筒设计教案教案标题：创意笔筒设计教学目标：1. 了解不同类型的笔筒及其功能。
2. 培养学生的创造力和设计思维。
3. 提高学生的手工制作能力和美学意识。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 不同类型的笔筒样本（如圆筒形、立方体形、动物形状等）。
2. 不同材料的手工制作工具和材料（如纸板、卡纸、剪刀、胶水、彩色铅笔等）。
3. 画板、彩色粉笔或白板、马克笔。
教学过程：引入活动：1. 使用画板或白板展示不同类型的笔筒样本，并让学生讨论它们的特点和功能。
2. 引导学生思考：为什么我们需要笔筒？有没有其他创意的笔筒设计？主体活动：3. 分组让学生合作设计一个创意笔筒。
4. 每个小组选择一个笔筒设计方案，并进行讨论和规划。
5. 学生使用手工制作工具和材料制作他们的创意笔筒。
6. 学生展示他们的作品，并向全班介绍他们的设计理念和创意。
讨论和总结：7. 引导学生回顾整个设计过程，并讨论他们在设计和制作过程中遇到的挑战和解决方法。
8. 学生分享他们对于创意笔筒的看法和感受。
9. 教师总结本节课的教学内容，并提供反馈和建议。
拓展活动：10. 鼓励学生将自己的创意笔筒设计应用到实际生活中，并与家人或朋友分享。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和沟通能力。
2. 评估学生的创意笔筒设计作品的创新性和美观度。
3. 收集学生对于设计过程的反思和总结。
教学延伸：1. 邀请专业设计师或艺术家来学校分享他们的设计经验和创作过程。
2. 组织学生参观当地的艺术展览或设计展览，以激发他们的创造力和艺术欣赏能力。
注意事项：1. 确保学生在手工制作过程中的安全。
2. 鼓励学生尊重和欣赏他人的设计作品。
3. 提供适当的指导和支持，帮助学生克服可能的困难和挑战。
笔筒设计(教案)2023-2024学年美术二年级下册
笔筒设计（教案）2023-2024学年美术二年级下册教学内容：本节课为美术二年级下册的教学内容，主要围绕笔筒设计展开。
学生将通过本节课的学习，了解笔筒的基本结构、设计要素和制作方法，培养创新意识和动手能力。
教学目标：1. 让学生了解笔筒的基本结构、设计要素和制作方法。
2. 培养学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生关注生活、发现生活中的美。
教学难点：1. 笔筒的设计要素及其运用。
2. 笔筒的制作方法及技巧。
教具学具准备：1. 课件：笔筒设计相关图片、视频等。
2. 制作材料：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
3. 学生自备：废旧物品（如塑料瓶、纸盒等）。
教学过程：1. 导入：通过展示笔筒实物和图片，引导学生关注笔筒的设计，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍笔筒的基本结构、设计要素和制作方法，让学生对笔筒设计有初步了解。
3. 实践操作：学生分组，每组根据所学知识设计并制作一个笔筒。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：学生展示自己制作的笔筒，互相评价，选出最佳设计。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调笔筒设计的重要性，鼓励学生在生活中发现美、创造美。
板书设计：1. 笔筒设计2. 主体部分：笔筒的基本结构、设计要素、制作方法3. 配图：笔筒实物图、设计图等作业设计：1. 课堂作业：制作一个笔筒，要求结构合理、设计美观。
2. 课后作业：观察生活中的笔筒，分析其设计特点，提出改进意见。
课后反思：本节课通过讲解、实践和总结，使学生了解了笔筒设计的基本知识，培养了学生的创新意识和动手能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活、发现生活中的美。
同时，教师还需关注学生在实践操作中的表现，及时解答疑问，提高学生的实践能力。
在今后的教学中，教师可进一步拓展笔筒设计的素材和形式，提高学生的审美能力和创新能力。
重点关注的细节：教学难点在本节课的教学中，笔筒的设计要素及其运用和笔筒的制作方法及技巧是两个教学难点。
《笔筒设计》教案(优秀5篇)
《笔筒设计》教案(优秀5篇)《笔筒设计》教案篇一制作目的：让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。
让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的笔筒。
制作对象：漂亮笔筒制作准备：矿泉水瓶、简单、硬纸板、彩笔、胶棒、彩纸。
制作过程：1、在硬纸板上画一个经典的卡通形象，根据自己的喜好确定；2、根据画好的形象，用剪刀将这个卡通剪下来；3、用彩笔，描绘好这个卡通形象；4、用剪刀剪一个矿泉水瓶，留下下面的三分之二备用；5、剪一些彩纸，用胶棒粘合在塑料水瓶上，做好边缘部分的处理；6、用彩纸做很多小花边，然后将这些花边粘在矿泉水瓶上；7、将做好的'卡通形象，粘在笔筒的主体上；8、晾晒之后，漂亮的卡通笔筒就做好了。
《笔筒设计》教案篇二一、教学目标：1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
二、教学重点和难点：重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。
难点：装饰设计的美感与创新。
三、教学过程：（一）导入：同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。
可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？（二）引导探索，了解新知：1、笔筒的历史；提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。
古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。
当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。
听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？2、欣赏与观察：好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。
出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。
苏科版五年级信息技术21《设计笔筒》教学设计
苏科版五年级信息技术21《设计笔筒》教学设计一. 教材分析《设计笔筒》是苏科版五年级信息技术第21课的内容。
本节课的主要任务是让学生利用计算机设计一个笔筒。
通过本节课的学习，学生将掌握设计的基本技巧，培养创新意识和审美能力。
教材内容主要包括：了解笔筒的设计原则、学习设计软件的基本操作、进行笔筒设计实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作能力，对计算机设计软件有一定的了解。
但是，他们在设计过程中可能会遇到创意不足、操作不熟练等问题。
此外，学生的审美观念和设计理念有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解笔筒的设计原则，掌握设计软件的基本操作，能够独立设计一个笔筒。
2.过程与方法：通过实践，培养学生的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：设计软件的基本操作，设计原则的应用。
2.难点：创新设计，审美观念的培养。
五. 教学方法1.任务驱动法：以设计笔筒的任务为主线，引导学生自主探究、合作学习。
2.示范教学法：教师通过示范，讲解设计软件的操作方法和设计原则。
3.情境教学法：创设设计情境，激发学生的创新意识和审美能力。
六. 教学准备1.硬件：计算机、投影仪、音响设备。
2.软件：设计软件、教学课件。
3.材料：笔筒样品、设计素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种款式的笔筒，引导学生关注笔筒的设计，激发学生的兴趣。
同时，提出本节课的任务：设计一个独特的笔筒。
2.呈现（10分钟）教师讲解设计原则，如实用、美观、创意等。
同时，展示设计软件的基本操作，如绘图、选色、导入素材等。
3.操练（10分钟）学生分组进行设计实践，教师巡回指导。
在此过程中，教师关注学生的设计思路和操作方法，引导学生运用设计原则进行创新设计。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的设计作品，互相评价，教师点评。
通过评价，让学生了解自己的优点和不足，提高设计水平。
《创意笔筒我设计》(教学设计)-五年级劳动北师大版
创意笔筒我设计1. 教学背景五年级是学生学习的重要转折点，他们正在逐步掌握更加深入的学科知识和技能。
在劳动课程中，学生将学习与实践中的常用工具和物品的特点和用途。
本节课程旨在帮助学生开发创新思维，进一步了解设计和制造工具的过程。
2. 教学目标•学生能够了解木材和塑料材料作为制造常用物品的材料的特点，并将这些特点应用于自己的设计中。
•学生可以运用所学知识和技能，设计和制造一个实用的笔筒。
•学生能够向他人展示他们的设计思路和产品，并接受他人的评价并做出改进。
3. 教学方式本课程旨在通过探究式学习和实践性项目完成，使用自主学习和小组合作的方式来提高学生的思维和技能。
4. 教学步骤步骤一：材料和工具的介绍（25分钟）老师将向学生介绍木材、塑料和其他材料的特点和用途，以及制作笔筒所需的基本工具和步骤。
老师将向学生展示实物，并详细说明：•材料：木材、塑料、纸板等•工具：锯、刨子、钳子、丝锥等•步骤：量度、切割、钻孔、接合等步骤二：设计创新笔筒（40分钟）学生将以小组形式，探究和讨论他们的笔筒设计。
他们将使用所了解的材料和工具，根据自己的创新想法和实际需求来设计笔筒。
老师将提供一些参考图纸，以帮助学生避免设计上的错误。
步骤三：制造笔筒（70分钟）学生将利用所学技能和知识，自行制造所设计的笔筒，老师将根据学生不同的需求，提供指导和帮助。
学生需要遵循安全操作规则，掌握风险防范知识，加强安全意识。
步骤四：展示和改进（25分钟）学生将向他人展示他们的设计，接受他人的评价并做出改进，以配合实际需求。
学生将通过小组讨论和展示，分享他们的设计思路、体验和技能，并互相学习。
5. 教学评估为了评估学生的整体学习情况，我们将考虑一些因素：•各个小组的笔筒设计和制造的整体质量和创意。
•各个小组的撰写的自学笔记和设计日记的质量和严谨性。
•每个学生的参与度和表现，以及向他人展示设计和分享经验的能力。
6. 总结本节课程通过双手制造和设计，促进了学生的创新、思考、实践和合作能力的全方位发展。
笔筒设计教学设计
笔筒设计教学设计笔筒设计教学设计一、教学目标1. 理解笔筒的定义和功能。
2. 了解笔筒设计的原则和要点。
3. 学会运用设计原理和创意思维进行笔筒设计。
4. 提升学生的设计能力和创意表达能力。
二、教学内容1. 笔筒的定义和功能介绍。
2. 笔筒设计原则和要点的讲解。
3. 设计原理和创意方法的介绍。
4. 小组设计活动。
三、教学过程1. 笔筒的定义和功能介绍（15分钟）教师以图文形式向学生介绍笔筒的定义和功能，如收纳笔类工具、提供便利等。
教师可以使用PPT、图片等多媒体辅助工具，让学生对笔筒的作用有一个直观的了解。
2. 笔筒设计原则和要点的讲解（20分钟）教师向学生介绍笔筒设计的原则和要点，包括美观性、实用性、创新性等。
通过讲解示范不同类型的笔筒设计案例，引导学生对笔筒的设计要素有一个初步的认知。
3. 设计原理和创意方法的介绍（30分钟）教师向学生介绍一些常用的设计原理和创意方法，如对比法、变形法、拼贴法等。
通过实例演示和分析，让学生理解如何运用这些设计原理和创意方法来进行笔筒设计。
4. 小组设计活动（60分钟）将学生分为小组，每个小组5-6人，要求设计一个创意独特、实用性强的笔筒。
每个小组可以自由选择材料和形状，并结合之前学到的设计原则和创意方法进行设计。
设计过程中，教师可以提供指导和建议，帮助学生克服设计中的困难。
5. 成果展示和评价（15分钟）每个小组设计完成后，进行成果展示。
学生可以通过图片、稿件等形式展示他们的设计思路和最终作品。
教师可以根据设计原则和要点进行评价，评选出最佳设计作品，并给予学生一些建设性的意见和建议。
四、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂中的参与度，包括听课态度、思考问题、发言等。
2. 学生设计成果：评价学生的设计作品，包括美观性、实用性、创新性等方面。
3. 学生的表达能力：评价学生在成果展示过程中的表达能力，包括对设计思路的描述和理解等。
五、教学延伸1. 设计比赛：组织学生参加笔筒设计比赛，激发学生的创意潜力和设计能力。
浙江人美版美术二年级下册《笔筒设计》教案2
《笔筒设计》教案教学目标：1.了解笔筒设计的基本方法。
2.学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。
3.懂得变废为宝、物尽其用。
同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯。
4．通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。
教学重点、难点：重点：笔筒的设计、制作方法。
难点：如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。
课前准备：（学生）彩色水笔或油画棒、纸张，彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。
（教师）课件、笔筒实物若于件，多媒体课件、笔筒实物若干件。
教学过程：1.揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。
2.引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。
3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生设计造型独特的笔筒。
4.引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。
5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。
6.提出本课时作业要求：请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。
7.学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。
8.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。
9.展示并表扬设计稿完整或者设计有新意的学生作业。
10.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作饰；另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。
11.欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。
12.提出本课时作业要求：根据设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒。
13.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。
14.引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。
15.教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。
《笔筒设计》教学设计
技术支持的课堂教学设计方案主题笔筒设计教学内容及分析在中国，人类的文化生活中除文房四宝（笔、墨、纸、砚）之外，笔筒是另一件独具特色的物品。
从古至今，笔筒一直陪伴着人们的学习生活。
许多材质独特、制作精美、造型别致的笔筒已经成了一种古董艺术品，具有一定的欣赏和收藏价值，例如本课教材在首要位置清晰地展示的两只笔筒：明代的青花瓷笔筒和清代的黄杨木笔筒。
这两只笔筒不仅造型大气，而且装饰精美，体现了我国明、清两代典型的艺术风格。
通过这两只笔筒的欣赏，可以让学生在了解笔筒材质和装饰手法多样的同时关注到我国的笔筒文化，激起热爱祖国优秀传统艺术的情感。
笔筒作为设计实践的对象和目标较为具体，有着相应的功能性、材料性和社会性等需要。
“笔筒设计”这一学习内容既与学生的生活密切相关，又是一个能很好地体现“设计·应用”学习领域目标的载体。
本课的作业要求是利用身边的材料做一只实用美观的笔筒。
这对培养学生的设计能力、表现能力和创新实践能力是非常合适的。
本课教学时教师要注重引导学生关注身边的美，学会选取合适的材料，利用自己的创意来为生活服务，感受用美术方法来美化生活的乐趣，彰显本课学习过程的趣味性和学习结果的实效性。
教学重点：笔筒的设计与制作方法。
教学难点：巧妙地利用身边的材料做出实用美观的笔筒。
教学对象及特点皮亚杰的认知发展理论告诉我们二年级的学生刚好进入“具体运算阶段”，即：能够形成概念、发现关系、解决问题，但是所有这些都必须与他们熟悉的物体和场景有关。
笔筒与学生的学习生活紧密相连，因此本课内容适合该年龄段的学生学习。
二年级的学生对不同材料的尝试非常感兴趣，也已经具备了初步的解决问题能力，能流畅稳定地有意识也运用一些技法来装饰美化身边的物体。
同时，学生在本册第六课中已经学习了《小画框》，对“卷、折、粘”等基本的装饰技法能熟练运用。
因此，学习本课需要的认知和基本技能没有大的难点。
教学中教师重点应该是充分尊重并激发学生的创意，鼓励学生设计并制作出实用而别致的笔筒。
苏教版信息技术五年级下册《设计笔筒》教案
苏教版信息技术五年级下册《设计笔筒》教案一. 教材分析《设计笔筒》是苏教版信息技术五年级下册的一课，主要让学生掌握用画图软件设计一个个性化的笔筒。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉画图软件的基本操作，提高审美意识和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经对画图软件有一定的了解，掌握了基本的绘图和编辑技巧。
但他们在设计方面可能缺乏一定的想象力和创新意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥创意，设计出独特的笔筒。
三. 教学目标1.让学生掌握画图软件的基本操作。
2.培养学生设计创意笔筒的能力。
3.提高学生的审美意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图软件的基本操作，设计出个性化的笔筒。
2.难点：创意设计，体现个性化和独特性。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计笔筒的任务，引导学生掌握画图软件的操作。
2.示例法：教师展示优秀的设计作品，激发学生的创意灵感。
3.小组合作法：学生分组讨论，互相学习，共同完成设计任务。
六. 教学准备1.教师准备优秀的设计作品，用于展示和激发学生的创意。
2.学生准备一台电脑，安装有画图软件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀的设计作品，引发学生对设计笔筒的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师讲解画图软件的基本操作，包括绘图、编辑、颜色填充等。
同时，引导学生关注设计笔筒的注意事项，如形状、颜色、图案等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同设计一个个性化的笔筒。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的设计作品，互相评价，教师点评，总结设计经验和技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的设计要求，如使用更多颜色、图案和形状，让学生尝试挑战。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调设计笔筒的创意和个性化。
7.家庭作业（5分钟）学生课后继续完善自己的设计作品，下节课进行展示。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书设计笔筒的要点，方便学生复习。
笔筒设计草图手工教案
笔筒设计草图手工教案教案标题：笔筒设计草图手工教案目标年级：小学四年级课时：1小时教学目标：1. 学生能够了解笔筒的作用和种类，并能够通过手工制作草图设计一个自己喜欢的笔筒。
2. 学生能够运用几何形状和创造性思维，设计出一个独特和实用的笔筒。
3. 学生能够培养动手实践的能力和艺术审美意识。
教学准备：1. 工作台和工具（剪刀、胶水、彩色纸、铅笔、橡皮擦等）。
2. 展示一些不同形状和材质的笔筒样本。
3. 提供一些图书或参考网站，供学生获取笔筒设计灵感。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 创造性思维激发：展示一些精美的笔筒样本，让学生观察并描述笔筒的不同形状和材质，促使学生思考如何设计一个自己喜欢的笔筒。
2. 引导问题：引导学生思考笔筒的设计要考虑哪些因素（如大小、形状、材质等），并与同学分享自己的设计想法。
主体（35分钟）：3. 几何形状学习：介绍几何形状（如长方形、圆形、三角形等），并与学生一起讨论这些形状的特点和应用领域。
4. 绘制草图：要求学生使用铅笔和纸，在草稿本上设计他们自己的笔筒。
鼓励他们尝试不同形状的组合和创意设计，同时考虑笔筒的实用性。
5. 草图评估：让学生互相分享他们的设计草图，并提供建议和反馈。
引导学生思考如何改进和完善自己的设计。
实践（35分钟）：6. 笔筒制作：根据学生们的设计草图，提供彩色纸和其他工具，让学生动手制作自己设计的笔筒。
鼓励他们认真思考和实践，同时提供帮助和指导。
7. 展示和分享：学生完成制作后，让他们向全班展示自己的笔筒，并陈述设计理念。
学生之间可以互相评估和分享意见，鼓励积极的反馈和建议。
总结（5分钟）：8. 反思总结：与学生一起回顾整个制作过程和设计经验，让他们思考自己的收获和不足之处，并鼓励他们进一步开展类似的创意手工活动。
9. 激发想象力：鼓励学生尝试设计其他物品的草图，并进行类似的手工实践。
教学扩展：1. 帮助学生开展市场调研，了解现有笔筒的价格和销售情况，进一步认识设计的实用性和市场需求。
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第21课设计笔筒
【教材分析】
本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。
在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。
除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。
【学情分析】
创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。
这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。
画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。
“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。
“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。
学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。
【教学目标与要求】
1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。
2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。
3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。
【教学重点与难点】
重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。
难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。
【教学方法与手段】
讲授教学法、演示教学法、探究教学法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课题
1. 出示图片，展示各式各样的笔筒。
图1
（1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。
适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。
2. 分析实物笔筒。
（1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。
（2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。
（3）出示笔筒的DSM软件设计图。
图2
3. 揭示课题，导入新课。
今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。
图3
【设计意图】展示各式各样的笔筒图片，感知笔筒的外观和功能特点，同时也为后面的自由创意设计拓宽了思路。
二、绘制笔筒底面
1. 布置自主探究任务：
（1）上节课学习了“线条”工具的使用方法，在“线条”工具附近就有画圆工具。
（2）布置任务要求：参考教材，绘制一个直径为100 mm的圆形，并且用“线条”工具在圆中分别画出互相垂直的两条线。
（3）板书提示内容：圆心、参数（直径100）
2. 学生操作，绘制笔筒底面，教师巡视指导。
3. 切换到三维模式。
（1）出示切换到三维模式的画面，让学生对比，找出区别。
（2）请学生回答。
（栅格没有了，视角有变化，图形颜色有变化）
（3）谁知道怎样操作可以把自己画的圆变成老师展示的样子？请学生操作，广播演示，教师结合学生的操作进行讲解。
（4）全班学生操作，切换到三维模式，教师巡视指导。
【设计意图】教材上有本环节的详细操作步骤，因此可以让学生自主探索，绘制笔筒底面。
但是在布置要求时，需要将绘制数据通过关键词的形式传达给学生，同时也体会到在3D建模中数据准确的重要性。
三维模式和草图模式的外观与功能都有很多不同，要让学生能够熟练地切换两种模式。
三、绘制笔筒收纳格
过渡语：只画一个底面，这个笔筒还是一个二维图形，需要把二维图形进行
拉伸，使它具有一定的高度，才能变成三维模型。
1. 介绍拉动工具（位置、图标）。
2. 教师演示操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120mm。
3. 学生操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120mm，做完后同桌互相检查。
4. 教师演示操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm。
5. 学生操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3mm，做完后同桌互相检查。
6. 学生操作，依次拉伸剩余的四分之一圆到指定高度，并设置壳体厚度。
教师巡视指导。
【设计意图】拉动第一个四分之一圆到120mm的操作过程中，在拉动的同时还要输入准确数据，操作相对比较复杂，而且将来还会经常用到这样的操作，所以这个环节采用了教师分步演示、学生模仿操作的教学方法。
四、拉动圆角
1. 出示3D打印实物的特写照片，观察后和自己的设计图对比，还缺少什么步骤没有做？
学生观察后回答（边缘的圆角）。
追问：为什么要做成圆角呢？
学生回答。
教师小结：做设计要沉下心，多思考，设计作品不仅要外形美观，更要实用性强，这些都要从作品的细节来体现。
2.教师演示，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角。
3. 学生模仿操作，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角，教师巡视指导。
【设计意图】如果没有这个环节，很多学生就会认为笔筒已经做好了。
但是通过教师的引导，让学生明白完成一件优秀的作品需要长期的思考与打磨，不断的改进与完善，这就是李克强总理在讲话中提到的“工匠精神”。
五、发挥创意，自由设计
1. 你想设计一个什么样的笔筒呢？
2. 学生说说自己的想法。
3. 教师介绍手绘草图的基本方法。
（不同视角、标注尺寸等）
4. 学生在纸上手绘设计草图，教师巡视指导。
5. 展示优秀设计草图，全班评析。
6. 学生根据草图在DSM软件中设计创意笔筒。
7. 展示学生设计的创意笔筒，师生共评。
【设计意图】教材中的例子只是教会学生一种方法，其目的还是鼓励学生掌握方法后，把自己的想法通过3D建模的方式创造出来。
所以这个环节教师要引导学生了解一件作品从创意到最终实现的流程，尤其是手绘草图的绘制，是一个重要的中间环节，也是学生需要训练的能力。
六、总结
1. 请学生说说这节课的收获，教师板书记录。
2. 教师总结：圆、壳体、拉动等工具的使用方法，设计一款作品的流程，手绘设计草图的方法。
3. 布置课外延伸练习：找几个小伙伴成立创意笔筒设计团队，设计一个创意笔筒，下节课评比。
【设计意图】让学生在课外练习中成立创意笔筒设计团队，不仅是鼓励学生进行课外延伸学习，更是让学生参与到团队协作中，从而体会到团队协作的优势，培养学生的团队协作能力。
在这个过程中，教师可以适当引导团队协作的组织形式、协作方式等，具体内容不宜过多干涉。
【教案设计：王伟（南京市游府西街小学）】。