春雨的色彩第二课时教学设计
一年级下册《春雨的色彩》(第二课时)教学设计
一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计
一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设
计
《春雨的色彩》（第二课时）教学设计
【设计理念】
学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
【预设目标】
１、巩固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
【课前准备】
１、将书上的插图做成课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【预设过程】
一、体渲染，带入情境
１、揭题：
小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？
３、集体交流：
过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※ 绿
⑴ 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）。
一年级下册《春雨的色彩》(第二课时)教案
一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教案《春雨的色彩》（第二课时）教学设计【学习目标】１、会写“绿、草”两个字。
２、分角色、有感情地朗读课文。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天那个季节。
【重点】１、正确、流利地朗读课文。
２、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天那个季节。
【教学过程】一、复习导入这节课，我们连续学习课文──春雨的色彩，能不能读得更美一点？指名读：春雨的色彩齐读：春雨的色彩上一节课啊，漂亮的春小姐带着我们认识了许多生字宝宝，你们还记得吗？１、齐读生字我们来开双人小火车认读生字和词语。
２、开火车读字、词语我们再一起来读一读。
３、齐读生字、词语４、复习１、２两段春雨小姐夸奖我们读得真好。
看，下雨了，演示：看图──春雨落到哪里？下雨了，下雨了，春雨的模样像──春小姐纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。
出示第一段，让我们再来美美地读一读──齐读：春雨像春小姐纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。
看到了春雨，小鸟们正在争辩一个有味的问题，──出示文字。
生齐读：春雨到底是什么颜色的？二、新授１、讲读３、４、５段⑴它们是如何争辩的呢？看屏幕，点击。
小燕子说：春雨是绿色的。
麻雀却说：不对，春雨是红色的。
小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。
⑵它们什么缘故要这么说？想明白答案吗，赶快打开课本读读３、４、５自然段，找一找。
读３、４、５段。
自由读，找答案。
小朋友，这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择一种你喜爱的读读想想。
小朋友，我们读时，不仅要明白小鸟什么缘故要如此说，还要把小鸟的话读好。
学生自由读。
同桌讨论（和你同桌的小朋友说一说吧！）⑶你最喜爱春雨是什么颜色的？随机显现。
《春雨的色彩》 第二课时教学设计_教案教学设计
《春雨的色彩》第二课时教学设计本文是关于《春雨的色彩》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【预设目标】１、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢１１个生字，读准字音。
２、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。
３、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
【课前准备】１、一个课件。
２、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；学生准备好课文纸、笔。
３、课前与学生交流：⑴接读的手势，什么是直接对读。
⑵师停学生接读。
⑶生读后可以再举手。
⑷组织纪律用的一些方法。
４、第一课时内容：学生读熟课文，学会１１个生字；搜集春天会开什么花的资料，师检查、稍做补充。
春天开的花：白色的：白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香红色的：桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁金香、仙客来、长春花、四季秋海棠黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅蓝色的：六倍利、蝴蝶兰【课前交流】创设师生间的平等关系，激发学生学习的兴趣。
师：小朋友，喜欢看动画片吗？想不想来当一回小演员。
那我先来瞧瞧大家有没有这种天份，我说口令你们做动作。
（师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急）（生：做各种动作）师：真了不起！你们这么有天份。
我就偷偷告诉你们一个秘密吧！那就是要想演好，就得读好！有了这个秘诀，有没有信心把这节课学到的知识演好？【教学过程】一、声声入耳，营造美境１、小朋友，这节课我们继续来学习──（生：《春雨的色彩》）（课件出示春景图及课题）老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨的声音，要轻柔点）师：你听到了什么声音？（生答）（课件出示：沙沙沙……）一起来！（齐读，师评：下暴雨吗？轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）师：真美！瞧这儿（指生看图）春雨像什么呢？（课件出示春雨，要密、细）（指名说）师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一起来美美地读读第一段。
《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计
《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本课是一篇童话，作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。
春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。
本课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣，学会想象，学会欣赏。
春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定太留心，我们应充分利用孩子们的好奇心，表现欲，以小组的形式组织教学，便于激发和引导学生展开想象的翅膀，发表自己独特的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的柔软、欢快，大自然的美丽、神奇。
本次课是设计的第二课时，学生在第一课时已经掌握了生字，并读通了第一、二节。
【教学目标】1、巩固复习线、论等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。
【教学重点】1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。
2、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。
【教学准备】1、字词卡片。
2、动物头饰。
3、CAI课件。
【教学过程】一、情境导入小朋友，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗?我们一起来唱唱好吗?齐唱《小雨沙沙》。
生字复习：1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗?CAI：一群小鸟衔着生字飞过来。
生抢答。
师引导学生用欢，论，题，颜组词。
2、找朋友：老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并请他带读。
二、新授1、指导朗读：师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢(CAI：花儿不断地点头)。
咦?咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了?(CAI：小鸟唧唧喳喳的争吵声)。
他们在争论一个什么问题呀?(生：春雨到底是什么颜色的?)师：那谁有兴趣参加他们的争论啊?我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢?喜欢谁就来朗读谁的话，好吗?分小组，合作进行朗读。
《春雨的色彩》第二课时教学设计.doc
《春雨的色彩》第二课时教学设计【设计理念】学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
【预设目标】１、巩固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
【课前准备】１、将书上的插图做成课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【预设过程】一、体渲染，带入情境１、揭题：小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？２、课件：下春雨的情景。
（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……谁来读？你为什么这么读？启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。
你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。
现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。
（再读）随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
３、集体交流：过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※绿⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）⑵为什么？（指明用书上的句子回答）读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。
语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计一等奖
语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计一等奖《语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计一等奖一、情境导入课初，播放一段flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。
那谁能来说说，春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。
(视觉，听觉，触觉，味觉)春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。
沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢，你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
(板书：春雨的色彩)二、以读为本，读中增情1、学生自由读课文，注意读准字音。
初读课文，整体把握。
你们跟小鸟讨论的怎么样了?2、解读语句，读中感悟：这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书)你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。
由整体感知到分段理解。
朗读形式：⑴ 学生自己读──小组评比读──小组代表读。
⑵ 老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里?”读的好的教读;麻雀，“你请小朋友一起读”;小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。
变换多种朗读方式，激发学生兴趣。
⑶ 三个对话一起读：导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢?我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢?春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
三、拓展练习听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?四、总结不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的'杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。
小学一年级语文教案《春雨的色彩》第二课时教学设计
《春雨的色彩》第二课时教学设计【设计理念】学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
【预设目标】１、巩固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
【课前准备】１、将书上的插图做成课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【预设过程】一、体渲染，带入情境１、揭题：小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？２、课件：下春雨的情景。
（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……谁来读？你为什么这么读？启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。
你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。
现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。
（再读）随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
３、集体交流：过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※绿⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）⑵为什么？（指明用书上的句子回答）读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
第二课时时间：课时目标：1、朗读课文，体会春雨给大地带来的变化是生机勃勃的，五彩缤纷的。
2、在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。
3、主动积累一些词语。
教学过程：一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
5、指名说一说课文的主要内容。
二、创设情境，朗读感悟。
1、自由大声读课文。
要求：正确流利。
2、教师提问引读第1段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音。
（学生读词）3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。
（展示画面1：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题）（1）你从哪里看出来的？（齐读第2段）（2）在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论？（指名答）（3）结合日常生活体验理解“争论”一词。
大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。
（4）这一群小鸟在争论什么问题？（指名答）4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展示画面2：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。
5、小结：春雨沙沙，给大地带来了一派生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？请大家有感情地朗读第3段。
（指名读，男女读）三、小组合作，分角色表演。
1、回忆学习上一段时老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。
教师范写“红”，学生2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。
（展示画面4：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读第2~5段。
4、全班内找朋友练习表演。
5、选一组学生表演（戴头饰），并给予鼓励。
四、启发想象，引导探究。
《春雨的色彩》第二课时教学设计_8
《春雨的色彩》第二课时教课方案一、情境导入课初，播放一段flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了开朗，可爱的春雨妹妹。
那谁能来谈谈，春雨是什么样子的?指引孩子利用各样感观感觉春雨，感觉春季。
(视觉，听觉，触觉，味觉)春雨如丝，突如其来，春雨如乐，响彻天际。
熟睡的大地被春雨沙沙沙的声音唤醒了，歇息好久的小鸟也出来伸展筋骨了，听，野外里，一群小鸟正在争辩春雨究竟是什么颜色的 ?呢，你们想不想加入呀 ?赶忙把书翻到第六页，我们和小鸟一同去找寻春雨的色彩。
(板书：春雨的色彩)二、以读为本，读中增情1、学生自由读课文，注意读准字音。
初读课文，整体掌握。
你们跟小鸟议论的怎么样了?2、解读语句，读中感悟：这三只小鸟各有各的见解，究竟在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书 )你喜爱读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发布建议。
由整体感知到分段理解。
朗诵形式：⑴ 学生自己读──小组评选读──小组代表读。
⑵老师出示灯片指引学生按次序朗诵，小燕子在哪里?读的好的教读;麻雀，你请小朋友一起读 ;小黄莺，请喜爱小黄莺的小朋友起立齐读。
变换多种朗诵方式，激发学生兴趣。
⑶ 三个对话一同读：导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢 ?我方才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，可是，小鸟为何说春雨是有颜色的呢 ?春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩斑斓的春季。
三、拓展练习听了大家的讲话，自然界中的万物也都急不可待的要发布建议了，听，这是谁的喊声?它认为春雨给大地带来了那些变化呢?四、总结不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅漂亮的山川画卷在春雨的点染下在大地上睁开，看到自己的杰作，春雨更快乐了，下得更欢了。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
《春雨的色彩》第二课时教学设计《春雨的色彩》第二课时教学设计1【设计意图】１、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。
２、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。
紧紧围绕“春雨到底是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争论时的感受。
同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。
【学习目标】１、巩固“线、论”等１１个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
【学习重难点】在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
【课前准备】１、将书上的插图制作成课件。
２、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【教学流程】一、创设情境，导入新课１、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
２、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？３、板书：春雨的色彩二、读好３～５自然段，感受春雨的美１、请同学说说“争论”什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。
２、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。
（生自由读）３、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用“_____”划出来。
４、集体交流：⑴ 绿色的：① 小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子绿色的）② 小燕子为什么这么说？③ 读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。
看课件，说说看见了什么？如果你是小草，你会怎么说？④ 读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
《春雨的色彩》第二课时教学设计【预设目标】1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
【课前准备】1、一个课件。
2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;学生准备好课文纸、笔。
3、课前与学生交流：⑴接读的手势，什么是直接对读。
⑵师停学生接读。
⑶生读后可以再举手。
⑷组织纪律用的一些方法。
4、第一课时内容：学生读熟课文，学会11个生字;搜集春天会开什么花的资料，师检查、稍做补充。
春天开的花：白色的：白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香红色的：桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁金香、仙客来、长春花、四季秋海棠黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅蓝色的：六倍利、蝴蝶兰【课前交流】创设师生间的平等关系，激发学生学习的兴趣。
师：小朋友，喜欢看动画片吗?想不想来当一回小演员。
那我先来瞧瞧大家有没有这种天份，我说口令你们做动作。
(师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急)(生：做各种动作)师：真了不起!你们这么有天份。
我就偷偷告诉你们一个秘密吧!那就是要想演好，就得读好!有了这个秘诀，有没有信心把这节课学到的知识演好?【教学过程】一、声声入耳，营造美境1、小朋友，这节课我们继续来学习──(生：《春雨的色彩》)(课件出示春景图及课题)老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听!(课件播放春雨的声音，要轻柔点)师：你听到了什么声音?(生答)(课件出示：沙沙沙……)一起来!(齐读，师评：下暴雨吗?轻点儿!再轻点儿!再柔点儿!)师：真美!瞧这儿(指生看图)春雨像什么呢?(课件出示春雨，要密、细)(指名说)师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀!我们一起来美美地读读第一段。
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春雨的色彩第二课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于春雨的色彩第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
【课前准备】
1、一个课件。
2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;学生准备好课文纸、笔。
3、课前与学生交流：
⑴ 接读的手势，什么是直接对读。
⑵ 师停学生接读。
⑶ 生读后可以再举手。
⑷ 组织纪律用的一些方法。
4、第一课时内容：学生读熟课文，学会11个生字;搜集春天会开什么花的资料，师检查、稍做补充。
春天开的花：
白色的：白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香
红色的：桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁
金香、仙客来、长春花、四季秋海棠
黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰
紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅
蓝色的：六倍利、蝴蝶兰
【课前交流】
创设师生间的平等关系，激发学生学习的兴趣。
师：小朋友，喜欢看动画片吗?想不想来当一回小演员。
那我先来瞧瞧大家有没有这种天份，我说口令你们做动作。
(师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急)
(生：做各种动作)
师：真了不起!你们这么有天份。
我就偷偷告诉你们一个秘密吧!那就是要想演好，就得读好!有了这个秘诀，有没有信心把这节课学到的知识演好?
【教学过程】
一、声声入耳，营造美境
1、小朋友，这节课我们继续来学习──(生：《春雨的色彩》)
(课件出示春景图及课题)老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听!(课件播放春雨的声音，要轻柔点)
师：你听到了什么声音?(生答)(课件出示：沙沙沙……)
一起来!
(齐读，师评：下暴雨吗?轻点儿!再轻点儿!再柔点儿!)
师：真美!瞧这儿(指生看图)春雨像什么呢?
(课件出示春雨，要密、细)(指名说)
师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀!我们一起来美美地读读第一段。
(齐读)
2、设置疑问，引导读书：
师：真美!真动听!瞧，连小鸟们也赶来了。
(课件出示：三只小鸟飞到田野上)它们叽叽喳喳的叫着，在说些什么呢?
拿好课文纸，边看课文边听老师读第三到第五段。
觉得有趣的地方就用笔划一划。
二、品读词句，感悟春雨的美
1、师范读第三至第五段：
师：刚才你听明白了什么?
(指名生说)
师小结：咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段，用笔把它划出来。
(生自读课文3～5段)
2、品读争论，感悟春雨的活泼美：
⑴ 学习第3段：
师：我们先来听听小燕子是怎么说的?
(指名读)
师：你们看，看到什么了?
(课件：燕子在草地上飞，草绿了，柳枝也绿了的图。
)
(指名说。
你真会观察!你真能说!你看得真仔细!你的落字、淋字用得真好!)
师小结：是呀!春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：(课件出示这段内容)。
小朋友自己把小燕子的'话读一读。
(自由练读)
这么美的句子，谁愿意来读读。
(指名读，师评：好!读得真美!谁能超过他?不好：绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢?如果加上动作一定会更精彩!小组读)
我也来当一回小燕子，行吗?
(师范读)
现在大家都是小燕子，一起来看着画面说一说。
(生齐读)
⑵ 学习第4段：
师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗?
(课件：麻雀看见桃花红了，杜鹃花也红了)。
(指名说，师评基本同上)
师小结：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：(指生读。
)(课件出示这段内容)。
大家快去读读麻雀说的话。
(自由练读)
谁觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。
(指名读，师：确实不错!不对读得多自信!有人敢向他挑站吗?真出色!如果能加上动作和表情一定会更棒!瞧，咱们班出现一位小小辩论家了!)
(指导朗读)
(组织语言：这回这个小组的表现特别好，老师奖励你们一次读书的机会。
瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。
)
⑶ 学习第5段：
师：听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?别急别急，小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。
(自由练读、学生赛读)
师小结：(点按出现：一只黄莺飞在田野上，看见油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
)你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：(生读)(出示这段内容)。
(齐读)
⑷ 小鸟们说得各有道理，你最喜欢谁?快去读读它说的话。
(自由练读)
⑸ 看到你们读得这么起劲，我也想读读，能再给我一次机会吗?那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺?
(师生合作读)
师：我们三人读得怎么样?谁也想向我们三人一样来读读、演演。
(指名三人上以演读)
师：真不错，那我们班读得最好的小朋友在哪里呢?能不能向我推荐一下。
(指名三人上台演读、学生分角色朗读)
师：真了不起，不愧是咱们最出色的。
想不想也来演演?
(全班学生从语言、语气、手势、表情等方面分角色演读)
三、拓展争论，习得语言表达的经验
1、在游戏中，习得语言表达的经验：
师：小朋友真了不起，把课文读得这么美!春雨的本领真大，给大地披上了五颜六色的衣服。
为了奖励你们，我们现在来玩一个游戏，题目就叫我猜我猜我猜猜。
我先开始，你们猜猜，在我的心里，春雨是什么颜色的?(师：不对!也不对!不对，不对!想知道吗?你们看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花变紫了;春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也变紫了。
)
想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的?那就闭上眼睛好好准备一下。
(生猜，师答)(指名说，说、猜，师见机表扬，提高学生兴趣;再同桌互猜达到高潮)
师总：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，为我们带来五彩缤纷的世界。
2、引读第6段：
师：春雨听了大家的争论，下得(生读)。
听，春雨快乐的唱起歌来了。
(师领，生唱《小雨沙沙沙》)
四、实践活动
师：今天，小朋友表现真好!把老师也带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。
今晚上如果谁梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。