小学语文第10册[草原]第二课时教学设计新部编版

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部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。

我的说课将从四个方面展开。

一、教材分析我首先要说的是教材分析。

《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文,本单元课文的共同主题是“景物聚焦”,体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。

《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致,以及受到内蒙同胞热情款待的景象。

课文语言清新优美,线索清楚明白,称赞了草原的优美风景,表达了蒙汉两族人民的深知交谊,表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。

所以,对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。

课文的结句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,浓缩了作者的情感,是学生理解的难点。

由于我们的家乡远离草原,学生对草原风光和风土人情缺少感性认识,这样,就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。

因此,教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件,以此来帮助学生“入情入境”。

二、教学目标接着,我来说说教学目标。

知识目标:学习掌握有关生字新词,了解有关的民族风情。

能力目标:通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人情美。

理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。

情感目标:让学生受到美的熏陶,激发热爱祖国和民族团结的情感。

本课准备用两课时来完成,第一课时,在学生自学的基础上,引导学生把课文读正确读流利,整体了解文章的主要内容。

第二课时,引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式,完成教学目标中的后两项的要求。

今天,我重点要说的是第二课时的教学设计。

三、教学方法和学法接下来,我介绍一下本节课的教法和学法。

新课标强调落实学生的主体地位,教师的职能不再是过去的“教学生”,而是要创设一定的情境,引导学生主动的探索,同时要重视朗读的训练,以读为本,以读代讲,因此在本课的教学中,我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。

部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】一、教材分析歌曲《草原上》为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,节奏舒展,旋律优美,形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。

非常符合三年级小朋友的欣赏学习。

歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们豪爽的性格。

这曲调是内蒙古民族音乐的特有的旋律,可使孩子们得以触及到内蒙古特色文化,深刻感受中国丰富的少数民族艺术。

二、教学目标综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受内蒙古地区的民族风格。

2、有感情地唱好《草原上》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。

3、唱准“3、5、6、”三音的音高,并进行即兴编曲。

其中教学重点设定为:在听、唱、奏等音乐实践活动中,帮助学生体验感受内蒙古地区的民族风格,培养学生的创造能力。

教学难点为:唱准3、5、6三音的'音高。

三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。

再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:四、教学流程及相关考虑:一)组织教学:让学生跟着已学歌曲《草原就是我的家》的音乐声,做蒙古族骑马的动作进教室,师生共同律动。

待音乐声结束后,师生用音乐语言相互问好。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里,才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里,也还是草原。

草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。

初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。

快了,快到了。

忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

蒙古包外,许多匹马,许多辆车。

人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马,我们下了车。

也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。

大家的语言不同,心可是一样。

你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

也不知怎的,就进了蒙古包。

奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。

不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。

这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。

饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞,唱的唱,还要骑一骑蒙古马。

太阳已经偏西,谁也不肯走。

是啊!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!___________________本文作者老舍,选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字,重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案2篇

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案精选2篇(一)教学目标:1. 了解和理解课文内容,创设情境,引发学生的阅读兴趣和对草原的独特感受。

2. 培养学生的观察力和描写能力,通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

3. 培养学生的合作意识和团队精神,通过小组合作来完成拓展任务。

教学重点:1. 了解和理解课文内容,培养学生对草原的兴趣和感受。

2. 学会通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

教学难点:1. 通过描写草原的特点来培养学生的形象思维。

2. 学生的合作意识和团队精神。

教学准备:1. 课文《草原》的课本和电子板书2. 描述草原特点的图片或实物3. 各小组的合作角色卡片教学过程:Step 1 导入新课(10分钟)1. 出示或展示具有草原特点的图片或实物,让学生观察并尝试描述。

2. 引出课题:今天我们要学习的课文是关于草原的,请大家先说一说你对草原有什么了解或感受?Step 2 阅读课文(20分钟)1. 教师带领学生快速浏览课文,注意大意。

2. 学生跟读课文,理解内容。

Step 3 分组合作(15分钟)1. 教师将学生分组,每个小组有4-5名学生。

2. 每个小组从草原的不同角度来进行合作探究,角色卡片分为:草原观察家、草原画家、草原大家、草原记者。

3. 角色卡片的分配和要求由教师提前与学生说明。

4. 小组成员根据自己的角色,合作来完成以下任务:- 草原观察家:观察草原的景色和动植物,描述草原的特点;- 草原画家:用画笔或颜色制作草原的画,并且用文字描述画面;- 草原大家:从草原的意义和价值来谈谈自己的感受;- 草原记者:以采访的方式,向大家展示草原的特点和意义。

5. 学生在小组内相互交流,合作完成任务。

Step 4 合作展示(15分钟)1. 各小组派出一个代表,向全班展示自己小组的成果。

2. 学生可以通过演讲、展示草原画作、采访等形式进行合作展示。

Step 5 总结和评价(10分钟)1. 教师和学生一起总结草原的特点和意义。

部编版小学语文六年级上册第一单元第2课时 精读引领课《草原》+图书《迷人的夏季牧场》教案

部编版小学语文六年级上册第一单元第2课时 精读引领课《草原》+图书《迷人的夏季牧场》教案

第 2 课时精读引领课——《草原》+《迷人的夏季牧场》《夏日草原》一、教学目标1.抓关键语句再现课文所描写的生动情景,并联系生活经验想开去,想一想自己所看到的田野等是什么样的,锻炼学生的语言驾驭能力。

2.体会“情景交融”的写作手法,背诵课文第1 自然段。

3.圈画出蒙古族人民热情招待作者一行人的句子,仔细读一读,感受一下蒙汉民族团结、情谊深厚的感情。

二、教学过程(一)复习导入,引出话题在单元预习课上,我们已初步学习了《草原》这篇文章。

回忆一下,课文是从哪两方面来写草原的?(板书:风景美、人情美)这节课,我们继续深入课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。

(二)品读语言,感悟风情1.自主阅读,初读感知。

仔细读下面的句子,想一想:哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入自己的感受有什么好处?出示课后第2 题的句段:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

2.全班汇报,重点指导。

(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

①通过图片或者展开想象,理解“一碧千里”的意思。

②联系生活经验,理解“茫茫”是什么意思?(朦胧,看不清)你有过这种经历吗?往远处一看,模模糊糊,雾蒙蒙的,不清晰。

但草原却没有给人这种感觉,给作者的是什么感觉?用一个词来形容。

(2)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

①体会用词的准确,想一想,把“清鲜”换成“清新”,把“明朗”换成“晴朗”好不好,并说明原因。

通过阅读,感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的含义。

②有感情地朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

①拿出一张中国画,向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计

部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文,想象草原迷人景色,体会作者动静结合的描写方法和“边写景,边抒情”的方法。

2、运用联系上下文和抓重点词句的办法读懂课文。

3、联系全文理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。

教学重难点1、联系全文理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。

2、学习作者动静结合、直抒胸臆、运用修辞手法写景的方法。

第二课时教学过程一、揭示课题,整体回顾1、板书课题:同学们,上节课我们初读了《草原》,草原给你留下了什么印象?指名回答2、除了大草原的美丽,老舍爷爷还写了什么?指名说。

(板书:美丽草原——热情欢迎——盛情款待——愉快联欢)3、作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

(事情发展顺序和地点变换顺序)二、精读课文,体会写法1、读第一自然段,体会老舍爷爷抓住哪些景物描写来表现草原的美?除了草原的美,作者还写了什么?(边读课文边做批注,圈出关键词语,指名汇报。

)2、你就是老舍,请你带着对草原喜爱的感情再读第一自然段,说说作者在写法上有哪些特点?(在写景中融入感受、动静结合、运用比喻、直抒胸臆等。

)3、朗读体会:哪句直接写草原景色?哪句写作者感受?在写景中融入感受有什么好处?那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

三、走出教材,当堂练笔1、请同学们仿照第一自然段描写,在写景中融入感受、动静结合、直抒胸臆,运用比喻等修辞写一写你喜欢的一处景。

(课件出示:周边的校园、公园、湖泊、森林……)2、指名读自己作品,教师点评,总结方法。

四、回归教材,体会“情深”过渡:感受了草原美景,其实最让人感动的还是蒙古族同胞的热情好客,现在就让我们再一次回到草原,感受那里的其他景象。

1、自由朗读课文二三四五自然段,体会作者从哪些方面写出了蒙古族同胞的热情好客?(指名说。

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2.有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4.品味、积累课文中优美的语言。

教学重点1.让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。

教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

理解含义深刻的句子。

教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文教学过程一.激情导入,揭示课题师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,我还带回了几张照片。

你们看!这是哪里呀?(板书:草原)今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。

四十二年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻。

今天,就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二.自主学文,勾画圈点1.整体感知师:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面来写草原的?2.自主研读师:草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句。

3.放声朗读师:自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独特体验和感受。

一会儿把你感受最深、�”(想象点拨,指导朗读)●“这次,我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

”(分享经验,指导朗读)●“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠^***流,轻轻流入云际。

”(借助经验,唤起想象)●“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。

”(以读代讲)●“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

部编版教材小学六年级语文上册《草原》教学设计

部编版教材小学六年级语文上册《草原》教学设计

创新教课方案《草原》教课方案教课目的1.熟读课文,认识课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

2.能有感情地朗诵课文,领会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。

3.认识本课 8 个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美的句子,背诵课文第一自然段。

教课要点1.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,遇到热爱祖国和民族团结的教育,培育学生爱美的情味。

2.学会经过语言文字睁开想象,在脑海里再现课文所描绘的生动情形。

教课难点联系课文,谈谈对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话夕阳” 这句话的理解和领会。

教课方法设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,指引学生把感情体验充足表现出来。

学生学习方法学生自主学习、合作研究,议论沟通。

课前准备1.拥有浓烈的蒙古族特点的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙先人》(蒙语演唱)。

2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。

课时安排: 2 课时第一课时一、创建情境,揭露课题1.课前沟通:你见到过草原吗?请见到过的同学描绘一下草原的风景,说一说在草原上的感觉。

2.让我们到达草原,看看草原的风光。

出示草原风光图片,播放凤凰传奇的歌曲《我从草本来》。

(设计企图:用音乐和图片导入的新奇方式将学生带入草原高远辽阔的境地。

吸引学生的注意力,使他们对学习课文产生浓重的兴趣。

)3.导入新课:今日,我们就和作家老舍一同,走进内蒙古大草原,去领会那漂亮的风光,去感觉那独到的民族风情。

二、整体感知,理清脉络1.自由通读课文,注意把句子读通畅,用自己喜爱的方式解决生字,打扫阅读阻碍。

2.思虑:草原给你留下什么印象?你可否用一个字,归纳出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。

(语文学科的性质应尊敬学生在学习过程中的独到体验,课题导入后,让学生说一说自己对课文的印象,促进学生主动地进入学习课文的气氛之中。

(部编版)小学语文六级上册《草原》PPT教学课件

(部编版)小学语文六级上册《草原》PPT教学课件
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
仿写一: 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像
( 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 )。
仿写二: 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像
(碧绿的大海上扬起了点点白帆)。
仿写三: 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
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❖ 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜 ,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示 我满心的愉快。
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小组学习
1.自由朗读课文,把课文读通顺, 不会的字词同桌相互交流。
文章按什么顺序写的?描绘了哪 几个画面 ?
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件 (部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草
原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
羊群 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
(部编版)小学语文六级上册《草原 》PPT教 学课件
2.初步朗读课文,理解课文的层次。 3.细读课文的草原风光美的内容,感
悟草原的特点和作者写景的方法。

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的:1、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。

2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点:1、读懂课文。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程:一、复习导入1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。

2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样?3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。

6、指名读,体会草原的美和大。

(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读,该怎么读。

过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

这是真的吗?运用拟人的手法,也突出了草原的美。

四、组织自学过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?默读课文2─5小节,思考以上问题。

部编版小学语文六年级上册1《草原》(教案)

部编版小学语文六年级上册1《草原》(教案)

人教部编版六年级语文上册《草原》教学设计[教材分析]《草原》是部编饭六年级上册第一单元的课文。

本文是我国著名作家老舍先生的一篇精美的文章。

本文语句优美,富有形象感和画面感,既描绘了草原的美丽风光,又描绘了草原的独特民族风情。

可引导学生边读边想象画面,在想象中披文入情,既习得了阅读方法,又品味了语言,深切地感受到草原的景色美和人情美,体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

[教学目标]1.会写“毯、陈”等8个生字,会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.边读边想象画面,理解课文第一自然段,感受内蒙古草原的风光美。

3.存感情地朗读课文,背诵第1自然段。

4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处[教学重点]有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。

背诵课文第1自然段。

[教学难点]了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。

[设计理念]在教学本课时,我以直接描写草原景色的句子切入教学,以此贯穿整个教学过程。

教学时采用多种教学策略:通过品读关键词语、理解词语、听学生朗读想象画面、配乐朗读等手段,让学生充分感受到草原的美丽景色,同时重视学生的有感情朗读,让学生通过不同层面、不同方式的入情入境地朗读培养语感,积累语言,加深对课文内容的理解,同时受到美的熏陶,不仅如此,在教学过程中,还注重向学生渗透一些读书方法和写景方法,如让学生在反复朗读中感受先写景,再写感受的好处,然后进行迁移训练,达到举一反三的目的。

[教学准备]多媒体课件、乐曲,利用课件媒体的辅助功能,使学生更直观地感知课文内容,为品味课文内容而服务。

[教学课时]一课时[教学流程]一、歌曲导入,激发兴趣1.歌曲导入,激发兴趣:课件播放歌曲《天堂》片段师:孩子们,你们知道这首歌描绘的是哪里的景色吗?对,就是天堂般的呼伦贝尔大草原。

2.揭示课题,齐读课题:今天,我们就和著名作家老舍先生一起走进这个大草原,去领略那美丽的草原风光,去感受那独特的民俗风情。

新人教部编版六年级上册语文《草原》说课稿

新人教部编版六年级上册语文《草原》说课稿

新人教部编版六年级上册语文《草原》说课稿新人教部编版六年级上册语文《草原》优秀说课稿一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。

《草原》这篇课文记叙了XXX先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。

品味优美的语言,体会表达方法是本课教学的重点和难点。

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度,我将本课第二课时的教学目标确定为:1.掌握生字词,理解重点句。

2.有感情地朗读课文。

3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会XXX 两族人民之间的深情厚谊,受到热爱祖国和民族团结的教育,激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句,体会表达上的一些特点,作者抒发情感的方法。

在确定了教学目标和重难点之后,我将此文教学课时安排为两课时。

第一课时让学生初步感知课文,从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义,然后充分地让学生朗读课文,理清课文的脉络,对课文有个整体认识,知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原,知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。

为了体现感知体会的完整性,我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。

这里我向大家说的是第二课时的教学。

下面,我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来替代学生的阅读理论,应让学生在主动积极的思维和情感举动中,加深了解和体验,有所感悟和思考,遭到情感熏陶,获得思想启迪,享用审美兴趣。

要珍爱学生共同的感受、体验和了解。

”由于孩子们绝大多数没见过草原,因此教学“自然风光”这部分时,我采用多媒体创设情景辅助教学。

借用多种资源,变更学生的感官,从而为了解课文内容服务,为咀嚼优美的语言,体会表达方法作铺垫。

人教部编版六年级语文上册示范课:《草原》教案(全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者)

人教部编版六年级语文上册示范课:《草原》教案(全国小学语文教师素养大赛一等奖获得者)

学习与生活的苦,每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个,都应该尽最大的努力做到最好,只有做到最好,人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;吃得人中苦,方为人上人;吃亏是福,在学习的年龄不要贪图享乐;认认真真听课,勤勤恳恳学习,美好的未来可以值得可期。

《草原》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第1课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章主要内容。

2.运用联想和想象,感受草原之美,体会作者内心的感受。

3.透过语言文字想开去,表达自己的阅读感受。

【教学过程】一、学习单元页,了解单元语文要素。

1.读人文主题“背起行装出发吧,去触摸山川湖海的心跳。

”说理解。

师:你们背起行装出发过吗?去过哪?2.质疑:山川湖海的心跳怎么触摸?师:你们触摸过这些地方的“心跳”吗?(板书:心跳)怎样才能触摸它们的心跳?读一读阅读要素。

3.引出阅读要素:阅读时能从所读的内容想开去。

点明:透过文字想开去,就能与作者一起触摸山川湖海的心跳。

(板书:想开去)二、多方法展开想象,理解难词。

1.出示本课生字词,说理解。

师:课文都读了吧,这些词语会读吗?读一读。

渲染勾勒迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞陈巴尔虎旗鄂温克族生读词语师:哪个词能让你想开去?说说你想到的画面。

生说。

点明:由一个词语联想到相关的事物或经历,或者在脑海中想象出一幅幅生动的画面,这就是想开去。

(板书:联想想象)让我们读着老舍的文字,想开去,去触摸草原的心跳。

三、自读思考,梳理文章主要内容。

1.自由读课文,边读边试着由所读的文字想开去,再说说课文写了什么?2.讨论交流:草原美景、迎接客人、热情招待、依依惜别四、运用联想和想象,感受草原之美,体会作者内心的感受。

(一)朗读讨论,初步了解第一自然段表达方法。

1.过渡:这草原的景是什么样的,听老师范读第一自然段,思考:作者除了写景,还写了什么?2.明确:除了写景,还写了作者的感受(和想象)。

小学语文六年级上册《草原》教学设计(部编版)

小学语文六年级上册《草原》教学设计(部编版)

部编版语文六年级上册《草原》教学设计【教材分析】这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养,但是由于我们的家乡远离草原,学生对草原风光和风土人情缺少感性认识,这样,就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。

因此在这篇文章中,情景交融是教学的一个关键,教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件,以此来帮助学生“入情入境”,再次,四年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文,在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导,多下功夫。

【教学目标】1.学会9个生字,巩固草原、线条、柔美等词语。

背诵课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

【教学重难点】让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。

理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、音乐铺垫,孕育情感1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。

2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。

今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟,整体感知1.自读课文,要求正确流利。

找出生字、词语,注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。

2.汇报交流,共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次,我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里,才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里,也还是草原。

草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。

初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。

快了,快到了。

忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

蒙古包外,许多匹马,许多辆车。

人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马,我们下了车。

也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。

大家的语言不同,心可是一样。

你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

也不知怎的,就进了蒙古包。

奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。

不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文这次,我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里,才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里,也还是草原。

草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。

初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。

快了,快到了。

忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。

蒙古包外,许多匹马,许多辆车。

人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马,我们下了车。

也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。

大家的语言不同,心可是一样。

你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

也不知怎的,就进了蒙古包。

奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。

不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

最新部编版小学语文六年级上册《草原》教学设计

最新部编版小学语文六年级上册《草原》教学设计

《草原》教学设计第一课时【教学目标】1.会写“毯、陈”等8个生字,会写“绿毯、线条”等词语。

2.有感情地朗读课文,感受草原美景。

背诵第1自然段。

3.整体感知课文内容,理清文章条理;领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法,体会这样写的好处。

【教学重点】1.整体感知课文内容,理清文章条理。

2.领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法,体会这样写的好处。

【教学过程】一、谈话激趣,导入课题1.交流预习。

(1)交流课前搜集的有关内蒙古呼伦贝尔大草原的资料。

(2)课件播放草原图片,教师小结:请看屏幕,草原,那是一个童话的世界。

一眼望去,羊群,像天空的白云落在绿色的草地上;马群,像天使的指尖飘在参差的草丛间;羊群,像仙子的彩色手绢镶在晶亮的溪水边。

2.引入、板书课题。

师:六十多年前,著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗,写下了这篇经典散文。

课前大家都预习过课文了,今天,就让我们跟随作家的脚步,走进辽阔的大草原,去深入感受那里的自然风光和民俗风情。

二、学习字词,指导书写1.练读字词。

绿毯线条柔美惊叹回味洒脱衣裳彩虹马蹄奶豆腐礼貌拘束微笑2.指导学生观察汉字部件,互相提醒容易写错的笔画。

3.教师提示“毯”及“蹄”的偏旁,示范难写的生字:毯、腐。

三、初读课文,理清脉络1.自由读文,整体感知草原景色及风情。

2.小组合作,理清文章脉络。

小组讨论:课文向我们描绘了哪几个画面?(草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图)四、学习第1自然段,开启寻“美”之旅1.初读语段,寻景色之美。

(1)默读文段,圈画批注。

出示自学要求:默读课文第1自然段,思考作者的观察顺序以及描绘的景物。

(2)汇报交流,归纳小结。

天空——明朗的天空。

地面——四面的小丘;移动的羊群;欲流的翠色;静立的骏马和大牛。

(3)想象画面,感受美景。

师:读着这些文字,你仿佛看到了怎样的画面?2.品味语句,寻境界之美。

过渡:面对如此美景,老舍先生说“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服......”这种境界具体指什么呢?(1)学生自由交流,教师相机点拨。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
一、教学目标:
1.初读课文,整体感知课文,学会5个生字词。

2.欣赏文章的优美语句,了解并感受内蒙古草原的美丽景色,激发热爱祖国山河的情感,陶冶爱美的高尚情操。

3.学习背诵第一自然段。

二、教学重点:学习欣赏文章的优美语句,在朗读中感受蒙古大草
原的美。

教学难点:通过品词品句体会第一自然段描写草原景色的文字
的意境美。

三、教学准备:
学生准备:有关草原风光的照片、图片或文字、资料。

教师准备:自制课件(含草原风光片、歌曲、蒙古民族风情影
片等。


四、教学过程:
教学反思:
《草原》字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本课中,我有意识地引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;其次是指导学生在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言,激发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。

在自学交流中,我注重了学生的个体差异,鼓励他们选择自己喜欢的学习方式学习,体现了学生的主体。

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